加强学校德育管理,开展山区高中生心理健康教育

贫困山区留守高中生不良心理行为的分析与教育发表时间：2020-04-09T06:48:08.369Z 来源：《学习与科普》2019年40期作者：田先波[导读] 贫困山区留守高中生存在心理健康问题已经十分普遍，这不仅与缺少亲情的家庭有关，也与社会，学校，自身等多方面息息相关。

湖北省宜昌市长阳土家族自治县第二高级中学 443300摘要：随着教育的不断发展，人们逐渐关注贫困山区留守儿童的心理健康。

近年来，留守儿童的问题日益突出，越来越多贫困地区的孩子在小小年纪就要承受着生活的压力，他们在遭受挫折时无人倾诉，也没有人引导，很多孩子的心理健康逐渐出现问题。

而高中是对学生综合素质培养的关键时期，因此本文将以贫困山区留守高中生为切入点，对其不良心理行为进行分析教育。

关键词：贫困山区；留守高中生；不良心理行为；分析与教育引言：目前，贫困山区留守高中生存在心理健康问题已经十分普遍，这不仅与缺少亲情的家庭有关，也与社会，学校，自身等多方面息息相关。

因此，应加强对留守高中生这一特殊社会群体的心理健康教育。

多给他们关爱，让他们在温馨愉快的环境中成长。

一、贫困山区留守高中生普遍存在的心理问题据调查，很多留守高中生的人际关系都很紧张。

他们普遍没有朋友，也不愿意倾诉。

这主要是因为父母常年不在身边，缺少关爱，以至于它们害怕陌生人，内心有严重的自卑感。

在高中这个关键的时期，留守高中生不仅要面对学习上的压力，也要承受生活上的压力，父母也无法真正关心孩子的内心感受，因此导致许多留守高中生封闭自己的内心世界。

高中时期是正是孩子青春期的开始，因此留守高中生应成为最值得关照的一个群体。

由于常年的独自生活或者寄居生活导致他们的心灵是孤独的，他们的价值观也是模糊的，甚至有些孩子内心还有一种抛弃感，长此以往，他们逐渐变得敏感，脆弱，极端。

此外，由于留守高中生缺少父母的监督，正处于青春叛逆时期的他们也没有强大的自制力，这就导致许多留守高中生养成了一些不良习惯，例如：沉溺于网络游戏、产生厌学心理、结交不良朋友，甚至有暴力倾向等。

高中生心理健康教育工作计划3篇下面是小编精心为你准备的高中生心理健康教育工作计划，希望对你有帮助!高中生心理健康教育工作计划篇1一、指导思想认真贯彻国家及教育部关于学校德育教育和心理健康教育的有关精神，根据中学生心理特点和发展规律，通过各种途径继续认真开展形式多样的心理健康教育和指导活动，帮助学生获取更多的心理健康知识，促进学生人格的全面发展。

通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的教育氛围。

二、主要工作目标1.坚持以人为本。

根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。

2.立足教育，重在指导。

遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

3.提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我调节能力。

三、具体工作1.学校心理健康教育队伍建设学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校建立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。

优秀的师资队伍是开展心理健康教育的坚强支撑，本年度，将继续吸纳优秀的骨干教师参与到心理健康教育工作中来。

2.全面推进心理健康教育要更新观念，要高度清醒地认识到，心理健康教育是提高广大学生心理素质的必要途径，是青少年学生思想道德建设的重要组成部分，学校将通过举办心理健康讲座、心理健康辅导课、心理健康宣传教育月等形式，推进心理健康教育的普及。

3.加强制度建设将心理健康教育课纳入教育教学计划，学校将充分利用教学资源和教学时段，发挥专业教师的特长优势，给高一级、高二级学生开设心理健康教育辅导课;设立电子信箱，心语信箱，为学生提供更方便的咨询服务，调动全体教师的积极性，参与心理健康教育工作。

新时代山区农村中学德育的主要问题及对策研究1. 引言1.1 背景介绍在新时代，我国山区农村中学德育工作面临着许多挑战和困难。

山区农村中学德育水平与城市中学存在较大差距，学生德育素质整体偏低。

这主要是由于山区农村教育资源相对匮乏，德育教育投入不足，师资力量不足，家庭环境对学生的影响较大等因素共同作用的结果。

而在新时代背景下，培养学生的全面发展，提高学生的综合素质已经成为当务之急。

为了解决这些问题，需要加强对山区农村中学德育工作的研究和探讨，制定有效的对策和措施。

只有通过深入分析山区农村中学德育存在的主要问题，才能有效地提出解决方案，推动山区农村中学德育工作的全面提升。

本研究将围绕新时代山区农村中学德育的主要问题展开讨论，并提出相应的对策，旨在为山区农村中学德育工作的改进提供参考和借鉴。

1.2 问题意义山区农村中学的德育问题一直备受关注，其重要性主要体现在以下几个方面。

德育是培养学生全面发展的重要途径，对于学生的思想品德、行为习惯和社会责任感的塑造具有重要意义。

在新时代，社会对学生的综合素质要求越来越高，德育问题的存在将直接影响学生的发展和未来。

山区农村中学德育问题的解决，不仅是学校自身的发展需要，也关系到整个社会的和谐稳定。

德育教育的不足将导致学生犯罪率增加、道德风气败坏等问题，对于社会的稳定将构成威胁。

山区农村中学的德育问题，是当前教育领域需要着力解决的突出问题，通过研究深化对其问题本质的认识，有助于提出切实可行的对策，推动山区农村中学德育工作向更为科学、规范和有效的方向发展，为构建和谐社会，培养优秀人才做出重要贡献。

1.3 研究目的研究目的是为了深入分析新时代山区农村中学德育存在的主要问题，并探讨相应的对策措施，旨在促进山区农村中学德育工作的全面发展。

通过本研究，可以进一步提高对山区农村中学德育问题的认识，为相关部门提供有针对性的政策建议，推动山区农村中学德育工作的持续改进，提高学生的道德素质和综合素养水平。

发挥心理教育优势提高德育工作实效随着社会的不断进步和发展，教育的任务也越来越繁重。

除了传授知识和技能外，教育界的人们也开始关注学生身心健康的发展和道德素质的培养。

因此，心理教育在德育工作中扮演着重要的角色。

本文将阐述发挥心理教育优势提高德育工作实效的关键点，助力学校的德育工作。

一、不断提升教师心理素质教育工作者的心理素质对于学生的心理健康和道德教育有着重要的影响。

因此，学校与学生的成长密切相关。

健康的心理状态和积极的心态对于教师的工作具有重要的作用。

教育工作者需要不断地提升个人素质和心理素养，改进教学方法和技巧，加强对学生的心理关怀。

通过完善的师德师风建设和心理健康评估体系，着力关注教师的身心健康发展，使教育工作者更好地服务于学生的发展。

二、开展适合年龄段的心理教育活动针对不同年龄段学生，开展贴近实际、内容丰富的心理教育活动是非常必要的。

在教育的过程中，了解学生的心态和处境，并且拉近师生关系相当重要。

学校可以开展心理辅导团队，有计划而不是短暂地组织一些多元化和生动的活动，例如心理咨询服务、心理测量及评估、学生心理卫生知识竞赛等等，让学生从中获得积极正面的学习和生活态度，从而有效地促进学生心理健康的发展。

三、实施全员参与的心理健康教育学校要实行全员参与的心理健康教育，不仅是学生，还包括所有的教职员工和家长，这样更能有效地维护学校的心理健康环境、提高学生的积极性、创造团队中的支持环境。

学生的父母和教师可以在空余时间进行心理教育方面的自我学习，加强对学生的管理与指导，关注学生的身心健康和情绪发展，疏导学生的情绪问题。

在教育上，学校要积极指导和帮助全校的教职员工参加相关的心理健康教育，提高师生的整体素质。

四、培养学生自主解决问题的能力在学校和生活中，学生将会遇到各种各样的问题和挑战。

学生缺乏独立思考和自主解决问题的能力，会造成深远的影响。

因此，学校应该鼓励学生自主解决问题的能力，从而提升学生的心理素质和责任感，加强自我约束和自我管理的能力。

2024年中小学心理健康教育工作实施方案及措施一、背景介绍随着社会的发展和教育理念的更新，中小学生心理健康教育已经成为学校工作的重要组成部分。

心理健康教育不仅可以帮助学生建立积极向上的心态、增强心理适应能力，提高学习成绩，还可以帮助他们更好地处理情绪，维护自己的心理健康。

因此，制定和实施中小学心理健康教育工作方案势在必行，这样才能更好地促进学生的全面发展。

二、目标本次中小学心理健康教育工作的目标是通过全面的心理健康教育课程和实践活动，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，提高学生的心理适应能力，增强心理健康意识，保障学生的心理健康。

三、具体实施方案及措施1. 制定心理健康教育大纲根据学生的年龄特点和心理发展特点，结合学校实际情况，制定中小学心理健康教育大纲，包括心理健康知识、心理调适技巧、情绪管理等内容。

大纲要符合时代要求，注重实用性和可操作性。

2. 设立心理健康教育专项课程在学校课程设置中增加心理健康教育专项课程，将心理健康教育融入到学生的日常学习生活中。

通过专门的课程，让学生全面了解心理健康知识，增强自我认知和自我调适能力。

3. 开展心理健康教育活动在学校定期举办各类心理健康教育活动，如主题讲座、心理健康知识竞赛、心理辅导咨询等，让学生积极参与其中，增强心理健康意识，锻炼心理适应能力。

4. 建立心理健康档案对全体学生进行心理健康档案管理，定期进行心理评估和测试，及时了解学生的心理状态，发现问题并采取相应的干预措施，确保学生的心理健康。

5. 培训心理健康教育师资加强对学校心理健康教育师资的培训，提高他们的心理健康专业知识和实践能力，使其能够更好地指导学生，促进学生的心理健康。

6. 建立家校合作机制建立家校合作机制，让家长了解学校的心理健康教育工作，学校了解学生的家庭情况，共同合作，促进学生的全面发展。

同时，鼓励家长积极参与学校的心理健康教育活动，共同关注学生的心理健康。

7. 开展心理辅导服务建立心理辅导团队，为学生提供心理辅导服务，帮助他们解决心理问题，增强心理适应能力，促进学生的心理健康发展。

高中心理健康教育工作计划(7篇)高中心理健康教育工作计划(7篇)为了确保工作或事情顺利进行，往往需要预先制定计划；你是否在寻找“高中心理健康教育工作计划”？今天小编在这给大家整理了一些相关计划，我们一起来看看吧!高中心理健康教育工作计划篇1一、指导思想坚持以人为本，尊重学生人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程中的需要为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成高中生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。

二、工作目标依据高中生身心发展的规律，结合学校发展规划安排，通过各种途径开展适合我校学生的、形式多样的心理健康教育活动，以此促进学生健康心理品质的发展，促进学校和谐氛围的形成。

各年级目标具体如下：高一年级：进行角色的转变，适应新的学习环境和学习要求;建立新环境中新的人际关系，学会与人交往;重新自我定位，认识自我，悦纳自我。

高二年级：生命教育，学会感悟生命、体验生命、珍爱生命、感恩生命、享受生命。

高三年级：挖掘与培养学生坚持不懈、锲而不舍的个性心理特征，学会掌握自我心态、情绪的调适方法，改善学习方法，以的状态面对高考。

三、工作内容经过一年多的心理健康教育工作的开展，学生和老师能够较为正确地看待心理健康工作，这些都为进一步开展心理健康教育工作基础打下了良好的基础。

但在具体的实施过程中，心理健康教育工作也面临着一些挑战，新学期心理健康教育工作将继续以继承、发展、创新为主要内容。

(一)心理知识的宣传与普及主要以展板、网络两种宣传方式为抓手，开展好心理知识的宣传与普及工作。

本学期力争在男、女生宿舍楼前的宣传栏开辟一块心理阵地，定期更新心理知识结合上学期的工作经验，高三年级从本学期开始编辑《高考加油站》月报。

利用家校通平台，定期为家长们发送一些家庭教育方面的知识。

(二)心理健康课程&讲座的开设充分发挥课堂教学在学生心理健康教育上的重要作用，架起师生之间心灵沟通的桥梁。

以“五化”建设引领学校德育德育教育直接关系到国家人才战略、学生的未来发展，是学校教育的重要组成部分，是基础教育的核心内容之一。

我校是一所大型全寄宿制扶贫学校，学生大多来自宁夏南部山区。

为了更好地帮助山区学生健康的成长、全面的发展，学校通过“队伍专业化”“管理民主化”“活动系统化”“课程校本化”“指导常态化”五化建设引领学校德育教育，构建学校德育教育特色。

一．队伍专业化：学校德育的保障教育大计，教师为本，教师是德育教育的实施主体，学生思想道德建设工作的成效，取决于是否有一支高素质的德育工作队伍。

由于我校是一所新建的学校，德育队伍存在着“三多一少”现象，即年轻的多、新任教的多，女教师多，德育教龄长的少，这给德育工作带来一定的难度。

为适应学校发展的需求，给德育教育提供有力的保障，我们把加强德育教育队伍建设放在德育工作的首要位置，努力构建一支高效、实效的德育教育专业化队伍。

在落实德育教育队伍的专业化方面，我们主要抓了以下工作：一是以班组为单位（每个班组四个班，每个班组配一名班组长，班组长一般由德育教龄长、有经验的老教师担任），发挥以老带新的优势；二是定期开展班主任培训会（每学期至少两次），提升班主任的理论水平和实践操作能力；三是分年级进行班主任工作经验交流会，使班主任学有榜样，赶有方向；四是每年组织班主任参加全区班会观摩课，选送优秀班主任外出考察学习；五是邀请德育教育专家作报告，使班主任及时了解德育的新动态，接收管理的新知识，学习古今中外优秀的德育理论。

二．管理民主化：学校德育的基础德育管理民主化就是德育工作必须坚持“以人为本”的理念和“育人为本”的思想。

用魏书生老师的话说，德育管理民主化就是“凡事多商量”；用现在流行的话说，德育管理民主化就是走群众路线，让被管理者参与管理。

当下，学生的主体意识、平等意识和民主意识普遍增强，他们喜欢自主选择与平等参与,厌恶“填鸭式”和指令式教育。

因此，在德育过程中，我们切实保障学生的受教育权、知情权、参与权、建议权、监督权、申诉权等一系列民主权利，以调动和激发学生在德育工作中的主动性、自觉性、积极性，使学生在受育或自育中不断提高自身素质，实现德育的目标。

加强学生心理健康教育促进高中班主任德育工作开展随着社会发展和教育改革的不断深化，学生心理健康教育的重要性日益凸显。

高中阶段是学生成长过程中的关键时期，学校作为学生的第二个家，承担着培养学生全面发展的重要责任。

加强学生心理健康教育，促进高中班主任德育工作的开展成为当前教育改革和发展的重要任务。

加强学生心理健康教育可以提升学生的心理健康水平。

学生心理健康是指学生在心理思维、情感表达、社会适应等方面的正常发展水平。

通过开展心理健康教育，可以帮助学生了解自己的情绪和需求，并给予适当的心理调节和疏导。

学生心理健康水平的提升将促使他们更好地适应学业生活的各种挑战，为个人的成长和发展打下坚实的基础。

加强学生心理健康教育可以预防和减少学生心理问题的发生。

高中阶段是学生压力最大的时期之一，由于面对学业压力、人际关系、自我价值意识等方面的挑战，学生心理问题的发生率呈上升趋势。

通过加强学生心理健康教育，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高他们的心理抗压能力，预防和减少心理问题的发生。

加强学生心理健康教育可以提升班主任的德育工作水平。

班主任作为学生道德品质教育的主要实施者，承担着组织、指导和管理学生的重要职责。

了解学生心理健康状况，善于观察和发现问题，能够更有效地开展德育工作。

加强学生心理健康教育，可以让班主任更加了解学生的内心世界，有针对性地进行指导和引导，帮助学生塑造正确的道德观念和价值观，提高德育工作的效果。

加强学生心理健康教育，促进高中班主任德育工作开展，需要采取一系列的有效措施。

学校应制定明确的心理健康教育工作目标和计划，确保学生心理健康教育的全面开展。

学校应加大师资力量的培养和投入，提高班主任的心理健康教育水平和能力。

学校可以邀请专业心理咨询师和心理辅导师开展专题讲座和活动，提供专业的心理支持和咨询服务。

学校还可以建立健全学生心理健康档案，加强学生心理健康问题的筛查和干预。

加强学生心理健康教育，促进高中班主任德育工作的开展是当前教育改革和发展的重要任务。

中学2024年心理健康教育工作计划中学2024年心理健康教育工作计划精选5篇（一）中学2024年心理健康教育工作计划1. 制定和实施心理健康教育课程：根据中学生的年龄和发展阶段特点，设计和实施具体的心理健康教育课程，包括自我认知、情绪管理、人际关系和压力管理等内容，以帮助学生掌握与心理健康相关的基本知识和技能。

2. 组织心理健康讲座和工作坊：邀请专业心理辅导师、心理学家或心理健康专家来校开展心理健康讲座和工作坊，向学生介绍有关心理健康的最新研究和发展，帮助他们深入了解自己的心理需求，并提供相关的应对策略和资源。

3. 定期开展心理健康检查和评估：每学年至少进行一次心理健康检查和评估，包括心理测试和个别面谈，以了解学生的心理健康状况和需求，并提供针对性的干预和辅导，帮助他们解决心理问题。

4. 建立心理健康俱乐部和支持小组：组织学生参加心理健康俱乐部和支持小组，提供一个互相支持和分享心理经验的平台，让学生感受到彼此的理解和支持，同时也提供机会培养他们的领导能力和人际交往技巧。

5. 配备专职心理健康辅导师：招聘专职心理健康辅导师，负责开展个别心理辅导和咨询工作，提供针对性的心理支持和辅导，帮助学生解决个人和学业上的心理问题，并与家长和教师合作，建立良好的家校沟通和合作机制。

6. 提供心理健康教育资源和咨询服务：建立心理健康教育资源中心，提供心理健康教育相关的书籍、资料、视频和网络资源，并设立心理健康咨询服务热线或在线咨询平台，为学生、家长和教师提供心理健康教育的咨询和支持。

7. 与社区机构合作，举办心理健康主题活动：与社区中的心理健康机构或组织合作，共同举办心理健康主题活动，如健康讲座、运动比赛、艺术展览等，引导学生关注和参与心理健康的推广和宣传，增强他们的心理健康意识和行动能力。

8. 建立学校心理健康政策和机制：制定并完善学校的心理健康政策和机制，确保心理健康教育工作的长期持续性和有效性，包括心理健康评估和监测机制、心理健康教师培训和发展计划等，为学校提供全方位的心理健康教育体系支持。

四川省人民政府2005年度规划课题——“中学生心理健康教育针对性与实效性研究”之子课题学校心理健康教育与德育相结合的策略研究课题研究报告“学校心理健康教育（以下简称心育）与德育相结合的策略研究”是经遂宁市教育局批准立项的省政府2005年度规划课题“中学生心理健康教育针对性与实效性研究”的子课题。

课题实施一年来，我校严格按照总课题组的计划和要求，认真组织实施，扎实有效地开展工作，取得了丰硕的成果和显著的成效。

现在，我校开展心理健康教育的良好态势正日渐形成，心理健康教育工作开始走上科学、健康的轨道。

一、课题提出的背景学校教育的目的是提高人的素质，促进人的身心全面发展，这是时代对教育提出的要求。

人作为身心的统一体，心理的健康发展是人的全面发展的重要方面，在21世纪的今天，心理的健康日益受到人们高度的重视。

开展心育是提高人的素质，促进人全面发展的需要。

如何开展心育，提高学生的心理素质，架起心育与德育的桥梁，是当前学校德育工作面临的重要课题。

我校在一千二百余年的办学历程中积淀了深厚的教育文化和丰富的办学经验，形成了自己独特的办学思想。

“以德树人、和谐育人”的德育模式便是遂中人在总结前人办学经验和贯彻党中央“以德治国”的方针的基础上，经过精心提炼、发展、完善的成果。

德育工作历来就是学校工作的重点，在学校的教育工作中占据重要地位，多年的德育工作使学校形成了自己独特的教育方式、方法，取得了许多的成果。

随着社会的发展，学生接受的信息量的增加，以及学生自身身心发展水平的提高，使得学校传统的德育方式、方法难以适应新时期学生面临的心理问题的解决，从而使德育工作的效率降低、德育工作的效果不明显，甚至在德育教育后，不仅没有出现正面效应，反而出现了负面效应。

我校学生的心理问题主要表现在以下方面：1、心理素质欠缺。

具体表现在：自我表现意识不清，自高不能得志，自卑不能自拨，“眼高手低”是相当一部分学生的普遍情况，他们因实现不了理想而玩世不恭或行为放荡。