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浅谈新课标下初中英语教学中的“情感教育”摘要：英语作为一门应用最广泛的语言，在国际上的地位越高。
从小学开始，英语就走进了中国学生的课堂。
学习英语是对一门语言的掌握，它需要人与人的相互交流。
然而，沟通需要情感，学习英语同样需要情感教育。
积极的情感能够为英语的学习创造机会，而消极的情感则会阻碍学生对英语的学习。
那么新课标下，情感教育是怎么在初中英语教学中发挥作用的呢？本文主要就这一问题进行剖析。
关键词：英语教学；情感教育；现状一直以来，中国对学生实施的都是应试教育，老师们都只注重提高学生的学习成绩。
针对英语的教学，很多英语老师都侧重于培养学生的语言技能，而很少去注重学生的情感。
众所周知，兴趣是最好的老师，语言本来就是极其枯燥的一门学科，如果不能勾起学生学习英语的热情，试问怎么能学好一门语言呢？在英语的教学中，如果能够将情感教育放在首位，学生将会收到事半功倍的效果。
一、情感教育的必要性英语不是中国人的母语，所以学生在接受时相对会有些难度。
作为最常见的一门外语，针对它的学习尤其需要考虑到情感因素。
学习英语需要不断地沟通、主动积极地交流。
如果学生有害羞的情绪，则会选择逃避而不与他人接触，长期不敢表达，以致于最终丢失了提升自己语言技能的机会。
情感教育就是为了鼓励和培养学生敢于展现自己，敢于与他人交流的勇气。
小学英语都只是为了打基础，真正系统的学习英语是在初中以后。
英语的学习一旦系统化，就会显得格外枯燥，毫无趣味的课程是难以引发学生兴趣的。
怎么才能让学生投入到学习英语的热潮之中呢？情感教育将发挥不可替代的作用。
面对如此乏味的课程，学生需要有更强的意志力和更多的信心，这样才能坚持学习，克服困难。
在进入初二之后，英语的学习难度在加大，很多学生的学习成绩出现了急剧下降的现象，这对于学生来说无疑是一次严重的打击。
自然就会产生焦躁和沮丧的情绪，长此以往，将会丧失学习英语的兴趣和信心。
因此，在初中英语的学习中保证良好的情感教育至关重要。
新课标英语情感教育
在新课标英语教学中，情感教育是一个重要的组成部分，它有助于学
生在学习语言的同时，培养积极的情感态度和价值观。
以下是一些将
情感教育融入英语教学的方法：
1. 建立积极的课堂氛围：教师应创造一个支持性和鼓励性的学习环境，让学生感到舒适并愿意参与。
2. 个性化教学：了解每个学生的兴趣和需求，使教学内容与学生的情
感和个人经历相联系。
3. 情感词汇的学习：教授描述情感的词汇，如“happy,” “sad,” “angry,” 等，并通过角色扮演或情景对话让学生练习使用这些词汇。
4. 文学作品的情感分析：通过阅读和讨论英语文学作品中的情感表达，帮助学生理解和表达复杂的情感。
5. 跨文化理解：介绍不同文化中情感表达的差异，增进学生对多元文
化的理解和尊重。
6. 情感故事分享：鼓励学生分享个人的情感故事，这不仅能提高语言
技能，还能增进同学之间的理解和同情。
7. 情感管理策略：教授学生如何识别和管理自己的情感，比如通过呼
吸练习、积极思考等方法来应对压力和焦虑。
8. 团队合作：通过小组活动，如合作写作、讨论或项目，培养学生的
团队精神和社交技能。
9. 反思和自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程和情感体验，以及如何将这些经验应用到未来的学习中。
10. 情感教育的家校联系：与家长沟通，让家长了解情感教育的重要性，并鼓励他们在家庭环境中支持孩子的情感发展。
通过这些方法，英语教师可以在提高学生语言技能的同时，帮助他们发展情感智慧和社会交往能力。
浅谈新课改中的英语情感教育摘要：我们要利用各种机会对学生进行思想教育，让他们关注日新月异的国际国内形势，激励学生树立远大的志向。
潜移默化地激发他们对英语的积极情感和正确的态度。
教师应充分挖掘教学内容中蕴涵的丰富的情感因素，把趣味带进课堂。
学生从中获得满足与快乐。
关键词：英语情感素质教学过程中，作为主导者的教师应充分认识到：学生正处于心理发展的关键时期，学习状态极易受情感因素的影响。
学生对教师的情感能直接影响甚至决定他们的学习态度和学习效果。
为此，教师要努力克服情感因素对学生的负面影响，从根本上提高自身素质和个人魅力，让学生身心愉快地参与课堂教学活动，以提高学习效率。
那么，在教学过程中该怎样进行情感教育，提高教学质量呢？一、教师要使学生明白学习英语的重要性，积极培养学生对英语的情感。
我们要利用各种机会对学生进行思想教育，让他们关注日新月异的国际国内形势，激励学生树立远大的志向。
潜移默化地激发他们对英语的积极情感和正确的态度。
教师应充分挖掘教学内容中蕴涵的丰富的情感因素，把趣味带进课堂。
学生从中获得满足与快乐。
在教学过程中教师可以利用学生对不同语言内容的兴趣进行语言形式的训练，要鼓励学生大胆地参加英语实践活动。
教室是孩子们接触英语最多的地方，大约80％的听读训练是在教室里完成的，所以我们要精心布置我们的教室，让教室的每一个角落都充满着英语文化的气息。
二、提高教师自身的素质提高教师自身素质是实施素质教育的关键。
教师在教学中，年复一年，届复一届地传授着同样的内容，很容易形成固定的思维模式，许多知识也会逐渐遗忘。
作为“授业”和“解惑”者的教师，应该是一个自觉的终身学习者，在学习实践中不断发展创新。
如果教师能把自己的学识与所教的内容融会贯通，课堂教学活动就会变得生动而有趣，学生易于理解，乐于接受，轻松自然地获取新的知识。
三．给学生“自我表现”的机会，培养学习兴趣。
喜欢自我表现是青少年学生的共同心理特征。
教师应利用这一特征，给学生更多的实践机会，充分进行表现。
浅谈在新课标下高中英语教学中对学生进展有效的情感教育高中英语新课标在其“序言”中就指出：“高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，开展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。
”由此可见，在高中英语教学中对学生进展情感教育，是新课标对高中英语教学的根本要求。
那么，如何在新课标下高中英语教学中对学生进展有效的情感教育呢?对此问题，笔者的粗浅认识如下。
爱学生，是教师职业道德的表达，也是做好教育教学工作的前提根底。
爱是教育的前提。
教师对学生的爱是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。
每一个教师都有爱，但能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱是检验一位教师师德好坏的重要标准。
将情感教育融于后进生的转化之中，就要求我们教师深入细致的了解学生，真心实意的关心学生，充分尊重、信任学生。
也就是说，对他们既要严格要求，又要相互谅解，使他们感到你不仅是他们的师长，同时又是他们的朋友。
只有这样，他们才愿意和你进展思想交流，对你敞开心扉倾吐心声，教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况，从而有针对性地进展引导和教育。
反之，没有信任的教育就如没有沟通的桥梁，更谈不上教育的效果了。
此外，教师对学生的信任是一种希望，它能增强学生的自信，调动学生的积极因素，使他们加倍去努力。
学生在学习上有无自信心，会对教学有效性产生重大的影响。
学生信任教师，并乐于承受教育，有利于教师激发学生的自信，使其产生内在学习动机。
自信是一种积极、肯定又切合实际的自我评价。
人们往往是通过别人对自己的态度和评价来感知自己，然后做出相应的自我评价。
如果外部评价不恰当，就会产生由于缺乏正确的自我知觉而妄自尊大或妄自菲薄的后果。
学生的外部评价主要教师，因此教师的评价十分关键，尤其是对那些后进生的评价。
对他们的评价应遵循“评价积极性原那么”，即：用开展的眼光来评价学生。
浅析新课标高中英语教学中的情感教育教师应在日常教学环节有意识地注重、渗透、落实对于高中生的情感教育，引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
【关键词】新课标高中英语教学情感教育上个世纪，因为受到经济发展和社会发展的制约，高中英语教学主要是以应试教育为目的。
随着我国经济的快速发展，对外交流的日益增多，世界国际化进程的加快，教育理念的进步和科学化，对外语人才提出了更高、更全面的要求。
《普通高中英语课程标准》（以下简称为“新课标”）的出台顺应我国社会发展的需要，给高中英语教育的角色重新定位，为高中英语教学在新时期下健康的发展指明了方向。
高中学生通过英语，既能够促动心智、情感、态度与价值观的发展，还能促动综合人文素养的提升。
根据现代心理学和教育学的研究，学生的情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。
高中英语新课标中明确指出，情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的国际视野。
培养学生学会保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。
下面，将从以下三个方面就如何在高中英语日常教学中贯彻情感教育实行论述。
一、培养兴趣，将兴趣转化为稳定的学习动机兴趣是人们力求理解某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们实行活动的最现实的内部动机。
浓厚的兴趣能够培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。
对高中生来说，培养学习英语兴趣可从下面几点入手。
1. 采取灵活多样的教学方法，避免单一的填鸭式教学模式。
科技的进步和发展日新月异的，信息爆炸的互联网为英语教学提供了丰富的语言教学资源，越来越多的多媒体教学设备走进了课堂，高中生对于科技本身就有好奇心，作为一名英语教师如果能学会针对不同的教材内容特点，有选择的使用多种先进的多媒体教学设备，如电脑、投影和网络等，能够提升学生英语学习的兴趣。
新课标下英语教学中情感教育浅析摘要：情感是英语教学中的润滑剂、催化剂。
教师真诚的情感投入，是开展英语教学的有效手段，是师生良性互动的不竭动力，是促进学生全面发展的牢固基石。
关键词：英语教学；情感；教育根据高中英语新课程标准和要求,高中英语教学应当高度重视学生情感态度的培养。
这就要求我们英语教师改变传统的“重知轻情”的教学形式，应本着“以人为本”的教学理念，更多地关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
下面就英语教学中如何进行情感教育，谈谈我个人的一点肤浅的看法。
一、拨动学生的心弦，让关爱永驻心田在教学中，我常用一些赞扬式的语言来鼓励他们，肯定他们的每一次进步。
great / good / interesting /wonderful / that is a good idea./ you did a good job./i’m glad to hear that.等等，及时给予学生成功的喜悦。
对于学生的语言错误，我常采取比较宽容的态度，不是有错必纠，而是采取鼓励的办法，让他们尽可能多地实践。
我经常对学生说：i believe you can do it well next time. the more mistakes you make,the better student you will be...或说一些建议性的、易于接受的、委婉的表达方法：“i’m afraid you are wrong./ you’dbetter practise english more after class.”这样，学生在老师的欣赏与信任、关爱与期待中，感受到温暖和幸福，点燃思维的火花，从而产生“我要学习”的巨大内驱力。
二、建立平等师生关系，营造良好师生情感和谐平等的师生情感，是老师与学生情感沟通的一条纽带，是学生成功的推动力。
这就要求我们教师关心、体贴学生，走进学生的内心世界，了解学生的兴趣、爱好、喜、怒、哀、乐等情绪的变化，有的放矢地帮助需要帮助的学生，让教师在学生的眼中不仅仅是一位学习上可敬的老师，更是他们生活上可亲可敬的亲密朋友。
浅析新课标下小学英语教学中情感教育的实施策略随着教育理念的不断更新，情感教育逐渐成为小学英语教学的重要组成部分。
情感教育是指通过教育手段，帮助学生认识自我、了解他人、关注社会，培养积极的人生态度和合理的情感行为，以达到全面发展的目的。
下面从教师角度出发，分析新课标下小学英语教学中情感教育的实施策略。
一、培养学生积极情感态度培养积极情感态度是情感教育的核心。
在教学中，教师应充分认识到情感教育的重要性，借助教学资源，创造氛围，以积极、阳光、乐观的人生态度去引领学生。
具体而言，可以从以下三个方面实施：1、注重心理疏导。
在学生情感状态波动大、易出现情绪问题的时候，教师应及时给予疏导，帮助学生理解和调节自己的情感状态。
比如，在新学期开学时，教师可组织学生分享暑假的经历，引导他们通过分享体验，缓解彼此的紧张情绪，建立彼此间的信任感和友谊感。
2、营造积极洋溢的氛围。
在教学中，通过活泼、生动、愉快的教学方式，激发学生的学习兴趣，激励他们去勇敢地迎接知识的挑战。
教师可通过多元化的教学手段尝试创造丰富的教学氛围，在课堂上惟妙惟肖、彩绘图像，营造活泼、认真、专注、自信的学习态度。
3、关注学生情感变化。
在小学生的成长中，心理波动是常有的，因此，教师需要悉心关注每位学生的情感变化，及时发现问题，并采取有效的方法进行疏导。
学生表现出懒散、沉默、自闭等问题时，教师要耐心聆听，积极引导，帮助学生稳定情感状态，让学生充满自信。
二、注重感性认识感性认识即是通过学习和生活的感知体验，促进学生的认识和体验，使学生能更好地体验、感受和理解英语，从而提高学习兴趣和主动性。
在教学中，通过活动实践、游戏体验、设讨、体验式活动等方式，激发学生的好奇心，引导学生用自己的方式发现和认识世界。
1、运用情境教育。
在教学中，教师可以通过游戏或者其他活动让学生感受更加生动的场景，以提高学生的感性认知过程，可以通过模拟面部表情、童话故事、造句大比拼等活动激发学生的主动性，引导他们理解语言背后的情感信息。
浅谈新课程英语教学中的情感教育心理学研究表明，在青少年心理成长、发展过程中，情感发展是他们社会化发展过程中两个相互联系和协调的基本方面。
中学生情感上的健康发展会对他们认知发展，社会适应，道德形成，潜能开发，个性发展起着极其重要的促进、调节、催化、保证的作用。
过去，人们更关注孩子的智商、关注孩子的观察力、记忆力、思维能力、想象能力等，大多数父母都想给孩子提供更多的机会，让他通过学习开发智力，认为孩子越聪明，成功的机会就越多。
人们付出了很多努力，也取得了成果。
来自新西兰的一个研究表明：如今孩子的智商是提高了，高于前半个世纪20个百分点。
但具有讽刺意味的是：在一代比一代更聪明的同时，情感和社会技能却在急剧下降。
比如：美国近15年的统计，儿童和少年的忧郁症增加了近千倍。
来自保护儿童基金会的一组统计数字呈现出:每天有6名儿童自杀；有342名18岁以下的少年犯暴利罪被捕；每天有1407个少年母亲生下婴儿；有2833名儿童退学；每天有6042个孩子犯非暴利罪被捕；有135000儿童携枪上学。
这说明不是孩子智商高了，孩子就必然有成功幸福的未来。
有关研究表明，孩子未来成功20%取决于孩子的智商，80%取决于他的情商。
所以，我们说情商的高低决定了他人生的失败和成功，情感智力是决定人生成功与否的关键。
众所周知，全面实施素质教育，发展学生的主体性是当前学校教育改革的主旋律。
反思我国传统的教育模式，存在着重知识、技能、既定规范的灌输与强化，严重忽视学生情感的现象。
同时，缺乏教育者应有的理解、关心、引导，致使目前许多学生在情感发展方面都不同程度地受到压抑和扭曲，并进而导致学生主体性发展扭曲和受阻。
因此，在中学英语教学中要对学生加强情感教育，情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，直接影响学生的智力发展和认识过程。
也直接影响教学效果的成败优劣。
笔者现结合新编英语教材的特点和自身的教学实践经验，就情感因素在英语新教材教学中的运用方法及其作用谈几点粗浅的感受。
新课标英语情感教学
在新课标英语教学中，情感教学是一个重要的组成部分，它有助于激
发学生的学习兴趣，增强学习动力，以及提升学习效果。
以下是一些
实施情感教学的策略：
1. 建立积极的课堂氛围：教师应该创造一个温馨、支持和鼓励的课堂
环境，让学生感到舒适和安全，从而更愿意参与和表达自己。
2. 个性化教学：了解每个学生的兴趣和需求，将这些个性化的元素融
入教学中，可以提高学生的参与度和学习动力。
3. 情感词汇的教授：在教授语言的同时，教授表达情感的词汇和短语，帮助学生在交流中更好地表达自己。
4. 角色扮演和情景模拟：通过角色扮演和情景模拟活动，让学生在模
拟的社交情境中使用英语，这不仅能提高语言技能，还能增强情感表
达能力。
5. 故事讲述和讨论：利用故事讲述来引入情感教育，让学生讨论故事
中的情感元素，这样可以提高他们的同理心和情感理解。
6. 反思和自我表达：鼓励学生通过写作或口头报告的方式，反思自己
的情感体验，并用英语表达出来。
7. 跨文化理解：通过比较不同文化中情感表达的差异，增强学生的跨
文化交际能力。
8. 情感目标的设定：在教学计划中明确情感目标，确保情感教学是教
学过程的一部分。
9. 鼓励和反馈：给予学生积极的鼓励和建设性的反馈，帮助他们建立自信，尤其是在表达情感时。
10. 利用多媒体资源：使用电影、音乐、视频等多媒体资源来展示情感表达，使学习更加生动和有趣。
通过这些策略，教师可以有效地将情感教学融入英语课堂，帮助学生在学习语言的同时，发展情感智力和社交技能。
