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古代史第一单元考点1、中国早期政治制度的特点1、西周: （1）分封制：又称封邦建国，武王把一定的土地和人民,分别授予王族、功臣和先代贵族，让他们建立诸侯国，拱卫王室。
目的：“封建亲戚，以蕃屏周”，巩固周王朝的统治对象：王族、功臣和先代贵族权利：在诸侯国的世袭统治权义务：定期朝贡，提供军赋和力役作用：有利于稳定当时的统治秩序局限：诸侯有诸多大权，具有相对的独立性，后来出现强国兼并弱国的情形，周天子权威受到削弱。
（2）宗法制：含义：宗法制是按照血缘宗族关系分配政治权力，维护政治联系的制度核心：嫡长子继承制（嫡长子：周王正妻所生的第一个儿子。
也是其最大特点），确立大宗、小宗体系，大宗与小宗的关系是相对的。
作用：有利于凝聚宗族，防止内部纷争；与分封制关系：宗法制是分封制实行的基础，宗法制在政治制度方面的体现就是分封制。
他们互为表里，相互依存，成为维系统治阶级内部关系，加强奴隶主贵族世袭统治的工具。
2、早期政治制度的特点①神权与王权相结合；②以血缘关系为纽带形成国家政治结构；③最高统治集团尚未实现权力的高度集中。
考点2、秦中央集权制度的形成与影响1.“始皇帝”的来历（3）、汉初地方实行郡国并行制：郡县制和封国制并存，封国制对中央集权形成威胁。
西汉中期出现“七国之乱”，汉景帝平定战乱后，汉武帝颁布“推恩令”，加强中央集权，基本解决诸侯国问题；设刺史，代表中央监察地方官员（包括诸侯王和地方高官）。
东汉后期成为地方一级行政机构，逐渐演变为州郡县三级。
（4）、察举制：是一种由下而上推荐人才为官的制度，标准是孝廉。
察举制为西汉的强盛提供了人才条件。
2.唐：三省六部制（1）三省：中书省掌决策（决策），门下省掌审议（审议），尚书省（执行）（2）六部：（尚书省下设）吏部(官吏的任免和考核)、户部（户籍、土地和赋税）、礼部（礼仪、科举）、兵部（军政）、刑部（刑狱）、工部（国家工程建设）。
（3）特点：三省互相牵制，互相监督（4）意义：三省的长官是宰相，相权一分为三。
专题总结专题线索1.新中国成立以来经济体制的三次转变苏联工业化道路与中国的社会主义建设1.相似之处(1)都面临由农业国过渡到工业国的任务。
(2)都对斯大林模式进行过改革。
(3)工业化建设都是优先发展重工业；实施五年计划；改革农村生产关系。
2.工业化方针提出：中国是在1953年的过渡时期总路线中提出；苏联是在1925年的联共十四大上提出。
3.开始改革：中国是在1978年十一届三中全会以后；苏联是在1956年苏共二十大以后。
4.改革结果：中国成功，形成了有中国特色的社会主义理论；苏联几位领导人改革相继失败，苏联解体。
5.结果不同的原因(1)指导思想不同。
中国有邓小平理论的正确思想作指导；苏联缺乏科学的思想指导。
(2)具体做法不同。
中国经济改革力度比较大，完全突破了“斯大林模式”；苏联经济改革是小修小补，政治改革背离社会主义方向，引起思想混乱。
(3)对待“和平演变”的态度不同。
中国坚持四项基本原则；苏联混淆社会主义民主与资产阶级自由化界限。
(4)对改革认识不同。
中国把改革当作党和国家的中心工作，改革成就突出；苏联把改革当作缓和国内矛盾、对外争霸的工具，经济改革的一点点成果也化为乌有。
1.从1949年新中国的成立到1956年三大改造的完成，我国是一个过渡性质的社会，而不是一个独立的社会形态，是近代中国由新民主主义社会走向社会主义社会的过渡形式。
2.实施“一五”计划(1953～1957年)优先发展重工业，初步建立了独立的工业体系，形成了合理的工业布局，社会主义工业化由此全面展开。
3.三大改造是“一五”计划的基本任务之一，是一场用生产资料公有制代替私有制，用社会主义生产关系代替旧生产关系的革命，具有社会主义革命的性质。
4.通过“一五”计划和三大改造，我国形成了以单一公有制、行政计划命令管理、平均分配为特征的计划经济模式，体现了苏联斯大林模式对中国的影响。
5.1956年中共八大的正确决策：指出国内主要矛盾是先进工业国的要求与落后农业国的矛盾；先进的社会制度与落后的生产力之间的矛盾。
高三历史一轮复习总结打牢基础是一轮复习的目标，落实是一轮复习成败的关键，规范是提高成绩的主因，把握方向是提高效率的捷径。
转眼半年过去，特总结如下：一、加强集体备课，优化个人备课。
教师先阅读（通览教材、掌握内容）--探究（深入钻研教材，把握教材内在联系）--定点（确定重点和难点）--理路（理清思路，拟出教路，安排学路）。
在此基础之上，充分的利用我校的网络优势，借鉴其他老师的网上备课，搜索相关专题，下载教案、习题等资料，围绕新课标整合教案和习题，形成自己的教学思路，初步形成个人备课。
备课组全体成员定期或不定期的集中在一起，对将要教的内容进行集体讨论，如：教学目标该如何制定，根据不同层次学生的情况，制定出不同层次的教学目标；本课重点是什么，如何突破；难点是什么，如何排除；本课怎样导入效果较好，一开始就能激起学生对本课的学习兴趣；教学内容该怎样教才能收到较好的效果；课后检测应怎样编写，编写哪些类型的题；在本课中，该给学生制定怎样的活动方案，等等。
通过集体备课，得出本节课的施教框架，然后教师再根据个人和所教班级学生的具体情况，进行集体备课基础上的二次备课。
这样，备出来的一节课，既充分实现了教学目标，也提高了课堂教学的效率，从而体现了新课标要求的“活”字。
二、加强单元整体备课，统领课时备课《历史标准》在课程结构上有三大变革：一是设置学习模块，二是确定专题型的教材和教学体系，三是分设必修和选修课程。
其中第二大变革是对历史知识体系进行了重新整合，突破了以往历史课程内容的编排体系，依据“贯通古今，中外关联”的原则，以专题的形式构建了高中历史教学的新体系。
针对新课程以主题单元呈现教学内容的编排方式，教师的教学视野和教学思路也应更加开阔，这种编排体系既有利于学生综合分析问题能力的提高，同时又对教师备课提出了更高的要求，要求我们整体统筹，加强单元备课。
改变以往面面俱到的“单课式备课法”，采取对教学内容全盘考虑、整体设计的“单元备课法”。
选修二知识整合与备考方略知识整合1. 模块总论学习本模块首先要从整体上把握知识点，可以用“一种民主思想、多种民主模式”的思路整合本模块知识。
(1)“一种民主思想”：指洛克、卢梭等启蒙思想家提出的民权、民主思想，它是人类共同的精神财富，其价值具有普遍性。
(2)“多种民主模式”：指世界各国在启蒙思想指导下，根据本国的国情而形成了多种民主政治体制，教材主要涉及的有英国的君主立宪制、美国的民主共和制、中国的民主共和制等，任何模式都体现了民主的价值观，但是，都不是唯一的民主模式，不具有普遍性，因此，忽视各国国情，否定世界政治模式的多元化是错误的。
这是教材编写的主旨，也是我们学习本模块的指导思想。
2. 近代社会的民主思想与实践(1)从中世纪向近代社会的政治转型的核心内容：民主与专制的斗争。
(2)近代社会的政治史的三个基本领域：政治思想理论、政治制度建设和政治实践。
(3)政治思想理论方面斗争的焦点①国家权力的本源(“主权在民”还是“君权神授”)。
②人权的本质(自然享有还是统治者恩赐)。
③公民的权利与义务。
④统治国家的基本体制(法治还是人治)。
⑤国家政治制度的基本模式(代议制还是君主专制)。
⑥统治者产生的基本原则(选举还是世袭)。
⑦权力结构框架(三权分立还是金字塔)等。
3. 近代政治民主化(1)产生背景：近代资本主义兴起，新兴的资产阶级与专制王权的矛盾愈演愈烈。
(2)过程和实质：反对专制、争取人权和公民权；从臣民(人治)转变为公民(法治)。
(3)基本蓝图(理论)：人权是基石；代议制是基本框架；法治和分权是根本保障。
(4)实现道路(实践)①自下而上的革命(战争)：如英国资产阶级革命；美国独立战争；法国资产阶级革命；美国内战。
②自上而下的改革：如俄国 1861年改革；日本明治维新。
③工人运动：如宪章运动；国际工人运动(共产主义者同盟、第一国际、巴黎公社、第二国际)。
(5)结果①《权利法案》、《独立宣言》、1787年宪法、《人权宣言》等法律文件诞生。
高三历史一轮复习小结2011年11月29日高三历史一轮复习策略2012年陕西省将再次实行新课程基础上的高考。
面对新的考试形势，2011～2012学年度高三历史备考一轮复习遵循重基础、求实效的思路，依据新的考情变化，调整复习策略与方法，提高学生对基本历史知识的掌握程度，培养学生在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法多角度、创造性地思考与解决问题的能力。
一轮复习从2011年8月开始，至2012年3月初结束，是高三复习的主要阶段。
主要是对必修1必修2必修3和选修内容的系统复习，这一阶段的复习应做好以下几个方面的工作：一、及时了解把握考情的变化，明确复习指导的方向2011年陕西省文科综合科目考试与以往全国性的文综考试相比，基本保持了内在的一致性与继承性，但同时又注重贯彻新课程改革理念，呈现出一些新的变化与特点。
1、新高考遵循基础性、导向性原则，在注重对考生进行基础知识与基本技能考查的同时，强调对实践能力和创新精神为核心的综合素质的考查，全面体现和落实知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面的基本要求，考试内容将更加全面和充实。
2、新高考命题以能力立意为主，根据考生完成测试的基本思维过程，文综科目能力考核目标包括四个层面。
在考查这些能力时，强调与现实生活的紧密结合，突出新材料、新情境、新问题的创设和运用，体现学以致用的命题思路。
从2011年高考试题来看，无论是选择题，还是非选择题都体现了这一特点。
3、新高考重视体现公平性和公正性，命题的重要依据是课程标准，对教材的依赖性下降。
新高考还特别强调命题及答案不拘泥于任何版本教科书的具体表述。
4、新高考遵循选择性原则，从试卷结构来看，试题分为必做题和选做题两部分。
必做题考查必修模块的内容，选做题考查选修模块的内容。
第I卷选择题全部为必做题，第II卷非选择题分为必做题和选做题两类。
必做题可在三个必修模块内的某一模块内命题，也可在三个必修模块之间综合命题；选做题采取“超量给题，限量做题”的形式，所有选做题仅在某一模块内命题，均不跨选修模块或跨学科命题。
选修三知识整合与备考方略知识整合1. 20世纪的战争与和平纵向知识整合2. 两次世界大战的比较3. 凡尔赛—华盛顿体系与雅尔塔体系的主要异同4. 美苏争霸的实质，二战以来没有发生新的世界大战的原因(1)实质：苏联推行霸权主义政策同美国要称霸世界之间的较量。
(2)原因①二战后形成美苏两极格局，一方面相互争夺，危机不断；另一方面又竭力避免直接冲突，避免了大战的爆发(核均势)。
②世界格局多极化趋势和经济全球化趋势不断加强，有利于抑制战争的爆发。
③联合国在维护世界和平方面作出了积极的贡献。
④二战后反战和平运动的发展，有力地制约着战争。
⑤社会主义力量和第三世界国家的崛起成为维护世界和平的一支坚定力量。
⑥和平与发展已经成为世界历史发展的主流。
5. 20世纪世界格局的演变历程及其原因(1)一战后形成的凡尔赛—华盛顿体系。
原因：一战改变了帝国主义国家的力量对比，帝国主义战胜国为重新瓜分世界先后召开了巴黎和会和华盛顿会议，调整了它们在欧洲、亚洲与太平洋地区的关系，形成了凡尔赛—华盛顿体系。
(2)二战后形成的雅尔塔体系。
原因：二战后国际力量对比发生重大变化；欧洲在战争中受到了严重的削弱，美国的经济军事力量空前膨胀，成为资本主义世界头号强国；苏联政治军事力量壮大，成为世界上唯一能够与美国抗衡的国家。
美苏在实力均等的基础上，按照雅尔塔等国际会议确立的基本原则，重新划分世界版图和势力范围，形成了雅尔塔体系。
(3)20世纪八九十年代两极格局瓦解，世界朝多极化方向发展。
原因：东欧剧变和苏联解体后，美国成为唯一的超级大国，两极格局随之结束；而世界经济力量结构的多极化必然导致世界政治格局呈多极化趋势。
6. 联合国与国际联盟在国际事务中发挥的不同作用及原因(1)不同作用①维护和平方面：国联没有阻止新的世界大战的爆发；联合国则在维护世界和平方面作出重大贡献。
②国际权威方面：国联在成立后，长期为大国所控制，在处理重大国际事务方面缺乏权威性；联合国的权威性则越来越强。
