四年级上语文导学案(学生用)毽子里的铜钱_北师大版

《毽子里的铜钱》【教学目标】1、引导学生正确、流利地读课文，理解课文意思，体会卖烤山薯的老人和“我”的善良、淳朴和“我”对老人的怀念和感激之情。

2、指导学生阅读课文，学习课文抓住人物的外貌和心理变化来表现人物的写作方法。

3、培养学生抓住重点词语理解课文的能力。

4、引导学生从小认识金钱，懂得正确地对待金钱。

【教学重点】1、引导学生正确、流利地读课文，理解课文意思，体会卖烤山薯的老人的善良、淳朴和“我”对老人的怀念和感激之情。

2、指导学生阅读课文，学习课文抓住人物的外貌和心理变化来表现人物的写作方法。

【教学难点】1、培养学生抓住重点词语理解课文的能力。

2、指导学生阅读课文，学习课文抓住人物的外貌和心理变化来表现人物的写作方法。

3、引导学生从小认识金钱，懂得正确地对待金钱【教学过程】一、复习导入1，同学们，上节课我们开始学习《毽子里的铜钱》，知道了这篇课文讲了这样一件事情。

（课件出示：（老人）送山薯——（二婶）买山薯——（我）送铜钱——（老人）送山薯——（老师）评说。

生齐答）2；师小结：是啊，在我们的生活中，有很多平凡的小事，昭示着人性的光辉，一个烤山薯，两枚铜钱，都饱含着深深的情意，今天，就让我们继续走进这个平凡而感人的故事吧！齐读课题《毽子里的铜钱》。

二、抓外貌，感受人物形象请同学们默读课文，思考老人留在“我”脑海中的样子。

并用“——”画出相关语句。

（指名回答）（课件出示）生1：一双黑漆漆的双手。

（师评价：从你的描绘，我们看到了一个常年把手伸进烤缸的烤山薯老人。

）生2：满脸的风霜、谦卑的笑容、佝偻的背影。

（师评价：你看到了老人的艰辛和生活的不容易，很棒！）师：结合这两位同学的回答，我们可以知道老人过着怎么样的生活？生：辛苦的，艰难的，风里来雨里去的……2，师：那这样的生活我们可以用课文中的哪个词语来概括呢？生：栉风沐雨。

师：同学们知道这个成语是什么意思吗？（生自由回答后：栉：梳头发；沐：洗头发。

再串连起来是：用风梳头，用雨洗发。

《毽子里的铜钱》教案《毽子里的铜钱》教案1一、教学目标1、认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过理解描写作者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。

二、教学重点体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。

三、教学准备课前去市场、集市上观察、接触小贩，尤其是卖东西的老人，与他们交流，了解他们的生活状况及他们的内心世界。

四、教学时间2课时五、教学过程（一）谈话导入，激发情感师：同学们，老师已布置大家去接触观察了小贩、卖东西的老人，你对他们有了哪些了解？你有些什么感受？（二）初读课文，整体感知1、请同学们大声地把课文读一读，要求：注意读准字音，认准字型；2、想一想__围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事。

3、刚才我们读过课文了，谁来说说这位老人给你留下了怎样的印象。

（三）细读感知感受老人形象1、学生细读课文，思考：那么这是不是一个小气的老人呢？2、小组交流。

3、全班交流。

（1）老人的“小气”主要体现在对待“二婶”的态度上。

学生读相关的语句。

老人为什么会连一个铜板也那么在乎呢？（引导学生联系时代背景和老人小贩的身份，体会到老人做的是小本生意，这样“少一个铜板也不行”是生活所迫。

）（2）老人的不小气，则体现在对待小作者“我”的态度上。

主要抓住以下的句子引导学生体会A、老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。

”（抓住关键词“一声不响”“笑呵呵”等，引导学生联系上下文谈谈自己的体会，再指导学生朗读。

）B、老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。

”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。

”（抓住“半天才明白”“永远不会忘记”，引导学生体会，再指导学生朗读。

）（四）品味赏读，积累背诵1、有感情地朗读课文，找出：“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词语，体会它们在文中表达的意思。

nua学科年级课题课时备课人种类审核人第一课时研学案语文四年毽子里的铜钱教学难点：初步感知课文内容，理清课文脉络。

教学重点：学会本课的生字、新词课前展示：提问上节课知识。

目标展示：1、学会本课的生字新词2、正确流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容，理清课文脉络。

4、学会质疑。

合作探究目标一：初读课文，学习字词。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）佝偻谦卑栉风沐雨接纳风霜一沓尴尬众目睽睽2、结合生活实际或查字典，理解词语意思。

选一词造句。

尴尬：_______________________________________________________________________ 众目睽睽：__________________________________________________________________ 栉风沐雨：__________________________________________________________________ 拾金不昧：____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 目标二：正确流利地朗读课文。

1、组内读一读。

2、轮流读课文。

目标三：理清脉络。

1、自读课文，想象课文主要讲了一件什么事？2、同桌齐读2—13自然段，这部分先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？目标四：质疑学生提出质疑成果展示：你喜欢课文中的哪个人物？不喜欢哪个？为什么？总结全文课后反馈：_________________________________________________________________导学案学科年级课题课时备课人种类审核人第二课时研学案语文四年毽子里的铜钱教学难点：理解课文内容，体会卖烤山薯的老人的善良、淳朴和“我”对老人的怀念和感激之情。

北师大小学语文第七册《毽子里的铜钱》教学设计2一、教学目标基础性目标：1.认识并能够准确书写课文中的8个生字，尤其是“卑”字。

2.了解文章围绕“毽子里的铜钱”讲述了一个孩子和一位卖烤山薯老人之间发生的普通而又感人的小故事；体会卖山薯老人和小作者同样拥有的一颗善良的心和他们彼此的关爱。

3.初步体会散文的美，有感情地朗读。

发展性目标：1.培养学生概括文章主要内容的能力；初步感受首尾呼应在表情达意上的好处；2.培养学生抓住关键词、联系上下文理解文章内容、人物性格的能力；3.培养学生有感情地朗读课文的能力。

道德情感目标：通过体会卖山薯老人和作者的人物形象，感受他们心地的善良，懂得人与人之间需要相互体谅的道理。

二、设计意图与设计思路分析教学中，力求体现“谈话导入――初读感知――细读品味――创境表达”的设计思路。

第一步，谈话导入选择文中学生感兴趣的“铜钱”作为谈话主题，布置学生课前查阅相关资料。

导入新课时，首先出示铜钱图片，激发学生交流自己所知的积极性，然后小组交流资料，加深学生对铜钱――这种具有悠久历史的货币的了解。

在学生有了初步认识之后，教师也参与交流，引导学生关注铜钱在不同历史时期的不同价值，为后面的细读中，理解“毽子的铜钱”所蕴涵的比金钱更重要的东西做好铺垫。

第二步，初读感悟本文篇幅较长，需要有一个初读扫清字词障碍、把课文读通顺的环节。

同时，让学生想一想文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事，培养学生概括文章主要内容的能力。

在学生初读后概括主要内容的时候，通过评价引导学生在概括时要有时间、有地点、有人物、有事件，渗透方法的指导。

第三步，细读品味（一）初步感受老人的形象对一个人的印象来源于他的一言一行、一举一动。

引导学生快速浏览描写老人语言、动作、神态的那些语句，说说老人给自己留下的印象。

（二）深入理解老人的言行在学生概括老人给自己留下印象的时候，如果提到老人的外貌特点，就引导学生读一读文中相关的语句，感受老人的“栉风沐雨”，为后面的深入理解做铺垫。

毽子里的铜钱【教材分析】《毽子子里的铜钱》四年级上册第十单元“金钱”这个主题单元的第三篇，是一篇深情而又朴实的记叙文。

文章围绕“毽子里的铜钱”讲述了一个孩子和一位卖烤山薯老人之间发生的普通而又感人的小故事；体会卖山薯老人和小作者同样拥有的一颗善良的心和他们彼此的关爱。

全文共十四个自然段，分为两个部分。

第一部分是一到八自然段写“我”和老人以及二婶之间因为红薯所发生的故事，简述了故事概要，大致说明了老人的善良和对“我”的关爱；第二部分是九到十四自然段，通过“我”和老师的对话，将文章所要阐述的情感进一步升华，体会卖烤山薯老人的善良、纯朴和我对老人的怀念、感激之情，学生学习全文受到的情感熏陶以及获得的思想启迪。

【学情分析】作为四年级的学生，积累了基础知识，掌握了学习的基本技能，价值观和世界观也在逐步形成。

对于课文的学习，学生能概括出文章的主要内容，抓住重点语句分析人物的特征和性格，掌握课文的结构和写作手法，具备了一定的独立学习语文的能力，在阅读中学生能通过自读自悟、合作讨论等学习方式，逐步使自己对作品的感受和理解接近作品本身传达的思想感情，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

已初步学会记摘录笔记，能独立识字、学词学句，但对一些语文基础知识的学习还需要进一步加强。

【教学策略与设计说明】本文用一个课时来授课。

本设计从理解课题入手，引导学生整体把握课文内容，激发学生的阅读欲望。

本节课充分发挥学生的主体性。

学生质疑，自主读书体会，师生合作解疑。

在突破难点时，抓住老人和我的细节部分，引导学生抓住重点词句，从理解、感悟、评价、赏读等环节去学习，完成教学目标。

并适时创设情境,升华主题，对学生进行情感教育。

【教学目标】1.认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过理解描写作者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。

《毽子里的铜钱》教学设计及说明【教材解读】本文是北师版语文教材四年级上册“金钱”这个主题单元中的第三篇主体课文，是作家琦君所写的一篇风格隽永的叙事散文。

作者运用倒叙的的方法，回忆了几十年前一位卖山薯的老人送两块烤山薯给“我”吃，我想给老人毽子里的铜钱但他不要的事情。

感受到卖山薯老人和“我”的善良，以及我们彼此的关爱。

文章首尾呼应，并通过外貌、动作、语言、神态等描写，生动刻画了一个大方、善良、慈祥的老人形象，表达了“我”对老人的怀念和感激之情。

【学情分析】本文文章结构较为复杂，篇幅较长，作者的写作风格唯美、富于个性，对于四年级的学生来说，阅读起来有一定的难度；本文所表达的情感是一种富于人性光辉的人与人之间真诚的体谅，由于蕴涵在质朴的文字中，学生悟情也有一定的难度。

针对课文的这一特点，我在教学中引导学生深入地思考，与文本展开对话，通过抓住人物的外貌、动作、语言、神态等细节，进而体会对比的写法，来揣摩人物的性格，并运用多种方式的读来品味词句，突破重难点，做到读写结合。

【教学目标】1、认识生字八个，能正确书写七个生字。

继续练习写摘录笔记独立识字。

2、理解“栉风沐雨、辛苦、珍惜、风霜、浮现”等词语在课文中的意思，积累找出“热烘烘”等ABB型的词语。

3、通过练习点画重点词语和重点句子，学会品味重点词语。

通过以读代讲，读中感悟人物心情的变化。

4、能正确、流利，有感情地朗读课文，感受卖烤山薯老人的大方、善良、慈爱，感知我和老人之间相互的温暖，相互的关爱。

【教学时间】两课时【教学过程】第一课时教学目标：1、能独立认识8个生字，能正确书写7个生字，并积累文中在表达上有新鲜感的词句。

2、明白怎样写一位令人难忘的人：通过品读文中对人物的神态、动作、语言的描写，运用对比的写法，来体现人物的性格。

3、能正确、流利，有感情地朗读课文，感受卖烤山薯老人的大方、善良、慈祥，初步感知我和老人之间相互的温暖，相互的关爱。

教学重难点：品读老人的神态、动作、语言的描写，体会对比写法，体会卖山薯老人的性格。

《毽子里的铜钱》第二课时学案
一、学习目标
1．抓住重点词句，体会卖山薯老人和我的善良，感受他们彼此的关爱，及我的感激之情。

2．了解文章围绕“毽子里的铜钱”讲述了一个孩子和一位卖烤山薯老人之间发生的普通而又感人的小故事。

3.了解“我”、“老人”和“二审”的性格特点。

二、学习过程
1．朗读课文思考：几十年前家乡那位卖烤山薯的老人为什么能时常浮现在我眼前呢？
2. 朗读课文，使用“学了师生”录音，分享给全班同学。

3．默读课文标画老人两次给我烤山薯的句子。

思考老人是在什么情况下给我的？有什么感想？
4. 品味描写老人两次给我小山薯的句子，并有感情的朗读。

5. 老人笑呵呵地送给我香喷喷的烤山薯时，我心里怎么样？我感激是因为？
6. 现在你就是那位小女孩，感激地读一读。

读出慢慢地剥，慢慢说明什么？还有哪些
词说明我很珍惜。

7. “塞”可换成哪个词？体现出了什么？
8. 讨论：为什么老人对于我如此的大方，可二婶少给一个铜板却不高兴？
9. 老伯伯接受了我的铜钱了吗？接纳了我的心意了吗？为什么我的心情又变得空落落
的呢？
10. 再次朗读感受一下老人的那颗善良的心。

北师大版小学四年级上册语文《毽子里的铜钱》教案三篇导读：本文北师大版小学四年级上册语文《毽子里的铜钱》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一一、复习检查。

１、开火车读生字２、分叫色朗读课文。

二、整体感知，畅谈所得。

过渡：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？生自由读。

过渡：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？三、分节细读，体会作者情感。

１、读第一、二小节，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵等词语，通过这些词语你说明了什么。

作者的心情是怎样的。

２、分角色读第三、四、五小节。

３、理解为什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。

４、根据理解小组内分角色朗读课文。

５、小组推荐同学分角色朗读课文。

６、默读六、七、八小节。

小组讨论为什么我的心理不安？７、老人为什么不要作者的钱？体现了什么？８、为什么我的心理空落落的？９、读剩下的几个小节。

１０、讨论理解热烘烘、栉风沐雨再问中所表达的情感。

１１、请同学分角色朗读师生间的对话，体会作者的心情。

１２、小组讨论对我和卖山薯的老人来说尖子里的铜钱珍贵吗？为什么？１３、作者从老人那里得到了什么？老人从作者那里得到了什么？四、作业完成基础训练板书设计毽子里的铜钱黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵愣愣的热烘烘、栉风沐雨篇二一、品读细节，感悟真情（一）“生活艰辛”部分1、根据积累人物外貌的词语齐读2、把词语放到句子中，轻轻地品读。

重点理解“黑漆漆的手”和“满脸的风霜”3、口述“浮现在我们眼前的是一位什么样的老人”写二婶反衬我们一个一个来体会一下。

先来看看老人送我第一个烤山薯的情景。

谁来读读有关的语句。

（二）围绕“老人生活够辛苦的，他为什么要送我两个热烘烘的烤山薯？”学习“山薯热烘烘”部分1、抓关键词“笑呵呵、珍惜”等词语理解体会老人第一次送烤山薯的内容2、根据阅读提示学习老人第二次送烤山薯的内容（1）学生自由读课文，大组汇报（2）师生品读A、品读动作的词“撕开、挖出、递到”所在的句子B、引读二、品味赏读，积累背诵1．有感情地朗读课文，找出：“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词语，体会它们在文中表达的意思。