四年级语文上册教案——《回顾·拓展二》教学设计.doc

1.概述、交流对本单元课文的理解和感受,结合生活实际讲述自己的所得,形成自己独到的见解,并能在习作中恰当地运用。

2.理解本课所列的两首古诗,使学生养成积累的良好习惯。

3.了解标点符号的作用,读一读诗句,说说自己的感悟。

一课时。

一交流平台1.明确“交流平台”的目的。

(1)要懂得学习课文的具体方法,养成分析与思考的良好习惯,并形成自己独特的观点和见解,以真正领悟文章所蕴含的深刻道理。

(2)抓住文章的重点句段,提高学生的分析和理解能力,学习作者的表达方法,并能在实践习作中灵活地运用。

(3)引导学生要心有所想,进行由表及里的感悟,提高学生的阅读能力和欣赏水平,使学生真正体会语文学习的乐趣。

2.回顾本单元学习的收获。

本组课文是以民风民俗为主题的,都蕴含着丰富的人文精神。

让学生以小组为单位,对本单元的学习情况进行小结。

以课文为例畅谈自己的收获,交流自己的体会和感受,说说自己的观点与见解。

使学生相互学习,相互促进,以进一步感悟本单元阐述的民风民俗。

3.学以致用,拓展提高。

通过回顾、总结本单元课文的内容,老师要引导学生梳理各篇课文表达感悟的不同方法与特点,明确地指导学生学以致用,即在写作训练中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作手法,把所学到的语文写作技能在实际习作中灵活、恰当地运用,以提高学生的写作能力,使学生真正体会语文学习的乐趣。

二日积月累1.初读《元日》,要读准字音,明白字义。

(让学生利用工具书,或同桌交流,自行掌握。

)2.了解作者,感知文章。

王安石(1021~1086),北宋诗人。

字介甫,号半山,临川(今属江西省)人。

作为著名的改革派政治家,他的前期诗作,以反映政治、历史以及社会现实为主。

晚年退居金陵之后,转向描写闲适生活,诗风追求清新淡雅。

3.细读古诗,谈谈自己对诗句的初步理解与感悟。

原诗:元日王安石爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。

(1)注词释义。

元日:旧指农历正月初一。

《《回顾·拓展二》教学设计拓展课教学设计》摘要：摘要主要容是关《回顾拓展二》教学设计欢迎并提出宝贵见【教材分析，拓展学生视野引领学生积累有关抒发思乡情诗、佳句、激发学生热爱乡情，回顾课交流动１、回顾课容出作者或写事或写景表达思乡情容摘要主要容是关《回顾拓展二》教学设计欢迎并提出宝贵见【教材分析】《回顾拓展二》配合组课学习容结合课外学习回顾与拓展积累语言学会表达方法感悟锤炼语言重要性要用系方法教学交流平台让学生系已学课系己习作系诗体会抒发感情表达方法日积月累安排容是积累表达乡思诗句目是使学生积累优美诗句进步体会作者思乡、思友情趣味语讲是唐代诗人贾岛作诗琢炼句故事使学生通故事体会诗人写诗对运用词认真态领悟到汉趣和蕴味了让学生懂故事可以把贾岛《题李凝幽居》整首诗介绍给学生让学生境理什么用敲以助学生树立根据具体容进行反复推敲斟句酌识并养成今习作学会推敲词句习惯【设计理念】围绕月是故乡明这主题架起空桥让学生浸润古今思乡诗相关段落或句子趣味语谈谈表达方法体验浓浓乡情让学生与对话与伴对话交流沟通倾听欣赏展示学习把体会感情与领悟写法、与表达、语言积累与语言实践有机地结合起以实现教学效优化【教学目标】１、回顾组课容引导学生用心体会课作者是怎样用具体景物或事情表达思乡情２、拓展学生视野引领学生积累有关抒发思乡情诗、佳句、激发学生热爱乡情通引导品味语言丰富学生语言积累３、主趣味语并能说出趣哪里体会锤炼重要性【教学重】引导学生用心体会课作者是怎样用具体景物或事情表达思乡情【教学难】训练和规学生口语能系实际说说己是怎么表达情感【教学准备】对单元课表达方式进行系统梳理结收集表达思乡情诗、佳句、歌曲及琢炼句轶闻佳话【课安排】２课【教学程】课交流平台、谈话导入明确容乡游子心里永远是温馨、难以割舍、令人梦绕魂牵地方思乡情是人世种美情感组课表达都是思乡情通课学习我们收获了什么呢？让我们共走进回顾拓展二（板课题回顾拓展二）二、赏片段感悟乡情１、着思乡课些感人描写深深地印了我们脑海里下面这些容还记得吗？出示相关语句⑴ 春风又绿江南岸明月何照我还⑵ 复恐匆匆说不尽行人临发又开封⑶ 风更雪更聒碎乡心梦不成故无声⑷ 我很候外祖父常常抱着我坐梨花木交椅上遍又遍地教我唐诗宋词每当到独异乡异客每逢佳节倍思亲春草明年绿王孙归不归飞花轻似梦无边丝雨细如愁类句子常会有颗两颗冰凉泪珠落我腮边、手背⑸夏天凉爽清风从南窗里吹进太舒了更美是我由东窗可以望到那条溪和桥还有那几株依依多情杨柳⑹ 这里桂花再香也比不上乡院子里桂花这些语句出哪些课？从这些描写我们感受到了什么？知道都是采用什么方式表达呢？（诗人触景生情；通写具体事表达外祖父思乡情；通写景物抒发怀念故乡情）谈表达方法相关句段这样做是避免交流语言枯燥二是与紧密系加深对表达方法体会渡句句段段向我们诉说着思念乡情怀乡真是人们心扯不断牵挂呀请学们默组几课说说课是通哪些人、事、景、物表达思乡情？三、回顾课交流动１、回顾课容出作者或写事或写景表达思乡情容２、你到了哪些这样描写？组里相交流畅所欲言３、组派代表发言⑴ 课通描写具体事物表达思乡情语句⑵ 课通写景表达思乡情语句４、结表达思乡情不是空泛地抒情应通描写具体事物或景物体现作作品是这样我们习作也要这样５、平我们习作是怎样表达感情？（结合次习作型例子进行交流）整体回顾进步提炼表达方式学生习作奠定基础；结合习作交流己和学是怎样表达思想感情言语实践掌握课表达方法达到学以致用目二课日积月累、趣味语、背诵古诗词激活积累单元我们学习了表达思念乡古诗词三首请先背诵遍二、诗链接化积累１、积累日积月累诗句⑴ 请反复这些诗句想想这些诗句有什么共特？说说从哪儿体会出？（如故乡情浮云游子他乡梦人天涯明月等词都能感受到诗人思乡、思友情）⑵ 熟成诵⑶ 引入部分原诗朗鼓励学生集原诗背背通感悟诵体会以积累优美诗句进步体会作者思乡、思友情２、课外拓展⑴ 千年描写思念乡诗句还有很多很多请起交流交流你课外收集到描写思乡情诗⑵ 桌交流全班交流三、趣味语激发兴趣１、学生推敲历不认识２、桌纠正音；组问不懂问题３、引入贾岛《题李凝幽居》整首诗以理什么用敲４、这样趣味语故事还有很多把你知道讲给听让学生己熟感悟体会诗人写诗对运用词认真态领悟到汉趣和蕴味【相关链接】１、张九龄《西江夜行》遥夜人何澄潭月里行悠悠天宇旷切切故乡情外物寂无扰流澹清念归林叶换愁坐露华生犹有汀洲鹤宵分乍鸣２、杜甫《梦李白》浮云终日行游子久不至三夜频梦君情亲见君告归常局促苦道不易江湖多风波舟楫恐失坠出门搔白首若平生志冠盖满京华斯人独憔悴孰云恢恢将老身反累千秋万岁名寂寞身事３、马戴《灞上秋居》灞原风雨定晚见雁行频落叶他乡树寒灯独夜人空白露滴孤壁野僧邻寄卧郊扉久何年致身？４、卢纶《长安春望》东风吹雨青山却望千门草色闲梦何日到春生江上几人还川原缭绕浮云外宫阙参差落照谁念儒逢世难独将衰鬓客秦关５、贾岛原诗《题李凝幽居》闲居少邻并草径入荒鸟宿池边树僧敲月下门桥分野生移石动云根暂还幽期不言６、趣味语故事历代诗话、笔记有许多诗人琢炼句轶闻佳话据《唐诗纪事》等记唐朝有位名叫齐已诗僧写了首《早梅》诗其有这样两句前村深雪里昨夜数枝开郑谷看了提出不如把数枝改枝因枝开与早梅诗更加贴切齐已深以然立即下拜尊奉郑谷师元朝著名诗人萨都刺有两句诗常常被人们赞扬地湿厌闻天竺雨月明听景阳钟他听说山东有位老人对这两句诗有不看法便专程拜访老人见诗人登门便直率地说前句用闻句用听都是用耳朵不是太单调了吗？萨都刺觉得老人见很肯便请教说依你看怎么改呢？老人说唐朝人有林下老憎看雨句子把看借代替闻不吗？萨都刺非常叹急忙上前施礼称老人己师这样趣话古代有当代也有上世纪五十年代初写信给毛泽东对《长征》诗提出修改见那位不相识朋友就是其《长征》五句金沙水拍云崖暖原是金沙浪拍云崖暖毛泽东根据那位不相识朋友建议将浪改水避免了重复使用浪毛病（诗三句是五岭逶迤腾细浪）容概括这介绍了关《回顾拓展二》教学设计希望对你有助。

人教版第十二册《回顾·拓展二》教学设计一、交流平台1．教师出示交流平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。

2．全班交流（1）交流课内了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。

（2）交流本组课文突出的表达方式：如《北京的春节》详略得当的写法；《藏戏》问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。

（3）交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗的特点的。

（4）翻阅班级的《民俗习作集》，对运用恰当的表达方法进行欣赏。

二、日积月累1．古诗出示，正确朗读。

2．积累《元日》。

（1）试说说诗句的意思。

（2）在诗中了解到的古代的哪些春节习俗？（3）正确流利朗读后背诵。

三、趣味语文1．趣味导入2．学生默读《有趣的标点》，体会标点的神奇魅力：使一首七言诗变成小令，又变成小短剧。

3．试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思：弟弟找不到爸爸妈妈很着急。

美文欣赏1、走过春的田野，趟过夏的激流，来到秋天就是安静祥和的世界。

秋天，虽没有玫瑰的芳香，却有秋菊的淡雅，没有繁花似锦，却有硕果累累。

秋天，没有夏日的激情，却有浪漫的温情，没有春的奔放，却有收获的喜悦。

清风落叶舞秋韵，枝头硕果醉秋容。

秋天是甘美的酒，秋天是壮丽的诗，秋天是动人的歌。

2、人的一生就是一个储蓄的过程，在奋斗的时候储存了希望；在耕耘的时候储存了一粒种子；在旅行的时候储存了风景；在微笑的时候储存了快乐。

聪明的人善于储蓄，在漫长而短暂的人生旅途中，学会储蓄每一个闪光的瞬间，然后用它们酿成一杯美好的回忆，在四季的变幻与交替之间，散发浓香，珍藏一生！3、春天来了，我要把心灵放回萦绕柔肠的远方。

让心灵长出北归大雁的翅膀，乘着吹动彩云的熏风，捧着湿润江南的霡霂，唱着荡漾晨舟的渔歌，沾着充盈夜窗的芬芳，回到久别的家乡。

我翻开解冻的泥土，挖出埋藏在这里的梦，让她沐浴灿烂的阳光，期待她慢慢长出枝蔓，结下向往已久的真爱的果实。

《回顾·拓展二》教学设计二则《回顾·拓展二》教学设计之一教学目标1．善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。

2．交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。

3．积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。

课前准备1．整理在综合性学习活动中搜集到的有关爱国的格言、古诗词。

2．展示活动前，师生共同设计布置展示区域。

交流平台忆课文，交流收获（1）用直线将相关的词语连起来，并说说理由：季羡林京张铁路詹天佑《怀念母亲》雷达兵蝴蝶小高授粉（2）回忆说说学过的课文中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下了比较深的印象？和同桌交流，再推荐全班交流。

（3）引导评议：大胆表达自己的真情实感。

谈活动，交流感受（1）谈谈本次综合性学习中都开展了哪些活动？（2）引导学生以小组为单位进行交流；也可以是同一主题活动的同学进行合作交流。

（3）引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题，是怎样克服、解决的？由小组内指定同学进行记录。

（4）推荐交流活动情况，对于还没有克服解决的问题和大家一起讨论，提出方案。

（5）谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获？（6）以小组为单位进行组内成员的自我评定，然后引导全班进行互评，评比”最佳活动小组”、“最佳活动者”。

日积月累1．身为炎黄子孙，我们为自己是黄种人而感到骄傲；作为华夏儿女，我们更为中华民族五千年的灿烂文化而自豪。

在历史的长河中，许多的名人志士用不同的方式表达着对中华民族的热爱，对自己祖国的钟情。

2．出示日积月累中的名人名言。

⑴自由朗读这些名人名言。

⑵选择其中的一两句名言，说说含义。

⑶展开想象：你仿佛看到他们在说这些话的时候，是怎样的心情？怎样的表情？A．我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。

这是选自1949年4月周恩来在《关于和平谈判问题的报告》中的一句爱国名言。

主要意思是只有热爱自己的民族才能有自信心，才能有为祖国、为民族而献身的精神，中华民族的爱国情操，是在中华民族悠久历史文化的基础上产生与发展起来的，它源于对生育自己的故土、家乡、民族的爱。

回顾·拓展二教学目标：⒈回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

⒉拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。

通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

⒊自主阅读“趣味语文”，并能说出“趣”在哪里。

体会锤炼文字的重要性。

教学重点：引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

教学难点：训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。

教学准备：对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。

收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。

课时安排：2课时教学过程：第一课时（交流平台）一、谈话导入，明确内容家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。

思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。

通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进回顾·拓展二(板书课题：回顾·拓展二)二、赏读片段.感悟乡情⒈读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句：⑴春风又绿江南岸，明月何时照我还。

⑵复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

⑶风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

⑷我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。

每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

⑸“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。

”⑹这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?知道都是采用什么方式来表达的呢？(诗人触景生情；通过写具体的事表精品教案教学设计 2达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。

《回顾·拓展四》教学设计二课前准备搜集平时在书中和生活中接触到的有启发的句子。

↘交流平台①从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受。

②把你平时从课外书中积累的使你受到启发的句子进行展示，和同学进行交流。

③把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上。

↘日积月累①自己读一读5个句子，注意读准字音。

②说一说5个句子分别是什么意思。

③用自己喜欢的方法背诵④在本上进行抄写。

↘成语故事①自己练习读短文，读准生字吏、懈。

②跟同桌合作练习读，互相帮助、点评。

③指名读，比一比谁的读音最准确。

④交流一下怎样理解水滴石穿这个故事。

⑤齐读第二自然段，理解成语的含义。

⑥练习讲述这个故事。

学习目标①积累、交流课文、课外书中的的重点语句。

②了解、积累生活中的座右铭。

③阅读成语故事《水滴石穿》《回顾拓展四》教学设计三教学时间1课时教具准备准备一些富有哲理的作品，格言、座右铭以供交流。

教学过程一、词语盘点1、读准词语的字音。

2、记清词语的字型，注意易写错的字，用笔画出，全班交流，加深记忆。

二、交流平台◆回顾本组四篇课文的课题。

选择一篇给自己留下最深印象或自己最感兴趣的课文，说说主容和所得到的启示。

（1）独立摘抄各课的重点词句。

（2）选背自己最喜欢的句子，联系生活实际，说说从中受到的启发。

（3）拓展。

说说学了这单元课文后其他方面的收获（例如：对作者的了解，所引起的联想，对课文表达上的感悟等）。

三、日积月累方法：（1）自读自悟。

（2）组织交流。

可选择其中的一两句，说说自己的理解。

然后联系生活实际中的具体例子，谈谈感受。

形式A：小组内，学生之间互相补充。

形式B：每个小组选代表汇报，各小组之间互相补充。

◆世上无难事，只怕有心人这是一句汉族谚语，意思是说，只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。

意思相近的谚语还有：世上无难事，只要肯登攀路在人走，事在人为不怕无能，只怕无恒有志者，事竟成等。

◆欲要看究竟，处处细留心欲：想，究竟：结果，原委；留心：注意。

《回顾·拓展二》教案（精选12篇）《回顾·拓展二》教案篇1学习目标◆回顾本组课文内容，引导同学用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的◆拓展同学视野，引领同学积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发同学热爱家乡之情。

教学过程谈话导入，明确内容◆“望着云彩，思念故乡。

思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感？◆这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。

通过课文的学习，俺们收获了什么呢？让俺们一起走进。

（板书课题：回顾？拓展），赏读片段。

感悟乡情◆读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了俺们的脑海里，下面这些内容还记得吗？出示相关语句。

“春风又绿江南岸，明月何时照俺还。

”“俺很小的时候，外祖父经常抱着俺，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教俺读唐诗宋词。

每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在俺的腮边、手背。

”“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，俺由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。

”◆这些语句出自哪些课文？从这些描写中俺们感受到了什么？（诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。

）过渡：课文中这样的描写还有哪些呢？本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的？互相交流，各抒己见◆回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注。

◆你找到了哪些这样的描写？小组里互相交流，畅所欲言。

◆全班交流。

小组派代表发言。

a.课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。

b.课文中通过写景表达思乡之情的语句。

◆小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现。

作家的作品是这样，俺们的习作也要这样。

◆平时俺们的习作是怎样表达感情的？（结合本次习作中的典型例子进行交流。

第 1 页 共 1页 芜湖市高安中心小学电子备课教学设计《回顾与拓展二》教学设计教学内容：六年级下册《回顾与拓展二》教学设计教学目标：知识与技能：1．交流通过阅读课外书或向长辈调查了解到的少数民族的节日风俗，也可以交流学习了本组课文后，在写作表达方面有哪些收获。

2．熟读并背诵宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》，养成积累的习惯。

3．读“趣味语文”，领悟标点符号的妙用。

过程与方法：交流平台：引导学生交流阅读、调查的结果，进行表达方法的小结。

日积月累：多种形式读，熟读成诵，粗知大意。

趣味语文：学生独立阅读感悟为主，联系实际，谈谈这个趣味故事对我们的启发。

情感态度与价值观：感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，激发学生学习、积累的兴趣。

教学重难点：积累人生格言警句；在习作中运用表达感受的方法教学环境与准备：课前搜集人生格言警句；课时安排：一课时教学过程：一、交流平台1．教师出示交流平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。

2．全班交流（1）交流课内了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。

（2）交流本组课文突出的表达方式：如《北京的春节》详略得当的写法；《藏戏》问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。

（3）交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗的特点的。

（4）翻阅班级的《民俗习作集》，对运用恰当的表达方法进行欣赏。

二、日积月累1．古诗出示，正确朗读。

2．积累《元日》。

（1）试说说诗句的意思。

（2）在诗中了解到的古代的哪些春节习俗？（3）正确流利朗读后背诵。

三、趣味语文1．趣味导入2．学生默读《有趣的标点》，体会标点的神奇魅力：使一首七言诗变成小令，又变成小短剧。

3．试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思：弟弟找不到爸爸妈妈很着急。

回顾·拓展二课时：两课时学习目标：1、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

2、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

3、能背诵“日积月累”部分。

课前预习：会读写词语盘点的词语。

探究学习：一．词语盘点读读写写1、组长组织组员检查读音，交流识记方法。

⑴组内开火车读记，读中正音。

⑵交流难记字形识记方法。

2、全班小组交流易错的词语。

3、分组听写词语，注意书写规范。

读读记记1、读中正音。

⑴指名读词，随时正音。

⑵按顺序齐读。

⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

2、解释说话。

⑴提出不懂词语，共同交流解疑。

⑵自由选择几个词说一段话。

二．我的发现⑴出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。

⑷读“小林”“小东”的话。

三、日积月累1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。

先听老师唱唱。

（在原有歌曲中选择合适的曲调）2、读句正音。

3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。

（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。

而这一切无不缘于细致、长期的观察）4、熟读成诵，吟唱成诵。

四、成语故事1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。

了解故事内容，懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

4、说故事。

当堂检测：（略）课后总结：。