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修辞手法、表现手法、表达方式整理（一）文章的表达技巧的分析鉴赏1、修辞手法（1）、确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。
（2）、明确答题方向。
答题时，一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。
一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。
主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。
具体如下：比喻——使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。
使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。
答题格式：生动形象的写出了+对象+特性拟人——使物具有某种情感，便于抒发某种感情。
能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。
排比——强烈表达作者的思想感情。
增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。
议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。
答题格式：强调了+对象+特性夸张——可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。
放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。
对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
设问——无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。
引起读者兴趣，引起读者思考。
用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。
用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
答题格式：引起读者对+对象+特性注意和思考反问——以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。
反复——紧凑、有气势、表达效果强烈。
如1998年第29题即可答为：运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。
高考语文备考如何准确理解修辞手法的运用作用和情感表达高考语文备考是每个考生都要面对的一项重要任务。
语文是综合性的科目，其中修辞手法的准确理解对于阅读理解和作文写作都具有重要作用。
本文将介绍如何准确理解修辞手法的运用作用以及情感表达的方法。
一、修辞手法的运用作用修辞手法是语言运用的一种方式，通过借助于各种修辞手法，可以使作文或文章更加生动、形象、有感染力，进而达到更好的表达效果。
在高考备考中，学生需要掌握常用的修辞手法，并能够准确理解其运用作用。
1. 比喻比喻是将两个事物进行比较，通过共同之处来突出其特定特征，使读者更易理解和感受。
比如，“她的笑容如春风般温暖”，这句话通过将笑容与春风相比，给人一种温暖的感觉。
2. 拟人拟人是将非人类事物赋予人的特征和行为, 使其更加形象生动。
例如，“雨点儿敲窗，像小精灵在唱歌”，通过给雨点儿赋予敲窗的行为，使读者感受到雨的魅力。
3. 夸张夸张是通过夸大事物的某种特征，使表达更加生动、引人注目。
例如，“他身旁的书堆能堆成小山”，通过夸张形容书堆的数量，使读者对其印象深刻。
4. 对比对比是通过将两个或多个事物进行对比，突出它们之间的差异，多用于修辞强调。
例如，“黑夜敌不过拂晓，困境难挡奋斗的力量”，通过对比黑夜与拂晓，突出了奋斗的重要性。
二、准确理解修辞手法的方法准确理解修辞手法需要考生具备一定的语文基础和阅读能力。
以下是一些方法和技巧，可用于帮助考生准确理解修辞手法的运用。
1. 多读经典名著经典名著往往使用修辞手法较为丰富，通过大量阅读经典作品，可以培养对修辞手法的敏感度。
同时，阅读名著还可以锻炼考生的阅读理解能力。
2. 注意上下文语境修辞手法的准确理解需要考生注意上下文语境，理解修辞手法所要表达的含义和意图。
通过分析上下文，可以更好地理解修辞手法的运用和作用。
3. 结合实际例子在学习修辞手法时，可以结合实际例子进行分析和理解。
通过将修辞手法应用于实际情境中，可以更好地理解其运用作用和效果。
现代文阅读答题技巧和方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高考现代文阅读表达技巧的几个方面：修辞手法布局谋篇表达方式表现手法。
一、修辞手法提问方法：这句话用运了什么修辞方法？这样写在表达上有什么作用？答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境。
1、比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化无形为有形，形象生动。
2、比拟：形象生动，使人或物特征鲜明。
3、夸张：突出事物的本质和特征，渲染气氛，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。
4、设问：强调，引起人们注意，启发人们思考。
5、反问：加强语气，增强表达效果。
6、对比：突出事物….的特征或反衬出事物的特征7、衬托：烘托出主体事物所要表达的思想感情。
8、反复：突出某个意思，强调感情，使上下文衔接紧密，增强文章节奏感，一唱三叹，强化感情。
9、排比：增强气势，加强感情。
说理时对论点阐明更严密、透彻。
抒情时让感情抒发地淋漓尽。
叙事时把事物叙述得井然有序。
写人时把人物刻画的细致深刻。
10、反语：辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。
11、用典：丰富文化（思想）内涵，增添文采和趣味性。
12、引用：引用神话故事增加神秘色彩和传奇色彩，体现文章的浪漫主义。
引用历史故事增加文章的可读性、真实性，增加文章情趣、提高文章趣味性。
引用诗词名句增添文章意蕴，丰富文章内容，增强表达效果，增强说服力。
13、双关：表达含蓄，语义丰富。
二、布局谋篇提问方法：某句（段）话在文章中有什么作用？往往从两方面去回答：结构上的作用与内容情感上的作用，句子往往是出现在一段的开头或结尾或独立成段。
结构上的作用如下：答题模式：1、题目：全文线索，新颖独特。
2、位于开头：引出话题，开篇点题，欲抑先扬，提纲挈领，奠定感情基础，总领全文，渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文做铺垫。
3、位于中间：承上，启下，承上启下，线索连接，总领下文，总结上文，呼应前文，照应后文。
4、位于结尾：卒章显志（点明主题），含蓄委婉，呼应开头(题目)，深化主题，升华感情，画龙点睛，言有尽而意无穷。
高考复习现代文阅读答题方法技巧汇总（一）文章的表达技巧的分析鉴赏1、修辞手法（1）确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。
（2）明确答题方向。
答题时，一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。
一般说来：描绘类的修辞手法作用为——使描写对象生动形象，主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为——突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为——增强语气，主要有反问和设问。
具体如下：比喻——使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。
使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。
答题格式：生动形象的写出了+对象+特性拟人——使物具有某种情感，便于抒发某种感情。
能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。
排比——强烈表达作者的思想感情。
增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。
议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。
答题格式：强调了+对象+特性夸张——可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。
放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。
对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
设问——无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。
引起读者兴趣，引起读者思考。
用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。
用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
答题格式：引起读者对+对象+特性注意和思考反问——以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。
反复——紧凑、有气势、表达效果强烈。
如1998年第29题即可答为：运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。
各表达技巧的表达效果(一)修辞手法【比喻】运用比喻，突出事物特征，化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化烦冗为简洁。
【比拟】把物当作人来描写叫拟人，把人当作物或把甲物当作乙物来措写叫拟物。
运用比拟,使读者产生联想，使描写的人、物、事更生动形象。
【夸张】运用夸张的修辞手法，可以引人注目，烘托气氛，增强联想，给人以启示。
【借代】运用借代的修辞手法，不但能使语言简练生动，而且能起到使诗歌含蓄而富于变化的效果。
【双关】运用双关（意义双关；谐音双关）的修辞手法，可以使语言含蓄风趣，耐人寻味。
【对偶】从形式看，语言简练，整齐对称;从内容看，意义集中含蓄。
【叠字】就是重复使用同一个字。
运用叠字，能增强语言的韵律感或是起强调作用。
【设问】开头设问，带动全篇;中间设问,承上启下;结尾设问，深化主题，令人回味。
【反问】用来加强语气，表达强烈感情,引发思考。
【互文】即互文见义，是指在意思相对或相关的文句里,前后两句词语互相呼应、互相阐发,意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精练的一种修辞手法。
互文可紧缩文句,使文句简洁，实现句子前后文意的限制与补充，形成对仗,使语言具有对称美。
【通感】又叫“移觉”，在描绘客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，将本属于甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇。
(二)表现手法【对比】就是把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏。
运用对比，揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，震撼人心。
【烘托】原是国画的一种画法，是用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，使物象鲜明;在文学创作中，烘托主要指用乙物来烘托甲物，使甲物的特点更加鲜明突出，是侧面描写的一种手法。
根据甲、乙两物的对象特征，烘托又可具体分为:（1）以人托人；（2）以物托物；（3）以物托人。
【点染】所谓“点”，就是点明，将所要抒写的情感、道理，一语点明，使读者了然于胸；所谓“染”就是渲染、烘托，即以具体的事物、景物将所点明的情感、道理烘托出来，以便读者对其能更具体、更生动地把握。
高考现代文阅读修辞手法和写法辨析及表达效果
1.比喻比喻的作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
还要注意其分类：明喻，暗喻和借喻。
最常考的。
06天津高考题：19.请赏析“心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”这句话
参考答案：用夸张和比喻的手法说理，以光辉、阔大的意境来感染读者
06上海高考题：12．首尾两段在文中的作用和写作特点是什么?请加以评析
06高考福建卷：13．文中“是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡”，使用了什么修辞手法？请谈谈你对这句话的理解。
参考答案：使用了暗喻（或比喻）的修辞手法。
现实生活中的种种因素把我们弄得无可奈何，只好痛苦地承认自己的失败。
2. 比拟
包括拟人和拟物：作用：色彩鲜明，描绘形象，启人想象
06河北等地卷 16．为什么农夫说夜来香和昙花的香“是一种阴香，没有壮怀”？请联系他在家乡务农的选择，分析这句话的含意。
（6分）
3.反衬
《报秋》第28题：“作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？”作者将“太阳花”和“玉簪花”对照比较，“太阳花”又名“死不了”，但“种了几次，都不成功”，连“死不了”都种死了。
而“玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长”。
二者对比，反衬出玉簪花生命力之强。
4. 对比
总的说来，能使语言色彩鲜明。
具体地说：两物对比——揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，使人们在比较中得到鉴别。
一物对比——揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题
06高考河北（等地）卷 16．为什么农夫说夜来香和昙花的香“是一种阴香，没有壮怀”？请联系他在家乡务农的选择，分析这句话的含意。
（6分）①夜来香、昙花夜间开花，其香味与阳光无关，所以称阴香；②“没有壮怀”是拟人的说法，与农夫决心在乡务农的行动形成对比；③体现了农夫肯定阳刚之美的观点。
06高考江西卷16.作者写秋天的落叶，为什么要联系孩子和老人来写？（4分）
参考答案：与对待落叶冷漠而又高傲的人进行对比。
表明人类要爱护自然，珍惜自然豪华慷慨的赠予，或突出天真的孩子和睿智的老人能与自然和谐相处。
5．夸张：
作用：态度鲜明，引起共鸣；揭示本质，给人启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。
故意为之的，分为扩大和缩小，从空间上说；还有就是从时间说得超前夸张。
06天津高考题：19.请赏析“心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”这句话。
（4分）
参考答案：用夸张和比喻的手法说理，以光辉、阔大的意境来感染读者
6.反复
98年《报秋》第29题：“作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个‘便’字和5个‘领取’，这样写在表达上有什么好处？(1)反复使用‘便’字的好处是。
(2)反复使用‘领取’的好处是。
”这两句都用了反复的修辞手法。
做这类题，首先要从“语言形式的表达”上分析，那么第(1)问的内容便是“将一个个节气紧凑地衔接起来。
”第(2)问便是“层层铺开，逐步扩大”；其次就要分析“表达效果”，第(1)问暗含的意思是“强调时间的飞逝”，或“强调时间过得太快”。
第(2)问则是“强化主旨”或“强化中心”、“深化主题”。
学生做此类题往往重视“表达效果”，而忽视“语言形式的表达”，这是失分的原因。
在这里，“反复”的作用就是强调、突出重点，升华主题。
7.排比
排比有句子排比和短语排比。
注意区分。
排比的作用：前后联结，结构紧凑；文意通，语气强劲；说理透辟，条分缕析；节奏鲜明，抒情淋漓尽致。
一句话：用排比的手法来增强文章的气势、说理效果和感染力。
” 00年高考题：《长城》第21题对历史长城的评价，在第3、5、7段里也使用了三个排比句。
排比的主要作用在于：能表达强烈奔放的感情，增强语言的气势，突出意思的重心。
用排比说理，可以把论点阐明得严密、透彻，用排比抒情可以把感情抒发得淋漓尽致，用排比叙事可以把事情叙述得井然有序，用排比写人可以把人物刻画得细致深刻。
写作手法：来源：
1.象征
象征是一种艺术手法，它和比喻有相似之处。
比喻要求喻体和被比喻事物之间有某种相似的特点。
而象征要求象征之物和被象征之物之间也有某种相似的特点，从而引起由此及彼的联想。
所区别的是比喻属于修辞范围，象征则是艺术手法。
其次比喻的事物可以是抽象的，也可以是具体的，但是象征只是通过某一具体的形象表现出一种更为深远的含义，其言外之意让读者自己体会。
如鲁迅的《药》之结尾的“花圈”，这个古诗词的鉴赏多有出现，不再详述。
06辽宁高考题：19．“最能象征春的神意的，只有垂杨。
”请根据文意对这句话加以阐释。
重要的手法（如双关等），这更需要我们在平时的学习中不断总结。
· 2．情景问题，无论情景交融，借景抒情，抑或寓情于景都围绕：一切景语皆情语也。
此外，要注意小说中自然景物的作用（如烘托气氛，推动故事情节发展等）例子太多，仅举一例06黑龙江等
地题：17．作者对绵绵土的回忆和对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了什么样的思想情感？请简要分析。
3.反语：
有2种作用：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判，辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。
06北京卷19（2）东西已经被我变乱了“东西”，他找不到，便自嘲道：“看来我这是‘意识先于存在’。
”
4.人称问题：
06辽宁： 20．文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样
写有何作用?请赏析。
(4分)
参考答案：改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明，(2分)
便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。
2分)
5．虚实结合：
关于散文的线索，明线和暗线。
06高考黑龙江等地题：16．除了以“沙漠――绵绵土――沙漠”为恩路安排的文章结构，本文还另有一个隐
喻性的表达结构，请写出体现这一线索的三个关键词语。
（5分）
06高考题四川卷17.结合原文，回答下面的问题。
（8分）
（1）文章是从哪些方面写“瓦松”的？作者为什么要写“瓦松”？
（2）文章最后两段写了“我”与“瓦”对语的情景，这样写有什么好处？
6.首尾结合：
这个是中国的作家最常用的，也符号中国人的思维习惯。
而且关于文章的结尾大都带有总结的意味，称卒章
显志。
06湖北高考题：
18．本文最后突出写了狗的形象，你认为作者这样写的用意是什么？（4分）
参考答案：①表现狗的忠诚（或忠于职守）。
②从动物之间的亲密关系写到动物与家园的亲密关系，最后以
狗作代表写到动物与人的关系；使文章的内涵逐步深化。
③最后写狗与同伴谈论山里的事情，与文章开头形
成呼应。
7．描写的方式：
19．本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。
（6
分）
综述：文章虽为手法之辨，但也就仅仅简单地梳理了一下常考的手法，还有今年考试中虽未涉及到，但是亦。
