人教部编版一年级下册语文《夜色》教案

《9 夜色》

一、教学内容

2016教育部审定义务教育教科书一年级下册第四单元《9夜色》

二、教学目标

1、认识“胆、敢、往、外、勇、窗”等12个生字，认识厂字旁；继续利用加一加、编顺口溜、组词等方法识记生字；

2、积累“很小很小、再黑再黑、讲了又讲” 等类型的词语和“偏要、勇敢、微笑”等词语。

3、会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7个生字。重点指导“晚”字的书写，学习笔顺规则，指导观察间架结构，培养学生良好的书写习惯。

4、能借助拼音、图画，正确地朗读课文；借助“/”（斜线）这一停顿符号，指导学生初步读好长句子，读懂句子的意思。

5、通过抓住课文中“瞧”、“看”、“看见”“偏要”等重点词语，培养学生的思考能力、想象能力以及语言表达能力，感受“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。

6、通过学习课文，感受父母的爱，初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

三、教学重点

1、认识“胆、敢、往、外、勇、窗”等12个生字，认识厂字旁；继续利用加一加、编顺口溜、组词等方法识记生字。

2、积累“很小很小、再黑再黑、讲了又讲” 等类型的词语和“偏要、勇敢、微笑”等词语。

3、会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7个生字。重点指导“晚”字的书写，学习笔顺规则，指导观察间架结构，培养学生良好的书写习惯。

4、能借助拼音、图画，正确地朗读课文。借助“/”（斜线）这一停顿符号，指导学生初步读好长句子，读懂句子的意思。

5、通过抓住课文中“瞧”、“看”、“看见”“偏要”等重点词语，培养学生的思考能力、想象能力以及语言表达能力，感受“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。

四、教学难点 1、能借助拼音、图画，正确地朗读课文；借助“/”（斜线）这一停顿符号指导学生初步读好长句子，读懂句子的意思。

2、通过抓住课文中“瞧”、“看”、“看见”“偏要”等重点词语，培养学生的思考能力、想象能力以及语言表达能力，感受“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。

《夜色》教案

【教学目标】

1.知识与技能

学会认读课文中的12个生字，能够正确书写“色”、“看”、“晚”、“再”、“外”、“爸”、“笑”7个生字。有感情地朗读课文。

2.过程与方法

通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。

3.情感态度和价值观

针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

【教学重点】

识记生字，正确有感情地朗读课文。

【教学难点】

在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

【教学方法】

合作、探究、交流。

【课前准备】

多媒体课件、视频。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、激趣导入

1.同学们，让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲——《小星星》。（播放视频）

师：你知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚。）

师：同学们真聪明，这首歌唱的就是夜色中的小星星。

师：你们眼中的夜色是什么样的？（出示图片）

师：今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。

2.板书课题“夜色”。 3.指导朗读课题。

师：你们想不想知道他眼中的夜色是什么样子的？让我们一起去课文中看看吧。

二、初读感知

1.初读课文，感知课文。

（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

sè kàn wǎn zài wài bà xiào

色 看 晚 再 外 爸 笑

（2）说一说这些生字偏旁是什么？

“原”的偏旁是“厂”；

“笑”的偏旁是“竹”；

“晚”的偏旁是“日”。

（3）指导生字笔画。

色：撇、横撇、横折、竖、横、竖弯钩。

外： 撇、横撇、点、竖、点、

再： 横、竖、横折钩、竖 、横、横。

9 夜色

第二课时

【课时目标】

1.会写“晚、外、再”3个生字。

2.读好长句子,读懂句子的意思。

3.初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。

【课时重点】

读好长句子,读懂句子的意思。

【课时难点】

初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。

【教学过程】

一、出示课题,复习巩固。

1.复习生字词。

上节课,我们学习了第9课,认识了许多生字宝宝,你们还能读正确吗？（识字游戏——摘星星）

出示课件19、20：

指名读、齐读。

2.朗读课文。

同学们生字词读得非常好！现在请同学们打开书,分节朗读课文,注意读好长句子的节奏。（指名读课文）

3.板书课题：（9夜色）。

提出问题：课文讲了一件什么事？

预设：“我”从胆小怕黑,变得勇敢。

引导思考：那是什么原因让“我”变得勇敢？请大家带着问题学习课文。

（设计意图：生动活泼的识字游戏,既激发了学生学习兴趣,又巩固了所学知识,真正让学生“在乐中学”。）

二、读听结合,学习课文。

1.学习第一节。

（1）教师示范朗读。

提出要求：诗歌中的“我”是一个怎样的孩子,用笔画出相关语句。

出示课件21：

引导小结：诗歌中的“我”是一个怕黑、胆小的孩子。板书：（怕黑、胆小）

（2）比较“很小”和“很小很小”。

出示课件22：

引导学生体会“很小很小”比“很小”更小。“很小很小”在文中起强调作用,表示“我”的胆子太小了。朗读时,要读得轻一些,表现出我的“胆怯”。

（3）提出问题：妈妈是怎样帮助我的？

预设：妈妈把勇敢的故事讲了又讲。

（4）指导朗读：“天一黑就不敢往外瞧”,“我一看窗外心就乱跳”,这两句都用了“一……就……”的句式。读这两句话时,音调应放得低些,读出害怕的语气。

“可我一看窗外心就乱跳……”

提出问题：我会看到些什么？想到些什么？（引导学生把省略的内容说一说,发挥联想填补空白,让学生产生共鸣。）

《彩虹》教案

教材分析

本文是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后不断联想。呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。本课的语言表达非常生动，要指导学生读好多个分句组成的反问句。

学习目标

1.会认“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。

2.能正确流利地朗读课文；读懂，读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。

3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。

重点难点

理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。

教学准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、猜谜导入

1．猜谜激趣。

课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)

2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)

3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

4．学习“虹”字。

(1)指生领读。 (2)引导学生多种方法识记“虹”字。

预设：

加一加：虫＋工＝虹

换一换：江—氵＋虫＝虹

5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。

设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。

二、读文识字

1．朗读全文。

(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？

(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：

①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。

②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。

2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。

3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。