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化学教学方法有哪些对于化学的教学，你知道哪些好方法呢?下面是店铺收集整理的化学教学方法以供大家学习。
化学教学方法：1.激发学生的自学能力在教学中我们应该充分认识到认知活动的主体是学生。
给人以鱼，不如授人以渔。
要想较好地发挥学生的主体作用，就要有目的、有计划地对学生进行自学方法的指导和自学能力的培养，使学生通过学会达到会学。
自学能力是一种比较综合的独立学习的能力，它是多方面能力的综合。
在化学教学中，培养学生的自学能力，可以具体化为两个方面:一是重视学生阅读能力的培养，指导学生掌握科学的阅读方法。
二是着重对学生进行学习方法的训练。
阅读能力是自学能力的基础，教学实验证明，学生没有阅读能力，不能正确理解书中的字、词、句的含义和化学概念，抓不住段落的中心思想，不会使用教科书，也缺乏阅读教科书的兴趣。
这种学生，即使在课堂上听懂了，但不能从阅读教科书中去深入理解和巩固，很快又会模糊和忘记。
所以教师应有组织、有计划、有目的地引导学生进行阅读训练，教材与课堂教学相配合，既起到课前预习的作用，又能使自学成果在课堂上及时得到验证，从而增强自学信心和激发自学的乐趣。
如物理性质让学生阅读自学，物质的用途可引导学生结合化学性质，联系生产和生活实际总结得出。
气体的实验室制法，教师引导学生阅读教材，再讨论，共同设计，得出方法、步骤、装置等。
在进行有机化学中的甲烷、乙烯、乙炔实验室制法的教学时，可采取上述方法。
因学生已学过氯化氢、氯气、氧气、氢气等气体的实验室制法，已掌握实验室制气体的方法，在此教师引导学生讨论，学生自然能够得出制取以上三种气体的方法、步骤、装置、收集等知识，达到使学生自学的目的。
知识固然重要，但科学的方法比知识更重要，掌握了科学的方法无异于拿到了开启知识的金钥匙。
因此，教学中不仅要指导学生自学，还须对学生进行学习方法的训练。
教师应指导学生阅读的规律，指导学生阅读教材，让学生从教师的引导、启迪中悟出道理，揭示其内在实质。
2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力练习题(一)及答案单选题（共40题）1、关于化学史描述正确的是（）A.法国化学家拉瓦锡1771年建立燃烧现象的氧化学说B.拉瓦锡最早发现电子的科学家C.汤姆生提出了质量守恒定律，测定出空气的成分D.意大利化学家凯库勒最早提出了分子概念【答案】 A2、讲授法是以化学教学内容的某种主体为中心，有组织地运用口头语言向学生传授知识，促进学生智力发展的方法。
下面关于讲授法的说法错误的是（）。
A.讲授法的最大优点是能够在较短时间内，向学生传授大量知识B.讲授法的最大缺点是学生的自主性不能得到很好的发展C.讲授法就是照本宣科，不再适用于当今化学教学D.讲授法中可以用启发式教学【答案】 C3、下列实验现象描述正确的是（）A.向硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液，有白色沉淀生成B.将二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液变蓝C.硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰D.打开盛有浓盐酸的试剂瓶的瓶塞，瓶口冒白烟【答案】 C4、下列有关物质应用的说法，正确的是（）。
A.生石灰用作食品抗氧化剂B.盐类都可做调味品C.铝罐可久盛食醋D.小苏打是面包发酵粉的主要成分【答案】 D5、升高温度可增加反应速率的原因是（）。
A.增加了活化分子的百分数B.降低了反应的活化能C.增加了反应物分子间的碰撞频率D.改变了化学反应的能量【答案】 A6、科学方法是理解、应用和掌握科学知识的桥梁。
科学方法的核心、科学知识体系的精髓是（）。
A.科学思想方法B.科学文化体系C.科学对象D.科学过程【答案】 A7、下列说法正确的是（）。
A.糖类、油脂、蛋白压都能发生水解反应B.蛋白质、油脂、聚乙烯都是高分子化合物C.煤的液化，石油的裂化过程都有化学变化D.蛋白质溶液遇CuSO，产生的沉淀能重新溶于水【答案】 C8、下列对农作物收割后留下的秸秆的处理方法中，不符合“绿色化学”的是（）。
A.就地焚烧B.发酵后作农家肥C.加工成精饲料D.制造沼气【答案】 A9、化学教学研究的一般方法，主要包括（）。
中学化学教学方法有哪些1.实验教学法：化学是一门实验性较强的学科，实验教学法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实验操作能力和观察分析能力。
通过亲自操作实验，学生可以亲身感受到化学实验的有趣和实用性，从而更好地理解化学概念和原理。
2.问题导向教学法：这种教学法通过提出具有挑战性的问题，引导学生主动思考、探索和解决问题的能力。
教师可以设计一些案例或者开放性问题，让学生进行研究和讨论，培养他们的分析和解决问题的能力。
3.合作学习法：合作学习法是指学生在小组或者团队中合作进行学习。
教师可以将学生分成小组，让他们互相合作、交流和讨论，共同完成一些学习任务或者实验。
这种方法能够促进学生之间的互动和合作，提高他们的团队合作和沟通能力。
4.情景教学法：情景教学法是指将学习内容和实际生活情境相结合，创造一个具体的场景，让学生在情境中进行学习和实践。
教师可以通过模拟实验室环境、实际应用案例等方式，让学生在真实的情境中进行学习和探索。
5.多媒体教学法：多媒体教学法是指利用电子教学设备、多媒体软件等工具进行教学。
教师可以使用动画、图像、视频等多媒体资源，直观地展示化学概念和实验过程，提高学生的学习效果和学习兴趣。
6.提问教学法：提问教学法是指教师通过提问的方式引导学生思考和回答问题。
教师可以通过提问来检查学生的学习情况，激发学生思考和探索的能力。
同时，提问也可以让学生更主动地参与学习，提高他们的学习积极性。
7.翻转课堂教学法：翻转课堂教学法是指将课堂教学和课后自主学习相结合，让学生在课堂上进行讨论和合作，而将讲解和知识传授等内容放在课后完成。
这种方法可以充分利用课堂时间进行互动和交流，提高学生的学习效果和参与度。
以上是中学化学教学中常用的几种教学方法，教师可以根据学生的特点和学习需要选择适合的教学方法，提高化学教学的质量和效果。
初中常用的化学教学方法有哪些化学是一门历史悠久而又综合实用的学科，化学产生至今，为人类社会的发展作出了庞大奉献，特别是在当今世界，化学为现代高技术的发展提供了源源不竭的动力。
下面是作者为大家整理的初中常用的化学教学方法，期望能对大家有所帮助。
初中常用的化学教学方法一、通过化学史教学感悟科学方法自然科学的思想和研究方法是在科学家们长期的科学实践中，逐渐摸索、积存、形成和发展起来的，是人类智慧的结晶。
他们的思想方法、研究方法和创造思维，具体体现在他们探索自然世界的足迹当中。
化学发展史能充分展现科学发觉的进程，为化学科学方法教学提供生动而丰富的材料，使学生更全面而系统地体会科学方法。
中学化学教材中触及如拉瓦锡、卢瑟福、侯德榜、门捷列夫等众多中外化学家，他们所运用的科学研究方法和精妙绝伦的实验构思，为我们提供了取之不尽的科学方法教学素材。
例如，卢瑟福的原子结构行星模型很好地说明了。
粒子散射实验，标志着人类认识原子结构的征程迈进了一大步。
他所采取的实验、模型的科学方法给学生留下了深入的印象。
又如，在学习“质量守恒定律”时，可以提供这样的素材：17世纪时，英国化学家波义耳在敞口的曲颈颤中加热金属汞，发觉加热后质量增加了，他得出结论，反应后物质质量增加。
事隔百年后，法国化学家拉瓦锡重做了密闭曲颈颤中加热金属汞的实验，他发觉密闭时称量反应前后质量不变。
结合教学内容介绍化学发展史上科学家研究化学问题的科学方法，作为学生学习的范例，引导学生在学习进程中去仿效、去运用。
从化学发展史中吸取化学思维、化学方法的精华。
二、根据初中生认知特点进行科学方法教学初中是学生接触化学的起始年级。
从学生学习和运用科学方法的角度推敲，完全要遵守由感性到理性、由宏观到微观、由定性描写到定量表示的进程，这一进程也体现了科学方法本身的层次性。
指导学生进行科学探究的进程中，要让学生知道科学既是知识体系，更是研究进程。
掌控科学知识，知道科学进程，才能形成良好的科学品质和科学素养。
作为一门基础学科，化学在中小学教育中始终占据着重要的地位。
在教育的过程中，有些教师仅仅关注于知识的传授，缺乏教学方法的创新，导致学生们往往感到单调、枯燥和无趣。
为了提高化学课程的教学效果，本文将探讨几种创新性教学方法，旨在帮助化学教师提高化学课程的吸引力和趣味性，激发学生对化学的兴趣和启发学生的创造力。
一、借助实验室实践渗透教学化学实验课程是提高学生积极性、培养学生思维实践能力以及加深对化学现象理解的有效方式。
目前，国内教育界提高了对实验课程教学的重视，鼓励化学教师充分利用实验课堂，激发学生的兴趣，帮助学生加深对化学现象的理解。
通过实验课的探索和实践，促使学生在实践中探索，从而加深对化学知识的理解和掌握。
二、观察和探索提供化学现象的生动案例在化学教学中，教师往往以生动的案例来解释化学现象，提高学生的“想象力”和“实践能力”。
让学生通过观察和探索，使用各种化学方法和化合物，加强对化学知识的理解和掌握。
教师可以根据学生的年龄和认知水平灵活选择生动的化学案例，激发学生的主动性和创造性思维。
例如，在学习酸碱中的中性溶液时，可以让学生到实验室中进行中性溶液的鉴定和测试，让学生直接参与酸碱中的化学反应、化学平衡理论等方面的探索研究中去，寻找实验模式和实验材料等等。
可以使学习趣味更浓厚而情景也更为生动。
三、关注数字化化学教学在科技不断发展的时代，数字化化学教学已经成为一种趋势。
教师可以通过数字化的教学方式将化学教学做到更加直观、生动、丰富。
结合电子教案、各种影音教具等，可以极大地提高化学课堂的教学效果；结合交互式的教学方法，可以充分体现化学知识的系统性和整体性。
四、挖掘自由学习的优越性自由学习是指将学习的权利放在学生手中，让学生通过自主选择和自我管理学习时间、学习内容等方面，提高学生自发性和自主意识。
化学教学可以采用自由学习的方式，让学生充分发挥自己的创造力，掌握化学基础知识。
可以运用各种充满趣味性和挑战性的活动，包括用清池消毒光照石墨烯的方法探究光催化反应、融合条件反射教学法，学习它的应用以及与彩虹、日出日落等自然现象之间的联系，形象化课程内容，以便于学生理解。
高中化学原理及应用教案
主题：化学原理及应用
目标：通过本节课的学习，学生将能够掌握化学原理的基本知识，并能够运用所学知识解决相关问题。
一、导入：
教师向学生引入今天的学习内容，重点介绍本节课要讨论的化学原理及应用的相关知识，引起学生的兴趣。
二、讲解：
1. 介绍化学原理的基本概念和相关知识
2. 探讨化学原理在生活中的应用实例
3. 分析化学原理对工业生产和环境保护的意义
三、实践：
1. 组织学生进行实验，验证化学原理的真实性和应用价值
2. 引导学生运用所学知识解决实际问题，开展案例分析
四、讨论：
1. 学生就实验结果和案例分析展开讨论，分享彼此的观点和见解
2. 教师指导学生思考化学原理的深层次含义和其在社会发展中的重要作用
五、总结：
教师总结本节课的主要内容，强调化学原理的重要性和应用价值，鼓励学生继续深入学习和探索。
六、作业：
布置相关作业，要求学生复习本节课的内容并思考如何将所学知识应用到实际生活中。
七、反馈：
根据学生的反馈意见和表现，及时调整教学方法和内容，进一步提高教学效果。
浅析中学化学教学方法（甘南州合作藏族中学甘肃甘南藏族自治州 747000）摘要：主要研究中学化学的教学方法。
主要通过对化学实验的研究，让学生将理论与实践联系起来，增强他们的动手能力，运用高科技教学方式——多媒体教学，形象生动地向学生们阐述观点、概念，及时更新知识，最大限度地激发学生的学习兴趣，增大课堂的教学容量。
我们不能只是为了应付升学考试而学习，照本宣科的向学生们灌输枯躁无味的理论。
关键词：试验教学中学化学教学方法中图分类号：g633.8 文献标识码：a 文章编号：1006-026x（2012）09 -0000-01中学化学主要研究物质的组成，结构性质以及变化规律等。
与我们的生产生活有着密不可分的联系，是一门实践性和实用性都很强的学科。
做为教师，我们不能只是为了应付升学考试而学习，照本宣科的向学生们灌输枯躁无味的理论。
我们必须在教学的过程中注重培养学生的实践性，创新性，注重在实践方面的教学，让学生在一个个小小的应用中体会物质世界的奥妙和化学知识带给他们的乐趣。
在多年的教学实践中，我个人总结了自己的三种教学方法：1 转变教学理念是前提。
教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。
就化学教学理念而言，在新课程教学中，教师首先要依据新课程标准，把握教学规律，实施课堂教学，教材的运用与开发要靠教师去创造。
教材仅是范本而已，教师要通过有效的校本教研活动，根据学情融入自己的科学知识和精神，对教材进行重组和活用，使学生对化学知识体系有更加系统的认识，不断推动教学进度，使自己的教学有特色，并取得高效。
2选择教学方法是关键。
教无定法，重在得法，贵在用活。
课堂教学是一个复杂而内涵丰富的过程艺术。
教学是个灵活变化的动态系统，不能刻意追求和照搬某一种模式。
随着新的技术和手段不断引进教学当中，对新教法的学习和掌握是每一个教师的新任务。
高中化学16条原理教案标题: 化学原理的16条重要原理目标: 通过本课程，学生将能够理解和掌握高中化学的基本原理，为后续学习和应用打下坚实的基础。
教学目标:1. 理解原子结构和元素周期律的基本概念2. 熟悉化学键和分子结构的形成规律3. 掌握化学反应和化学平衡的基本原理4. 了解溶液和化学动力学的相关知识5. 能够应用所学知识解决化学问题和进行实验操作教学内容:1. 原子结构和元素周期律2. 化学键和分子结构3. 化学反应和化学平衡4. 溶液和化学动力学教学步骤:1. 导入：介绍化学原理的重要性和应用范围2. 学习：分别介绍原子结构、元素周期律、化学键和分子结构、化学反应和化学平衡、溶液和化学动力学等知识点，引导学生理解和掌握相关原理3. 实践：组织学生进行实验操作，加深对所学知识的理解和应用能力4. 总结：对本节课学习的内容进行总结，巩固所学知识，并提出相关问题进行讨论5. 作业：布置化学原理相关的作业，加深学生对知识的理解和记忆评估方式:1. 学生课堂表现和参与度2. 学生实验操作的独立能力和实验报告质量3. 作业考核成绩拓展活动:1. 组织学生进行相关主题研究或小组讨论2. 参观化学实验室或科研机构，了解化学实践和应用3. 鼓励学生参加化学竞赛和科技创新活动，培养学生的创新能力和实践能力资源准备:1. 化学实验室和相关实验仪器2. 化学原理教材和参考书籍3. 多媒体设备和教学投影仪教学反思:通过本节课的教学，学生将对化学原理有更深入的理解和掌握，能够运用所学知识解决实际问题，为将来的学习和应用奠定基础。
同时，也要不断调整和改进教学方法，以提高学生学习兴趣和效果。
化学教学的策略和方法一、培养学习兴趣兴趣是最好的老师，运用兴趣化教学策略，可调动学生学习化学的动力，培养学生创造性思维能力。
常见的教学方法有：实验法：在教学中通过做一些生动有趣的实验，激发学生的兴趣。
设疑法：通过设疑引发学生兴趣，然后经过讨论分析，明白道理，从而提高学生认知能力。
竞争法：如在进行元素化合物教学时，可组织学生进行化学方程式背默比赛。
课外活动法：通过制作教具、模型，举办化学讲座，化学课外实验，化学竞赛，参观与化学有关的工农业部门，进行社会热点问题的调查，撰写化学小论文等等活动，让学生感到所学知识有趣有用，激发兴趣，为下一步学习打下坚实的基础。
二、将化学教学与日常生活相结合化学教学离不开我们的日常生活，需要实施生活化教学，使学生学有所用。
生活化教学中要注意以下三点：一要进行角色转换，要以学生为主体。
二要让学生走进生活，多组织一些贴近生活实际的教学活动，使理论联系实际，学以致用。
三要致力人文关怀，关爱每一位后进生，以达到共同进步。
三、信息化教学信息化教学策略最终目的是学生不再是信息简单机械的接受者，而要让学生成为信息的运用者，在互动的信息中将知识进行重组，从而培养学生的创新能力。
实施信息化教学要注意以下三点：1、内容不再只局限化学课本内容，要紧跟化学发展研究的步伐，让学生及时了解世界上化学发展动态和化学研究新的成果。
2、形式不再局限于口授耳听，讨论，辨论、上网、观看影片和参观一些与化工厂等等。
3、授课者不仅是教师，也可以是工程师及研究人员或者是具有丰富知识和实践的人都可以给学生作专题报告。
四、实施探究性教学方法学生通过实验亲身经历和体会科学探究活动，能充分发挥学习潜能，学会科学探究的方法和初步形成科学探究的能力，这比什么都重要。
我校正在实行的高效课堂正是基于这种考虑，这些形式不仅扩大了学生知识面领域，激发了学生学习主动性，还让学生学会了合作，各自特长也得到充分发挥。
1 、树立新的课堂观和学生观。
初中化学反应基本原理教案一、教学目标：1. 了解化学反应的基本概念和原理；2. 掌握化学方程式的书写方法；3. 能够解释化学反应的能量变化和速率变化。
二、教学重点与难点：1. 化学反应的基本概念和原理；2. 化学方程式的书写方法；3. 化学反应的能量变化和速率变化的解释。
三、教学准备：1. 幻灯片或黑板；2. 化学实验器材和试剂；3. 化学反应实验所需的物质。
四、教学过程：Ⅰ. 导入（5分钟）通过幻灯片或黑板简要介绍化学反应的基本概念和原理，引导学生思考化学反应的意义及其在日常生活中的应用。
Ⅱ. 学习（30分钟）1. 讲解化学方程式的书写方法：让学生了解反应物、生成物和反应条件在方程式中的表示方法，并教导学生如何平衡化学方程式。
2. 进行化学反应实验：选取一些简单的化学反应实验，让学生观察实验过程并记录实验数据，引导学生总结反应的现象和过程。
Ⅲ. 练习（15分钟）1. 小组讨论：根据教师提供的化学反应方程式，让学生分组解答问题，加深对化学反应的理解。
2. 探究自主学习：组织学生选择一个感兴趣的化学反应实验进行自主探究，鼓励学生结合实验现象和原理进行思考和讨论。
Ⅳ. 总结（5分钟）总结化学反应的基本原理和实验操作方法，让学生通过本节课的学习加深对化学反应的理解和认识。
五、课后作业：1. 思考：回答课堂中未解决的问题，并写出自己的理解；2. 实践：选择一个化学反应实验，自行设计并完成实验，记录实验过程和结果。
六、教学反思：通过本节课的学习，学生对化学反应的基本概念和原理有了一定的了解，同时也培养了学生观察、探究和解决问题的能力。
在后续的教学中，可以加强学生对化学反应实验的实际操作，进一步提高学生的学习兴趣和能力。
初中化学反应基本原理教案教学目标：1. 了解化学反应的概念和特点；2. 掌握化学反应的基本原理，包括反应物、生成物、反应条件等；3. 能够运用化学反应的基本原理分析和解释一些常见的化学现象。
教学重点：1. 化学反应的概念和特点；2. 化学反应的基本原理。
教学难点：1. 化学反应的判断和分析；2. 化学反应条件的理解。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、试剂等；2. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过一些日常生活中的化学现象，如烧水、铁生锈等，引导学生思考化学反应的概念和特点；2. 学生分享对化学反应的理解，教师总结并板书化学反应的定义和特点。
二、化学反应的基本原理（15分钟）1. 介绍化学反应的基本原理，包括反应物、生成物、反应条件等；2. 通过实验室演示或视频资料，展示一些常见的化学反应，如酸碱中和、氧化还原等；3. 引导学生观察和分析化学反应中的反应物、生成物和反应条件；4. 学生分组讨论，总结化学反应的基本原理。
三、案例分析（15分钟）1. 给学生发放一些化学反应的案例，要求学生根据化学反应的基本原理进行分析和判断；2. 学生独立完成案例分析，教师巡回指导；3. 学生汇报分析结果，教师点评并讲解。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结化学反应的基本原理；2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生结合课堂所学，选取一些生活中的化学现象，运用化学反应的基本原理进行分析和解释；2. 完成课后练习，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过生活中的化学现象导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考化学反应的概念和特点。
通过实验室演示和视频资料，让学生直观地感受化学反应的基本原理，并通过分组讨论和案例分析，培养学生运用化学反应的基本原理分析和解决问题的能力。
整个教学过程中，教师注重启发引导，学生积极参与，课堂氛围活跃。
作业布置结合生活实际，让学生能够将所学知识运用到生活中，提高学生的实践能力。
中学化学教育教学方法5篇中学化学教育教学方法5篇神从创造中找到他自己。
书籍是人类思想的宝库。
书籍是培植智慧的工具。
下面给大家分享一些关于中学化学教育教学方法范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
中学化学教育教学方法范文1一、教学目标1、知识与技能①认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。
②能运用质量守恒定律解决一些相关问题。
③通过实验探究，培养学生动手实验能力和观察分析能力。
2、过程和方法①通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法②通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力3、情感态度与价值观①从合作学习中培养学生互助的精神，在合作中激发学生的学习兴趣②培养学生勤于思考、实事求是的科学探究精神二、教材分析：质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。
本课题安排在学生学习定性认识化学反应之后，是对化学反应的后续学习，又是化学方程式等内容学习的基础，在书中起到“承上启下”作用，具有相当重要的地位，不仅是本单元的重点，也是中学化学的重点之一。
教学重点：通过实验探究认识质量守恒定律，学会运用质量守恒定律解释生活中的一些常见现象。
教学难点：从微观的角度理解质量守恒定律。
三、教学设计思路(一)课前准备1、在课前就进行实验分组，将实验能力强和实验能力弱的同学混合搭配，分成四人为一实验小组。
2、布置每个实验小组先对学案中的四个实验方案进行探讨，对实验内容和如何进行实验操作有个大致了解。
(二)教法选择直观性教学、小组合作式教学、实验探究教学法、练习法等。
(三)过程设计教学过程设计思路：学生观看实验创设情境、设疑激趣实验探究、教师引导发现学生验证实验、探究交流动手画水分子分解图、突破难点知识活用、小结反馈。
以实验为主，让学生在实验探索中体验，在发现中学习，引导学生采用“观察、实验探究、小组合作学习、讨论、分析、练习、小结反思”等学习方法，使学生逐步掌握“提出问题→作出假设→实验探究→搜集证据→得出结论→解释反思”的科学实验探究的研究方法。
2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力通关试题库(有答案)单选题（共30题）1、元素在周期表中的位置，反映了元素的原子结构和元素的性质，下列说法正确的是（）。
A.同一元素不可能既表现金属性，又表现非金属性B.同一主族元素的原子，最外层电子数相同，化学性质完全相同C.短周期元素形成离子后，最外层电子都达到8电子稳定结构D.第三周期主族元素的最高正化合价等于它所处的主族序数【答案】 D2、下列物质性质与应用的对应关系。
正确的是( )。
A.晶体硅熔点高、硬度大，可用于制作半导体材料B.氢氧化铝具有弱碱性.可用于制胃酸中和剂C.漂白粉在空气中不稳定.可用于漂白纸张D.氧化铁能与酸反应.可用于制作红色涂料【答案】 B3、新课程改革的基本目标是推行（）。
A.科技教育B.素质教育C.减负D.现代教育【答案】 B4、属于化学教学综合方法的是（）。
A.讲授—听记B.指导—实习C.组织—参观D.实验—讨论【答案】 D5、（）是指教师在教学过程中通过教学内省、教学体验、教学监控等方式，辩证地否定主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程。
A.他人听评课B.教学反思C.校本教研活动D.批改学生作业【答案】 B6、在教育活动中影响人的发展的基本因素是学校课程，课程在学校教育中处于核心地位，教育改革的关键、突破口为（）A.课程设计B.课程编制C.课程改革D.课程评价【答案】 C7、下列各组离子在溶液中能够大量共存的是（）。
A.Na+、Al3+、Cl-、SO42-B.Cu2+、Cl-、NO3-、OH-C.Ca2+、Na+、CO32-、NO3-D.H+、SO42-、NO3-、F-【答案】 A8、X、Y、Z、M四种金属，已知X可以从Y的盐溶液中置换出Y：X和Z组成原电池时，Z为正极；Y和Z两种离子在同一溶液中被电解时．阴极只能得到Y单质：M离子的氧化性强于Y离子。
则这四种金属的活动性由强到弱的顺序是：（）。
高中化学反应原理教案教学内容：化学反应原理教学目标：1. 了解化学反应的基本概念和分类；2. 掌握化学反应的基本原理和影响因素；3. 能够运用化学反应原理解释实际生活中的化学现象。
教学重点和难点：化学反应的基本原理和影响因素。
教学准备：1. 理论课教材和教辅资料；2. 实验器材和试剂；3. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）通过提出一个问题或者展示一个实际化学反应的现象，引导学生思考化学反应的原理和重要性。
二、讲解化学反应的基本概念（15分钟）1. 化学反应的定义；2. 化学反应的分类：合成反应、分解反应、置换反应、双替反应等。
三、讲解化学反应的基本原理（20分钟）1. 反应物的接触和碰撞；2. 反应活性和反应速率；3. 碰撞理论和活化能；4. 影响反应速率的因素：温度、浓度、催化剂等。
四、实验演示（20分钟）通过实验演示展示不同反应条件下的反应速率变化，让学生亲自操作实验器材进行观察和记录。
五、讨论与总结（15分钟）1. 学生就实验结果进行讨论，总结不同反应条件对反应速率的影响；2. 引导学生回顾本节课的重点内容，并做简单的小结。
六、作业布置（5分钟）布置相关的练习题目，巩固和加深学生对化学反应原理的理解和应用。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够对化学反应的基本概念和原理有所了解，并能够应用到实际生活中的化学现象中。
同时，通过实验演示和讨论，增强了学生的实践操作能力和团队合作意识，提高了学习的趣味性和深度。
下节课可以进一步拓展化学反应原理的应用领域，引导学生深入理解和思考。
中学化学教学参考一、引言中学化学教学是培养学生科学素养的重要环节之一。
化学作为自然科学的一门学科，通过研究物质的组成、性质和变化规律，帮助学生理解世界的基本原理和现象。
本文将从化学教学的目标、内容和方法等方面进行探讨，为中学化学教学提供参考。
二、教学目标1. 培养兴趣和好奇心：激发学生探索和研究的兴趣，培养学生对化学知识的好奇心，促使学生主动参与学习过程。
2. 培养科学思维：培养学生观察、实验、分析和推理的能力，发展学生的科学思维方式，提高学生解决问题的能力。
3. 培养实验技能：通过实际操作和实验探究，培养学生的实验技能，提高学生的动手能力和实践操作能力。
4. 培养创新能力：通过化学实验和研究，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学内容1. 化学基本概念：介绍物质的基本性质、组成和变化规律。
包括元素、化合物、混合物的定义和区别，原子、分子和离子的结构和性质等。
2. 反应与平衡：介绍酸碱中和反应、氧化还原反应和化学平衡等基本概念。
通过实验和实例，让学生理解反应过程中物质的转化和能量的释放。
3. 配比与计算：介绍化学计量和化学方程式的配比计算。
通过实验和例题，让学生掌握化学计量关系和反应物的配比计算方法。
4. 元素周期表与元素性质：介绍元素周期表的组织结构和元素的周期性规律，让学生了解元素的性质和周期表的应用。
5. 物质的状态和热力学：介绍物质的三态及其相变规律，以及热力学基本概念和计算方法。
四、教学方法1. 探究式教学法：通过实验和实例，引导学生主动探索和发现化学知识。
通过提问和讨论，激发学生的思考和思维，培养学生的科学探究能力。
2. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
让学生通过互相讨论和合作，共同解决问题，提高学习效果。
3. 多媒体教学法：利用多媒体技术和教学软件，辅助展示化学实验和示例。
通过图片、动画和视频等多种方式，提高学生的学习兴趣和学习效果。
初中化学教学案例剖析第一篇范文在深入剖析初中化学教学案例之前，有必要先对化学教育的本质和目标达成共识。
化学，作为一门探索物质世界的自然学科，其教学目的不仅在于传授化学知识，更在于培养学生的科学思维、实验技能以及解决实际问题的能力。
案例背景本次案例选取的是我国某初级中学八年级的化学教学现场。
该年级的学生已初步掌握了化学基础知识和简单的实验技能，但面对更为复杂的化学概念和原理时，部分学生表现出理解困难、兴趣缺失等问题。
针对这一现状，教师设计了以“水的电解”为主题的教学活动，旨在通过实验探究，激发学生的学习兴趣，提高他们的科学探究能力。
教学目标1.了解水的电解过程及其基本原理。
2.掌握电解水的实验操作技能。
3.能够运用控制变量法分析实验结果。
4.培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
教学过程导入新课教师通过播放一段关于水电解的微视频，引导学生关注水的电解现象，激发学生的探究兴趣。
随后，简要回顾了水的组成和电解质的定义，为学生学习新课奠定了基础。
自主学习教师分发预先准备好的实验器材和资料，引导学生自主探究水的电解过程。
学生在教师的指导下，进行实验操作，观察并记录实验现象。
合作交流学生在小组内分享实验结果，讨论实验现象背后的原因。
教师巡回指导，引导学生运用控制变量法分析实验数据，纠正学生在实验操作中出现的问题。
课堂讲解教师针对学生的探究结果，讲解水的电解原理，强调电解过程中氢离子和氢氧根离子的生成。
同时，通过举例说明电解水在实际生活中的应用，帮助学生树立学以致用的观念。
实践巩固教师布置课后作业，要求学生设计一个简单的电解水实验，验证所学知识。
同时，鼓励学生在家中进行实验，培养他们独立操作和实践的能力。
教学反思本次教学案例中，教师以学生为主体，注重培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
在教学过程中，教师善于启发学生思考，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题。
然而，在课堂讲解环节，教师对某些化学概念的阐述略显晦涩，可能导致部分学生理解困难。
