四年级口算质量分析

关庙小学四年级数学试卷分析一、计算题。

1.第一题：直接写出得数。

正确率高，只有两个学生400÷80这道题做错。

2.第二题：用竖式计算。

正确率高，有三个学生265÷27这道题做错。

3.第三题：脱式计算。

第二小题做错较多，对于120×11这样的三位数乘以两位数不会计算。

4.第四题：简便计算。

第二小题和第三小题做错较多，失分的原因是大部分学生对于一个数连续除以两个数等于这个数乘以后面两个数的乘积还没有掌握。

二、填空。

失分较多的是第4、8和11题。

第4题求被除数最大和最小是多少，失分的原因一个是学生没有掌握被除数、除数和商的关系，另外一个是没有掌握有余数的时候余数最小和最大分别是多少。

第8题失分的原因是学生对于平均数概念没有深刻理解。

第11题，课本上有类似题目，此前也练习过，但仍有部分学生失分，主要是因为没有很好的理解被除数、除数、商的关系和此题的做题方法。

三、判断。

失分较多的是第4和5两题。

这两题失分的原因主要是刚学完，学生还没有进行深刻理解和复习。

四、选择。

失分较多的是第2、4和5题。

第2题失分的原因是学生没有理解和掌握一个数连续除以两个数等于这个数乘以后面两个数的乘积。

第4题失分的原因经过了解主要是学生不知道教师节和国庆节是什么日期。

第5题失分的主要原因在于学生的空间思维能力较差。

五、解决问题。

失分较多的是第4和6题。

第4题失分的主要原因在于学生没有看清图意，另外也没有掌握路程、时间和速度之间的关系。

第6题失分的原因是学生列表整理时没有理顺题目中的数量关系。

▲下阶段改进措施：1.根据试卷上出现的问题，查漏补缺；2.注重基础知识，加强对后进生的辅导；3.加强知识的梳理，培养学生分析问题与解决问题的能力；4.加强用所学的知识来解决实际问题，提高学生的实践能力；5.加强空间想象力的培养；6.加大对学生良好学习习惯和态度的培养。

7.学生写字、书写规范指导。

1、考试成绩统计表班级实考人数平均分及格率标准分优秀率最高分最低分80分以上人数79~60分以上人数59~39分以上人数30分以下人数五55 93 100% 93 100% 100 80 55 0 0 0 2、学生得失分情况统计表题号应得分实得分得分率失分原因分析一本题题型简单，所以得分率比较高，失分的都是一些中差生，对基础知识理解不透彻，掌握得不牢。

小学四年级数学质量分析
针对小学四年级数学质量，可以从以下几个方面进行分析。

一、考试内容
小学四年级数学主要包括加减法、乘法、除法、分数、小数、面积、体积、时、长、重、温度等知识点。

应当根据这些知识点的掌握情况，分析学生的数学质量。

二、考试难度
小学四年级数学考试的难度应该适宜，既不能太难也不能太简单，能够反映学生的实际水平。

如果考试难度过大，学生可能会出现考试焦虑、不安等情况，影响心态和成绩；如果考试难度过小，可能无法反映学生的真实水平，也无法发现学生的不足之处，难以指导学生的学习。

三、考试命题
小学四年级数学考试命题应该既注重基础知识的应用，又要培养学生的实际应用能力。

比如，在计算加减法、乘法、除法时，除了运算本身，还可以增加一些实际应用情境，如让学生算购物时的找零、洒水车喷水时间的计算、飞机航程的计算等，从而培养学生的实际运用能力。

四、答题技巧
在小学四年级数学考试中，答题技巧也需要重视。

学生需要掌握一些基本的计算
技巧和方法，如列竖式、提笔略算、问题解决方法等。

在考试中，如果学生缺乏一定的答题技巧，可能会导致时间浪费、计算错误等问题。

针对以上几个方面进行综合分析，可以得出小学四年级数学质量分析的结论，从而引导教师或家长制定相应的教育方案，对学生的数学学习进行更有针对性的指导。

口算试题卷面分析
学校在12月份举行了口算竞赛，这次口算试题是最基本的口算题，包括加、减、乘、除法，以末尾有零的乘除法为主，共70道题，限时10分钟，能客观地反映学生的口算能力。

一．基本情况
四（11）班四（12）班
100分9人7人
90分24人40人
80分13人7人
70分8人无
60分1人1人
二．卷面分析
1.口算速度
四（11）班有14人未做完，四（12）班有8人未完，说明这些学生达不到1分钟做7道题的速度，口算能力明显不达标。

2.出错较多的题
学生对于400÷25 、8000÷125、636÷6出错较多，说明学生还没有掌握这类口算题的方法。

三．采取措施
1.理清算理
2.加强口算练习
让口算练习贯穿始终，要循序渐进，落实在平时的教学中。

可采取分散集中结合练，多种形式变换练，可以视算、听算、抢答口算、口算游戏。

3.教师要加强培养学生口算能力的意识。

让学生养成良好的口算习惯：细心、认真、规范、自觉检查。

4.口算题的设计有梯度。

既有基本题，又有一般题，还有拔高题。

在今后的教学过程中，要注重学生口算能力的培养，让口算练习贯穿教学的全过程，并要持之以恒，并向有经验的老师请教，取长补短，力求使学生的口算能力有进一步的提升。

四年级数学质量分析(精选10篇)农村夏娃四年级数学质量分析（一）：这次期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对自我教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，同时也明白自我教学中的一些不足，为了查漏补缺，对此成绩进行如下分析：一、卷面数据分析我所带的四年级数学应考25人，实考25人，总分2185分，平均分87。

4，0—39的1人，60—69的1人，70—79的2人，80—89的11人，90—100的10人。

合格率96%，优秀率40%。

从整体成绩来看，居同年级的中偏上，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、混合运算及简算）共34分，全对的16人，全错的没有。

错题主要是文字题算，教材中的没有出现文字题，学生不能正确得列综合算式解答，此类题型训练的少。

二是对所学知识点的测查（包括填空、确定、选择）共27分全对的5人，全错的没有。

教材对容积单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。

三解决实际问题共24分。

学生对第7小题提问题此类型的题不知问题写错位置。

四动手操作6分，这道题学生完成的较好。

我所带的三年级数学应考30人，实考30人，总分2703。

6分，平均分90。

12，40—49的2人，70—79的2人，80—89的10人，90—100的16人。

合格率93。

5%，优秀率53%。

从整体成绩来看，居同年级的中，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、估算）共38分全对的19人，全错的没有。

错题主要是除法的估算，考题和教材中的估算方法不一样，除法的商估出几十多或几百多。

二是对所学知识点的测查（包括填空、确定）共30分全对的人，全错的没有。

教材对长度和重量单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。

三解决实际问题共27分。

学生对第6小题修改日记此类型的题不知如何去完成。

四动手操作5分，还没学习的平移两次的知识。

二、存在的问题1、从教师来说，一对苏教版教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些资料教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。

小学数学四年级质量分析胡宗涛一、试题分析四年级数学试题较好体现了的新理念和目标体系。

具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

试题内容全面，共计六个大题。

试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。

2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

3、培养学生动手能力，发展学生空间思维。

数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。

本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。

如：让学生动手画垂线和平行线。

这样既培养学生动手能力，又发展了学生空间思维。

老师在新课程理念下组织实施课堂教学中重视了学生的动手操作。

三、对今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

鉴于此，教学中我们应当做到以下几点：1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。

教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。

学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。

2、多一些过程探究，少一些知识陈列。

教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。

四年级数学期末考试试卷质量分析四年级数学期末考试试卷质量分析一、成果统计四年级两个班共93名同学，优秀率82%，及格人数：84人，及格率90%。

二、测试状况分析得分率较高的题型有：（1）计算题口算，得分率85%。

（2）填空题第1、2、3题，得分率87%。

（3）应用题第1、2、4题，得分率80%。

这些得分率较高的题型，从数据中可以看出同学数学基础学问的把握和基本技能的形成还没有很好的到达目标。

尤其是计算，表明部分同学对计算方法没有很好理解，计算技能没达标。

从答卷状况来看，绝大部分同学已经具备了初步的规律思维力量和分析解决问题的力量，说明老师在教学中留意教给同学分析的方法，重视同学力量的培育。

也暴露出一些我们教学上的薄弱环节，得分率较低的题型有：填空题第5，应用题3、5，得分率是50%。

这些得分率较低的题型，反映出我们的同学还没有能够养成良好的学习习惯，敏捷解题和仔细审题的力量有待进一步地提高。

平常没有加强数学教学与生活的联系，应当要在平常的教学中让同学体会到数学在生活中的应用价值，形成数学意识。

试卷大致反映了以下几个问题：（1）基础学问不扎实，基本技能的训练不到位。

（2）“用数学”的意识差，即对现实生活中的问题抽象成数学问题的力量欠强。

（3）猎取信息，整合信息的力量低。

（4）运用数学思想方法解决问题的力量不高三、存在的问题1．稍简单的数据和文字都会对一些力量较弱或习惯较差的同学造成肯定的影响。

计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

2．对题中供应的原始材料、情境、信息，不能急躁解读、全面观看并选择有用信息帮忙解决问题。

反思我们平常的教学，发觉强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注意，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。

是让同学简洁面对抱负状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将简单情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高同学敏捷解决问题的力量，是需要我们引起思索的问题。

小学数学四年级下册期末试卷质量分析一、基本情况：本学期四年级共有学生266人，实考人数266人。

在这次期末考试中，年级总分是22037分，年级平均分为82.8分，及格人数254人，及格率为95.5％，优秀人数82人，优秀率为30.8％。

二、试题分析：本次期考试题设有填空、判断、选择、计算、动手操作、统计图和解决问题共七大题。

全卷满分100分，要求在90分钟内完成。

此道试题给人平和清新富有创新意识的感觉，以重点知识主干线来挑选合理背景构建试题的主体，注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，同时注重学生数学能力的考查。

试题灵活多样，覆盖面广，难易结合，既能关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养，又充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性、发展性和生活化相结合的新理念。

三、卷面分析：从整个年级学生的答题中看出，学生对基础知识的掌握和基本技能的形成较好，在教材中经常出现的内容都能较好地解决。

在时间方面也较充足，有足够的时间进行检查。

但在计算方面学生丢分较多，在审题、分析问题方面学生掌握也不是很好。

总之，整张试卷存在以下问题：1.对基础知识，学生掌握的比较牢固，但还不够灵活。

2.部分学生计算的精确性不高，在应用题中能列对式子，却不能正确计算结果。

3.部分学生的答题习惯不好，粗心大意，不能审题，基本上没有检验的习惯。

4.在应用题方面，仍是失分较多的环节。

其中有部分原因是学生解应用题审题清楚，计算粗心等，当然也有一部分原因是教师平时在训练中对学生的掌握情况缺乏深入的了解。

五、改进教学方法，提高教学质量的措施：1、加强学生对概念的理解，掌握。

今后教学中可以借助多媒体，直观教具的使用来加强学生的掌握理解。

2、计算能力是数学的基础，应该在以后的教学中强化竖式计算，简算，以及学会用多种方法来检验。

3、加强对应用题的强化训练。

主要是加强学生的审题能力，应用方法，以及计算检验等能力。

4、在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发散学生的思维，形成解题技能。

四年级数学期中质量分析报告五大栗树小学杨蕊娟本学期期中考试已结束，通过这次的测试，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，和自己教学中的一些不足。

以便查缺补漏，更好的更有针对性的进行教学。

现将试卷整体情况分析如下：一:试卷质量分析整套试题包含了四年级下册数学60%的知识：四则运算、观察物体、利用运算定律简便计算、小数的认识，共分为七个大题：填空、判断、选择、计算、连线、解决问题、头脑风暴形式多样，突出了检测内容的基础性，考察了比较基础性的知识，难易适度，而且呈现出了教学中的重点，不仅有基础题，亦有提升题，这部分的题则是对我们学生的一个挑战，同时也是给我们尖子生的一个机会来证明自己，是否能活学活用，这就要求学生在平时的学习中不仅要学会，而且要会学，对所学的知识达到融汇贯通的能力，能很好地反映学生半学期以来所学教学知识掌握情况。

1、填空：说本次试题有难度，填空题可以算是其中一方面了。

首先是填空题第2题，这道题是根据给出的三个分步算式来列出综合算式，把128+147=275 275÷25=11 320*11=352合成一个综合算式，本来在平时的练习中大部分学生对于这部分的理解是没有问题了，但是形式稍微转换了一下他们就觉得吃力，经常是以树的形式出现，这次则直接以算式呈现，所以学生无法正确得出结果，还有第四小题，0.36的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位，前一空基本是没有什么问题的，主要是后面一问，就不会自己想一想，转换一下字义，实际也就是问0.36里有几个0.01，所以导致好多同学这一题的分数丢失，还有一部分的同学是没有区分开来，直接填了一个6，就想着百分位上是6，而填空题里错误最多的失分最对多的就是单位换算这一部分，这部分的题在平时的练习中对于学生来说就已经是相对比较弱的题型了，特别是第一个0.42平方米=（）平方厘米，基本错完，两个半66人只有不到十人的同学做对，大部分错的原因都是把平方米到平方厘米的进率记错了，自己平时也没有重点讲到，此类题目还需继续给与孩子适当指导。

2015——2016学年度第一学期四年级段考口算检测分析为了提高学生的计算能力，让学生“正确、迅速、合理、灵活”地进行计算，我市进行了“小学生段考口算能力检测”。

现对我四（2）班检测情况进行分析。

一、情况分析本次四年级口算测试共32题，其测试内容涵盖了百以内的加减法、整十数乘一位或两位数、整十数乘整十数、几百几十乘整十数、整百数乘整百数。

四2班38人参加测试，25人优秀，优秀率是65.79%，33人达标，达标率是86.84%，5人未达标，为达标率是13.16%，答题正确率为87.71%，学生平均每人每分钟答题数是6.29道。

在计算速度方面：绝大部分学生能在规定时间内完成，只有2位学生速度太慢不能在规定时间内完成（这两位学生基本上没有计算能力）。

二、分析存在问题，找出原因。

1、百以内的加减法20以内进位加法不熟练导致个位上的数相加出错。

例如：把36+45=81错算成36+45=80，把37+46=83错算成37+46=82。

在算百以内加法时不是忘记加进位数就是错加进位数导致计算出错。

例如：把37+46=83错算成37+46=93。

20以内的退位加法不熟练导致个位上的数相减出错。

例如：把60-46=14错算成60-46=16。

在算百以内减法时有的学生忘了减退位数导致结果出错。

例如：把72-57=15错算成72-57=25，把53-28=25错算成53-28=35。

2、乘法口算在做乘法口算时，个别学生由于乘法口诀不熟练导致计算速度慢甚至计算结果出错。

例如：把50×90=4500错算成50×90=5400，把80×30=2400错算成80×30=1800，把30×90=2700错算成30×90=2100等。

学生在算整十数乘一位数、整十数乘整十数、几百几十乘整十数、整百数乘整百数时不是积的末尾多0，就是积的末尾少0.例如：80×6=480错算成80×6=4800，220×30=6600错算成220×30=660，600×400=240000错算成600×400=24000。

四年级三班数学上学期末考试质量分析及整改措施一、试题评价。

1、题型适中，包括填空题、判断题、计算题（口算、竖式计算并验算列式计算）、作图题、解决问题等。

2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

3、注重运用，有一定灵活性。

试题特点：1、综合运用性强一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系的多个知识点。

目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。

提高解决实际问题的能力。

2、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。

整套试卷计算量大，范围广，分布于填空、判断、选择、口算、竖式计算、列式计算、画图操作、解决实际问题。

3、注重对学生生活实际经验在数学中的运用的考查，充分体现了“数学来源于生活，又用于生活”，充分体现了数学的实用性。

二、答卷分析。

优点：卷面整洁，计算题较好。

基础知识掌握较好，成绩良好，学生分析能力有所提高。

不足：1、第一大题第2小题错误率较高。

学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。

2、第二大题学生对课本知识概念不够熟练，有些学生很马虎：不认真审题，导致简单的题目也做不对。

3、第三大题的第4第5小题有一定难度大部份学生对商的变化规律掌握不劳。

4、第四大题1、2小题有部分学生出错点主要还是粗心。

3小题一个数减去两个数的商，求差是多少?有大部分学生先求出差最后算的是商对数量关系把握不好，读题不认真5、第七大题解决问题2、4、6小题出错学生较多主要是学生对生活的实际问题欠缺思考对题目的分析不够。

6、从整张试卷来看学生失分较多的还是解决问题三、教学质量反思。

本次测试51人，及格51人，有13人满分，有49人达到优秀，2人在70至80分内，平均分94.17分，总体来看较好。

1、继续加强空间观念、概念的培养。

2.、继续加强对计算方法和技巧的培养。

3、培养学生的观察能力和视图能力，养成做题时认真审题的好习惯。

4、继续加强应用能力的培养。

四、建议改进措施。