教科小学科学六下《4.7、考察家乡的自然水域》word教案(5)

教科版小学六年级下册科学第四单元第7课《考察家乡的自然水域》教学设计教学导航【教材分析】本课是教科版六年级下册《环境和我们》单元的第七课，学生在学习了观察水的方法，学习了过滤、沉淀的基础上，让学生实地考察家乡的自然水域环境，知道水污染主要是人类的活动引起的，增强保护家乡水环境的责任感。

本课重点是引导学生通过对水样的观察作出水是否被污染的判断，如果被污染了，要找出原因，要求学生提出治理的建议。

【学情分析】六年级学生已具备一定的社会实践能力和对周围环境的感知能力，对于水污染的原因以及造成的危害已经有了一定的了解，但他们对于水污染以及危害的认知还是浅层的。

至于如何考察自然水域，造成水污染的真正原因有哪些，污染对水生动植物以及周围居民和环境的影响有哪些，保护家乡自然水域应采取哪些措施等认识还是模糊的。

【教学目标】科学概念：水污染主要是人类的活动引起的。

过程与方法：1、调查家乡水环境污染和治理情况。

2、学习考察自然水域的方法。

情感态度价值观：1、增强保护家乡水环境的责任感。

2、水污染严重影响人们的生产、生活。

【教学重点】交流家乡水环境污染和治理情况。

【教学难点】学习考察自然水域的方法，提出保护水环境的建议并落实到行动中，增强保护家乡水环境的责任感。

【教学准备】教师准备：课件、实地考察家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点；有关家乡水域情况的图片资料。

学生准备：采集水样的瓶子（自带），放大镜10个、显微镜10个、烧杯10个、镊子10个、载玻片10片、滴管10支（学校提供）。

【课时安排】1课时教学过程一、引入1.出示美丽嘉善水乡组图师：同学们，这里是哪里的风景？学生：嘉善师：你真厉害！你怎么看出来的？2.师：大家有没有注意到图中的河水？你有什么感受？学生说一说（水质特别好）3.师：是的，这就是我们家乡嘉善“鱼米之乡”的美丽场景。

不过，老师这里还有几年前，我们嘉善的一组图片，我们一起来看看。

4.出示嘉善水质极差图片。

教科版科学六年级下册4.7《考察家乡的自然水域》教学设计一. 教材分析《考察家乡的自然水域》是教科版科学六年级下册的一课，主要让学生通过实践活动，了解自己家乡的自然水域，培养学生的实践操作能力和对自然环境的认识。

教材中包含了家乡自然水域的方法、内容及过程中的注意事项等内容。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的和观察能力，对于自己家乡的自然环境有一定的了解。

但他们在方法和技巧上可能还不够成熟，需要教师的引导和指导。

同时，学生对于自然环境的保护意识还需要加强。

三. 教学目标1.让学生了解自己家乡的自然水域，知道的方法和技巧。

2.培养学生的实践操作能力，提高学生对自然环境的认识和保护意识。

3.培养学生团队合作的精神，提高学生的沟通表达能力。

四. 教学重难点1.方法和技巧的掌握。

2.对自然环境的保护意识的培养。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实践活动，掌握方法和技巧，提高对自然环境的认识和保护意识。

六. 教学准备1.教师准备家乡自然水域的相关资料和案例。

2.学生准备工具，如笔记本、相机等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示家乡自然水域的图片，引导学生关注家乡的自然环境，激发学生对家乡自然水域的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现家乡自然水域的方法和技巧，以及内容，让学生对有清晰的认识。

3.操练（10分钟）学生分组进行，教师巡回指导，解答学生在过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）学生汇报结果，教师点评，总结方法和技巧。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何保护家乡的自然水域，提高学生的环保意识。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调方法和技巧的重要性，以及保护自然环境的责任。

7.家庭作业（5分钟）学生撰写报告，反思过程中的优点和不足，提出改进措施。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，方便学生理解和记忆。

教学过程中每个环节的时间安排仅供参考，具体时间根据实际教学情况调整。

《考察家乡的自然水域》教学设计（第二课时）教材分析：本课是教科版六年级下册《环境和我们》单元的第七课，学生在学习了观察水的方法，学习了过滤、沉淀的基础上，让学生实地考察家乡的自然水域环境，知道水污染主要是人类的活动引起的，增强保护家乡水环境的责任感。

本课重点是引导学生通过对水样的观察作出水是否被污染的判断，如果被污染了，要找出原因，要求学生提出治理的建议。

学情分析：六年级学生已具备一定的社会实践能力和对周围环境的感知能力，对于水污染的原因以及造成的危害已经有了一定的了解，但他们对于水污染以及危害的认知还是浅层的。

至于如何考察自然水域，造成水污染的真正原因有哪些，污染对水生动植物以及周围居民和环境的影响有哪些，保护家乡自然水域应采取哪些措施等认识还是模糊的。

教学目标：1.科学概念：水污染主要是人类的活动引起的。

2.过程与方法：（1）调查家乡水环境污染和治理情况。

（2）学习考察自然水域的方法。

3.情感、态度、价值观：提出保护水环境的建议，增强保护家乡水环境的责任感。

教学重难点：重点：交流家乡水环境污染和治理情况。

难点：学习考察自然水域的方法，提出保护水环境的建议并落实到行动中，增强保护家乡水环境的责任感。

器材准备：教师准备：课件、实地考察家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点；有关家乡水域情况的图片资料。

学生准备：采集水样的瓶子（自带），放大镜10个、显微镜10个、烧杯10个、镊子10个、载玻片10片、滴管10支（学校提供）。

教学过程：一、导入1.谈话直接点题——考察家乡的自然水域。

2.观看视频《山水贵客》。

提问：欣赏着这么美丽的山水风光，相信同学们一定有话想说，说说吧。

（目的在于与水污染环节形成对比，为探讨家乡水域污染的话题作铺垫）二、实验探究1.为了考察家乡的自然水域，上一次课老师作了安排，强调了安全注意事项，下面，请同学们小组内反馈，然后派代表在班一交流。

说说你的考察的感觉。

学生交流，自由发言。

教科版六年级科学下册第四单元《4.7考察家乡的自然水域》教学设计一. 教材分析《教科版六年级科学下册第四单元《4.7考察家乡的自然水域》》是一节实践性很强的科学课。

通过本节课的学习，学生能够了解家乡自然水域的分布、特点以及生态环境，培养学生的实践操作能力和团队协作能力，提高学生对环境保护的认识。

二. 学情分析六年级的学生在生活中已经对自然水域有了一定的了解，他们对家乡的自然水域有自己的情感和认知。

但学生对自然水域的认识仅限于表面，缺乏系统的了解和深入的探究。

此外，学生的实践操作能力和团队协作能力有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解家乡自然水域的分布、特点以及生态环境，学会对自然水域进行观察、和分析。

2.过程与方法：通过实地考察、和分析，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：增强学生对家乡自然水域的热爱，提高学生对环境保护的认识。

四. 教学重难点1.教学重点：了解家乡自然水域的分布、特点以及生态环境。

2.教学难点：学会对自然水域进行观察、和分析，培养实践操作能力和团队协作能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置家乡自然水域的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.实地考察法：学生走进自然，亲身感受家乡自然水域的美丽和重要性。

3.小组合作法：引导学生分工合作，共同完成对自然水域的观察、和分析。

4.讨论法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前了解家乡自然水域的相关资料，制定考察路线和活动方案。

2.学生准备：准备好考察工具，如笔记本、画笔、照相机等。

3.教学资源：准备相关的图片、视频等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示家乡自然水域的图片，引导学生回忆和分享自己对家乡自然水域的认识和情感。

2.呈现（5分钟）教师简要介绍家乡自然水域的分布、特点以及生态环境，为学生实地考察提供理论指导。

3.操练（15分钟）学生分组进行实地考察，按照教师制定的考察路线，对家乡自然水域进行观察、和分析。

小学科学647考察家乡的自然水域（教案）教案：小学科学647考察家乡的自然水域一、教学目标：1. 让学生认识家乡的自然水域，了解其中的生态环境及水资源；2. 提高学生的观察和实地调查的能力；3. 培养学生的环境保护意识和科学探究精神。

二、教学重点：1. 学生对家乡的自然水域进行观察和分析；2. 学生了解水资源的重要性及保护方法。

三、教学内容和过程：1. 导入（5分钟）引导学生回忆上一节课所学的水资源的概念和重要性，提问学生，为什么水资源对我们来说很重要？2. 学习（20分钟）a. 呈现图片或视频：展示家乡的自然水域，例如湖泊、河流、池塘等。

让学生仔细观察并描述所见。

b. 提问学生：你们家乡有哪些自然水域? 它们的形状、大小如何？周围的环境有什么特点？c. 学生观察任务：安排学生分组，每个小组选择一处自然水域进行实地考察和观察。

- 提醒学生拿好观察工具如显微镜、放大镜等；- 提醒学生保持安全，不要接触陌生动植物。

3. 实地考察（30分钟）学生在老师的指导下到附近的自然水域进行实地考察。

a. 学生观察组织：学生观察和收集关于家乡自然水域的信息。

- 观察水域的颜色、植被、水动物等；- 如果条件允许，可以捕捉或观察水中的生物；- 借助显微镜或放大镜观察水中微生物。

4. 整理资料（25 分钟）学生回到教室，小组合作整理所得到的资料。

a. 学生制作海报或小册子，展示各小组考察的水域情况。

b. 提醒学生要包括水域的名称、形状、大小、水质、底质、植被和水中生物等内容。

5. 分享和交流（20分钟）每个小组进行展示，并互相交流。

a. 每个小组派代表上台展示所做的海报或小册子，并进行简单的说明。

b. 其他小组可以提问并留下意见和建议。

6. 总结和反思（10分钟）导向学生总结、反思自己参与实地考察的经验和收获：a. 学习到了哪些关于自然水域的新知识？b. 关于自然水域的水质和环境，你认为有哪些需要改进和保护的地方？c. 你会如何将所学应用到日常生活中的环境保护中？四、教学评价：1. 观察学生实地考察时的态度和行为，是否有耐心并保持安全；2. 学生完成的海报或小册子是否体现出对家乡自然水域的观察和了解；3. 学生分享和交流时的表达能力和对其他小组作品的评价。

六年级科学下册教案《4.7考察家乡的自然水域》教科版一. 教材分析《4.7考察家乡的自然水域》这一课是教科版六年级科学下册的一部分，主要让学生通过实践活动了解家乡自然水域的现状，培养学生的实践能力、观察能力和探究能力。

教材内容主要包括以下几个部分：1.引导学生关注家乡的自然水域，了解其地理位置、特点和作用；2.培养学生对自然水域的保护意识，学会从身边的小事做起，保护水资源；3.通过实践活动，让学生学会如何调查、观察和分析自然水域的现状；4.培养学生的团队合作精神，提高沟通交流能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养和实践能力，对身边的环境有一定的了解。

但是，对于家乡自然水域的现状，他们可能了解不多，保护意识也不够强烈。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注家乡的自然水域，培养学生保护水资源的意识。

三. 教学目标1.让学生了解家乡的自然水域，知道其地理位置、特点和作用；2.培养学生对自然水域的保护意识，学会从身边的小事做起，保护水资源；3.通过实践活动，培养学生观察、调查和分析问题的能力；4.培养学生的团队合作精神，提高沟通交流能力。

四. 教学重难点1.让学生了解家乡的自然水域；2.培养学生对自然水域的保护意识；3.培养学生观察、调查和分析问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生关注家乡的自然水域；2.实践活动法：让学生亲身参与调查、观察和分析自然水域的实践活动；3.小组合作法：培养学生团队合作精神，提高沟通交流能力；4.启发式教学法：引导学生主动思考问题，培养解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关资料，了解家乡的自然水域；2.准备调查表，用于学生调查自然水域的现状；3.准备实践活动所需器材，如望远镜、笔记本等；4.准备课堂讨论的时间和空间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示家乡的自然水域，引导学生关注家乡的水域环境。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍家乡自然水域的地理位置、特点和作用，让学生对自然水域有初步的了解。

教科版科学六年级下册4.7《考察家乡的自然水域》教案一. 教材分析《考察家乡的自然水域》这一节内容，主要让学生通过实践活动，了解家乡的自然水域的状况，培养学生的实践能力和团队协作能力。

教材中提供了丰富的活动建议，如调查家乡的水域、观察水域生物、了解水域的污染情况等，旨在引导学生深入实践，自主探究。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，对于家乡的自然环境有一定的了解。

但在实践操作和团队协作方面还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实践操作和团队协作情况，引导学生正确使用调查工具，培养学生的团队协作意识。

三. 教学目标1.让学生了解家乡的自然水域的状况，提高学生的实践能力。

2.培养学生的团队协作能力，提高学生的环保意识。

3.引导学生自主探究，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，了解家乡的自然水域的状况。

2.难点：培养学生团队协作能力和环保意识。

五. 教学方法1.实践教学法：让学生通过实地调查、观察等方式，了解家乡的自然水域。

2.小组合作教学法：引导学生进行小组讨论、协作，共同完成实践任务。

3.情境教学法：创设相关情境，引导学生深入理解水域的重要性。

六. 教学准备1.教师准备相关水域的图片、视频等资料。

2.准备调查表，用于学生实地调查。

3.准备实践活动所需器材，如望远镜、摄像机等。

4.提前与学生家长沟通，取得家长支持。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过展示家乡水域的美丽图片，引导学生关注家乡的自然水域。

–提问：“你们知道家乡的自然水域有哪些特点吗？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（5分钟）–教师呈现水域调查表，引导学生了解调查内容。

–讲解调查表的填写方法，让学生明确调查目的。

3.操练（10分钟）–学生分组，每组选择一个调查点，进行实地调查。

–教师巡回指导，确保学生正确填写调查表。

4.巩固（5分钟）–学生回到教室，分享自己的调查成果。

（教科版）六年级科学下册教案第四单元环境和我们7. 考察家乡的自然水域一、教材简析：本课分为三部分：第一部分，制订考察计划，帮助学生理清考察的目的和注意事项。

计划中有“注意事项”，强调了要注意安全，这是不能忽视的。

第二部分实地考察，提示了考察的内容，观察水样的内容在考察报告中已列出。

教材用插图提示取水样的方法。

第三部分，回教室后的观察和讨论，考察报告详细列出了观察的内容，如要观察水中的微生物，要使用显微镜。

经过考察后，教材提出了几个问题，引导学生作出水是否被污染的判断，如果被污染了，要找出原因，要求学生提出治理的建议。

二、教学背景：学生对生活用水问题有所了解，他们已经学习了观察水的方法，学习了过滤、沉淀，已经有了足够研究水的技能。

自然水域可以是河流、池塘或湖泊等。

当前，自然水域的水体变黑、变臭主要是人类污染造成的恶果，人类破坏环境的水污染行为有污水排放、垃圾倾倒、城建填河等等。

三、教学设计：教学目标（一）科学概念:●水污染主要是人类活动引起的。

●水污染严重影响人类的生产、生活。

科学词汇：自然水域污染考察沉淀杂质（二）过程与方法：●调查家乡水环境污染和治理情况。

学习考察自然水域的方法。

科学方法：考察（三）情感,态度,价值观:●增强保护家乡水环境的责任感。

核心价值观：自然水域和我们的生活教学重难点重点：调查家乡水环境污染和治理情况。

难点：学习考察自然水域的方法。

教学教具学具说明与提醒准备放大镜，显微镜。

采集水样的瓶子（自带），1.教师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。

2、有关家乡水域状况的录像或照片。

3.对学生考察后的信息需加强交流教学流程制订考察计划→实地考察采集水样→回教室后的观察和讨论活动过程基础设计个性设计一、制订计划：1.我们看了很多有关水域污染的资料，也研究了垃圾处理问题，但是我们还没有系统地考察过我们身边的自然水域的情况。

以你们以往的经验看，从哪些现象可以判断水域被污染了？推断一下，污染的原因是什么？我们今天就一起来考察家乡水资源的污染情况。

教科版六年级科学下册第四单元《4.7考察家乡的自然水域》说课稿一. 教材分析《教科版六年级科学下册》第四单元《4.7考察家乡的自然水域》是一节以实践活动为主的课程。

本节课通过让学生对家乡自然水域的考察，培养学生的观察能力、实践能力和环保意识。

教材以家乡的自然水域为切入点，引导学生关注身边的环境，学会用科学的眼光去观察、分析和解决问题。

教材内容丰富，既包含了理论知识，又注重了实践操作，使学生在活动中感受到科学的魅力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对周围的环境有一定的认识和了解。

但在实践操作方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生以指导和帮助，使他们在活动中都能得到锻炼和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解家乡自然水域的基本情况，学会用科学的的方法对自然水域进行考察。

2.过程与方法：学生通过实地考察，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生增强对家乡自然水域环境的保护意识，培养关爱自然的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握对自然水域考察的基本方法，了解家乡自然水域的特点。

2.教学难点：学生学会在实践中运用科学知识，对自然水域的问题进行分析和解决。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生兴趣，引导学生主动参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、实地考察、学生汇报等，丰富教学手段，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示家乡自然水域的图片，引导学生关注身边的环境，激发学生学习兴趣。

2.讲解演示：教师讲解自然水域的基本情况，演示考察方法，为学生实地考察奠定基础。

3.实地考察：学生分组进行实地考察，观察、记录自然水域的特点和问题。

4.数据分析：学生将实地考察的数据进行整理和分析，找出自然水域存在的问题。

5.讨论交流：学生分组讨论，提出解决自然水域问题的方法和措施。

教科版科学六年级下册4.7《考察家乡的自然水域》说课稿一. 教材分析《教科版科学六年级下册4.7》是一节实践活动课程，旨在让学生通过实地考察家乡的自然水域，了解和掌握水域生态环境的特点和保护方法。

教材内容主要包括：活动前对家乡自然水域的了解，活动中对自然水域的实地考察，以及活动后对考察结果的分析和总结。

教材还提供了一些考察方法和记录方式的指导，以帮助学生更好地进行实践活动。

二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了有关生态环境和环境保护的知识，对水域生态环境有一定的了解。

然而，学生对自然水域的实地考察和实际操作能力可能较弱，需要通过实践活动来提高。

此外，学生可能对家乡的自然水域情况了解不多，需要通过和实地考察来获取相关信息。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解家乡自然水域的地理位置、水文特征和生态环境状况。

2.过程与方法：学生能够通过实地考察和，掌握考察方法和记录方式，提高实践操作能力。

3.情感态度价值观：学生能够增强对家乡自然水域的保护意识，培养关爱环境的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实地考察和，了解家乡自然水域的地理位置、水文特征和生态环境状况。

2.教学难点：学生能够掌握考察方法和记录方式，进行有效的实践活动。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实地考察、、观察、讨论等教学方法，引导学生主动参与实践活动。

2.教学手段：利用图片、地图、记录等教学辅助材料，帮助学生更好地进行实践活动。

六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生回顾已学的生态环境知识，激发学生对家乡自然水域的兴趣。

2.活动准备：学生分组，每组选择一个家乡的自然水域进行考察。

教师提供考察方法和记录方式的指导。

3.实地考察：学生分组进行实地考察，记录水域的地理位置、水文特征和生态环境状况。

4.活动交流：学生将考察结果进行整理和交流，分享各自的发现和感受。

5.总结与反思：教师引导学生对考察结果进行总结和反思，提出保护家乡自然水域的建议。