人教版《美术七年级上册》第二单元多彩的学习生活(活动一优美的校园体验与选择教学课件)

关于透视法的说课稿各位专家、评委、老师：你们好！今天我说课的课题是：透视法一、说教材1.教材分析本节课内容是选自人教版义务教育课程实验教科书七年级美术上册第二单元（造型·表现领域）多彩的学习生活、第一章《优美的校园》活动二：学习与研究——透视法。

其主要内容是：透视知识的学习。

是活动一：体验与选择的更深入更理性的学习，是活动三：写生与表现必备的造型基础之一。

透视知识的学习不但可以丰富学生的美术语言，提高学生的空间表现能力，还可以发展学生的形象思维和空间想象力，发展学生具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

2.教学目标根据上述教材分析，《美术课程标准》和素质教育的要求，我特制定如下教学目标：（1）知识目标通过对透视知识的学习与探究，使学生了解多种空间表达法，掌握平行透视和成角透视的基本规律，学会运用平行透视和成角透视法来表现校园的空间。

（2）能力目标通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，培养学生的自主探究能力、观察能力和空间表现力。

（3）情感目标在活动的过程中，让学生认识到透视知识来源于生活，同时学会运用透视知识美化我们的生活，表现校园的空间之美。

3.教学重点、难点及依据根据初一学生的年龄特点、认知结构和心理特征，我特制定如下教学重难点：重点：透视的规律、平行透视和成角透视的基本知识难点：如何运用平行透视和成角透视表现空间的变化二、说教法学法教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。

透视知识的学习对于初一的学生来说较为抽象和理性，学习的难度较大。

如果还是用灌输式的教学方法，不仅会让学生觉得学习困难，而且还会挫伤学生的学习兴趣。

因此本节课设计了四个活动，更多地让学生接触实际事物和具体环境，发展学生的感知能力，培养学生自主探究知识的能力，同时结合教师的引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳，以便提高学生的形象思维能力和空间表现能力。

本课的基本教学程序如下图：创设情境，激发兴趣——动手操作，自主探索——总结归纳，得出结论——练习、反馈应用——巩固新知。

美术教案－多彩的学习生活：校园伙伴校园伙伴教学目标：1、了解人体的基础百分比及其处于不一样姿态情况下百分比的改变。

2、学习用简单的线条描绘人物动态的基础方法和人物写生的步骤。

教学重难点：1、不一样姿态的人体百分比的不一样。

2、人物动态和重心的掌握。

教学准备：1、老师准备：教材、一张2开的白板纸、投影仪、投影片、录音机、录音带、每组一条2米长的小绳。

2、学生准备：画纸、铅笔、彩笔。

教学过程：1、组织教学。

谈话激趣，情感渗透。

“同学们好！今天我们一起来上一节生动有趣的美术课，比比看哪些同学表现的最主动最投入，让我们愉快合作，共同学习研究，一起度过一段最难忘的时光。

大家说好吗？”导入新课。

“同学们，校园里的生活是丰富多彩的，校园里的伙伴又是我们最熟悉的。

那么，今天我们就来共同学习和研究‘第二单元：多彩的学习生活——校园伙伴’这一课。

这节课，我们关键来学习和研究两个问题：①不一样姿态的人体百分比有什么不一样？②人物的动态和重心怎样掌握？大家齐读一遍。

”2、新授。

学习研究不一样姿态的人体百分比有什么不一样。

A、利用人体百分比图指导学生测量多种姿势人体大致百分比。

师：“同学们，首先我们来学习和研究问题一。

校园里的伙伴就是我们的同学，是我们最熟悉的。

那么谁能说说平日里同学们全部有哪些不一样的姿态吗？”“大家说得很好，观察得很仔细。

我们人是最完美的形体，其组合匀称、谐调，头和躯干和四肢之间存在着适当的结构关系。

那么，不一样姿态的人体百分比有什么不一样呢？大家知道吗？想不想知道？下面就让我们亲自动手来测量一下，你就会发觉结果的。

人体有很多种不一样姿态，现在我们关键来测量这四种姿态。

”师：“测量的方法是以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有多个头的长度，统计下来。

下面我们分组来测量：一组和二组测立姿的；三组测坐姿中坐在凳子上的；四组测坐姿中席地而坐的；五组和六组测跪姿的。

测量时每组要有分工：有测量的、有被测的、有统计的、有观察的、还有汇报的。

七年级美丽的校园美术教案一、教学目标：1. 引导学生观察自己的校园，选择一个或几个角度进行绘画。

2. 培养学生的观察能力和审美能力，激发他们对校园的热爱和对美术的兴趣。

3. 通过绘画，表达出对学校的情感，提升对学校环境、设施的认识和理解。

二、教学重点与难点：重点：引导学生仔细观察校园，抓住校园的特点进行绘画。

难点：如何引导学生发现校园的美，并用自己的画笔表现出来。

三、教学准备：教师准备：校园的实景照片、绘画工具等。

学生准备：素描纸、铅笔、蜡笔、水彩等绘画工具。

四、教学过程：1. 导入新课：教师展示校园的实景照片，引导学生回忆自己在学校中的点滴时光，激发他们对学校的情感。

随后，教师揭示课题：《美丽的校园》。

2. 观察与欣赏：教师带领学生走出教室，实地观察校园，让他们用自己的眼睛去发现校园的美。

在观察过程中，教师引导学生注意校园的建筑风格、绿化景观、文化氛围等方面，并给予学生必要的提示和讲解。

3. 分析与交流：回到教室后，教师组织学生进行小组讨论，分享各自在观察过程中所发现的美景和感受。

通过交流，让学生进一步加深对校园的认识和理解。

4. 示范与指导：教师进行绘画示范，展示如何将观察到的校园美景表现在画纸上。

在示范过程中，强调抓住景物的特点，注意画面构图和色彩搭配。

同时，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，用自己的方式去表现校园的美。

5. 创作与实践：学生开始进行绘画创作。

教师巡回指导，关注学生的绘画过程，给予必要的帮助和指导。

鼓励学生大胆使用颜色和线条，表达自己对校园的理解和感受。

第二单元多彩的校园生活第一课小伙伴学习领域:造型·表现课时:2课时【教学目标】知识与技能：了解人物头部的基本比例、基本型，头部的透视规律，知道人物脸部五官比例是以“三庭五眼”的规律分布，懂得由于人物头部的基本形以及五官的细微不同产生的人物相貌的差异性。

过程与方法：通过观察周围同学的脸型、表情，欣赏画家作品等，初步学习通过观察并以线造型、明暗造型的不同表现方法，，表现人物相貌特征和表情。

情感、态度与价值观：体验观察、分析不同学生的脸型、表情和性格中的快乐，增进同学之间的友谊。

【教学重难点】重点：让学生了解头部的基本比例关系、形体结构及透视等知识点。

难点：把所学头部知识运用到头像写生中。

【教学方法】讲授法、演示法、讨论法【教具准备】课本、课件【教学过程】整个教学过程分为两个课时完成。

第一课时：(总课时:第3课时)教学内容二次备课（一）引导阶段“我们升入了新的年级，走进了新校园，结识了新伙伴”介绍本节课的学习内容，并引出课题。

（二）发展阶段1、观察不同人物脸部表情特征图片人物的基本特征：脸型、表情、发型每个人都要不同的特征，通过不同表情的图片来讲解脸型、表情、发型对人物特征的影响。

欣赏相对应的素描头像描写。

2、人物头部的几种基本型“八格”是我国民间画诀将头部的外形特征概括为“八格”，以“申、甲、由、田、用、国、目、风”八个字的外形比喻头部的基本型。

通过相对应的基本头型图片，进行讲解。

2、欣赏著名头像素描作品分析画家是用哪些方法把握与表现人物的形象特征的？学生讨论，并尝试回答。

教师总结并讲解以线造型与明暗造型的不同表现方法来描绘人物头部的形象特征。

第二课时：(总课时:第4课时)教学内容二次备课（一）引导阶段1、我们在数学课上学习了比值和比例，在生活中你观察过身边物体的比例吗？2、请观察你手中的教科收长与宽的比值是多少？（宽为1）3、举例其他比值的物品（练习本等）（二）发展阶段1、给学生出示一些教具来进一步说明这个现象。

活动一课题优美的校园学习领域造型*表现课时 2课时教学目标1、引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感。

2、结合校园建筑物，学习方形物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。

3、指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。

活动安排：体验与选择：1、你对校园有哪些美好的印象？2、你想选择哪个场景表现你的感受？学习与研究：1、风景画是怎样表现景物空间的？2、平行透视和成角透视各有什么消失的规律？写生与表现：1、怎样取景与构图才能表现好校园？2、采用什么表现方法才能显示校园的美感？教学过程：1 课前准备：教师准备教具：石膏正方体、长方体或纸盒等立方体；厚纸板；建筑物图片或挂图；本校校园环境和建筑物照片等。

学生准备学具：厚纸板；方开纸盒；画纸；铅笔、钢笔或其他画笔。

2 课堂教学（1）引导阶段①选择在校园中进行教学。

教师带领学生游览校园环境，引导学生留心观察校园的各个角落，注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受，对具有美感特征的场景、角度进行必要的观赏提示。

②引导学生注意建筑物呈现的透视现象，并讨论怎样才能基本正确地表现校园场景和建筑的透视现象。

通过在室外结合校园场景、在室内结合石膏立方体、挂图或图片与学生共同研究平行透视、成角透视的规律。

③演示并指导学生用厚纸板制作取景框，用取景框或用双手组合手势代替取景框的方法观察校园场景和建筑物，提示选择最佳构图的方法。

④引导学生在对透视规律有了基本认识的基础上，进一步观察校园场景并进行交流和讨论，通过观察，自己确认校园中最具有美感特征、印象最深、最想表现的场景、建筑物及其角度。

（2）发展阶段①引导学生从不同角度观察课前准备的纸盒，练习运用透视规律表现纸盒的立体形象。

②鼓励学生自由选择理想的位置和角度，大胆运用平行透视和成角透视知识，在校园中进行对景写生。

写生过程中应指导学生确定最佳构图、对物象主次的区别表现以及对物象简繁的必要的取舍。

《多彩的学习生活——校园伙伴》教学设计温县武德镇徐堡初级中学柴有良【教材分析】本课是人教版美术七年级上册中《多彩的学习生活》的第二部分《校园伙伴》的内容，属于“造型•表现”这一领域。

“造型•表现”学习领域在美术课程内容中覆盖面最广，分量最重，这是因为美术作为一种造型艺术，对培养人的造型能力有其他学科无法替代的作用。

本课要求学生体会和观察人在活动时的动态规律，用速写的形式描绘人物动态，一般是以线造型，强调简练、概括、生动的笔法。

为绘画创作搜集素材。

【学情分析】七年级学生具备了一定的美术知识、美术技能，并积累了一定的生活体验，针对该阶段学生的学习的主动性，在已有知识经验的基础上学会探索及应用，提高学生的动手及动脑能力，考虑到初一新生全部是农村学生，在小学时老师美术技法要求较浅，所以在本课的绘画要求上强调人物比例、动态、动作等，对人物的一些细部表现可适当降低要求。

【设计理念】从学生印象最深的动态入手，教师按照“先学后教”的方法，把学习的主动权交给学生，教师不急着把所知道的知识传输给学生，通过“感受与体验，表演与练习，体验与实践，总结与交流，完善与深入，展示与评价”等教学环节的设计，通过多种美术媒介和学习过程的探索，让学生从观察到表现，从现实到想象，从写生到创作多方位的学习，充分调动学生的学习兴趣，培养学生的艺术能力与人文素养。

【板书设计】【教学反思】本课我采用“先学后教”教学法，同时对新教材、教学构想、教学设计的编写都进认真思考和精心设计，在课堂导入中以本校本班级学生入校以来的太极拳活动图片导入。

开始的太极拳表演与体验，贴近学生的生活，激起了学生学习的兴趣。

为了激发学生学习兴趣我在筛选图片上花了许多时间，细致到尽量使每个班级都有图片，根据班级上课进行更换。

在课堂导入中当学生看到自己在照片中的活动面貌，学习兴趣立即被调动起来，同时应用照片内容引发问题增强学生的集体意识，团结友爱的精神，达到既激趣导入，又育人的情境。