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“外研版”中职国规英语教材基础模块(修订版)第一册Unit 1 School becomes interesting.一、单元整体解读及分析二、分课时教学设计第1课时2. 匹配教师展示学校平面图。
通过提问，请学生将课程与上课地点匹配。
1) Where do we have these classes?2) All these classes below are called subjects. The classes in labs are called2. 模拟对话3. 自主对话第2课时2. 词汇学习播放听力（第一遍）Read and fill in the form.第3课时2. 学生展示作业1.阅读Read and learn2）连句成段表述Match the words with the pictures.第4课时2.阅读课文，回答问题1) Why did Schulman attend avocational school?2) When is the Speech Day?2.绕口令教师要求学生练习绕口令。
1) Silly sheep weep and sleep.2) I wish you were a fish in my dish.作者简介：沈碧红，中共党员，中学一级。
从教十年，一直坚守在中职英语教育第一线。
曾获得“外研社杯”全国中职英语教师基本功比赛一等奖和教学设计二等奖，慈溪市“青年骨干教师”和“教坛新秀”荣誉称号。
辅导学生参加各类英语类竞赛获得全国二等奖，浙江省一二三等奖。
系浙江省与宁波市优秀指导教师和慈溪市“五四奖章”获得者。
2.Ask the Ss to read “learning strategy”, and ask the Ss to think it over before reading the passage.1) First get into groups: Teach a paragraph for the Ss. The Ss read the paragraph silently, then summarize the paragraph in their own words and share their summaries with the group.2) Do the reading and understanding exercises twice so that the Ss have chances to practice their spoken English and check their understating about the dialogue .3) Ask the Ss to underline the points that they don’t understand.4) Ask the Ss to read the article one by one in group, choose a student to take part in competition.Step 5 Further Reading1. Students listen to the tape.2. Students read after the tape and try to express four different ways of greetings using their body language.3. Let the students think over the meaning of four different ways of greetings .4. Provide much more greeting ways in different countries.5. Try to act out each way of greeting.Step6 Language points1.Got it=I’ve got it=I’ve know/understood it2.call(1)call sb.sth(2)call sb. To do sth(3)call on sb.(4)Call at sb’s3.hope(1)hope to do(2)hope that-clause(3)hope, wisheg.wish sb. To do sth(T)4.hope sb. To do sth(F)Step7 SummaryStudents understand different ways of greeting.讲解对比板书生：听记思考比较理解板书设计Unit1 Hello,everyone (1) Language points1.Got it=I’ve got it=I’ve know/understood it2.calla)call sb.sthb)call sb. To do sthc)call on sb.d)Call at sb’s3.hopea)hope to dob)hope that-clausec)hope, wisheg. wish sb. To do sth(T)hope sb. To do sth(F)课外作业1.学案P1 翻译并背诵词组2.朗读并背诵单词3.熟读对话。
Unit 1 Personal and Family LifeⅠ. Listen to the dialogues and choose the best answer to each question. 听对话，选择最佳答案。
(10%)1) What is the woman’s family name?A. Qianyi.B. Zhang.C. Yi.2) What is the woman’s aunt?A. A nurse.B. A driver.C. A pilot.3) Where does Eva come from?A. The UK.B. The USA.C. Japan.4) What was Sam doing in the picture on the wall?A. Playing basketball.B. Doing homework.C. Having dinner.5) How does the woman like to be called?A. Sara.B. Smith.C. Sara Smith.6) What are they doing?A. Visiting the zoo.B. Going fishing.C. Having an interview.7) What does Allen give to the woman?A. A bank card.B. A name card.C. An identity card.8) How do the students call the woman?A. By her first name.B. By her family name.C. By her full name.9) How do we spell the woman’s name?A. M-I-C-H-E-L-E.B. M-I-S-H-E-L-L-E.C. M-I-C-H-E-L-L-E.10) Where is Emma going in a month?A. The US.B. China.C. Italy.Ⅰ. Listen to the short passage and fill in the blanks. 听短文，补全内容。
Key to ExercisesUNIT 1Listening and Speaking11) B 2) B 3) C 4) B 5) A26) Michelle 7) Conner 8) Beijing 9) Lily 10) Chen311) E 12) D 13) C 14) B 15) A416) E 17) C 18) G 19) B 20) D Reading521) A 22) E 23) B 24) F 25) D626) C 27) B 28) A 29) C 30) D31) B 32) D 33) D 34) B 35) C736) B 37) B 38) C 39) A 40) D00241) B 42) D 43) C 44) B 45) ALanguage Practice8Personal Information Family Membergiven name family name first name jobhobby address parents grandfather sister unclecousin brother-in-law946) C 47) D 48) A 49) B 50) D1051) with 52) manager 53) energetic54) engineer 55) introduce1156) is made up of 57) the same as58) plays an important role in 59) Because of60) taken into account1261) A 62) B 63) D 64) C 65) B Writing1366) My father was born in September, 12th, 1978.003Key to Exercises67) There are altogether four people in my family, namely father, mother,my younger sister and I.68) 可以向我们介绍一下你的家人吗？69) 我的父母对我非常严格，尤其是童年时期。
外研版中职国规英语教材基础模块第一册预备单元Welcome Unit一、单元整体解读及分析Welcome Unit单元本单元主题为复习用英文打招呼、相互介绍的表达方式以及初中阶段学内容习过的一些基本知识，同时还加入了课堂常用语的学习。
分析学生本教材的授课对象是职校高一年级的新生。
经过之前几年的英语学习，情况他们已经初步掌握了一些英语的知识和技能，也初步具备了进行简单英分析语会话的能力。
但是受原有基础和水平的制约，一些同学在学习过程中会觉得有困难，尤其是缺乏自信和英语交流意识，交际能力较弱。
就本单元的教学内容而言，主要是针对新生入学，使其适应新学期、新教材的一个复习单元，主要作用是承上启下，并通过不同形式的复习使学生认识到这里的英语学习不同于以往的英语课堂。
因此，难度较低，大多数的高一新生可以比较轻松的完成本单元的学习。
课时本单元既是复习课又是起始课，内容板块与别的单元不同，基于现实情划分况和知识本身的关联，可做如下划分：第1-2 课时： Hello ！和学习规则及要求开学第一课，老师与学生、学生与学生都不熟悉，因此这部分内容旨在通过复习英文打招呼和介绍的表达方式，让同学们互相认识、互相熟悉。
并和学生约定一些学习要求和规则及学期目标。
第3-4 课时：What Does It Mean? Numbers; What Time Is It? What Day Is ItToday? What’s the date Today?通过各种英文标识让学生充分认识到英文的工具性、重要性，激发学生对英语的学习热情。
同时在复习数字的基础上，对其衍生的时间、日期表达方式进行强化训练。
第5-6 课时： Holiday Is Coming! My Family; My School ；How Do You Goto School? My Body; What Color Is It?这部分内容通过复习节假日名称，可以使学生熟悉国内外的节日文化背景；复习家庭成员的英文表达方式及相关教学活动，可以使学生加深彼此了解和熟悉程度，通过对校园设施英文表达方式的复习可以使学生进一步了解和熟悉新校园。
外研版中职国规英语教材基础模块第一册第1单元Unit 1 Nice People, Nice Places一、单元整体解读及分析Unit 1 Nice People, Nice Places单元内容分析本单元主题为Nice People, Nice Places，在简单介绍世界上一些国家及自然状况的基础上，强调人与人之间的友好关系，人与自然之间的和谐。
教师在教学过程中，既要进行英语语言教学——让学生能够用英语谈论朋友、家人，用形容词和there be句型描述熟悉或喜欢的地方，介绍自己的国籍、语言、旅行经历，也要教育学生热爱生活，友好相处。
学生情况分析中职入学新生英语水平低、离散度高；缺乏英语学习动力和自觉性，学习习惯不好，没有掌握正确的学习方法和策略。
①但是他们好奇心强，精力充沛，动手能力强，在自我认知和人际交往方面有较强的内在需求。
因此，只要教师能从学生的实际水平出发，创设符合他们心理或认知水平的模拟生活实际的教学情境，采用灵活多样的教学手段和方法，结合学生动手能力强的特点，开展丰富多彩的教学活动，就能激发学生的学习兴趣和动力，取得良好的教学效果。
在整个教学过程中，教师要注意学习方法和策略指导。
课时划分第1课时：本单元的Warming up部分和Skill Practice ①和②，补充常见国家和国籍名称及谈论国籍的句型。
由于学生基础薄弱，词汇量不足，Warming up部分需要加强，激活学生以前学过的词汇和句型，同时补充一些相关词汇和表达法，从而为后面的听说任务奠定坚实的基础。
第2课时：听说课。
内容为本单元Listening and Speaking部分，是本单元最为核心的内容。
从实用的角度而言，企业对中职学生的英语听说能力要求要比读写能力高一些，因此整个单元非常重视学生听说能力的培养，六个课时都安排了大量的听说活动。
第3课时：阅读课。
内容为本单元的Reading and Writing部分和Around the World部分。
引导学生在阅读中初步了解外国文化的同时，体会阅读的乐趣。
第4课时：语法课。
本单元的There be句型和形容词作定语和表语用法。
采用隐性语法学习，通过大量从机械到半机械性的操练，再到开放式的真实语言情境中和游戏活动中实战实用，直至学生掌握。
第5课时：练习课。
采用小组合作开展活动形式练习、评讲本单元重要内容（词汇、句型、语法，根据班级学情，综合练习册内容）。
传统的练习评讲课采用教师讲学生听的单一形式，枯燥乏味，效率低。
通过小组合作开展活动——学习、练习、评讲的模式，把练习及评讲融入活动中，将课堂的“话语权”下放给学生，通过合作式的交流，锻炼他们口头表达、随机应变等多种能力，挖掘他们的内在潜能。
第6课时：单元学习成果展示课。
将本单元学生的重要学习成果以小组为单位进行展示，达到复习巩固、评价反馈、拓展延伸的作用，同时帮助学生将所学知识和技能系统梳理，提升学习效果，并增强学生自信心。
本单元的重要学习成果主要有：制作出的本单元主题的词汇概念图（第一课时布置的作业）、展示采访外国人的视频（第一课时布置的作业）、收集有关London和Seattle的相关信息（第二课时布置的作业）、对话表演（自编旅行社名称、设计旅游行程、旅行社导游旗、旅游活动口号、景点宣传资料等物品，第三课时布置的作业），其中有些练习的完成需要学生上网查取资料、集体探讨并逐步完善、到实地调查采访，需要一定的时间，因此将这些活动成果的展示安排在本单元的最后一节课。
每个小组必须参加每项展示项目，小组每个成员必须参加至少1个学习成果展示项目。
注：将本单元的Pronunciation部分放在早自习时间进行练习，因此不在教案中体现；由于学生学习基础和课时的限制，将For BetterPerformance部分的内容作为学生课后拓展自学。
二、分课时教学设计第1课时教学目标语言知识目标：1.熟练听说常见国家名称，如China, UK, USA, Australia,Egypt, France, etc.；以及由此延伸出的常见国籍的表达法，如Chinese, British, American, Australian, Egyptian,French, etc.2.掌握询问和表达来自于什么地方的英语句型，如Where are you from? I’m from …Where do you come from? I come from …3.掌握询问和表达自己观点的英语句型，如How do you find it? It’s …语言技能目标：1.能谈论来自于哪个国家以及国籍。
2.能询问和表达对事物的看法或意见。
3.增强学生对英语的理解、思维能力。
情感与策略： 1.对不同国家风景名胜、地理位置话题感兴趣，积极参与各项活动，并使学生对外国文化有初步的了解。
2.学会建立良好的人际关系。
3.学会与人合作的学习形式。
4.借助联想建立相关知识之间的联系。
5.在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。
教学重点掌握谈论来自哪里和国籍的交际用语；掌握询问和表达自己观点的英语句型。
教学难点区别使用常见国名和国籍的英文表达法；引导学生用所学知识自如地表演。
教学方法听说法、情境教学法、小组合作法、媒体演示法、游戏教学法学习方法观察法、思维法、记忆法、技能形成法、预习法、模仿性学习法、合作学习法、讨论法教学媒体图片（照片）、一张中国地图、一张世界地图、多媒体课件等教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图1’组织教学向学生问好。
向教师问好。
拉近距离，营造氛围，渗透德育。
5’导入1)展示作业a. 教师说：上节课老师布置的作业是让大家回去搜集家乡的图片或照片。
Are you ready? 我也准备了一张图片。
I’m fromChengdu.（教师出示图片：成都）Look! This is Chengdu. It’sa very beautiful city. Y es? Doyou like Chengdu? 在张贴好的中国地图上指出成都所在位置。
Now, who can come hereand show us your picture?b. 请几位同学上前展示介绍图片，每位同学展示后，教师使用下列问句Where are you from? 或部分学生上前展示介绍图片。
如，This is Kunming. I’mfrom Kunming.etc. 并在中国地图上指出其所在活动导入，既检查作业，又能有效激发兴趣。
通过反复提问，激活学生已有知识。
Are you from…? 或Is it abeautiful place?询问该同学；或者用Where is she / he from? 或Is he / she from…?问其他同学。
通过几轮练习，激活学生已掌握的句型。
2）请同学们看首页大图，介绍本单元课题。
让学生通过标题Nice People, Nice Places猜测本课学习内容，并告诉学生本课学习内容。
3）教师提问：看到本单元的标题Nice People, Nice Places，你会想到哪些词汇？位置。
其他学生听、看、思考、回答问题。
听、看、思考、回答问题，明确学习目标。
思考，说出联想到的词语。
培养学生预测策略。
引导学生感受概念图，为后面的学习和练习做准备。
10’新课呈现教师说：游遍中国后，我们马上周游世界。
1.学习练习新单词：1）让学生看书12页①中的图片,并播放录音第一遍。
2）播放录音第二遍。
3）在PPT上显示上述国家对应的国籍名，教师教读。
4）教师教读学生，引导他们区分国家名和国籍名的不同用法，如：I come from China;I’m Chinese。
5）教师提问12页②中的问题：Do you know the places in thepictures?Which country do you like tovisit?2.拓展新单词：提问：What other countries doyou know? 让学生在张贴好的世界地图上找到所说国家的位置。
听录音将图片和国名连起来。
听录音跟读单词。
跟读、识记。
跟读、识记。
回答问题。
Brainstorming，快速说出知道的其它国家名，并在地图上找出所说国家的位置。
充分调动学生的口、耳、手、脑，提高学习效率。
补充词汇，扩大词汇量。
了解这些国家的地理位置。
3.介绍句型：1）播放12页③的录音两遍，要求学生完成12页④的问题；并用PPT展示本课句型：Where are you from? / Wheredo you come from? I’mfrom…/ I come from…How do you find it?It’s beautiful and the peopleare nice.2）举例：A: Where are you from?B: I’m from China.A: How do you find it?B: It’s beautiful and the peopleare nice.听录音，完成12页④，看PPT，识记句型。
观察，听教师举例，看板书。
引导学生明白基本句型。
8’操练 1. Choral repetition教师问：Where are you from? /Where do you come from? 并在PPT上依次显示出几个国家名,如France，etc. 请全班同学回答；又问学生How do youfind it? 并在PPT上依次显示几个形容词，如beautiful,friendly, etc.2. Groups A and B将学生分为两个大组，进行问答练习，在PPT上显示不同国家的著名景物进行提示。
要求学生按照提示回答问题。
3. Pair work在PPT上出示几个国家对应的国籍名，指导协助学生完成Skill Practice ②。
以上过程，教师均注意纠正语音。
根据提示，回答问题，如I’mfrom France. It’sbeautiful and thepeople arefriendly.根据图片提示进行问答练习。
完成SkillPractice ②。
机械性的全班操练帮助胆小的学生开口，尽快熟悉词汇和句型。
利用图示理论，减少二语学习中母语的干扰。
由机械性操练过渡到半开放性操练，学生有更多思考的机会。
7’练习游戏——哪里人：教师准备好班级同学照片数张，背面写着国家名，例如：America, Britain等。
由提问明确游戏规则，按照要求在游戏中完成听说练学生对自己和同学的照片很期待，的学生抽照片向全班出示，并用Where are you from提问；被抽到的同学按照提示回答: I’m from America. I’m American.提问同学又问：How do you find it? 习。
