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4 字与拼音（一）第一课时学习目标：1．认识三个单韵母，学习三个单韵母的发音。
2．和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系，让学生体会a、o、e 在音节中的发音。
3．观察四线格内韵母的字形和位置。
4．学习四声，认识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声。
学习重点、难点：能正确读出三个单韵母及它们的四声。
学具准备：三幅主题图及“a、o、e”的字母卡。
学习过程：一、情境导入：师：我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟，丁丁非常喜欢他。
一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙带他去看医生。
出示主题图大家想：医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么？二、活动（一）（一）出示单韵母a1．你认识它吗？指名读。
2．你能带着大家读吗？会读的学生带读。
3．同桌两个同学互相读读。
4．你是怎么记住单韵母a的？（学生发挥想象，可以对照着图说）5．谁能根据a的样子给它编个顺口溜？嘴张大，就念a，我要做个发明家。
6．现在用你喜欢的顺口溜记住它。
过渡：丁丁家养了一只大公鸡，每天早上催人们早早起，它是怎么叫的呢？（二）出示单韵母o1．你知道它怎么念吗？学生念，师要及时纠正发音。
2．你愿意和你的好朋友一起读吗？3．指名带着大家一起读。
4．你是怎么记住它的，能编个顺口溜吗？嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。
过渡：我们一起认识了两个单韵母，老师这里还有个新朋友想跟你们认识。
（三）出示主题图31．会读的同学站起来读出它的音。
2．你愿意教不认识e的同学吗？（学生可以自己找同学教）3．你愿意让同学检查你的发音吗？指名读。
4．编个顺口溜记住它嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。
三、活动（二）巩固发音1．说悄悄话：师出示a、o、e的卡片，1、3、5组的同学说，2、4、6组的同学听。
然后交换。
2．做抢读游戏。
课中休息四、观察三个单韵母在四线三格中的位置师：你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗？师板书，说明以后会教大家写的。
五、活动（三）复习学过的字1．出示带拼音的“马、伯、禾”字，这些字读什么？你们看，它们的拼音里有你认识的朋友吗？2．你再读读这几个字，你发现了什么？（学生有的说字的尾音和所学的单韵母的发音相同；也许有的学生会发现声调。
【北师大版一年级语文上册字与拼音教案】北师大数学一年级上册一、周学习内容：字与拼音（二）二、周学习重难点：1. 生字：认识生字16个，学写6个生字，学习新笔画“横折弯钩”。
2. 积累：（1）学习汉语拼音14个声母：b,p,m,f,d,t,n,I,g,k,h,j,q,x,读准它们的音，记住它们的形。
（2）学习拼读音节，注意声调；学习拼读规则。
（3）学习并背诵儿歌《对韵歌》。
三、周学科融合：本单元主要学习14个声母及一篇课文，在学习第一单元的基础上学习拼读音节，使学生进一步知道拼音对识字的意义。
四、周学情分析：由于小学生在幼儿园已经认识了拼音，所以学起来会感到相对容易，重点要放在写上，并要学会如何去拼。
字与拼音（二）授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析本课主要学习8个声母：b p m f d t n l要读准它们的发音，认清它们的形状，知道在四线三格中的位置。
（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法领读，设疑等学生学法齐读，分组读等学习目标1.理解目标：继续学习拼音，认识汉语拼音对识字的意义。
2.积累目标：指导学生学生学习8个声母b p m f d t n l要读准它们的发音，认清它们的形状，知道在四线三格中的位置。
学习重点1.初读感知点：利用插图学习并记住8个声母的音和形。
2.细读感悟点：学习拼读。
先从熟字学带拼音读：“爸、皮、马、发、大、土、你、乐”再练习拼读词语。
最后进行识字练习。
3.能力训练点：拼读练习，巩固音节。
4.拓展延伸点：小游戏“交朋友”将学生分成声母组和韵母组，进行对音游戏。
感谢您的阅读！。
一年级北师大版语文上册教案一、第一单元：拼音学习1. 教学目标：(1) 学生能够正确认读声母、韵母和声调。
(2) 学生能够准确地拼读音节，正确书写字母。
(3) 学生能够流利地朗读课文。
2. 教学内容：(1) 学习声母、韵母和声调。
(2) 学习音节的拼读和书写。
(3) 朗读课文《小兔子乖乖》。
二、第二单元：识字与阅读1. 教学目标：(1) 学生能够正确认读生字。
(2) 学生能够理解字词的意思。
(3) 学生能够流利地朗读课文。
2. 教学内容：(1) 学习生字，巩固拼音。
(2) 学习字词的意思和用法。
(3) 朗读课文《拔萝卜》。
三、第三单元：看图写话1. 教学目标：(1) 学生能够观察图片，发挥想象。
(2) 学生能够用简单的语言描述图片内容。
(3) 学生能够练习书写简单的句子。
2. 教学内容：(1) 观察图片，进行想象。
(2) 用简单的语言描述图片内容。
(3) 书写简单的句子，如“我在公园看到了一只小狗。
”四、第四单元：古诗学习1. 教学目标：(1) 学生能够正确朗读古诗。
(2) 学生能够理解古诗的意思。
(3) 学生能够发挥想象，描绘古诗中的画面。
2. 教学内容：(1) 学习古诗的韵律和节奏。
(2) 理解古诗的意思，体会诗人的情感。
(3) 发挥想象，描绘古诗中的画面。
五、第五单元：口语交际1. 教学目标：(1) 学生能够主动与他人交流。
(2) 学生能够清晰地表达自己的想法。
(3) 学生能够倾听他人的意见，给予反馈。
2. 教学内容：(1) 学习如何主动与他人交流。
(2) 练习表达自己的想法，如“我喜欢吃苹果。
”(3) 练习倾听他人的意见，给予反馈，如“谢谢你的建议，我会试试看。
”六、第六单元：动物故事1. 教学目标：(1) 学生能够正确认读动物词汇。
(2) 学生能够理解动物故事的内容。
(3) 学生能够通过故事，学习动物的特点和习性。
2. 教学内容：(1) 学习动物词汇，如“兔子”、“小鸟”。
(2) 学习动物故事《小兔子乖乖》，理解故事内容。
“ɑo e”教学设计教学目标：1.学会ɑo e三个单韵母。
2.熟读四个声调及其写法。
3.观察四线格内韵母的字形和位置。
教具准备：幻灯片，生字卡片教学过程一导入新课1.我们在前面的学习中认识了许多汉字，这些字都可以用拼音读出来。
从今天开始，我们就来学习汉语拼音。
2.学儿歌：拼音字母用处大，看书识字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
二学习ɑo e三个单韵母的发音1.学习单韵母ɑ。
（1）出示生字卡片“妈”。
你认识这个字吗？（读出来）拉长声音再读一读。
（2）这就是本节课我们学习的第一个字母，它念ɑ。
读ɑ时嘴巴要张大，读的声音长一些。
（3）出示幻灯片，老师领读ɑ，学生跟读ɑ。
2.掌握ɑ的四个声调。
“ɑ”是单韵母，可以给它戴四顶帽子（出示四个声调的卡片：–／∨﹨），这就是四个声调符号。
（1）出示一声符号。
我们把它戴在ɑ上，就读ā。
老师范读，指名读，齐读。
一声平，起音高高一路平。
（2）出示二声符号。
我们把它戴在ɑ上，就读á。
老师范读，指名读，齐读。
二声扬，由中到高往上升。
（3）出示三声符号。
我们把它戴在ɑ上，就读ǎ。
老师范读，指名读，齐读。
三声拐弯，先降下去再扬起来。
（4）出示四声符号。
我们把它戴在ɑ上，就读à。
老师范读，指名读，齐读。
四声降，从高降到最底层。
（5）复习声调规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3.学习单韵母o（1）出示生子卡片“我”，读出来。
拼音中后一个字母就是o。
在“我”字中，o读几声？（三声）（2）出示o的幻灯片。
先听老师读，注意发喔音时，嘴唇要拢圆，跟老师读，指名读。
（3）掌握o的四个声调。
依次出示o的四个声调，读一读。
4.学习单韵母e（1）出示生字卡片“禾”，指名读。
拼音中的第二个字母就是e。
（2）出示e的幻灯片。
图上画的是什么？“鹅”的音读成一声就是e的发音。
老师范读，指名读（3）掌握e的四个声调。
依次出现，指名读，打乱顺序读。
三巩固练习1．复习ɑ o e的读音。
2021-3-29 20XX年复习资料
小学复习资料
班级：科目：
看拼音识字1
课题看拼音识字1课时安排1课时
学习目标认识“前、左”5个生字（包括多音字“少”）和会写“东、西”等5个生字，学习新笔画“撇点”和“竖弯”。
认识方位：东南西北和前后左右。
重点难点重点：识字教学，懂得拼音对识字的意义。
难点：使学生感受学好拼音对加快识字的意义。
课前
准备
生字，生词卡，蘑菇图片，电脑课件。
基本
环节
集体资源个人增减
学习过程一、情境导入
二、提示课题，学习课文
1.老师范读词语，学生指读、跟读一遍，再听老师读一遍。
2.学习词语，让学生自己读词，边读边标出不认识的字。
3.识字，用学过的拼音学会它
4.朗读词语，明确方位。
三、学习生词
做说悄悄话游戏、举字卡游戏。
四、指导学生书写，出示课件，观察书写、笔顺。
（老师示范写，学生书空练习。
）
拓展
延伸
读课文的时候，碰到不认识的字怎么办？
课后
作业
写生字
课堂
反思
谢谢观看
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。
北师大版小学一年级语文上册《字与拼音》说课稿一、教材分析《字与拼音》是北师大版小学一年级语文上册的教材之一，该教材共分为六个模块，分别是：“认字”、“造句”、“认识拼音”、“词与字”、“文章”和“谈论”，共涵盖了字词学习、拼音学习、识字与造句等内容。
二、教学目标1. 知识目标•学生能够通过学习认识各类字的形状和基本笔画；•学生能够正确书写并辨认常见字词；•学生能够通过学习初步掌握拼音的基本发音规则；•学生能够运用所学字词构建简单的句子。
2. 能力目标•学生能够通过观察字的形状和笔画，提高观察、分析和辨认的能力；•学生能够通过与他人合作，互相交流和讨论，培养合作与沟通能力；•学生能够通过练习书写字和拼音，提高动手能力和书写技巧。
3. 情感目标•培养学生对语文学习的兴趣，激发学习的积极性；•培养学生的观察力和思考能力，提高自主学习的能力；•培养学生的合作精神和团队意识，培养良好的学习氛围。
三、教学重点和难点1. 教学重点•认识各类字的形状和基本笔画；•正确书写并辨认常见字词；•初步掌握拼音的基本发音规则；•运用所学字词构建简单的句子。
2. 教学难点•帮助学生正确书写并辨认常见字词，避免出现形状和笔画混淆的情况；•帮助学生掌握拼音的基本发音规则，避免发音错误的问题。
四、教学过程1. 导入新课•准备一个包含各类字的拼音卡片，引导学生观察字的形状和基本笔画；•在黑板上出示一些字的拼音，让学生尝试辨认并拼读。
2. 学习字的形状和基本笔画•给学生讲解字的形状和基本笔画，重点讲解一些常见字的构造和书写方法；•引导学生观察并模仿书写字的形状和基本笔画；•帮助学生纠正书写中的错误，让他们逐渐提高书写准确性。
3. 学习拼音的发音规则•给学生讲解拼音的基本发音规则，重点讲解声母和韵母的组合方式；•引导学生模仿发音，培养他们的听音辨音能力；•练习一些拼音的发音，纠正学生发音中的错误。
4. 练习辨认字和拼读音•准备一些字卡片和拼音卡片，将其混在一起，让学生通过辨认和拼读将字和拼音配对；•班内学生互相配对，通过游戏的形式进行练习；•老师巡视指导，及时纠正学生的错误。
北师大版一年级语文上册字与拼音教案
一、周学习内容：字与拼音（二）
二、周学习重难点：
1.生字：认识生字16个，学写6个生字，学习新笔画“横折弯钩”。
2.积累：（1）学习汉语拼音14个声母：b,p,m,f,d,t,n,I,g,k,h,j,q,x,读准它们的音，记住它们的形。
（2）学习拼读音节，注意声调；学习拼读规则。
（3）学习并背诵儿歌《对韵歌》。
三、周学科融合：本单元主要学习14个声母及一篇课文，在学习第一单元的基础上学习拼读音节，使学生进一步知道拼音对识字的意义。
四、周学情分析：由于小学生在幼儿园已经认识了拼音，所以学起来会感到相对容易，重点要放在写上，并要学会如何去拼。
字与拼音（二）授课时间：周﹍﹍
整体设计个性设计
教
材
分析本课主要学习8个声母：bpmfdtnl
要读准它们的发音，认清它们的形状，知道在四线三格中的位置。
（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法领读，设疑等
学生学法齐读，分组读等
学习目标1.理解目标：继续学习拼音，认识汉语拼音对识字的意义。
2.积累目标：指导学生学生学习8个声母bpmfdtnl要读准它们的发音，认清它们的形状，知道在四线三格中的位置。
学习重点1.初读感知点：利用插图学习并记住8个声母的音和形。
2.细读感悟点：学习拼读。
先从熟字学带拼音读：“爸、皮、马、发、大、土、你、乐”再练习拼读词语。
最后进行识字练习。
3.能力训练点：拼读练习，巩固音节。
4.拓展延伸点：小游戏“交朋友”将学生分成声母组和韵母组，进行对音游戏。
北师大版一年级语文上册字与拼音《值日生》《登鹳雀楼》教案一、周学习内容：字与拼音、《值日生》、〈〈登鹳雀楼〉〉。
二、周学习重难点：生字：学会9个声母，学会整体认读音节10个，会认16个字，写字9个。
积累：正确流利的朗读、背诵古诗《值日生》、〈〈登鹳雀楼〉〉了解整体认读音节的特点，练习整体认读音节的四声。
作文：学会看图写一句话。
三、周学科融合：图片、整体认读音节、及读拼音节练习。
四、周学情分析：针对不同声母孩子们都能熟练掌握并能正确认识整体认读音节。
通过读背古诗，转换学习内容，让学生看到学习拼音的作用，继续保持学习拼音的高度热情。
〈〈字与拼音〉〉课题授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析声母zhchshr的发音和整体认读音节zhichishiri是本课重点，声母zhchshr与zcs的发音有相似之处，教师要及时强调学生发音。
学法教师导法摆卡法、游戏穿插法学生学法跟读法、摆卡法、自主学习法学习目标理解目标：学会zhchshr的发音，并能与其他单韵母、复韵母拼读。
积累目标：学习重点初读感知点：学会整体认读zhchshr,读准音，认清形。
细读感悟点：学会整体认读zhichishiri,会读四声。
能力训练点：学会拼读四个声母zhchshr和韵母组成的音节。
拓展延伸点：比一比，声母Zcs和zhchsh的对比读。
板书设计字与拼音ZcsZh—u—zhuch—u—chush—u—shur—u--ruZhchshr课后反思《值日生》课题授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析声母zhchshr的发音和整体认读音节zhichishiri是本课重点，声母zhchshr与zcs的发音有相似之处，教师要及时强调学生发音。
熟练朗读并背诵课文《值日生》及zhchshr 的发音与拼读。
学法教师导法摆卡法、游戏穿插法学生学法跟读法、摆卡法、自主学习法学习目标理解目标：积累目标：生字目标：学习重点初读感知点：重在吟诵，体会诗歌韵味。
北师大版一年级语文上册字与拼音教案
一、
周学习内容：字与拼音（二）二、
周学习重难点：1
生字：认识生字16个，学写6个生字，学习新笔画“横折弯钩”。
2
积累：（1）学习汉语拼音14个声母：b,p,,f,d,t,n,I,g,,h,,q,x,读准它们的音，记住它们的形。
（2）学习拼读音节，注意声调；学习拼读规则。
（3）学习并背诵儿歌《对韵歌》。
三、
周学科融合：本单元主要学习14个声母及一篇文，在学习第一单元的基础上学习拼读音节，使学生进一步知道拼音对识字的意义。
四、
周学情分析：由于小学生在幼儿园已经认识了拼音，所以学起来会感到相对容易，重点要放在写上，并要学会如何去拼。
字与拼音（二）
授时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析本主要学习8个声母：bpfdtnl要读准它们的发音，认清它们的形状，知道在四线三格中的位置。
（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法领读，设疑等学生学
法齐读，分组读等学习目标1理解目标：继续学习拼音，认识汉语拼音对识字的意义。
2积累目标：指导学生学生学习8个声母bpfdtnl要读准它们的发音，认清它们的形状，知道在四线三格中的位置。
学习重点1初读感知点：利用插图学习并记住8个声母的音和形。
2细读感悟点：学习拼读。
先从熟字学带拼音读：“爸、皮、马、发、大、土、你、乐”再练习拼读词语。
最后进行识字练习。
3能力训练点：拼读练习，巩固音节。
4拓展延伸点：小游戏“交朋友”将学生分成声母组和韵母组，进行对音游戏。
字与拼音（一）第一课时教学目标：1．认识三个单韵母，学习三个单韵母的发音。
2．和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系，让学生体会a、o、e在音节中的发音。
3．观察四线格内韵母的字形和位置。
4．学习四声，认识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声。
教学重点、难点：能正确读出三个单韵母及它们的四声。
教具准备：三幅主题图及“a、o、e”的字母卡。
教学过程：一、情境导入：师：我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟，丁丁非常喜欢他。
一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙带他去看医生。
出示主题图大家想：医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么？二、活动（一）（一）出示单韵母a1．你认识它吗？指名读。
2．你能带着大家读吗？会读的学生带读。
3．同桌两个同学互相读读。
4．你是怎么记住单韵母a的？（学生发挥想象，可以对照着图说）5．谁能根据a的样子给它编个顺口溜？嘴张大，就念a，我要做个发明家。
6．现在用你喜欢的顺口溜记住它。
过渡：丁丁家养了一只大公鸡，每天早上催人们早早起，它是怎么叫的呢？（二）出示单韵母o1．你知道它怎么念吗？学生念，师要及时纠正发音。
2．你愿意和你的好朋友一起读吗？3．指名带着大家一起读。
4．你是怎么记住它的，能编个顺口溜吗？嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。
过渡：我们一起认识了两个单韵母，老师这里还有个新朋友想跟你们认识。
（三）出示主题图31．会读的同学站起来读出它的音。
2．你愿意教不认识e的同学吗？（学生可以自己找同学教）3．你愿意让同学检查你的发音吗？指名读。
4．编个顺口溜记住它嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。
三、活动（二）巩固发音1．说悄悄话：师出示a、o、e的卡片，1、3、5组的同学说，2、4、6组的同学听。
然后交换。
2．做抢读游戏。
课中休息四、观察三个单韵母在四线三格中的位置师：你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗？师板书，说明以后会教大家写的。
五、活动（三）复习学过的字1．出示带拼音的“马、伯、禾”字，这些字读什么？你们看，它们的拼音里有你认识的朋友吗？2．你再读读这几个字，你发现了什么？（学生有的说字的尾音和所学的单韵母的发音相同；也许有的学生会发现声调。
）六、活动（四）学习四声1．学习四声：汉字的字音是有声调的。
出示“a”的四声，谁会读？2．自己试试读“o、e”的四声，不会的同学找会读的同学学学。
3．老师教给大家一个能记住四声的好办法，愿意学吗？教四声谣，边教边出示手势帮助学习声调的变化。
一声起音高高一路平二声由中到高往上升三声先降然后再扬起四声从高降到最低层4．能用手势帮助读出单韵母的四声吗？指名读。
5．做碰对游戏要求：请三个同学每人举一张单韵母卡片，再请四个同学每人举一张声调卡片，指名任意说出带调单韵母，举卡片的同学要碰对组成学生说出的音，其他同学作评委判断对错。
七、给基础好的学生拔高，试着给学过的字标声调日、山、石、田、土附：板书设计第二课时教学目标：1.认识i、u、{3个单韵母，学会它们的发音。
2．继续巩固四声，唱读四声体会每个字的声调。
3．复习3个汉字，巩固新学的韵母。
教学重点、难点：i、u、{的四声教具准备：1．3幅主题图，“地、出、女”的生字卡片。
2、“i、u、{”的字母卡片教学过程：一、复习上节课学过的3个单韵母师：上节课我们一起学习了3个单韵母，咱们复习一下。
四声练习，接龙游戏开始。
二、导入新课，活动（一）（一）出示主题图一，今天我给大家带来了一件漂亮的小衣服和一个新朋友，出示卡片i，你认识它吗？你们谁来正确的读出它的发音，1．指名读。
2．请你当小老师带着大家读。
3．你怎样记住它，请你编个顺口溜。
4．同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。
iii戴帽穿新衣（二）出示主题图二和三，现在还有两个单韵母朋友想跟你认识，出示卡片u和{，谁认识它们？1．指名读。
2．同桌的两个同学互相检查发音。
3．打开书23页，用刚才编顺口溜的方法记住这两个朋友，两个人互相学习。
4．开始汇报学习成果：（1）谁带着同学读。
（2）老师读。
（3）放书，看黑板上四线格里u和{有什么不同。
学生通过观察自己说。
三、活动（二）1．先复习四声谣，边说边用手势帮助声调的变化。
2．出示“地、出、女”的生字卡片让学生认读，其中“女”字没有学过，请认识的同学带读。
3．再读“地、出、女”3个字，细心的同学你发现了什么？4．引出3个单韵母的四声。
5．观察：“i、{”的四声有什么变化。
6．讨论：为什么i加声调后可以省略头上的点，而{却不能？7．做接龙游戏，复习“i、u、{”的四声。
课中休息四、活动（三）1．今天学的3个单韵母你们会了吗？老师要加上以前学的3个单韵母，放在一起考考你们，你们行吗？2．做抢读6个单韵母四声的游戏3．书上只给我们出示了每个字的一声，你能不能把其他的3个声调读出来。
五、活动（四）1．出示生字卡片：“七、土、我、河、目、绿”，先认读，体会6个单韵母在音节中的发音。
2．进行唱读四声，体会6个字的声调，并且把没有出现的其它声调读出来。
先自己试试读，再2人互相读，最后指名读。
六、活动（五）拔高题你还能想出那些字发“a、o、e、i、u、{”的音。
附：板书设计课后反思：咏鹅教学目标：1．通过教学，继续复习巩固学过的6个单韵母。
2．能读准生字表中的生字。
3．能熟读课文并背诵下来。
教学重点、难点：复习单韵母，能认读识字表中的生字。
教具准备：课件，生字卡片。
教学过程：一、复习字母歌嘴张大，就念a，我要做个发明家。
嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。
嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。
iii，小棍头上有一点，u和{，像兄弟，u的头上没有点，{的头上有两点。
二、导入1．播放录像，教师伴着优美的音乐解读：鹅，鹅，鹅，弯着脖子对天唱着歌。
一身白毛浮在绿水上，一对红掌拨起清水波。
2．板书课题：咏鹅三、新授1．读文（1）听老师范读课文，学生指读课文。
（2）学生自读课文，边读边找出学过的单韵母。
（3）指名带读单韵母。
（4）学生自读课文，把不认识的字画上圈。
（5）请小老师领读课文，其他同学指读课文，重点看自己不会读的字。
（6）同桌同学互相听读课文。
2．读词语（1）课件出示词语：咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。
（2）指名读词语。
（3）小组合作听读词语。
3．读字（1）出示生字：鹅、毛、向、红、绿、歌。
（2）学生自读生字。
（3）同桌同学互相听读。
4．读文课中休息——四、复习巩固1．小老师考大家（戴鹅头饰）。
要求：你认为哪个字难记，就拿出来考同学。
2．组读字开火车比赛。
3．识字游戏：和鹅宝宝交朋友。
游戏规则：黑板上出示许多“鹅宝宝”（卡片），请同学认读卡片后面的字，认对了，就把“鹅宝宝”卡片送给同学。
五、发散1．请大家带着自己的感受同喜欢的方式读古诗。
2．小组合作：表现诗歌，方式自定。
可以朗诵；可以绘画；也可以根据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。
附：板书设计咏鹅课后反思：小书架教学目标：1．自读《小书架》，继续培养学生每天阅读的习惯。
2．通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。
利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。
3．渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画“、”。
教学重点：综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。
教学难点：讨论“书”笔画、笔顺。
教具准备：生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。
教学过程：一、揭示课题同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。
你们看，他是谁？你们听丁丁说什么呢？听录音：小朋友们，你们好！我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗？“我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。
现在我认识一些字了，自己也跟着读。
全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。
”小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗？今天，我想请小朋友们参观我家的书房。
不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。
一座小楼房，没门又没窗。
图书一本本，全在里边藏。
出示课件：小书架的图片（课件为新教材的配套课件）板书：小书架二、听儿歌、读儿歌、背儿歌1．听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧？出示课件：小书架的图片与课文。
听读《小书架》课文。
2．读儿歌（1）丁丁的习惯真好，每天放学都看它。
你呢？是否也有这样的好习惯呢？下面请小朋友们自由指读课文，标出不认识的字。
教师巡视，板书学生标出最多的字，提示学生。
如：架、摆、层、间（2）哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗？学生带读，注意词连读两遍或三遍。
（3）老师带读了几遍不认识的字是否少了呢？现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学，希望你们能互相帮助，合作学习。
小组合作看读。
（4）通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢？请同桌帮你检查一下，读得好就给自己画一朵小彩花。
互相朗读（5）可以让老师看看你的小彩花吗？请你们起立，让大家听听你们读得怎么样？起立齐声朗读。
3．背儿歌：试着背出来好吗？看课件背诵：小书架图片，并随鼠标移动认识“上中下”的位置。
三、学习生词，巩固单韵母1．刚才小朋友们听得认真，读得仔细，背得很棒。
如果老师把课文中的词单拿出来，你还认识吗？出示生词卡读两遍。
2．游戏：悄悄话悄悄告诉同桌，对了点点头，错了悄悄告诉他。
3．复习单韵母（1）还记得本课书学了什么单韵母吗？练练它们的四声吧。
（2）出示生词卡：读四声，确定声调。
说明没有声调的读轻声。
————课中休息————四、学习生字，加强自学1．词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。
但如果老师让生字离开生词，你们还能认得准吗？抢读生字卡。
2．增加难度有信心吗？“说字摆卡”不会可以问问小老师，看看会的同学。
（加粗字为出示字卡的内容）上层的上中间在下面：用手势表示——上中下。
（检查理解情况）在、我、用、给、每、放：练习组词。
要：多音字，一讲而过。
3．边收卡边读卡——放好。
五、学写字，学笔画1．看桌上还有什么卡，念出来。
（书）2．学写：“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了？（1）观察书写，念出来。
（2）端正书写姿势，写“、”的字头。
3．学习“书”（1）出示“书”的字卡，讨论笔顺。
（2）学生说，教师板书，学生观察书写。
（3）书空笔顺（4）端正书写姿势，写“书”的字头。
4．组织学生讨论，学习“上、中、下、用”。
六、检查学习情况1．捡贝壳（1）书是知识的海洋，哪个小朋友愿意到这里捡贝壳？（贝壳后面有生字）（2）带读。
如：上——上层的上。
2．齐读课文：让我们在熟悉一下学过的字词。
并想想你喜欢小书架吗？为什么？（提高学生与书交朋友的思想认识，培养学生每日看书的好习惯。
）七、布置作业1．读或背课文给家长听。
2．“、”和5个生字各写一行。
附：板书设计小书架课后反思：。
