4江南春.教学设计好doc

《江南春》公开课教学设计学习目标：1．学习古诗《江南春》，学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。

2.了解诗中所描写的景色，从中感受自然美。

入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：诵读古诗，体会作者从听觉、视觉、触觉等多角度观察事物的方法。

教学难点：透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受表达出来。

教材简析：这是一首素负盛誉的写景诗。

小小的篇幅，描绘了广阔的画面。

它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。

首句“千里莺啼绿映红”，一开始就展现了江南大自然风光。

“千里”是对广阔的江南的概括。

这里到处是莺啼，无边的绿叶映衬着鲜艳的红花。

这种有声有色、生机勃勃的景色自然是江南特有的。

次句“水村山郭酒旗风”写了江南独特的地形风貌，临水有村庄，依山有城郭，在春天的和风中，酒旗在轻轻地招展。

这是多么明丽的江南啊！一二句写的是晴景，三四句写的是雨景。

“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

”在春天的微雨中，则另有一番风光。

在山明水秀之处，还有南朝遗留下来的数以百计的佛寺。

这些金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，被迷蒙的烟雨笼罩着，若隐若现，似有似无，给江南的春天更增添了朦胧迷离的色彩。

“四百八十”是虚数，不是实指，突出佛寺之多。

全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。

色彩鲜明，情味隽永。

一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、诗句导入，创设氛围。

1.课件出示：在括号内填上合适的词语（1）谁言寸草心，报得三（）。

春晖（2）不知细叶谁裁出，二月（）似剪刀。

春风（3）（）满园关不住，一枝红杏出墙来。

春色（4）（）带雨晚来急，野渡无人舟自横。

春潮（5）竹外桃花三两枝，（）水暖鸭先知。

春江问：同学们有没有发现，刚才填的诗句里都含有一个什么字？（春）是啊，时间过得真快，转眼又是春暖花开的时节，今天我们一起来再学一首描写春天景色的诗。

古诗《江南春》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《江南春》。

（2）理解古诗《江南春》的内容，把握其主题思想。

（3）了解作者杜牧及其创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受古诗的音韵美。

（2）分析古诗中的意象，体会作者的情感。

（3）学会欣赏古诗，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生珍惜美好时光，热爱生活的情感。

二、教学重点：1. 准确地朗读和背诵古诗《江南春》。

2. 理解古诗的内容，体会作者的情感。

三、教学难点：1. 古诗中意象的理解。

2. 古典文学鉴赏能力的培养。

四、教学准备：1. 教师准备古诗《江南春》的文本。

2. 相关背景资料（作者杜牧的生平介绍等）。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍作者杜牧及其创作背景。

（2）提问：同学们对古诗《江南春》有哪些了解？2. 朗读感悟（1）教师带领学生朗读古诗《江南春》，注意语气、节奏的把握。

（2）学生自主朗读，体会古诗的音韵美。

3. 解析内容（1）教师引导学生分析古诗《江南春》的意象，如“千里莺啼绿映红”，“水村山郭酒旗风”等。

（2）学生讨论，分享对古诗内容的理解和感悟。

4. 欣赏评价（1）教师引导学生从审美角度欣赏古诗《江南春》。

（2）学生发言，表达自己对古诗的喜爱之情。

5. 背诵巩固（1）教师组织学生进行古诗《江南春》的背诵。

（2）学生互查，确保背诵准确无误。

6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读并背诵古诗《江南春》。

（2）结合课后注释，深入理解古诗内容。

（3）写一篇关于古诗《江南春》的鉴赏心得。

六、教学拓展：1. 比较学习（1）教师引导学生将《江南春》与杜牧的其他诗作进行比较，如《清明》、《赤壁》等。

（2）学生分析不同诗作的主题、意象及艺术风格，提高鉴赏能力。

2. 课外阅读教师推荐与《江南春》风格相近的古代诗词，鼓励学生进行课外阅读，扩大知识面。

部编版语文六年级上册江南春教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册江南春教案第【1】篇〗《江南春》教学设计教学目标：1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》。

2.小组合作，借助工具书理解重点词语及诗句的意思。

3.分析诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。

4.读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感。

教学重难点：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2.通过诵读，感知诗歌中所描写景物的特点。

3.体会诗人借景所传达的情感。

教学过程：一、温故知新，导入新课1.背诵古诗，分享诗词积累。

过渡：上节课，我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，同学们都会背了吗？（指名背诵。

）上节课，我还给大家布置了一些课外积累的作业，大家能分享一下你们的积累吗？可以是描写黄河的诗词，也可以是刘禹锡的其他诗作。

大家在分享的时候要注意朗读，读出诗的味道、诗的情感。

（学生分享积累的诗词。

）2.自然导入新课。

过渡：上节课我们欣赏了黄河的磅礴气势，那首诗的整体感情基调是豪迈的。

这节课，我们将学习的两首诗风格则迥然不同，我们来看看这首《江南春》。

二、学习古诗，掌握方法1.揭示诗题，简介作者。

（1）教师板书诗题：江南春，学生讨论题意。

（江南的春天。

）（2）简介作者。

杜牧（803—853）唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。

杜牧精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，以七绝最为出色。

杜牧与李商隐齐名，世称“小李杜”。

2.出示江南春天的美景图，让学生用学过的词语描绘看到的。

（学生自由发言，说出词语。

）过渡：春天是美好的，是生机勃勃的，如果让大家只用几个词语来描绘春天，大家肯定会觉得不够全面、不够客观。

那么，诗人杜牧是怎样用几句诗就给我们描绘出了生动形象的江南春景呢？请大家自由诵读全诗，感受诗中的春景。

3.初读感知，读出诗味。

（1）教师出示朗读要求：读准字音，读通诗句。

（2）学生自由诵读研讨，教师巡视，并相机指导。

《江南春》教学设计【精选4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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古诗《江南春》教学设计古诗《江南春》教学设计1教学目标：1、了解古诗所描绘的春天的美景。

2、用自己的话说说我们学校春天的美景，(小花园、植物园、苗苗常青园)从中感受到大自然的美。

教学重难点：用自己的话描述校园的美景。

教学准备：自由游览、观赏各园的景色。

一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。

《春晓》、《咏柳》等。

二、学习古诗《江南春》。

1、板书课题《江南春》2、解题：江南：指长江以南的地区。

这是一首描写江南春光的绝句。

3、学习生字词(1)自己读(2)注意字的写法：(莺、旗)(3)需要理解的词语酒旗：挂在酒店门前做招牌的一面小旗4、朗读诗句根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。

(1)请三四位同学读诗后，再各自朗读。

闭上眼睛，想象诗句描述的景色，让头脑中产生画面。

(2)根据诗句，说说看到的`景物。

在江南一带，到处可以听到莺的啼叫。

百花开放、山青水绿，在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。

南朝的各代皇帝所建许多寺庙。

佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。

5、体会诗句描写的意境(1)那些景物写江南的春天?黄莺啼叫，百花争艳，青山绿水，依山靠水的小镇，迎风飘扬的酒旗。

(2)写出了什么特点?江南景色的秀丽。

6、指导朗读(标出句逗的停顿)见书本7、巩固练习(1)同桌互相朗读试背，并说说诗意。

(2)请一两位同学说说诗意后，让大家补充。

(3)抄写两遍古诗。

古诗《江南春》教学设计2一、教材分析：《江南春》是苏教版语文第八册第一单元的内容。

是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。

这是一首素负盛誉的写景诗。

全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。

色彩鲜明，情味隽永。

一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。

作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。

二、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。

江南春教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江南春》。

（2）理解《江南春》的内容，体会诗中的意境和情感。

（3）了解作者杜牧及其创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗文内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）培养学生珍惜美好生活，关注自然和谐的理念。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵《江南春》。

2. 理解诗文内容，体会诗中的意境和情感。

三、教学难点1. 诗中历史、文化背景的理解。

2. 诗歌韵律、节奏的把握。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文、作者简介、相关图片等。

2. 准备《江南春》的全文及其注释。

3. 准备相关背景资料，如杜牧生平、唐代社会风貌等。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示江南春景，引导学生感受春天的美好。

（2）简要介绍作者杜牧及其创作背景。

2. 朗读诗文（1）学生自读《江南春》。

（2）教师指导学生正确朗读，注意语气、节奏、韵味。

3. 解析诗文（1）学生讨论诗文内容，教师引导学生理解诗中的意象。

（2）分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

4. 体会意境（1）学生闭眼聆听朗读，想象诗中的江南春景。

（2）分享自己的感受，体会诗中的意境和情感。

5. 拓展延伸（1）学生查找其他描写江南的诗文，进行比较学习。

（2）讨论江南春景在历代诗人中的不同表现。

6. 总结反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）学生展示学习成果，对《江南春》进行评价。

7. 作业布置（1）正确朗读和背诵《江南春》。

8. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

六、教学评价1. 学生对《江南春》的内容理解程度。

2. 学生朗读和背诵《江南春》的情况。

3. 学生对江南春景的想象和审美能力的提升。

4. 学生对唐代社会风貌及杜牧生平的了解。

《江南春》教学设计【精选5篇】无论在学习、工作或是生活中，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，古诗是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风。

那什么样的古诗才是好的古诗呢？这次为您整理了《江南春》教学设计【精选5篇】，希望能够帮助到大家。

《江南春》教学设计篇一【学习目标】1、了解诗中所描写的景色，从中感受自然美。

2、入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】诵读古诗，体会作者从听觉、视觉、触觉等多角度观察事物的方法。

【教学难点】通过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受表达出来。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话激趣，导入新课。

1、谈话（同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节？为什么？）（奇妙的大自然，正因为有了季节的更替，自然的变换，才给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了无穷的乐趣。

古代许多诗人看到这样美妙的世界，为我们留下了赞美四季美景的诗。

大家能背几首吗？今天我们再学习杜牧的一首诗。

）2、板书课题：江南春（设计意图：从学生已知经验入手，在生活和新知之间架起一座桥梁，唤起学生对江南春景的遐想）二、看图入境，揭示课题。

1、今天，我们随杜牧一起走进江南，去看看江南春天的绮丽景色。

2、看江南美景。

（课件演示图文并茂并伴有美妙音乐的江南美景图。

）3、交流观后感。

（江南美吗？我们来看看杜牧是怎样来表达自己对江南的喜爱和赞美之情的。

（设计意图：让学生从图画中初步感知江南的美景，为学习古诗做好感情铺垫。

）三、品词析句，体会景美。

1、（师）诗是无形画，画是有形诗，听范读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？（课件出示古诗，并范读。

）2、学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。

（根据需要可进行合作式学习）3、（师）诗中描绘了哪些景物呢？把诗中描写描写景物的词画出来。

啼莺绿树红花水村山墎酒旗风寺庙楼台烟雨4、（师）根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。

《江南春》教学设计教学目标：通过学习《江南春》这首古诗词，帮助学生了解古代文学艺术特点，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力，培养学生的情感和审美情趣。

教学内容：《江南春》教学难点：理解古代文学中的意蕴和表达方式，感受经典诗词的魅力。

教学准备：教师准备好课件、录音设备、教材。

教学步骤：一、导入（5分钟）教师用图片或音乐引导学生联想春天，让学生感受春天的气息和美好，引起学生对春天的向往和期待。

二、朗读诗歌（10分钟）教师朗读《江南春》，让学生听一遍，感受诗歌的韵律和美感。

然后再让学生跟读一遍，提高学生的朗读能力。

三、理解诗歌（15分钟）四、赏析诗歌（20分钟）教师通过图片、音乐等多种形式展示江南春天的美景，帮助学生更深入地感受诗歌中的景象。

让学生交流自己对诗歌的理解和感受，激发学生对春天的热爱和对诗歌的赞美之情。

五、练习（15分钟）教师设计相关的练习题目，让学生对诗歌进行理解和概括，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

学生可以以小组形式合作完成练习，也可以个人完成。

六、总结（10分钟）教师总结本节课的内容，强调诗歌的艺术价值和美感，鼓励学生多读诗歌，感受诗歌的魅力。

同时也可以引导学生对其他经典诗歌进行欣赏和品味，培养学生的文学修养和审美情趣。

七、作业（5分钟）布置课后作业，要求学生复习诗歌内容并背诵部分诗句，写一篇读后感或赏析文章。

同时也可以让学生欣赏其他相关的古代诗词，拓展视野和文学品味。

教学反思：通过本节课的教学，学生对《江南春》这首古诗词有了更深入的理解和体会，提高了学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

同时也培养了学生的审美情趣和情感表达能力，激发了学生对文学艺术的兴趣和热爱。

在今后的课堂教学中，我们应该多引导学生欣赏和品味古代诗词，培养学生对文学的独特理解和感悟，提高学生的文学素养和人文修养。

《江南春》教学设计教学目标：1.有感情地朗诵古诗，读出节奏和韵律，背诵古诗。

2.借助注释、想象、古代文化常识等方式理解关键字词及诗句意思。

3.想象古诗描绘的画面，感受古诗意境美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学过程：课前：上课前，我们热个身——飞花令：说出含有关键字的诗句，看看哪队积累的诗歌多。

你们是男生一队，女生一队，还是一二组一队，三四组一队？准备准备。

准备好了吗？请接令：“春”。

同学们一下说出了那么多的“春”，真了不起。

创设任务情境：同学们有过硬的诗歌功底。

现有个常州市青少年优秀诗歌诵读网络展示活动，我们一起小试牛刀吧。

活动要求：诗歌内容自定，可以是单首诗，可以是组诗。

作品以音频的方式上传。

今天，我们以杜牧《江南春》为例，一起了解如何诵读诗歌。

以你的经验看，怎样的诗歌诵读音频是好的作品呢？预设：读好节奏、读出感情……（板贴）学习任务一：读好节奏活动1：读出节奏，声断气连。

请同学来读一读这首诗，读出节奏。

（关注声断气连）活动2：明确平仄，读好节奏。

介绍：中古汉语有四种声调，平上去入。

除了平声，其余三种声调有变化，所以统称为仄声。

平声即第一、二声，上声是第三声，去声是第四声，入声字发音短而急。

我们要是能读出平仄，诗歌会读成什么样呢？朗读：出示标好平仄朗读符号的诗歌，读好节奏。

（师示范，生练读）活动3：找到韵脚，读出韵律。

古诗一般都押韵，你知道这首诗押的什么韵吗？红和中押的同一个韵，毋庸置疑，，怎么风也是跟它们押韵的？中古时期没有拼音，古人将押韵的字进行归类，写在《广韵》这本书里。

押一东韵的有这些字，其中就有红、风、中。

韵脚在读的时候要拉长声音，这样有韵律感。

出示符号，生读。

学习任务二：读出感情我们通过读好平仄和韵脚读好了节奏，离优秀音频又更进一步。

仅仅读好节奏还不够，还得读出感情。

那怎样才能读出诗歌的感情呢？（预设：得了解诗歌创作背景、理解诗意（理解诗意最好的办法是想象画面））不错，深入了解才能有所体悟；有所体悟才能读出感情。