初中物理_电学复习教学设计学情分析教材分析课后反思

动态电路专题复习教学设计1、本节课设计的是一节研究“电路中物理量随电阻而变化的动态分析”的专题习题课，旨在向学生介绍一种常用的物理分析方法——动态分析法，并使学生熟练地掌握此方法来分析实际问题。

2、“动态分析法”的应用又与电路中欧姆定律知识点及实际生活中的电学现象相结合，使传授的理论知识与生活实际有机地联系起来，使学生加深印象，深刻理解，并能解决实际问题。

3、探索习题课教学模式，改变以往习题课“枯燥乏味”、“纸上谈兵”、“理论与实际脱节”的局面，改善课堂教学效果，提高课堂教学效率。

4、本节习题课同时体现了“方法教育指导”、“实验观察能力培养”、“理论联系实际”、“科学态度教育”等方面的“后期”课改精神，旨在培养并提高学生学习物理的能力。

【教学目标】1、理解并掌握“动态分析法”，会运用此法判断电路中物理量随电阻而变化的分析问题，并能解释实际生活中电路方面的一些现象。

2、培养学生根据物理规律推理判断及自觉运用“动态分析法”的能力，形成严密的逻辑思维能力，养成良好的解题规范和习惯。

3、培养学生尊重物理规律、不盲目臆断的科学求知态度。

【教学重点与难点】1、重点：动态分析法的基本要点及其运用。

2、难点：同一物理变化量的多途径动态分析。

【教学过程】一、判断电路发生变化时，电路中的电压、电流、功率等变化的一般步骤：部分——整体——部分1、分清电路结构，弄清各电表所测量的是什么量，弄清电路变化时电阻是怎样变化的。

2、由闭合电路欧姆定律确定整体电路中的电流和路端电压的变化。

3、根据电路结构确定某部分电路的电流和电压的变化。

二、1、电路中只有一部分电阻变化的情况下，无论的串联还是并联，那部分电阻增大，总电阻就增大；那部分电阻减小，总电阻就减小2、相关联的两部分电路电阻同时发生变化时：要注意总电阻变化情况，可能是非单调变化，要列出表达式，判断电阻变化情况。

三、滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化四、开关的断开或闭合引起电路中电学物理量的变化培养学生根据物理规律推理判断及自觉运用“动态分析法”的能力，形成严密的逻辑思维能力，养成良好的解题规范和习惯。

第十五章探究电路复习目标1、能记住并理解本章的基本概念，规律等基础知识，并能把知识点梳理成网络结构。

2、把握本章知识重点，突破难点，破解疑点。

3、能通过对典型例题的分析，达到举一反三的目的；能运用所学知识较熟练的解决问题。

4、领会“控制变量”研究方法的基本内涵，并能迁移运用解决基它问题。

复习重点滑动变阻器的使用，伏安法测电阻的方法及串并联等效电阻的运算，家庭用电的常识。

自主复习一、电阻和变阻器1、电阻：__________________________________，叫电阻。

2、单位：____ 。

3、电路图中的符号：4、导体电阻的大小与材料5、导体电阻的大小与横截面积6、滑动变阻器的原理：实验室中常用的变阻器是通过改变___ __ 来改变电阻.7、滑动变阻器在电路图中的符号为：_____________。

8、连接电路时开关要_________，滑动变阻器的阻值要调至__________。

二、欧姆定律1、保持电阻不变时，电流跟电压成关系。

保持电压不变时，电流跟电阻成关系。

2、欧姆定律：一段导体中的电流，跟加在这段导体两端的电压成，跟这段导体的电阻成3、欧姆定律公式：4、根据R= ，就可以算出它的电阻。

这种测量电阻的方法称为“伏安法”。

5、灯丝电阻的大小跟温度（选填“有关”或“无关”）。

灯泡越亮，灯丝的温度越，电阻越6、串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值______；电阻并联后总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值______。

三、家庭电路1、大量事实表明：_______________的电压才是安全电压。

2、家庭电路中的触电事故，都是人体直接或间接接触_______引起的。

万一发生触电事故，应首先_________________，不能直接去碰触电的人，否则施救者也会__________。

3、如果不能及时切断电源，可以用干燥的木棍、竹竿等___________（选填“导体”或“绝缘体”）将电线挑开。

《电学实验探究》教学设计执教者指导教师课题：专题复习——电学实验探究解读理念：面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生调整学习态度，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决电学实验探究中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。

学情分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，中等生和学困生所占比例较大，其中中等生对学习热情不高，不求上进。

而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。

所以在复习中在加强实验教学的指导和练习，加大对学生所学知识的检查，并做好及时的讲评和反馈学生情况。

【教材分析】内容标准：3.4.2 知道电压、电流和电阻。

通过实验，探究电流、电压和电阻的关系。

理解欧姆定律。

3.4.3 会看、会画简单的电路图。

能连接简单的串联电路和并联电路。

能说出生活、生产中采用简单串联或并联的实例。

了解串、并联电路电流和电压的特点。

3.4.4 会使用电流表和电压表。

3.4.5 结合实例理解电功和电功率。

知道用电器的额定功率和实际功率。

教学目标：情感态度价值观目标：感受完成电路的快乐，学会分析与判断，正确把握题干，在题干中需求答案。

能力目标：学会实验探究实物图的链接，学会串并联电路的判断，会用各种仪表知识目标：了解欧姆定律，伏安法测电阻，测小灯泡电功率的过程。

教学资源：1.沪科版九年级全一册教材2.课件3.相关链接：历届中考试题教学重点：1.实物图连接2.如何正确使用各仪表教学难点：如何正确选择量程【方法解读】教学方法：启发式、探究式、参与式教学教学准备：1.把握教材，了解学生实验探究的难点，分析考点，同时了解学生在考试中的易错点。

《电功电功率》复习课主备人【复习目标】1．知识目标：知道电能表的用途和读数方法，能用电能表测量电功。

知道电功的概念及其单位，理解电功的公式，能进行有关计算。

理解电功率概念，并能进行简单的计算。

能区分用电器的额定功率和实际功率。

2．能力目标：能根据电能表的示数变化计算消耗的电能。

能根据测量电功率的实验需要，正确选择器材、设计电路和确定实验步骤；培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力，培养逻辑思维能力和创造思维能力。

3．情感目标：通过对用电器额定功率的认识在选择用电器时有节约用电意识；通过对实验进行讨论和交流，培养学生合作学习的意识。

【复习重、难点】重点：掌握电功的概念、公式及公式的变形；理解电功率概念，并能进行简单的计算；能区分用电器的额定功率和实际功率；理解测定小灯泡电功率的方法。

难点：影响电功大小的因素及综合运用学过的知识进行有关电功的计算；区分用电器的额定功率和实际功率，并能进行简单的计算。

【教学准备】：多媒体设备、课件。

【教学过程】学习过程一、基本概念的复习复习提示：请同学们用2分钟时间默读课本P102“学到了什么”。

学生按照复习提示要求，默读课本P102“学到了什么”，记忆、背诵基本概念、公式、规律。

二、电功（一）定义、单位通过前面的学习，我们知道了电流通过用电器做了多少功，就消耗了多少电能。

电流做功的过程就是能转化为能的过程。

电流做了多少功，就有多少能转化为能。

电功的国际单位是？常用单位有？它们之间的换算关系是？电流做功的多少与哪些因素有关？请大家回忆一下，我们是如何设计实验的？实验中需要哪些器材？实验中我们是如何知道电流做功多少的情况的？（二）电功的计算1、月末月初法：W =月末示数－月初示数学生读数、计算。

师强调：读数时，最后一位是小数。

数据的单位是kWh。

2、电能表转盘参数计算法内容立足于基础，从基础概念入手，循序渐进。

减小学生的学习难度，提高复习效果。

巩固电功的基础知识。

学生回答。

“以学为主，当堂达标”四步八环教学模式课时教案学情分析要使学生学会用物理知识和方法来解决问题，首先要增强学生应用物理知识解决问题的意识。

要做到这点，在物理概念和规律教学时，教学内容应尽量取材于学生的生活实际，让学生从熟悉的情境中学习知识。

这不仅有利于学生理解概念和掌握规律，而且可以增强学生从实践中联系理论的意识。

在学生建立概念和认识规律之后，应及时引导学生用掌握的知识来分析解决生活和社会中的实际问题，强化理论的应用意识。

要善于利用物理教学内容的特点，培养学生分析、解决问题的良好习惯，使学生在解决问题时，概念要分清楚，对象要弄明白，思维要有逻辑，步骤要有条理，说话要有证据。

效果分析这节学生基本达到预期效果。

学生的动手能力较强，小组之间能够配合默契，基本都能完成所有教学内容，并且明显现象大部分完成。

85%的学生能正确分析电路故障，达到基本课题的的要求。

教材分析摩擦起电是学生熟悉的电现象之一，两种电荷及相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，因此本章作为初中电学起始，具有很重要的地位。

第一次接触电路元件、第一次学习连接电路，第一次学习电路图，同时还学习了初中电学中很重要的一个电学物理量----电流，学生能否学会识别电路、连接电路、会画电路图等，都将影响到后续电学知识的学习。

在教学方法上，可以循序渐进的采用示范-----模仿-----训练的方式。

教师的每个演示实验都应规范准确，同时，尽量让学生自己动手，亲身经历实验的操作过程。

对于初学电学知识的学生来说是比较困难的，因此教学中应注意把教师的讲述和学生的动手实验紧密结合起来。

教学中让学生通过动手实验，自己得出结论很重要，是突破难点的有效途径，只有这样才能让学生更好的记住串联，并连电路的特点而加以运用。

同时让学生亲自参与，也能很好的调动学生的学习兴趣和积极性。

教学内容则按照科学探究的几个要素一一对应分析研究，提出问题后，引导学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论，评估和交流，初步领会科学实验的方法。

电功率复习效果分析电功和电功率是电学中重要的物理量，而不少学生在理解时经常混淆这两个物理量复习时应重在理解，可与电功做比较，注意概念之间的联系和区别。

本节课力求在教师的引导下充分发挥学生的认知主体作用，通过教师的适当点拨和学生的积极参与，巩固对电功、电功率概念和公式的理解，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

本节课通过对实验设计的讨论，使学生掌握利用控制变量的方法。

一：纵观这节课，我觉得有以下几个亮点。

1、精心设计问题。

这节课能体现老师深厚的教学基本功和良好的科学素养，也能从课堂中体现出老师课前精心的准备，比如：老师的始终围绕着纠错，以问题情境方式展开，情景的创设可以说是层层递进，错落有至，又具有生活性2、老师课堂用语中，充分体现了对学生的呵护与尊重。

二：纵观这节课，我觉得有以下值得我注意。

1、在教学过程中，老师多次让同学同桌切磋讨论探究，那么讨论后的的学生回答就不能是个人意见，而是代表一个小组的意见。

那么学生回答应该是“我们小组认为…”，而不是“我认为…”，这反映了学生团队精神的单薄。

这时我们应该追问一句“是你认为，还是你小组认为”，我想效果会给更好，这点我以后要好好主意2：多给学生提供展示的空间，如果教室内应该设计三面黑板，尽可能的给学生搭建平台。

《电功率问题答疑》教材分析教学目标：1.知识与技能：①理解电能与电功；电功与电功率；额定功率与实际功率；②掌握测量小灯泡电功率和焦耳定律两个实验。

2.过程与方法：①经历分析错误的过程，培养分析问题、解决问题的能力。

②通过复习进一步明确多种研究问题的方法在实验中的应用。

3．情感态度价值观：通过对各类错题的分析、梳理、解决，养成善于动脑思考的好习惯；培养学生求真、求实的精神。

教学重点：理解电能与电功；电功与电功率；额定功率与实际功率掌握测量小灯泡电功率和焦耳定律两个实验教学难点：有关电功率的计算教学关键：学生解决疑惑《电功率》课前翻转检测学案班级姓名评价1.关于电功率，下列说法中正确的是（）A.做功快的用电器，消耗的电能就多B.消耗电能快的用电器，电功率不一定大C.一定时间内消耗电能多的用电器电功率一定大D.电功率是表示用电器消耗电能多少的物理量2.甲、乙两用电器功率之比为2:3，消耗的电能之比为4：3，则工作时间之比为（）A．8:9 B．1:1 C．1:2 D．2:13.小林的房间有两盏灯，一盏是照明用灯，上面标有“PZ220--40”字样，另一盏是夜间急用灯，上面标有“36V 40W”字样，这两盏灯都正常工作时亮。

课题：电学实验专题复习设计者：课时： 1课时教学对象：九年级学生复习目标：会画实验电路图，能正确连接实验电路。

2、回顾实验过程，理解滑动变阻器在每个实验中的作用。

3、理解实验中进行多次测量的目的。

4、通过练习提高分析、解决问题的能力。

教学资源：电学实验盒、多媒体课件课堂流程：1、由电路图导入2、自主复习3、练习4、小结一轮复习，重点复习基本知识点，练习基本题目。

学生对于单个的知识点掌握还可以，但一遇到综合，延伸的题目，往往束手无策。

学生独立设计知识体系，综合运用各部分知识的能力欠缺。

进入二轮专题复习，复习的主要目的就是让学生建立知识体系，把各部分知识综合复习，提高学生综合分析、解决问题的能力。

电学实验个数较多，经过一轮复习后，我们可以把有较多共同点的实验放在同一节课，进行实验专题复习。

在教学中可以继续借助实验和实例分析加强直观性和形象性，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系，以便学生理解和掌握，尽量降低难度，提高效率。

因此这节课可综合应用学生体验、讲授和分组讨论并辅以讲练结合等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。

学生通过分组实验，交流讨论，复习了三个实验的实验过程、实验原理、实验方法、实验结论、滑动变阻器的作用……小组互助，积极性高，并能灵活应用与综合练习。

通过观察发现，学生掌握的知识牢固，容易突破难点，并且探究的意识得到加强，目标达成度高。

教材分析本节课设计属于二轮专题复习，所选的三个实验，相似点较多，如：电路的连接、滑动变阻器的作用、实验的类型等等。

属于中考实验的重点。

考查的形式多样，考查的内容广泛。

设计思想基于以上分析，这堂课的主导思想以学生分组合作，综合提高的流程进行教学，从真正意义上把课堂交给学生，学生自主探索学习，相互协作，在实验过程中体会科学态度和探索精神，在体会的过程中完成本节的复习目标。

《电功率复习》教学设计［复习过程］设计内容具体设计设计意图教学内容与教学情景设计一、灯泡铭牌的含义：1、额定电压、额定电功率。

2、求额定电流和电阻的公式。

二、电功率的测量：3、根据实际电压求实际电功率和实际电流。

4、计算灯泡实际功率和额定功率的方法。

三、归类示例：电烧水的效率问题。

四、巩固练习：五、课堂小结：内容立足于基础，从基础概念入手，循序渐进。

大大减小学生的学习难度，能提高复习效果。

学习任务与学习活动学习任务与学习活动我们怎样帮他找回额定功率呢？提出问题，充分调动学生的积极性。

学生回答额定功率是指用电器在额定电压下正常工作时的电功率；对同一个用电器额定功率值只有一个，实际功率可以有很多。

学生回答5：器材：电源、电灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线若干；电路图：电能表、秒表两盏额定电压相同而规格不同的白炽灯，灯泡表面铭牌己模糊不清，你可以用哪些方法来判断出这两只灯泡的额定功率大小？“热得快”是一种插在保温瓶中烧水的实用电器，已知某一“热得快”的规格为“220V1200W”，若电流做功的80%被水吸收，则用它将质量1.2kg、温度20℃水烧开，需要用多长时间[c水=4.2×103J/（kg•℃）]？巩固练习：本节的重点和难点进行一一强化。

主要有以下几个方面：1、在解决问题的过程中加强了对电功率的理解。

恰当的方法归纳，能起到事半功倍的效果。

巩固和强化重、难点知识。

课堂小结，强调复习的重点和难点。

《电功率复习》学情分析九年级学生已经全面的学习了初中电学知识，但学生的知识掌握系统性不强，缺乏对知识的整理和提炼归纳，对现实生活中的电学现象不能正确分析和用准确的语言来描述，而对于电功率公式的选择和运用，额定功率和实际功率的区别和联系，是解决电功率问题的关键点。

《电功率复习》效果分析电功率计算是电学部分的一个重点，通过本节课的教学设计复习，基本上让大多数学生对额定功率和实际功率的联系和区别有了更进一步的理解，不过还有小部分学生计算的熟练度和认知的稳定度上存在不足：例如把“220 V 40 W”和一个“220 V 100W”的灯泡并联在电路中，哪个亮些?把“220 V 40 W”和一个“220 V 100 W”的灯泡串联在电路中，哪个亮些? 这时如果再借助于实验演示，先让学生感性认识40 W 的灯泡不是任何情况下都比100 W 的暗，再引导学生分组讨论求解。

科学技术出版社九年级物理新授课«14.1电能»«14.1电能»学情分析«电能»是鲁科版九年级物理第十四章第一节的教学内容，本节是在学习了欧姆定律的基础上，把电学的研究拓展到电能。

教材综合性较强，很多应用性习题的解答要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识。

学生解决实际知识时，能够选择的计算公式较多，故在解答时往往感觉很困难，教学时可以利用典型例题，帮助学生建立解题模型，本节教材的编写，注重从学生的认知水平出发，紧密联系了学生的生活实际，创设了一系列物理情景，为多元化的学习方式提供了丰富的素材和便利条件。

科学技术出版社九年级物理新授课«14.1电能»«14.1电能»效果分析《电能》是在学生前几节学过的电流、电路、电压、电阻、欧姆定律的知识基础上进行教学的，本节课的内容看似简单，但要理解透彻也不容易，尤其是在电能的计量中电能表的参数小计算上，很多同学并不好理解，比较抽象，所以如何让抽象的课变得比较生动有趣就成了我的重点，本节课我充分运用了多媒体课件组织教学，学习效果较好，在教学方法上我采用了视频演示、引导发现法和讲解法，学生则采用小组合作探究的学习模式，学习效果明显。

通过本节课的效果来看，绝大多数的学生达标检测达标率较高，达到了本节的教学目标。

让学生知道了物理源于生活，而又服务于生活，符合新课改的理念。

各层次的学生能在原来基础上得到了发展，在学会知识的同时也能学会思考，学会交流，学生学习效果较好。

科学技术出版社九年级物理新授课«14.1电能»«14.1电能»教材分析«电能»是鲁科版九年级物理第十四章第一节的教学内容，本节是在学习了电流、电路、电阻、电压、欧姆定律的基础上进行教学的。

电能来源广泛，容易输送，使用方便，在日常生活中的利用已经很普遍。

学生在日常生活及学习中对能量有一定的了解，对电能的来源和利用有一定的感性认识，对家家都有的电能表有粗浅的了解，教科书利用学生已有的这些知识，紧密联系学生的生活实际，展示了现实生活和生产中电能的转化，从生活中引入电能的概念，实现了从生活走向物理。

授课时间：第周星期年月日学情分析本班学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。

本课采用多种形式展示并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。

本节课的主题是生活中的一些现象，其重点是掌握基本知识，在此基础上解释生活现象，达到学以致用的目的。

效果分析本节课我采用导入、自学、讨论、展示、总结和自测的教学流程进行。

图片导入，激发了学生了解并想体验的冲动，调动了学生的学习兴趣。

通过自主学习，合作探究，培养了学生的自学能力，同时让学生带着问题阅读课文，不仅激活了学生的思维，同时训练了学生的阅读能力。

让学生读后阐述自己的观点，并能很好的锻炼学生的阅读表达能力。

教材分析本节课是电学内容的第一课时，学生在初步了解若干电现象的基础上，进行一些本质内容的探讨，为下一步电学的学习开一个好头，也打下一个初步的基础。

这节课主要通过生活中的几个电现象的展示让学生学会去看，去想，去说。

从而也更进一步掌握物理学的学习方法。

评测练习1.在晴朗的冬日，用塑料梳子梳干燥的头发，头发会越梳越蓬松，其主要原因是（ B ）A.梳头时，空气进入头发B.头发和梳子摩擦后，头发带同种电荷相互排斥C.梳子对头发有力的作用D. 梳头时，头发的毛囊会收缩2.如图用细线吊着的A、B、C、D四个带电小球分别靠近后的情景，已知A带正电，那么B、C、D三个小球所带电荷分别是( A )A.负、正、正B.负、负、正C.正、负、负D.正、负、正3.如图所示，用被毛皮擦过的橡胶棒接触验电器的金属球，发现验电器的两片金属箔张开，以下说法正确的是（ C ）A.金属球带负电，金属箔带正电B.金属球和金属箔都带正电C.两片金属箔都带负电，由于互相排斥而张开D.两片金属箔都带正电，由于互相排斥而张开4.如图所示，验电器A带负电，验电器B 不带电，若用带有绝缘手柄的金属棒链接A和B的金属球，下列说法正确的是（B）A. B中正电荷通过金属棒流向A，A金属箔的张角减小B. A中的自由电子通过金属棒流向B，B中金属箔的张角增大C. A中的负电荷通过金属棒流向B，B中正电荷通过金属棒流向AD. 金属棒中瞬间电流的方向从A流向B，B金属箔的张角增大教学反思本节课是九年级上册三单元第一课时。

一：教学目标1）、知识与技能：①_x0001_识记电流的方向并知道金属导电电子与电流方向相反。

②_x0001_通过动手实验，认识断路、通路、短路，知道电路的组成；认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。

③_x0001_结合小灯泡、电子门铃等电路的实际连接；学会按实物电路连接图画出对应的电路图。

2）、过程与方法：①认识电路元件，并动手组装简单电路。

②用电路元件的符号画出电路图。

3）、情感态度与价值观：①激发学生的学习兴趣，乐于动脑动手，养成严谨的科学态度。

②关心生活、生产、自然现象中常见电现象，乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器。

4重点、难点的确定：重点：电流的概念、电路的组成及正确连接电路。

电流和电路的概念不但贯穿电学部分的始终，而且是本章的核心，电路的连接是初中学生实验操作必备的基本技能之一。

这些知识跟生活很贴近，而且很有用。

难点；电流的形成。

画电路图。

电流是导体中自由电荷的定向移动形成的，它摸不着，看不到，应通过可感知到的现象来获得不可直接感受的信息。

二、教学方法八年级学生对“电”认识是肤浅的,不完整的,还没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。

电流是导体中自由电子的定向移动形成的，但电流是摸不着，看不到的；电路的连接是电学实验中必须具备的基本技能，根据学生的认知规律和心理特点，为了使学生更好地掌握电流和电路的知识，突破难点，结合本节课的目标，我采用的教学方法有：讲授法、演示法、转换法、引导法、类比法等。

通过连接电路的操作性练习来认识电流与电路的关系,电源和用电器在电路中所起的作用。

本着学生是学习的主体为指导原则，在学习的过程中采用实验法、观察法、分析归纳法、练习法等，培养学生的兴趣、观察能力、分析归纳能力、电学实验习惯，提高认识电路、连接电路、画电路图的能力。

三、教学程序设计根据学生的认知规律和心理特点，设计如下的教学程序：问题分析──引出电流──启发探究欲望──动手连接电路──电路介绍──交流讨论──形成概念具体化──初步应用。

基础知识整理一、电是什么1.带电体的性质：能够.2.两种电荷(1)正电荷：所带的电荷.(2)负电荷：一―所带的电荷.(3)相互作用规律：同种电荷相互________ ,异种电荷相互 _______ .3.验电器(1)原理：同种电荷—(2)作用：检验物体是否—(3)使用：观察金属箔片是否.二、电路1.组成:, , , .2.电流的方向(1)规定：定向移动的方向为电流的方向.(2)电路中的电流方向：在电源外部，电流总是从电源的流出，经过导线、用电器等流入电源的. 3.电路的三种状态:, ,重要题型探讨一、了解电现象【典例1】【活学巧用】梳头发在干燥的天气里，小红用塑料梳子梳干燥的头发.（1）头发会随着梳子飘起来，这是因为梳子和头发摩擦时分别带上 ____________________ 电荷，互相的缘故.（2）头发越梳越蓬松，是因为.【典例2】把一个轻质的小球靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒时，它们相互排斥，则这个小球（）A.一定不带电B. —•定带负电C. 一定带正电D.可能不带电【典例3】（改自长清区模拟题）电风扇在使用一段时间后，扇叶上往往带有一些灰尘，请试着解释其中一个原因是（用本章知识回答）：知识总结1：检验物体是否带电的方法（试举例说明）二、判断串联电路和并联电路【典例4】如图所示电路中，属于串联电路的是（）【典例5】对如图所示电路的分析，错误的是()A.当断开SI、S2,闭合S3时，R1与R2为串联B.当断开S3,闭合SI、S2时，R1与R2为并联C.当断开S1,闭合S2、S3时，R1与R2为串联D.只要同时闭合S1、S3,就会出现短路现象【典例6】在右图所示的电路中，(1)只闭合S3时，能亮的灯是,它们是联的。

(2)闭合S1和S2时，能亮的灯是,它们是联的。

(3)如只要L1亮，应闭合,断开。

(4)同时闭合是不允许的。

【典例7］如右图所示的电路中，甲、乙、丙是3个开关S,若灯LI、L2串联，甲是,乙是,电表，闭合乙是S3若LI、L2并联，甲是,乙是,乙是【典例8] （2013 •济南中考）右图所疔;的电路中，甲、乙、丙是连接在电路中的三只电学仪表，闭合开关S后，灯LI、L2均正常发光。

问题发现自学指导书课题：电学综合计算 课型：复习课 授课时间：一、复习目标1. 回忆并熟记电学计算的基本公式2. 能进行串并联电路的基本运算3. 总结串并联电路计算的思路与方法 二、复习过程知识点一、电学计算的基本公式知识点二、完成下列串并联运算的思路及过程1.将R 1=4Ω的电阻和R 2串联，接在6V 的电源上，测得电路中的电流I=0.5A ，求：R 2的电阻值。

思路： 解：2.如图所示的电路中，已知电源电压为8V ，R 1的阻值为40Ω，电压表示数为3V ，求：小灯泡的功率。

思路： 解：3.将R 1=4Ω的电阻和电阻R 2串联，接在6V 的电源上，已知电路中的电流为0.5A ，求：R2两端的电压U2。

思路：纯电阻电路：（I 、R 、U 、P 之间的关系） 欧姆定律 I=第一类：由 物理量组成的公式电功率P= _______ P= ________P = ________物理量\电路 串联电路并联电路分类 电路图第二类：由 物理量组成的公式电流 I=I 1 I 2 I=I 1 I 2 电压 U=U 1 U 2 U=U 1 U 2电阻 R=R 1 R 2 R 1=11R 21R (R= )功率P=P 1 P 2P=P 1 P 2R 2解：4.将灯泡R1和电阻R2并联接在6V的电源上，已知灯泡上标有“6V，3W”的字样，测得总电流为2A。

求通过R2的电流。

思路：解：5.将电阻R1和电阻R2并联接在6V的电源上，已知R1=12Ω，测得总电流为2A。

求电阻R2的阻值。

思路：解：【自主建网】1.在串并联运算中，知道任意三个物理量可以求得其他所有物理2.串并联运算的基本思路：第一类公式和第二类公式交替使用青岛市崂山区第三中学九年级（物理）问题解决自学指导书（总第课时）时间： 2017.12 课题：电学综合计算主编：王菲菲审核人：一、学习目标：1.熟练使用电学公式进行运算2.会画等效电路图3.会根据题目中的条件进行范围的分析与计算二、学习过程【普读求是】例题：在如图电路中，电源电压为8V ，滑动变阻器R2的最大阻值为60Ω，电流表的量程为0～0.6A ，电压表的量程为0～15V 。

《电学实验》专题复习课教学设计教学目标1. 会画探究欧姆定律、伏安法测电阻、测量电功率的电路图及会连实物图。

2. 理解探究欧姆定律、伏安法测电阻、测小灯泡的电功率的原理及实验步骤。

3. 会根据实验数据分析归纳得出结论。

学情分析学生学习了电学之后，实验中改变器材，改变做法对于学生来讲是难点，通过本节课将实验进行整合，以及做出相应的变化，来锻炼学生的分析能力。

重点难点1. 画电路图、连实物电路；2. 分析数据的过程及方法。

3. 实验中器材、做法的改变及分析。

教学方法1.单元复习，需要帮助学生梳理知识，形成知识脉络，要注意“整分合补测”五环节复习的运用。

2.本章知识点较多，为了有更好的复习效果，分成2个知识板块。

一是回顾实验和探究。

二是综合实验。

3.小循环多反馈，更符合初中学生的学习特点和规律。

为提高复习课的效率，让学生多参与复习过程。

教学过程教师活动学生活动一、整二、分1引导学生回顾、建立电学实验知识框架（板书）帮助学生梳理知识、建立知识结构【例1：回顾实验和探究】探究欧姆定律探究在电阻一定时，电流与电压的关系重点讲解描点法作图小循环多反馈，提高效率回顾知识要点提炼学生互查，提高效率学情分析学生在九年级第一学期已经学完成了电学部分的知识的学习，对实验的整合和新的实验分析还不熟练，而欧姆定律是电学的核心，所以从欧姆定律入手，展开实验题目比较符合学生的认知水平。

学生对于改变实验方案的操作和数据处理比较陌生，通过这节课初步的开阔一下学生的思路，为九年级下学期的综合复习奠定基础，进一步打开思路，灵活处理学习中的问题。

效果分析经过完整的复习体系，学生对电学实验有了更系统地把握，对于数据分析能力，绘制图像的能力，改变实验方案的能力，优化方案的能力都有了一定的提高。

当堂检测方案A 方案B器材电源、开关、导线、滑动变阻器、U型磁体、导线ab，导轨器材电源、开关、导线、滑动变阻器、U型磁体、塑料棒ab，铁架台装置图装置图分析以上两个方案，错误的是方案，理由是。

《电学实验专题》教学设计教学目标：1、熟悉三个实验的共同点和不同点；通过对三个实验反复的对比，学会对比并举一反三从而概括三个实验的异同点。

2、能够熟练电学实验的操作步骤以及注意事项，会简单的实验评估3、通过对比的方法复习第一个实验可以做到举一反三，灵活应变。

4、对比的方法，学会举一反三，迁移到学习生活中去，体会物理并不难，体会到学习的快乐。

重点：对比实验的异同点，并分析归纳概括。

难点：动态电路分析电路故障分析充分理解滑动变阻器多次改变被测电阻两端电压的目的教学方法：交流讨论法、启发讲授法、归纳总结法教学器材准备：电压表电流表滑动变阻器导线开关小灯泡（各14组）复习教学过程：一．创设情境引出课题Ppt出示测量小灯泡电阻的实物连接图。

提出问题：你能尝试画出它对应的简化电路吗？（找学生板演，其他同学在练习本上画出，教师巡视指导，强调作图规范性）二．温故知新提出问题：利用刚才画出的电路图，能完成哪些电学实验？学生交流，讨论，回答。

（探究电流，电压，电阻关系实验，测量小灯泡电阻实验，测量小灯泡电功率实验）教师：这些实验有哪些异同点呢？我们根据课下所填写的表格来进行一下对比。

（利用摄像头投影表格，对于难点内容进行订正和讲解。

）学生听讲，记忆，讨论。

订正过程中，注意让学生观察比较：1探究电流电压电阻关系和测量小灯泡电阻，电功率的实验方法不同，2对比得出滑动变阻器的作用3对比得出多次测量的数据处理方法过渡：请同学们思考，电学实验中还有哪一个实验用到了控制变量法？学生思考，讨论，回答。

电流通过导体产生的热量与哪些因素有关。

7温故知新电流流过导体产生的热量与哪些因素有关？1、探究电流通过导体产生的热与电阻的关系。

2、探究电流通过导体产生的热与电流的关系。

3、实验方法？8三．重温经典实验实验桌上给同学们提供如下实验器材：电压表，电流表各一只，电源，滑动变阻器，小灯泡两只（规格不同），开关，导线（若干）请尝试思考讨论，上述器材可以完成哪些实验？学生观察器材，思考，回答。

6、教学设计本节课复习的内容为：电功、电功率及电功率的测量。

先在导学案中设计了课堂小练，考查学生对前面本章知识掌握的情况；通过课件对本章知识点做一简要梳理；设计了测电功率的两种方法：伏安法和电能表测电功率法，让学生进一步掌握电流表、电压表、滑动变阻器使用与简单的故障判断与排除，以及掌握电能表的功能；然后又设计了知道额定电压、额定功率及实际电压，求实际功率的题目，让学生进一步明确额定功率与实际功率的区别；最后又设计了一道利用电饭锅做饭的题目，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

5、学情分析学生经过对电路、电流、电压、电阻与欧姆定律等的学习，已经有了一定的电学基础。

本章内容与实际生活联系紧密，具有较强的综合性与实用性，是物理学的基础知识，也是初中物理的重、难点之一，渗透着电能与其他形式能量转化的物理思想。

基础较好的学生能够结合家中的电器很好地做到理论与实际相结合，学习起来就相对轻松；而对于基础一般的学生，尤其是女生，对电本来就有惧怕心理，又不敢动手，学起来就较吃力。

因此在复习时，对本章的基本知识做一梳理；设计了课堂小练，着重考查基本知识，让后进生也能跟上；同时又设计了几道综合性、实用性较强的题目，让优秀生能力水平有较大提高。

7、效果分析复习的内容较全面、例题的选择难易适中、练习题的编排覆盖面较广，既对优等生的综合能力有了较大提高，又照顾了后进生的基础知识掌握。

从学生回答问题看，效果不错。

4、教材分析从初中电学的整体来看，电路是开篇，电流、电压、电阻的内容是发展，欧姆定律、电功率的内容是高潮，而电功率的内容则是高潮中的峰顶部分。

本章在前三章的电学基本知识基础上，从能量和做功的角度研究电，通过学生已有的生活经验扩展到电能、电功、电功率和焦耳定律。

本章内容与实际生活联系紧密，具有较强的综合性与实用性，是物理学的基础知识，也是初中物理的重、难点之一，渗透着电能与其他形式能量转化的物理思想。

通过学习，学生能够真切地感受到电是如何为人类服务的，并使他们能够系统地掌握电学知识、提高综合分析解决问题的能力。