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政治教师教学反思个人总结范文7篇整理的政治教师教学反思个人总结范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
政治教师教学反思个人总结范文（精选篇1）20__年高考结束了，20__届高考的重任落到了每个高三师生的肩上。
政治课怎样与语、数、外等其他学科“抢”时间呢？就学科本身而言不占优势，那么怎么合理高效的利用时间就成了我们高三政治老师探讨的问题了。
这里，我就这段时间对政治常识的复习进行一个总结与反思。
1、研究《考试大纲》和近3年的高考试题，准确把握高三复习方向，做到有的放矢，提高复习的针对性，实效性。
2、做好听课、教研、教学反思在教学研修月中，虽然我都是听的老教师和中年教师的课，但这并不影响我对高三学生的教学，每一次的教研活动总结的重要信息，认真地参加每一次的教研活动是可以学到很多东西，集思广益有利与丰富我的课堂教学。
此外，专研教材并对所上的每一节课要善于进行反思，总结经验，适时调整教学思路、教学计划。
3、抓好书本（基础），构建知识网络对课本内容要多看，看的遍数多，反复记忆多对课本内容就越熟，考起来速度才会快，准确性才会高。
题目再难，也是与书本内容联系的，“万变不离其宗”，只要书本的原理、观点熟，背得细、背得准、背得熟、背得巧用起来才能做到得心应手。
反复多遍——这是最一般的学习规律，也是做题能多得分的最基本要领。
故第一轮复习政治常识复习的时候，我复习得非常细致，每一课，每一框题，每一个知识点，特别是每一个重点难点我们都讲解，剖悉透彻，每上完一课，就要求学生自己构建这一课的知识网络，每上完一个模块也要求学生构建这一模块的知识网络，知识网络的作用其实就是把这书本知识把读薄，把复杂的东西变成简单的东西。
这其实也教会了今后的学习方法。
4、掌握答题方法，训练、提高答题能力我们说“授之以鱼，不如授之以渔”上面构建知识网络是一种学习的方法，现在我要讲的是学生在解题时的方法。
政治常识的高考，更体现生活化，贴近时事，但无论试题怎么变，都是万变不离其中，都是用回课本的知识来回答。
政治教学反思（7篇）高中政治教学反思篇一学习政治的过程是学生生命成长的过程。
在这个过程中，它应该充满幸福和成功。
学生们应该明白，这种幸福和成功往往与痛苦和失败密不可分。
政治教师要用自己的智慧引导学生认识幸福、把握幸福、创造幸福、享受幸福，从而使学生远离失败，走向成功。
在教学活动中，教师应为学生创造机会，让学生获得作为主人所能获得的知识，及时让学生展示成果，发自内心地给予鼓励，让学生享受快乐和成功。
问题设置要小而多层次，引导学生沿着思维的阶梯一步一步爬上辉煌的“顶峰”，让学生领略“无限风光”，享受幸福和成功。
这也可以用来解决懒手的问题。
“不动”“被动”学习方式——教学应该关注刺激的生活，政治，或者任何一种学习都是学习主体生活的节奏。
政治课上经常出现这样的现象：老师组织学习，趴在地上，闲聊，读课外书，粗心大意，生命被切断。
虽然这些现象表面上是在老师用身体、眼睛或语言提醒和阻止他们后终止的，但谁能知道他们的思想是否转移到了学习上？学习没有积极性、主动性和思维之外的学习是不可能有效的，尽管造成这种情况的原因有很多。
针对这种情况，思想政治课教学应在教育的本质中找到注解，激发学生的生命，努力让学生做自己想做的事，愿意做的事，乐于做的事，逐步提高学生的兴趣，改善学生的学习习惯，增强学生的自觉性和主动性，从而形成稳定的后劲和足够的学习能力。
我们不能改革教材，但我们可以改变教学方法，将精彩生活的元素引入课堂，让教学成为一道美丽的风景，吸引学生参与，让生活精彩成长。
例如，将知识竞赛引入课堂，将生动有趣的哲学场景和实例引入教学，等等，都可以让学生享受其中。
作者享受了这种教学的快乐。
如果说我面前的政治教学是座山，那么我只是在攀登的道路上迈出了一步。
我会尽我最大的努力去攀登，不断创造新的高度。
思想政治课的教学反思篇二当前，正处在新世纪的起跑线上，知识经济正向我们扑面而来，中小学教育正由应试教育向素质教育转轨，教育教学方法正在不断的转变和更新，政治课教学中如何注重素质教育，笔者在政治课上尝试开设时政小演讲，溶时政教学于政治课堂之中，收到良好效果。
高三政治课堂教学工作反思5篇身为一位优秀的教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，接下来给大家带来高三政治课堂教学工作反思，期望能给您大家带来帮助。
高三政治课堂教学工作反思1思想政治复习课量大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内大面积提高教育教质量，就必须挑选正确有效的复习方法。
为了有效地落实各阶段的目标，实行有效教学。
在高三的复习中我们主要抓了以下几方面的工作。
一、研究试题重基础通过分析近几年来文综高考试题，我们认为，文综高考试题仍旧要求掌控单科基础知识，考核学生的能力，也是以学生所学的单科知识为载体，不管试题的难易程度如何都离不开对基础知识的考核，而且近几年的高考试题特别重视对基础知识的考核。
因此，在高三全程复习进程中我们始终都重视夯实基础知识。
在一轮复习中，我们根据近年来高考试题所触及的内容，对政治学科各板块的重点知识，隐性知识再次复习，讲授，不忽视任何一个考点，教材中重要的关键的句子，段落要求学生熟读、背诵、知道，以免答题时无话可说或政治术语不准确(这种现象在文科普班学生中较为普遍)的现象显现，特别是文科普班学生学习主动性较弱，就更需要下大力气督促。
二.构建主干抓重点在夯实基础知识的同时，我们注意了对学科知识的整合，要求学生不仅要掌控学科的知识体系，更要注意知识间的内在联系，使之形成知识网络，为分析和解决问题，知识迁移能力和综合分析能力的提高等奠定基础，我们在一轮复习中使学生大体上有了整体的网络。
同时结合近年高考重要考点及时政热门抓好重点考点的复习，提高理论联系实际的能力。
这种做法有助于使学生得心应手地运用不同属性的知识，不同类型与层次的能力、不同领域的价值观念及不同类型的科学方法，多角度、系统地、创造性地解决学科知识问题和实际问题。
三、精讲精练利提高面对文科班学生能力普遍较弱的现状，要在短时间内提升学生的解题能力是非常困难的，特别是实验班和普通班之间也存在着较大的差距，在复习中我们的主要做法是：第一、精选习题进行训练。
高三政治教学反思简短最新5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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政治教学反思6篇优秀的教学反思是需要我们的结合自己的教学经历的，现阶段的教学结束后，老师们都需要认真写好教学反思，XX小编今天就为您带来了政治教学反思6篇，相信一定会对你有所帮助。
政治教学反思篇1思想政治复习课容量大、知识点多，理论性、灵活性强，提高第一轮复习的有效性，必须选择科学有效的复习方法。
为了有效地落实各阶段的目标，实施有效教学。
在高三的复习中我们主要抓了以下几方面的工作。
一、研究试题重根底通过分析近几年来文综高考政治试题，我们认为，文综高考政治试题注重考查根底知识，考查学生的根本能力，也是以学生所学的根底知识为载体，无论试题的难易程度如何都离不开对根底知识的考查，而且近几年的高考试题特别重视对根底知识的考查。
因此，在高三全程复习过程中我们始终都注重夯实根底知识。
在一轮复习中，我们根据近年来高考试题所涉及的内容，对政治学科各板块的重点知识，隐性知识再次复习，讲解，不无视任何一个考点，教材中重要的关键的句子，段落要求学生熟读、背诵、理解，以防止答题时无话可说或政治术语不准确的现象出现，千重要万重要抓好落实最重要。
二、构建主干抓重点在夯实根底知识的同时，我们加强了对学科知识的整合，要求学生不仅要掌握学科的知识体系，更要注意知识间的内在联系，使之形成知识网络，为分析和解决问题，知识迁移能力和综合分析能力的提高奠定根底，我们在一轮复习中使学生大体上有了整体的网络。
同时结合近年高考重要考点及时政热点抓好重点考点的复习，提高理论联系实际的能力。
这种做法有助于使学生得心应手地运用不同属性的知识，不同类型与层次的能力、不同领域的价值观念及不同类型的科学方法，多角度、系统地、创造性地解决学科知识问题和实际问题。
三、精讲精练利提高面对文科班学生能力普遍较弱的现状，要在短时间内提升学生的解题能力是非常困难的，在复习中我们的主要做法是：第一、精选习题进行训练。
防止繁、难、偏、怪等习题，尽量防止习题简单的重复再现。
高三政治教师教学反思最新5篇身为一位优秀的教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，接下来给大家带来高三政治教师教学反思，希望能给您大家带来帮助。
高三政治教师教学反思1教师是太阳底下最光辉的职业。
特别是在我执教多年之后，对这句话的领悟更加透彻。
因为教师在于：①智慧②宽容③良知④创造性、适应性⑤与时俱进，不断采撷人类文化的精英，用科学的智慧，构建自己的教育理念⑥无私奉献性。
20_年的高考已成为历史，回顾这一年的高三教学工作，颇有一些感慨，现进行总结，以促进今后的工作：一、要充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情教学质量的高低，很大程度上取决于学生学习的积极性，积极主动地学习，把学习看成自身的需要，将有利于学生课堂注意力的集中，有利于激发思维活动，有利于学习成绩的提高。
要调动学生学习的积极性，首先要树立良好的师表形象，建立良好的师生关系。
要使学生“信其道”，必先“亲其师”主动接近他们，消除师生之间的隔阂。
特别是学习上后进生，我总是非常耐心，心平气和给他们答疑，主动关心他们。
我感到他们比优等生往往有着更强的自尊心，他们渴望成功和平等，渴望得到老师的关心和帮助。
当他们的渴望在不断得到满足的同时，学习的积极性也不断提高，学习的热情也不断高涨，学习的成绩也不断进步。
其次，要有强烈的团队合作意识。
高考时文科综合是政史地三科合一卷来考查学生综合运用知识来解决实际问题的能力。
为此我们政史地三科教师经常在一起备课、研究。
我们坚信：“人心齐，泰山移”，我们心连心，团结一致的作风深深地打动了学生，感染了学生的学习热情。
二、精心组织教学，大面积提高教学质量高三复习内容多，时间宝贵，为了提高复习的实效，我认真研读了20_年文科《考试说明》。
《考试说明》着重强调了要考查学生对各学科知识的整体把握，综合分析问题、解决问题的思维能力;突出学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容;更多考查的是学科内的综合，跨学科内的综合所占比例较小;强调知识之间的内在联系，强调学以致用，理论联系实际;突出学习方法和学习能力的考查，倡导创新意识和创新精神。
2024年高三政治教学反思与总结提升课堂教学品质与效能鉴于语文、数学、外语三门主要学科在高考总分中占据较大比重，学生在备考过程中不可避免地需要投入大量时间和精力。
而在历史、地理、政治三门综合科目中，政治学科往往缺乏吸引力，学生兴趣不高。
面对这一现状，我们在制定复习策略时，必须坚定不移地追求课堂教学的质量与效能。
为实现此目标，我们已从以下几方面展开积极探索与不懈努力：教师应具备深厚的学科素养，方能授予学生更多的知识。
教学应具有针对性，避免泛泛而谈，以期提升教学质量。
具体而言，教师需密切关注高考大纲和考试要求，准确把握考点的动态变化，确保复习内容既全面又重点突出。
作为一名政治教师，不仅要深入研究教材、理论学习，还需对时事政治保持高度敏感，并及时进行信息反馈与积累。
也要深入了解学生的思想动态、心理特征和知识基础，将学生需求视作教学设计的出发点和落脚点，从而最大限度地提升课堂教学的效益。
我们还将挖掘和培养学生自学能力及反思能力作为提高复习课效率的关键。
古人有云：“授人以鱼，不如授人以渔。
”在复习课的教学中，教师应引导学生制定复习计划，构建知识网络，指导各类题型的解题方法，并加强个别辅导，以提升学生的思维方法、解题技巧和应试能力。
以下为教学建议：一、避免贪多求快，应面向全体学生，注重教学的实效性。
针对学校扩招后学生水平参差不齐的现状，一轮复习应稳扎稳打，狠抓基础知识，按部就班地进行，避免因赶进度而影响教学效果。
二、在第三轮复习“热点专题课”中，教师需精选热点，引导学生运用课本知识分析时事，同时处理好基础知识复习与热点专题复习的关系，确保教学内容既有深度又有广度。
三、正确对待模拟题及其他信息。
面对高三复习中众多的试卷和资料，教师应有选择地利用，避免题海战术，注重提高复习效率。
总之，我们应致力于通过提升课堂教学品质与效能，为学生的全面发展奠定坚实基础。
2024年高三政治教学反思与总结（二）在过去的一年中，高考已经落下帷幕，回顾高三教学工作的点滴，深感其中蕴含的丰富经验与深刻教训。
高中政治教学反思简短高中政治教学反思20篇简短【优秀10篇】如何写高中政治教学反思简短篇一通过教学使学生掌握马克思主义政治学基础知识，明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度，社会主义国家的基本政治制度，了解国家进行政治建设的目的和状况。
教学过程中要特别注重学生能力的培养，提高学生运用马克思主义政治学知识分析问题、解决问题的能力和觉悟，能够初步说明最常见的政治现象，提高参与政治活动的能力，培养学生的创造性学习能力；解读、判断和运用政治学知识判断社会现象的能力；发展学生的创新思维能力；培养学生正确分析问题和解决问题的能力。
使学生能够在党的政策的指导下，依据国家法律自觉规范自己的行为，有明确的政治目的和方向，在我校养成良好的行为习惯。
在《政治生活》内容里分为四个单元，第一单元《公民的政治生活》是教导学生参与政治生活，第二单元《为人民服务的政府》是教导学生正确认识我国政府与人民之间的关系，第三单元《发展社会主义民-主政治》是怎么样建设政治文明，第四单元《当代国际社会》是让学生懂得嘹望国际政治，此书本的编写坚持了马克思主义基本常识教育与顺应时代发展相统一，注重思想政治发明感想的引导和学生成长阶段的特点相结合，突出政治与生活的联系，构件以生活为基储以学科为支撑的模块课程，强调课程实施的实践性和开放性。
对于我们学校坚持以德育为主、培养学生正确的价值观和人生观有着十分重要的意义。
由于他们还处于青春成长期对新鲜的事物又极其感兴趣，尤其是对接受新事物的意识和能力较强，带着一种对未知世界的向往和羡慕的心情，可塑性较大，比较容易引导，这是他们的优点。
但是，他们的学习习惯和学习思维在一定程度上还停留于初中阶段，而且在初中升学考试中，政治科实行开卷考试，学生背诵的意识和能力相对较弱，形成不喜欢背诵的习惯，这样导致许多学生平时根本不学习，临时抱佛脚，自我学习能力差，缺少分析问题能力和意识，这样是并不利于高中教师的教学。
高中教材相对与初中教材难度有较大的改变，有一定的深度，政治知识又是比较枯燥的理论知识，很多学生一时难以适应，形成厌学的情绪，这样，就很难再去培养他学习这门课的兴趣。
高中政治教师工作总结与反思5篇高中政治教师工作总结与反思1这学期，我担任高一高二的政治老师。
在过去的一个学期里，我一直以认真严谨的学习态度和勤奋执着的精神从事教学工作。
作为政治任课老师，我结合学校的特殊性，认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研组活动和学校教学交流活动，经常和学校老师交流学习，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
按照《高中思想政治课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。
还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，因此，教师不能只会传道授业解惑，更重要的是引导学生通过自己的探索，学习到真正的新东西。
本人时刻注重学生身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生;而对优生，教育其戒骄戒躁，努力向上，再接再厉，再创佳绩。
通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
虽然来了2年了，但是我在教学上还是个“新手”，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。
一堂课45分钟，精讲只能讲15-20分钟，而且这种讲，要起到画龙点睛的作用，本学期即将结束，现将本学期工作总结如下：一、认真组织教学，把课备好不但备学生而且备教材备教法。
根据高二思想政治教材内容及我校学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好每一课教案，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。
并根据教学的需要，采用多种的教学方法，提高学生的学习积极性。
并且在课后及时对该课作出总结。
第二，做好考试，做好考试的教学。
这学期面临高二基础学业考试。
高三教师政治个人教学反思5篇身为一名刚到岗的老师，我们要有一流的教学力量，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，接下来给大家带来高三老师政治个人教学反思，盼望能给您大家带来关心。
高三老师政治个人教学反思1在新课程背景下怎样去把握好高三的教学，这是许多高中老师需要探讨的事情，这里，我就怎样在新课标背景下度过高三教学进行一个总结与反思。
教学是一个体系，这个体系涉及到同学这个主体怎样学、老师这个主导怎样教、教材如何运用、以及如何处理和其他科任老师及家长的关系等等。
本学期我主要做好了以下几方面的工作：1、复课备考方案明确首先就是方案，方案是特别必要的，假如没有这个“方案”就好象一个没有方向的士兵，不知道敌军的阵营在哪里，寸步难行。
高三还没有开头，作为老师必需制定“备考战略”。
这是一个总体的规划，它涉及到方方面面，在高三教学中可能遇到的事情都写进去。
之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分别作了详尽的方案，详尽到每一天我该做什么，每一节课上什么内容，同学该做什么都写进去了，这样每天的工作就按部就班，有一种踏踏实实的感觉。
2、明确新课标和高考考纲的要求《新课标》中指出：“政治课教学过程由老师、同学、教学内容和教学手段等构成。
教学过程中，老师和同学两者间的关系是最本质的关系，教与学的冲突是贯穿教学过程始终的主要冲突，这一冲突的进展，打算着教学的本质和规律。
同学是教学过程中最为活跃的因素，是教学活动的主体。
教学过程中，老师和同学、教与学相互依存、相互促进、相互制约，形成教与学的冲突运动过程。
”因此在政治课教学设计中，我会想到首先应摆正教与学的位置，设计应以“学”为动身点，以同学为行为主体，同学思维活动为主线，进行教学目标设计。
唯有这样，教学设计才能成为实施教学方案的过程的起点。
同时，只有讨论高考说明，高考复习才有针对性、实效性。
3、熟识同学以同学为主体到了高三这个阶段，同学会感觉到老师对他们来说是多么的重要，于是，他们对老师就好象抓住了救命稻草一样，舍命地去问老师问题。
高三政治教师课堂教学反思5篇作为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技能，接下来给大家带来高三政治教师课堂教学反思，期望能给您大家带来帮助。
高三政治教师课堂教学反思1思想政治复习课量大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内大面积提高教育教质量，就必须挑选正确有效的复习方法。
为了有效地落实各阶段的目标，实行有效教学。
在高三的复习中我们主要抓了以下几方面的工作。
一、研究试题重基础通过分析近几年来文综高考试题，我们认为，文综高考试题仍旧要求掌控单科基础知识，考核学生的能力，也是以学生所学的单科知识为载体，不管试题的难易程度如何都离不开对基础知识的考核，而且近几年的高考试题特别重视对基础知识的考核。
因此，在高三全程复习进程中我们始终都重视夯实基础知识。
在一轮复习中，我们根据近年来高考试题所触及的内容，对政治学科各板块的重点知识，隐性知识再次复习，讲授，不忽视任何一个考点，教材中重要的关键的句子，段落要求学生熟读、背诵、知道，以免答题时无话可说或政治术语不准确(这种现象在文科普班学生中较为普遍)的现象显现，特别是文科普班学生学习主动性较弱，就更需要下大力气督促。
二.构建主干抓重点在夯实基础知识的同时，我们注意了对学科知识的整合，要求学生不仅要掌控学科的知识体系，更要注意知识间的内在联系，使之形成知识网络，为分析和解决问题，知识迁移能力和综合分析能力的提高等奠定基础，我们在一轮复习中使学生大体上有了整体的网络。
同时结合近年高考重要考点及时政热门抓好重点考点的复习，提高理论联系实际的能力。
这种做法有助于使学生得心应手地运用不同属性的知识，不同类型与层次的能力、不同领域的价值观念及不同类型的科学方法，多角度、系统地、创造性地解决学科知识问题和实际问题。
三、精讲精练利提高面对文科班学生能力普遍较弱的现状，要在短时间内提升学生的解题能力是非常困难的，特别是实验班和普通班之间也存在着较大的差距，在复习中我们的主要做法是：第一、精选习题进行训练。
避免繁、难、偏、怪等习题，尽量避免习题简单的重复再现但对于重要的考点，习题以不同的情势再现也是必要的。
特别是在复习中、各地来了很多习题，在有限的时间内我们不可能将所有的习题都做完，我们就在众多的习题中根据普班与实验班的不同情形选用不同的习题进行有针对性的训练，提高训练的效率。
第二、习题讲评时，特别是对于典型例题的讲评中，注意引导学生积极摸索，进行讨论研究，发挥学生的主体作用，集思广益，提高调动和运用知识，论证和探讨问题的能力。
规范答案，在分析中体会“答案都在材料中的道理”。
第三、比较而言，学生在政治科中挑选题的失分率较低，而解答主观性试题的失分率较高，特别是普班学生这种情形更为普遍，因此在主观性试题的训练中，我们特别重视利用材料题和图表题等的讲评，有针对性地帮助学生理清思路，提高审题能力，及获取和解读有效信息的能力。
第四、在复习中，我们还认为有必要把近年的高考试题给学生做一下，让学生从中寻觅感觉，体会答案的规范性，严谨性，这样也可能有利于增强学生解题的规范性。
四、联系热门拓视野政治课的一个显著特点就是具有较强的时期性，每年的高考试题中都不同程度地体现党与国家的大政方针，国内外的重大时事或者是与人民群众切身利益相干的热门现象等，但有些学生对于一些热门的来龙去脉缺少必要的了解与认识，常常在解决相干问题时显现偏颇。
而每年的热门专题都有近二十个：如，新型工业化道路、构建和谐社会、科学发展观、三农问题、社会公平、诚信等。
而学生难以在较短的时间里全面系统地掌控好热门专题，这样我们第一是精心挑选重点的热门，其次，我们注意引导学生运用政治学科相干的知识，认识、分析评判、说明和认证热门问题。
如“就业”是近几年社会热门重点问题，对为何要重视解决就业问题，我们将经济常识中的劳动者的权益，经济资源的公道配置;哲学常识中的正确的价值观;政治常识中党的性质、主旨，国家机关的性质、职能、组织活动原则;以及对经济发展、社会稳固、小康目标的实现、和谐社会的构建等知识进行重要组合，形成新的知识要点。
五、要针针见血，不要隔靴搔痒。
增强教学的针对性，是提高课堂教学质量的关键。
高考大纲规定的考点触及高中三年全部教学内容，但在文综试卷中，这些内容的入卷率又偏低(只有本来政治科单独试卷的三分之一)，题量少而赋分值高，怎样解决这一矛盾，是高三教师最大的困扰。
复习必须全面、夯实基础，但肯定会做一些“无用功”。
因此在复习中必须抓住学科主干知识，以纲带目，突出重点，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那样不仅会加重学生的负担，也会影响复习效率。
增强教学针对性还有一层意思，就是对复习中学生可能显现的问题要有所预见，及时化解难点，释疑解惑。
这就要请教师要多做练习题，并先于学生做练习题，把可能显现的问题提早设计到课堂教学中去，打好“预防针”，有助于提高复习效率。
以上是我在高三教学进程中获得的点滴体会，但认真反思，毕竟也还有很多欠缺和不足，有待于今后努力，更好地为学生服务，为学校创造佳绩。
高三政治教师课堂教学反思2一、命题指导思想1.体现高考的命题趋势和要求，根据教材，遵守教学大纲，考核学生对基础知识和基本理论观点的掌控。
2.理论联系实际，运用时事政治和社会生活中的情形材料，考核学生接受和处理信息，运用知识解答问题和针对实际情形分析问题的能力。
3.突出社会热门问题，如25题的第一问,26题的第二问,要求学生能运用教材有关知识，分析试题提供的材料，说明其中所包含的有关知识和观点，并能依照试题的要求，用规定的角度把教材的有关知识加以综合，对所述的内容作出正确的判定和评判，能够依照指定的角度，运用教材的知识对相干问题进行论述。
4.试卷不足的地方：版面设计不够公道,挑选题部分6页为独立一张卷子,本应设立答题卡,本卷却没这么做,这为试卷的批改带来了一定的麻烦;题量过量,在90分钟的时间里要完成24道挑选题和9道非挑选题是有一定难度的;3道哲学问题中，设定的角度过于狭窄，学生比较容易解答，使试卷的难易度太低。
二、试卷得分基本情形分析本校学生答题情形:挑选题得分率67.22%,情形不尽人意,除4、10、12、13、15、16、19、20、22、23、24题外,其他就比较差了,特别是第11题和第21题,得分率分别只有7.89%、18.42%;非挑选题则更差，得分率只有39。
49%，情形稍好的是27题，得分率71。
38%，其次是25题的第一问和28题的第一问，得分率分别为57.90%和52.63%，28题的第三问则最差，得分率只有13.45%,紧跟的是25题的第三问和26题的第一问,得分率分别只有24.56%和28.95%。
三、问题分析与教学反思1.学生学习方面存在的问题(1)基础知识不扎实，基本观点和原理没掌控好。
不会综合运用知识，紧扣单个知识点，不注意知识的前后串连，过于机械地强调书本上的文字构成。
不会组织答案，而是将一些与题目不相干的内容搬出来，不能结合所给材料抓住要点分析问题。
(2)不会审题，答题方法和技能欠缺，答题时原理与材料脱节，观点与事实相分离。
不能较好地运用原理说明问题，不能用观点统率材料，或不能从材料中提炼出相对应的观点。
⑶粗心大意，如唯物辩证法和辨证唯物论的内容已进行过屡次的区分和强调，本次考试中混淆的同学依然大有人在。
2.教学反思(1)研究考试大纲，掌控考纲的基本要求，下阶段复习时对知识点的讲授一定要到位，争取每堂课都能高效率地完成教学任务。
(2)夯实基础，知道课程标准中的基本概念及一样含义。
以基础原理为主线，结合现实生活的鲜活材料与时政问题，从不同角度帮助学生分析理论知识，引导学生关注现实生活的变化，关注热门问题，提高学习本学科的爱好。
对经济常识、哲学和政治常识中相互联系的知识点要理清思路，掌控它们之间的内在联系。
(3)连续研究考纲和近几年全国高考文综试题的政治范畴，进一步明确命题方向，掌控重点。
如：简答题、图表题的解题方法，论述题的解题思路分析。
(4)研究重点热门。
将“热门问题”与基础知识奇妙地接轨，分别与政治常识、哲学和经济常识等的相干理论对号入座。
连续以时政专题为主线，整理知识点，抓住重点和考点。
(5)与教师共同研究如何让学生学会审题，知道题型的答题要求，特别是指导学生辨认分类知识，能够分清图表分析说明题多问之间的区分和联系，知道分析能力多问水平的不同要求，知道论述题的作品化要求。
高三政治教师课堂教学反思3一、体会和教训1、不能忽视知识模块的构建核心概念和主干知识要成体系，要构建知识网络，要求学生能对知识网络进行更新、变换，要求从不同知识点动身，不同的知识板块和知识体系，能从任一知识点动身拉出一系列相干概念和原理。
2、不能忽视基本功的训练忽视基本知识、基本技能，会导致学生运用知识的能力降落，基本概念、基本原理不能熟练地运用，影响解题速度和准确度。
组织答案时写不出核心概念和主干知识，答案的有效程度着落。
3、不能忽视解题规范的强化缺少规范意识是学生解题失误的重要原因。
学生要学会审题，审题枝、审题干、审设问的技能必须掌控。
要学会找出关键词和关键句，要从多原理和相干原理中进行挑选取用，并注意答案的简明有效。
二、建议和提倡1、更新课堂教学结构依照新课程改革的要求，让学生在“做、实践、体验”的进程中，富有个性地、生动活泼地学会学习，提高技能，培养能力，把知识学习当作精神升华的进程。
同时又要在课堂上进行针对性训练，如解题技能的训练、解题思路的训练、解题规范的要求等等。
2、对知识的知道和掌控新高考模式难度系数有所着落，更多强调核心概念和主干知识的灵活运用，提高基本概念的使用频率，强化概念意识，有利于坚固掌控基本知识，提高答案的有效性。
3、政治教师要不断地自我加压作为一位政治教师，除了要研究教材，学习理论外，还要增强对重大时政的敏锐性，并养成及时反馈和及时积存的习惯。
还要更多地研究学生的思想和心理，要把学生的需求当作一个市场，研究其需求信息，根据这种需求设计课堂教学，最大限度地提高课堂教学效益。
高三政治教师课堂教学反思4高三政治课教学要求学生做到知识、能力、觉悟三统一，在较短的时间内获得较大的成绩，作为高三政治教师，必须认真总结体会，不断反思，提高高三政治复习课的实效。
缺少规范意识是学生解题失误的重要原因。
学生要学会审题，审题枝、审题干、审设问的技能必须掌控。
要学会找出关键词和关键句，要从多原理和相干原理中进行挑选取用，并注意答案的简明有效。
一、认真研究《考试说明》，明确复习目标高三政治复习课不同于一样课堂教学，主要任务是：根据《考试说明》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生更加系统地掌控知识，增强分析问题解决问题的能力，提高学生的考试分数，以备高考。
