三年级数学上册期末卷面分析及反思介绍

三年级上册数学期末考试卷面分析[范文]第一篇：三年级上册数学期末考试卷面分析[范文]三年级上册数学期末考试卷面分析一、整体优点及存在问题优点：本次试卷的试题题量适中，学生在规定时间内保证工整书写的前提下，不但能答完试题，还有较充分的时间进行检查；试题难易百分比适度，每道题思维含量高；试题题型灵活、全面、很好地考察了学生对本学期所学知识的全面掌握，注重对学生基础知识和基本技能的双重考察；学生填空和连线1答得不错，对正方形和长方形周长的计算，基本没有问题。

问题：从部分题来看，平时关注少的方面，失分还是比较严重的。

主要体现在：1、学生对人民币掌握不够好。

虽然在日常生活中经常使用，但对他们之间的换算关系了解不够，平时的练习比较少，造成失分的现象。

2、有少部分学生对题分析的不够透彻，使计算错误导致失分的现象。

3、少数学生马虎，有丢题或失误现象，也造成失分。

4.里程问题在平时教学中就是难点，也是本次考试学生出错做多的一道题。

5.经历的时间用算式表示的不够规范。

二、典型错例及分析1.填空一（3）圈一圈，算一算，有的孩子认为外面有框，直接在需要圈画的部分用尺子搭了一条竖线，还有的吧弟子连在一起。

学生在细节上出错。

还有的每12个点子圈一份，没有利用口算的算理的方法圈画。

2.按要求画图的2提，“多25棵”学生画成虚线，还有的没有打“一共多少颗”的大括号。

学生没有之一虚线是减掉的意思，不够细心。

3.应用题1.花的朵数信息以表格形式出现，有的学生没看明白，有的学生用每一种类的花除以5.，还有的只算总是，计算结果错误。

说明学生没把题读明白就下笔做题。

应用题3里程题，学生用571-349=222在15x3=45，222^45，学生也属于思维定势，因为平时书上练的都是减掉一部分，期中考试有一道题是减掉2部分，当时学生做的也不够好，这部分也是本教材的难点，从上课到期末，这类题讲了5遍，但是看学生的答卷，还是不理想。

三．改进措施：1、加强学生理解数学语言能力的培养，从听得懂向正确表达发展。

小学三年级上册数学期末考试试卷分析-数学教学总结优选篇小学三年级上册数学期末考试试卷分析-数学教学总结1一、学生基本情况：三年级共有4个班，学生209人，参考学生209人。

年级组优秀率占97，及格率100。

二、具体内容分析：本次试卷基本上涵盖了三年数学下册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。

本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。

无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。

但是此次试卷也包含着一些问题（仅是我们年级的意见，不当之处敬请海涵。

）：（1）没有涉及直接写得数的题目；（2）缺少估算方面的知识；（3）可能性方面的知识考察的太简单。

三、学生答题情况分析：（一）优点：全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。

基础知识掌握扎实，成绩良好。

计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五；画轴对称图形的另一半很好，作图漂亮、准确。

（二）不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。

如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。

2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。

3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。

上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。

例如，判断第一题“一个长方形，长和宽的和是5厘米，周长是10厘米”，这道题好多学生判断错误，关键是没有很好的理解“长和宽的和是5厘米”这句话。

选择题（3）两部分比周长，老师复习时不止练习过一遍，可是仍有不少出错的。

4、“挑战自我”两道题，一部分学生一道也不做，我们认为是学生懒得思考，这两道题在“基本功练习”上都讲过，不应该一道也不做。

三年级数学期末考试分析反思及诠释三年级数学期末考试分析反思及诠释为了充分了解学生掌握知识、技能的情况，找出学生学习中存在的问题以及薄弱之处，特将本次测试试卷情况进行分析。

通过分析，为以后改进教学，进一步提高数学教学质量提供依据，更有针对性地开展各项教育教学研究工作。

一、卷面分析本次考试紧扣教材内容，知识的覆盖面较广，难易适中，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查学生的数学素养，能较好地反映出学生实际掌握数学知识的情况。

具体从理解填空、判断、选择、计算题、动手操作、解决问题六个方面，通过不同题型全面考察学生对知识掌握情况，了解学生形成基本技能情况。

二、成绩统计本学期我班共40位学生参加数学期末测试，考试成绩统计如下：90―100有12人；80―89有16人；70―79有4人；60―69有3人；60人以下5人。

三、失分原因本次测试发现三分之一的学生因粗心而造成失分，有看错数字的（如：解决问题四把宽4写成3）；有漏写单位、等式得数写错的；答句数抄错的，有计算马虎，该进位没进位、该退位没退位的；有审题不够认真，看错题目要求或题意没理解清楚就开始答题的等。

四、根据本次考试情况，反映出课堂教学的几个方面问题：1、学生的分析能力不强。

从解决问题中可以看出学生的分析问题和解决问题能力较弱。

在平时的教学中，我要可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，明确题意，根据问题思考题中的数量关系，明晰解题思路，从而提高学生的解题能力。

2、学生思维的灵活性不够。

学生对于基础知识和基本技能掌握是扎实的，但部分学生对稍作改变的题型就出现错误，可见平时变式练习较少，学生思维的灵活性和发散性没有较好培养。

3、学习习惯方面还有待加强。

良好的学习习惯对学生的学习来说非常重要。

如果有了良好的学习习惯，那么学生学习知识时既感到轻松又学得扎实。

从测试情况来看，学生在仔细审题、认真思考、仔细检查等方面有待加强。

三年级上册数学试卷分析三年级上册数学试卷分析（通用6篇）试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试题。

也可以是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。

下面是店铺为大家收集的三年级上册数学试卷分析，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级上册数学试卷分析篇1一、基本情况分析：本次考试，本班22人全部参加测试，其中：总分2069.5分，平均94.06优秀20人，优秀率90.9%；及格22人，及格率100%.最高分100，最低分65. 考试采用了单人单桌的形式，大部分学生能认真答卷，书写认真，本次考试能基本体现学生的实际掌握情况今后要注意对中等生能力的督促和提高。

二、试卷分析本次考试试题包括填空、判断、比较、计算、画图、连线、解决问题。

从整体上看，试题内容符合课程标准对教材内容的具体要求，也符合学生的认知水平。

第一题“填空”主要考察了学生对分数意义的认识理解，第一小题出错较多。

第二题是判断题考察了学生的观察能力，第一个“把一张纸分成两份，一份是它的二分之一”，出错较多，说明同学们对于分数没有真正理解；第四题考察了学生的口算能力和计算能力；第五题二分之一对应的图形涂色出错较多；第六题考察了学生的解决问题的能力，大部分学生对于第二小题忽略了单位而出错。

总体来说考察了学生各个方面的能力，并且注意了趣味性、实践性和创新性，体现了在生活中学习数学，在活动中学习数学的命题理念。

三、从学生试卷看教与学中存在的问题1、填空的第1小题失分较多，这考察的是分数的意义，而学生的答案只限于我上课教的那种模式，而不符合这种模式，所以失分较多。

这肯定是我的问题，首先，这种方法在课上我的确没有特别的强调，在以后的课堂当中我不能只限定学生某一种做题思路，要开拓学生的思维，鼓励学生用多种方法做题。

2、选择题里1小题和填空中的第二小题是同一类问题，这一题做错的很多，很多同学做错了，这说明应该加强学生逻辑思维能力的培养。

小学三年级数学卷面分析及整改措施引言数学是小学生学习的重要科目之一，通过数学学习，能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

然而，在小学三年级的数学考卷中，我们发现了一些常见的问题和不足之处。

本文将对小学三年级数学卷面进行分析，并提出相应的整改措施，旨在帮助教师改进教学方法和提高学生成绩。

卷面分析问题一：题目难易度不均衡我们发现，在小学三年级的数学卷面中，题目的难易度存在不均衡的情况。

一方面，有些题目过于简单，学生很容易得出答案，缺乏挑战性；另一方面，有些题目过于复杂，学生可能会感到困惑和无从下手。

这种不均衡的难易度分布会影响学生的学习积极性和成绩表现。

问题二：题目缺乏趣味性在小学三年级数学卷面中，题目的表述方式较为单一，缺乏趣味性。

通常情况下，学生对于枯燥乏味的题目不感兴趣，容易导致他们的学习动力减弱，进而影响他们对数学知识的掌握和应用能力的提升。

问题三：题目缺乏实际应用小学三年级数学卷面中的题目往往与学生的日常生活和实际应用脱离较远。

这种情况容易使学生产生学习数学的动力和兴趣下降，因为他们很难将数学知识与实际问题解决能力联系起来。

整改措施措施一：难易度的合理调整为了解决题目难易度不均衡的问题，我们建议教师根据学生的实际水平进行合理调整。

对于学习较好的学生，可以增加一些挑战性较高的题目；对于学习较差的学生，可以适当降低一些题目的难度。

通过这种方式，可以更好地激发学生的学习兴趣和动力。

措施二：增加题目的趣味性为了增加题目的趣味性，教师可以尝试采用一些生动有趣的教学方法和示例。

例如，可以通过游戏化的方式设计题目，让学生在解题过程中感受到乐趣；可以引入故事情节，将数学题目融入到有趣的故事中，增加学生的参与度和理解力。

措施三：增加实际应用题目的比例为了增强学生对数学的实际应用能力和解决问题的能力，教师可以增加卷面中实际应用题目的比例。

例如，可以设计一些与日常生活相关的题目，让学生将数学知识应用于实际问题的解决中。

三年级数学上册期末试卷分析一、试卷整体分析1、本次三年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，试卷命题内容面向全册教材，题型难易度及题量适合大部分学生，没有出现难题、偏题、怪题。

既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单问题的能力，同时注意对学生数学思维水平的检测，形式多样，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。

注重对基础知识基本技能的考验。

另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

2、本次试卷的题型多样，分别为：我会填、我会判、我会选、我会算、我会画（动手操作）、我会用数学（解决问题）等，其中填空、选择、判断、计算主要考察学生对基础知识和基本技能的掌握情况以及灵活应用的能力。

动手操作、解决问题主要考察学生动手实践、自主探索能力。

3、从检测结果来看，学生基础知识和基本技能掌握得较好，分析问题、解决问题的能力有了进一步的提高，动手实践、自主探索能力较好。

学生都能在此次检测中发挥出自己的实际水平。

二、全段整体情况分析1、综合情况分析本次检测全段的平均分为 87分，反映了本段学生的数学综合水平处于中等水平， %的学生数学素养较好，都能在85分以上，说明学生的知识掌握较全面，系统处理数学知识的能力有了初步建立，而只有 %的学生不及格。

对于这部分学生，他们对知识的掌握还不够系统全面，还有待进一步加强。

2、学困生分析本段的学困生，各班只有1-2个，教师虽有精力和耐心去精心辅导，尽可能让他们理解简单的数学知识，但由于他们的学习态度及习惯养成不行，他们对基础知识还没有切实掌握。

个别学生基本不具备学数学的能力和方法了，只能靠模仿做几道简单的习题。

特们的思维水平不是特别高，相对于优等生来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。

3、卷面分析本次检测较以往，有如下改变：一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识，分值只占22%；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得过程的考查，以及对于知识的灵活运用。

三年级数学上期期末考试分析一、数学试卷评析1、试题结构：本次考试总分100分，考试时间是50分钟，共设了五个大题。

第一大题是计算题，占分32%。

第二大题是填空题，占分20……第三大题是选择题，占分10%。

第四大题是画一画，量一量操作题，占分10。

第五大题是解决实际问题，占分30%。

2、试题特点：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。

既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。

这份试题比较浅显，其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。

二、答卷分析1、检测结果的整体评价：95分以上17人，90分以上6人，80分13人，80分以下11人（其中5人不及格）大部分学生掌握了基础知识，有10个学生因平时学习态度不端正，作业完成质量差，导致考试效果不好，从试卷得分情况来看，计算题完成效果较好，解决问题的分析能力有待提高。

试题整体体现了层次性。

2、对存在问题的分析：（1）总复习时知识点复习的深度不足。

随着年级的升高，学习的数学知识加深，加广，知识的整合和综合运用十分重要，这就要和学生的遗忘作斗争。

只有经常回顾，才能记得持久。

（2）学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型A、计算题方面：运算法则掌握不足，粗心，没有标注进位退位或抄错题。

B、填空题方面：错误率最高的是4小题半小时与40分比较，学生在理解时间单位互化掌握不够；阅读不仔细，看见时和分，直接就填了〉号，应把半小时改写成30分相同单位进行比较，对时分，概念模糊。

6小题，认读钟面时间，时针时间写错，知识点“时针走过几就是几时多”掌握不好，在过一刻是几时几分直接填写了钟面时间，没有认真分析题意。

7小题，在总复习中都有反复练习的，组合排列混淆。

C、选择题方面：2小题，考查学生对角的认识，在平时学习中是否有实践操作，考察学生的观察能力和判断能力。

小学三年级上册数学期末试题试卷卷面分析一、试卷分析这张试卷的主要特点是以课程标准为依据，紧扣新课程理念,难度适中,题量轻.试题做到密切联系学生生活,让他们体会到生活中处处有数学（如理解填空的6和9）.同时注重学生的动手操作能力培养,（如五的实践操作）测查了学生对基础知识的理解和掌握,开放性操作性的题目有所体现.，是一份较好的试卷。

二、数据分析略。

总体来说，成绩不太理想。

通过阅卷，我从学生和课堂两方面做了全面的分析三、学生卷面分析1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

理解填空失分率很低，主要是经过的时间的计算上失误较大以外，基础知识的掌握情况还是比较理想的2、综合运用知识的能力较弱。

表现在学生填空，判断题、应用题，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

如知识应用的3、如果199（*）年是闰年，（）里可以填的数是（*）这个知识综合性比较强，既考察了平年、闰年的判断方法，也考察了学生的开放性思维。

还有概念辨析中的2题，钟面上时针和分针重合一定是中午12时，有一半以上的学生作出了错误的判断。

3、没有形成良好的学习习惯。

表现在不认真审题,不细心答题,稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据漏做题等不该犯的错误。

4、解决问题缺乏灵活性。

如看图解决问题的请你提出两个数学问题，不注意语句的通顺和用词的准第1 页共11 页确，全班都在这个题上丢分。

四、课堂改进的方向1.重视知识的形成过程。

本次考试学生的答题也反映出了教师在教学中只重视学生对知识结果的把握，忽视让学生经历知识的形成过程的问题。

以后要尽力让学生多理解算理，不但知其然而且知其所以然。

2、加强答题方法的训练，培养学生解题方法的灵活性与多样性，如解决问题中有336名学生乘准乘39人的汽车去参观，8辆车够么？可以借助乘法和除法两种运算进行解答。

3、重视学生学习习惯的培养。

小学数学试卷分析与反思三年级一、试卷整体分析在对小学三年级数学试卷进行分析时，我们发现试卷内容主要涵盖了加减法、乘除法、面积周长等基础数学知识点，考查了学生的计算能力、应用能力以及解决问题的能力。

试卷难度适中，覆盖面广，能够全面考核学生对数学知识点的掌握情况。

二、试卷细节分析1. 加减法试卷中的加减法题主要涵盖了整数加减法、带进位退位的加减法、小数加减法等类型题目，能够考核学生对基本数学运算规则的理解和掌握程度。

这部分题目在试卷中占比较大，需要学生具备较强的计算能力和逻辑思维能力。

2. 乘除法关于乘除法的题目主要考查了学生的乘法口诀、乘除法运算规则的掌握情况。

题目设计比较贴近生活实际，注重了解决实际问题的能力。

同时，带小数点的乘除法题目也能够锻炼学生的计算能力和综合运用能力。

3. 面积周长试卷中也包含了一些涉及到面积和周长计算的题目，这部分题目需要学生对计算公式有一定了解，能够将抽象的数学概念与实际问题相结合，训练学生的应用能力和解决问题的能力。

三、试卷反思及建议针对小学三年级数学试卷，我们提出以下反思及建议：•试卷设计：试卷内容应更贴近学生日常生活和实际情境，注重引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的综合能力。

•试题难度：试卷难度可以适当调整，增加一些拓展性较强的题目，激发学生学习兴趣和思维发展。

•试卷评价：试卷评价要注重全面性和客观性，对学生的计算能力、理解能力和解决问题的能力进行全面评估。

综上所述，小学三年级数学试卷不仅是对学生所学知识的检测，更应该是对学生综合素质的培养和提升。

试卷内容的设计和出题方式是至关重要的，只有贴近学生实际生活并注重思维训练，才能真正达到教学效果。

小学三年级数学期末试卷质量分析篇一：2022-2022学年三年级数学上册期末试卷质量分析2022-2022学年三年级数学上册期末试卷质量分析一、试卷情况：本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、作图、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及“时、分、秒〞、“万以内的加法和减法〞、“倍的认识〞、“多位数乘一位数〞、“长方形和正方形〞以及“分数的初步认识〞，未涉及数学广角的内容。

试卷着重考查学生对根底知识的掌握情况。

用不同的形式引导学生自主地重视数学根底知识和技能以及学习过程方法的掌握。

二、卷面分析1、根底知识局部本次考试，共有9个填空题。

从不同方面考查学生对根底知识，根本概念的掌握情况。

可从答卷情况看，有局部学生的根底知识并不扎实。

一是学生审题不认真，二是学生的根底知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。

2、判断题共６小题，学生掌握良好，大局部同学丢分丢在第１小题和第5题，学得太死，不会灵活思考，书上的句子换了个说法就不会了，早自习的背的定义、概念没有落到实处。

3、选择题共6小题，其中第3小题和第5小题错误率比拟高，学生没有掌握牢固。

4、计算局部本次考试，用竖式计算并验算97÷5这题有点偏，我们班的学生根本没有做对，列式计算的第〔3〕题失分率较高。

5、作图题平常学生也练得多，大局部学生掌握较好。

6、解决问题，学生解决问题的能力都有待加强。

不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。

特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我的深思。

三、经验教训和今后措施1、急需提高学困生的成绩。

大量的学困生的涌入，使我不堪重负。

从分数的公布情况看，这些学生根底知识的掌握不扎实，应辨能力比拟差，平时常“漂浮〞于课堂之外。

这给我提出了一个思考题，怎样有效地转化学困生？还需要探讨，要静下心来认真思考，在以后的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能力问题，制定详细的帮困方案，并力争在每一节课中实践。

三年级数学试卷分析与改进措施5篇三年级数学试卷分析与改进措施1一、试卷分析。

本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。

试题的难易适中，出题全面，有些题目思维含量高，例如选择题中的第2题，考查了位置的相对性，需要学生通过画图而得到正确的答案。

试题题型灵活、全面，很好地考察了学生对前两单元所学知识的全面掌握。

本次试题从学生熟悉的生活索取题材，例如：填空题第3、9题，选择题第1题，把枯燥的知识生活化、情景化。

本次试卷通过不同的出题形式，全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、卷面分析。

全班参加考试的有78人，总分为分，平均分为分，优秀率为%。

其中100分有1人，90-99.5分以上的有9人，80-89.5分的有13人，70-79.5分的有人，60-69.5的有，不及格的有4人。

三、失分情况。

1、口算：5题。

全班对此掌握的还可以，只有个别学生由于粗心错几题。

2、填空：共9题。

错误最多的是第2题的后面两个空和第3题。

由于平常我们都是用上北、下南、左西、右东来表示方向，而此题用在了生活中，导致学生对左、右表示的方向分不清楚。

而第3题则是常识题，学生知识面还不够广。

3、选择题：共5题。

错误最多的是第1题和第4题。

主要是学生审题不够清楚。

4、用竖式计算：共18分。

由于学生横式上漏写答案或者漏写余数而扣分，但总体上，学生对除数是一位数的除法计算已基本掌握。

5、慧眼识图：共2大题。

由于在月考前第一单元的内容已学完一段时间，没有复习，导致很多学生都已经遗忘了。

而对于第1大题，有些学生对行车路线没有审清楚。

6、解决问题：5大题。

错的最多的是第4题：“三年级有男生48人，女生是男生的2倍。

全年级平均分成4个小组，每个小组有多少人？”这道题，许多学生只求出女生的人数就除以4就完了，没有把男生与女士相加求出全年级的人数，再除以4个小组，就可以每个小组有多少人了。

还有个别的学生则因漏写单位，计算错误而扣分。

三年级上册数学期末考试试卷分析一、试卷分析本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。

试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。

试卷有以下几个特点：1、题型多样，包括填空题、选择题、画图题、计算题（计算面积、口算、竖式）、、解决问题等。

2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

3、注重运用，有一定灵活性。

试题特点：1、综合运用性强一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系的多个知识点。

目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。

提高解决实际问题的能力。

2、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。

整套试卷计算量大，范围广，分布于填空、判断、选择、口算、竖式计算、统计图、解决问题中。

3、注重对学生生活实际经验在数学中的运用的考查，充分体现了“数学来源于生活，又用于生活”，充分体现了数学的实用性。

如邮政编码的含义，前两位代表什么，前三位代表什么。

十分接近生活现实，又为学生积累了生活经验。

二、失分情况。

1.填空：共10题。

错误最多的是第2题的第二空，学生往往惯性思维，直接从直尺的右边读数，没有考虑起点的问题，2判断：共5题。

错误最多的是第5题主要是学生审题不够清楚，没有灵活运用所学知识。

3.选择：共5题。

错误较多的是第五题，原因是对周长的概念理解较死板，或者是粗心大意，没有仔细审题。

4. 计算共三大题错误较多的是，竖式计算的后三题试卷上面留的空太少，小学生没有仔细审题，直接填得数，造成失分。

6.解决问题：5大题。

错的最多的是第1题：主要原因是学生没有审题，抬笔就做，，没有搞清条件之间的关系改进措施：1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。

小学三年级数学试卷分析5篇小学三年级数学试卷分析1一、试卷命题情况在本次人教版小学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。

整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我区数学教学质量的提高。

现将上期三年级数学期末试卷命题情况分析如下：(一)内容全面，覆盖广泛。

命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。

三年级数学试卷容量大，覆盖面广，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计五个大题，考察了学生区分旋转与平移现象、解决有关时间的简单问题、小数、分数的初步认识、测量和面积等知识，以及乘、除法计算等等。

试题较好地体现了层次性，难易适度(二)贴近生活，注重现实。

本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

如：解决实际问题中商场搞促销活动考查了学生解决简单实际问题的能力;考查有余数的除法时就是做灯笼的事情;考查正方形的周长就是沿正方形果园走一圈，一共是多少米;考查时间的简单计算就是妈妈进城办事用的时间。

这些题目都是学生现实生活特别熟悉的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。

让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。

小学三年级数学上学期期末试卷剖析一、整体状况本次试卷覆盖面全，能从多方面考察学生所学知识和学生实际应用能力。

整体来看，这张试卷以基础知识的考察为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题种类比较灵巧，而且比较切近学生生活。

二、试卷剖析本次命题共分七大题 ,下边就对本次测试中存在的问题逐题作一剖析：第一题：口算，基本上没有错误。

第二题：专心填一填。

犯错率最高的是第10 题，原由是没有掌握方法，没有理解9 厘米就是正方形的边长。

第三题：判断，基本上没有错误。

第四题：选一选有90%的同学全对。

犯错最多的是第 2 题没想到居然有 50%的同学都选的 A ，对长度单位这部分基础知识掌握较差。

第五题：算一算，竖式计算 95％的同学得满分。

个别犯错的原由主假如马虎，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数。

第六题：想想，填一填，画一画，我们班全部的错误都集中在这里的第二小题，不是图画错，就是忘了算周长。

第七题：解决问题，整体正确率较高，个别做错的原由是粗心。

三、经过此次测试，反应出的问题：(一）、学生的优秀学习习惯培育还不够，特别马虎题目会抄错；简单口算也会计算错；算结束果会抄错；余数会遗漏；等等。

(二 )、学生关于数学观点掌握不扎实，是应当扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些观点性的东西。

(三 )、学生在解决问题的过程中不可以很好联系实质进行剖析，对给出的信息不可以较好的选择利用，从而解决问题。

(四 )、经过此次测试，还反应出学生中一个特别广泛存在的问题，就是学生的审题能力和检检验算的习惯比较差。

四、此后教课举措注意下几点：(一 )、培育学生读题、认真审题、认真剖析的优秀习惯。

做到拿到题目先阅读，清楚已知条件和要求问题，而后再进习剖析、解答。

解决问题还要重视数目关系的剖析，不只需让学生知道怎么做，更要让学生知道为何这样做。

“教书先生”唯恐是街市百姓最为熟习的一种称号，从最先的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕甚或敬畏的一种社会职业。

三年级数学上册试卷分析与改进措施在三年级学生学习数学的过程中，试卷作为一种常见的评估方式，对于学生的学习和知识掌握起着至关重要的作用。

因此，对试卷进行分析和改进是提高教学质量和学生学习成绩的关键环节。

本文将对三年级数学上册试卷进行分析，并提出相应的改进措施。

一、试卷分析1. 题型设置通过对试卷的题目进行分类统计，发现三年级数学上册试卷的题型主要包括选择题、填空题和解答题。

其中，选择题占比较大，填空题次之，解答题相对较少。

2. 难易程度整体而言，三年级数学上册试卷的难易程度适中，有一定的挑战性。

但是，也存在部分试题难度过高、过低的情况。

例如，有些选择题过于简单，没有考察学生的深层次思维能力；而部分解答题则过于复杂，超出了三年级学生的能力范围。

3. 知识点覆盖通过对试卷的知识点进行统计，发现试卷对各个知识点的覆盖比较全面。

但是，有些知识点的考查频率偏低，导致学生在这些知识点上的掌握程度相对较弱。

二、改进措施1. 题型设置的调整为了更好地评估学生的全面能力，应考虑增加一些综合能力训练题型，如选择题中加入应用题、填空题中加入计算题等。

同时，可以适度增加解答题的数量，以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

2. 难易程度的平衡在试卷设计中，应根据学生的实际水平设置适当的难易程度。

对于已经掌握的基础知识，可以适度增加一些拓展性题目，提高学生的学习兴趣和思维能力。

对于较难的知识点，可以通过逐步引导和示范，帮助学生理解和解答。

3. 知识点的强化训练针对试卷分析中发现的知识点掌握相对薄弱的问题，可以通过增加相关的练习题和习题册，进行有针对性的强化训练。

同时，可以加强对这些知识点的讲解和巩固，提高学生对基础知识的理解和运用能力。

4. 提供有效的反馈试卷批改后，及时向学生提供详细的解答和个性化的评价。

可以针对学生的不足之处，提供相应的辅导和指导。

同时，鼓励学生发现自己的错误，并引导他们从中吸取教训，展开自主学习。

5. 多样化评价方式除了传统的纸质试卷评价，可以探索使用更多样化的评价方式。

三年级数学期末试卷质量分析及反思陈敏一、总体情况本次试卷覆盖面比较全，整册课本的知识点除了数字编码、画图题没有涉及，其余都有所呈现，能从多方面考查学生所学知识和实际应用能力。

总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量要求在一个小时内做完，有点多，尤其第四题的第6题，费时比较多，并且有超范围、偏难的题型，一般及以下的学生做起来比较吃力，优秀率不到40%，及格率不到100%。

二、试卷分析本次命题共分四个大题,下面针对本次测试中存在的问题作一分析:一、填空。

第1题，出错率最高的是：45米+50毫米=（）分米，50毫米变分米出现小数，超范围，导致出错率约90%.第2题，钟面时刻7:50和9:55这种最接近下一时刻的钟面，对于部分学生来说一直是难点，平时老师讲解、学生练习感觉很到位了，可始终不能引起重视，感觉孩子们不会用脑思考问题。

第8题、“25个边长1分米的小正方形，拼成一个大正方形，周长是（）”学生不少理解成了一个小正方形的边长是5分米，还有一些错的更离谱，错误率达到了70% 。

没有判断题二、选择题。

出错最多的是第1题:，一是学生读题不细心，再就是没有认真思考“喝了的”与“剩下的”分数以及“剩下的两个分数的大小”之间的关系。

三、计算题没有“直接写得数”的题目，没有脱式计算题1、竖式计算，70％的同学得满分。

学生大多是做错一道题，极个别错2---3道，出错的原因主要是粗心。

四、解决问题1题、是集合问题（这部分知识是数学广角中的，比较抽象），出错率高达90%，只有大约10%的学生做对了。

本题巧妙地把集合与分数组合了，可谓独具匠心。

但是对于三年级的学生来说，分数五分之四+五分之三=五分之七，得数是分子大于分母的假分数，超范围，并且多数孩子也没想到把参加两项活动的人数看成单位“1”。

本册课本只学习了“分数的初步认识”。

第3题、本题求“长方形的面积”超范围，本册课本只学习了“长方形、正方形的周长”。

改题后出错率较低。