人教版三年级上册数学第六单元多位数乘一位数6 .解决问题教案教学设计

人教版数学三年级上第六单元：多位数乘一位数解决问题教课方案多位数乘一位数解决问题教课内容：多位数乘一位数解决问题教课目标：1、能运用乘、除法的知识解决实质问题。

2、进一步培育学生的察看能力、剖析、推理能力。

3、经过创建情境，激发学生的学生兴趣，进而使学生感觉到数学与生活的亲密联系，培育学生的数学感情。

教课要点：培育学生解决问题的能力教课难点：把所学知识运用到实质生活中，培育解决综合问题的能力。

教具准备：多媒体课件一、复习导入想想（每个算式表示什么？）1、买 3 支相同的钢笔用 12 元钱，均匀每支钢笔用多少钱？2、一个算草本 2 元钱，买 5 个算草本要用多少钱？动脑筋：口头发问题再解答。

1、4 位小朋友共搬了20 盆花， ___________？（重申均匀）2、小白兔 1 天需要吃 6 个胡萝卜，吃了 5 天， __________？为新课内容扫清阻碍，搭建台阶。

复习了这些学过的知识就是为了把今日的新知识学好。

今日我们要来学习《乘除两步计算解决问题》————板书课题。

二、研究新知（一）教课例题 8。

（除乘）1、出示例题：妈妈买 3 个碗用了 18 元。

假如买 8 个相同的碗，需要多少钱？你们能帮妈妈算一算，应当付多少钱吗？2、同桌议论后报告。

3、生列式： 18÷ 3=6（元） 6× 8=48（元）4、师：你回答的特别正确，能说一说你是怎么想的吗？5、师：看问题，想求 :8 个相同的碗对付多少钱？就得悉道什么条件？（一个碗多少钱）我们来往前看，哪两个条件能够求出一个碗多少钱？（18 元能够买3个碗）6、谁能像这样说一说。

下边就请你用这个方法试一试解决下一个问题：30元能够买几个相同的碗？7、我们今日碰到的问题都需要 2 步计算，大家来说一说这种题应当如何解决呢？师小结：看清题意，认真剖析。

确立先求什么？再求什么？先看问题想，要想求出这个问题得悉道什么？能够先看前两个已知条件能够求出什么？（二）教课例题 9。

小学三年级上册数学第六单元教案一、教学内容本节课为人教版小学三年级上册数学第六单元《多位数乘一位数》的教案。

教学内容主要包括：多位数乘一位数的计算方法，以及在实际问题中的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：多位数乘一位数的进位问题。

教学重点：多位数乘一位数的计算方法。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、计算器。

学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：（1）创设情境：小明去超市购物，购买了一些商品，需要计算总价。

（2）提问：同学们，你们会计算多位数乘一位数吗？2. 新课：（1）讲解多位数乘一位数的计算方法。

（2）通过例题讲解，让学生理解并掌握多位数乘一位数的计算步骤。

（3）随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

3. 应用：（1）将多位数乘一位数的计算方法应用到实际问题中。

（2）举例说明，让学生明白数学知识在实际生活中的重要性。

（2）强调注意事项，如进位问题。

六、板书设计1. 多位数乘一位数的计算方法。

2. 例题及解答步骤。

3. 注意事项，如进位问题。

七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：多位数乘一位数的计算。

（2）应用题：运用多位数乘一位数的知识解决实际问题。

2. 答案：（1）计算题答案。

（2）应用题答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了多位数乘一位数的计算方法，但在进位问题上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。

2. 拓展延伸：（1）探索多位数乘两位数的计算方法。

（2）尝试解决更复杂的实际问题，如多位数乘一位数的乘法分配律等。

重点和难点解析1. 教学难点：多位数乘一位数的进位问题。

3. 作业设计：作业题目的难易程度及答案的详细解析。

新人教版数学三年级上册第六单元教案一、教学内容本节课我们将学习新人教版数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》的章节内容。

详细内容包括：多位数乘一位数的计算方法，以及解决相关的实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数的计算方法。

2. 培养学生解决实际问题的能力，提高数学思维。

3. 培养学生的运算速度和准确性。

三、教学难点与重点教学难点：多位数乘一位数的计算方法。

教学重点：多位数乘一位数的运算步骤及实际应用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

学具：练习本、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入以购物为例，引导学生思考：小明去超市购物，买了一些苹果，每千克苹果的价格是3元，他买了5千克的苹果，请问他一共需要支付多少钱？2. 例题讲解讲解多位数乘一位数的计算方法，如：123 × 4。

步骤如下：（1）从个位开始，分别用每一位上的数去乘以一位数。

（2）将乘得的积写在对应的位置。

（3）将每一位上的积相加，得到最终结果。

3. 随堂练习（1）计算：456 × 2（2）计算：789 × 3（3）计算：321 × 44. 解答实际问题让学生用刚学的多位数乘一位数的计算方法，解决引入环节的购物问题。

六、板书设计1. 多位数乘一位数的计算方法。

2. 例题：123 × 4 的解答过程。

3. 随堂练习题目及答案。

七、作业设计1. 作业题目：（1）计算：567 × 2（2）计算：890 × 3（3）计算：234 × 52. 答案：（1）1134（2）2690（3）1170八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了多位数乘一位数的计算方法，能否解决实际问题。

2. 拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的多位数乘一位数问题，如：× 6。

同时，引导学生思考多位数乘多位数的计算方法，为后续学习打下基础。

《用乘除法解决问题》教学设计【教材分析】本节课是学生在掌握口算乘法、笔算乘法的基础上进行教学的解决问题，为学生今后更好地解决问题的方法和策略。

学生在二年级下册就已经学习了涉及乘除两步计算，而本课例题中含有“归一”数量关系的问题，重在借助图示分析问题，并获得解决问题的经验，逐步掌握解决问题的策略。

【教学内容】人教版三年级上册第71页例8【教学目标】1、学会用乘除两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题，进一步提高用综合算式解决两步计算的能力。

2、经历用图式表征题意、分析数量关系的过程，能沟通图式与算式的联系，培养学生的画图策略和能力；3、通过对比、辨析初步建立归一问题模型，培养比较、归纳的能力，感受数形结合思想和模型思想。

教学重点：借助图示分析数量关系并解决问题教学难点：如何帮助学生建立归一问题的模型思想，感受数学数形结合。

教学过程：一、复习铺垫1、一步计算的乘法问题课件出示：芳芳要买4本《少儿漫画》，每本8元，一共要花多少钱？请学生抢答，并引导学生用图示表示出这道题的数量关系。

（板书：）看来，数学信息和问题不但可以用语言说出来，还可以画图表示出来。

2、回忆解决问题的三大步骤1阅读与理解○2分析与解答○3回顾与反思○二、多元表征（一）1、创设情境，初步感知课件出示例题：妈妈买3个碗要18元。

如果买8个同样的碗，需要多少钱？师：你读懂了什么？（引导学生读题，重点理解“同样的碗”是指什么？和什么同样？）师：可以将这些信息和问题画图表示出来吗？比比看，谁画得又快又好！2、数形结合，表征题意（1）学生独立自己画图，老师抽取学生们的作品（2）对比分析学生画图的差异师：哪一幅最符合题意？你又最欣赏哪幅作品？四人小组相互交流一下。

（学生四人小组分析交流并汇报）(3)引导学生比较并发现画图时用圆圈、方格或是线段表示数量更为简短便当。

3、借助图示分析题意让学生指着图示来分析题意，渗透数形结合思想。

4、引导学生写出算式学生写出的分步式和综合式进行分析，发现不论是什么算式都是先算出1个碗的价钱，再算出8个碗的总价。

小学三年级数学上册《第六单元多位数乘一位数：解决问题》教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够理解并掌握利用多位数乘一位数解决实际问题的方法。

•学生能够准确计算多位数乘一位数的结果，并应用于实际情境中。

1.2 过程与方法•引导学生通过观察、分析和比较，理解问题中的数量关系，并选择合适的计算方法。

•培养学生独立思考、逻辑推理和解决问题的能力，以及应用数学知识解决生活问题的意识。

1.3 情感、态度与价值观•激发学生对数学学习的兴趣和热情，培养学生的探索精神和创新意识。

•增强学生的自信心和合作精神，引导学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点和想法。

教学重点•掌握多位数乘一位数的计算方法，并能够准确计算。

•理解问题中的数量关系，并选择合适的计算方法解决实际问题。

教学难点•理解问题中的数量关系，将实际问题转化为数学问题。

•灵活运用多位数乘一位数的计算方法解决实际问题。

教学资源•多媒体课件，包含解决问题的例题和练习题。

•练习纸或练习册，用于学生进行巩固练习。

•黑板或白板，用于展示解题过程和解题思路。

教学方法•讲授法：通过教师讲解，引导学生理解解决问题的基本方法和思路。

•演示法：利用多媒体课件或黑板展示解题过程，帮助学生理解并掌握解题方法。

•练习法：通过大量练习，巩固学生的计算能力和解题技巧。

•小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养合作精神和探究能力。

教学过程一、导入1.通过一个实际情境（如购物、旅行等），引出需要解决的问题，激发学生的学习兴趣。

2.提问学生关于这个问题的初步思考，引导学生发现其中涉及的数学元素。

二、知识讲解1.讲解多位数乘一位数的计算方法，强调计算步骤和注意事项。

2.结合例题，详细讲解如何利用多位数乘一位数解决实际问题。

引导学生理解问题中的数量关系，并选择合适的计算方法。

3.强调解题过程中的思维逻辑和推理过程，帮助学生建立正确的解题思路和方法。

三、巩固练习1.学生独立完成练习纸或练习册上的练习题，巩固所学知识。

6.多位数乘一位数归一问题（教案）三年级上册数学人教版当我站在三尺讲台前，面对着一群 eagertolearn 的三年级学生，我知道，我即将带领他们进入一个全新的数学世界——多位数乘一位数。

本节课，我们将使用人教版数学三年级上册教材，重点学习多位数乘一位数的计算方法，并解决实际问题。

一、教学内容我们将在本节课中学习第三章第六节的内容，主要包括多位数乘一位数的基本原理、计算方法以及应用。

通过实际例题，让学生理解并掌握多位数乘一位数的过程，能够正确进行计算，并解决实际问题。

二、教学目标本节课的教学目标有三个方面：让学生理解并掌握多位数乘一位数的计算方法；培养学生独立思考、自主学习的能力；通过解决实际问题，提高学生的应用能力。

三、教学难点与重点多位数乘一位数的计算方法是本节课的重点，而理解并掌握计算方法中的“归一”问题是教学难点。

四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及学生用的练习本。

五、教学过程我将以一个实际问题引入本节课：“小明有325本图书，他想知道这些图书如果平均分给他的5个朋友，每个人可以分到多少本？”然后，我会引导学生思考并讨论如何解决这个问题。

在这个过程中，我会引导学生尝试用多位数乘一位数的方法来解决这个问题，并鼓励他们分享自己的解题方法。

在学生理解并掌握了多位数乘一位数的计算方法后，我会给他们一些随堂练习，让他们在实践中巩固所学知识。

同时，我还会设计一些有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高数学能力。

六、板书设计板书设计将主要包括多位数乘一位数的计算方法和“归一”问题的理解。

我会用清晰的文字和简洁的图形，将多位数乘一位数的计算过程直观地展示给学生，让他们更容易理解和记忆。

七、作业设计作业设计将包括一些多位数乘一位数的计算题目，以及一些实际问题的解决题目。

例如：“小明有234本图书，他想知道这些图书如果平均分给他的4个朋友，每个人可以分到多少本？”答案为：58本。

解决问题。

(教材第70~74页)1.使学生掌握多位数乘一位数的估算方法,能够正确地进行估算,并掌握乘除混合运算的运算顺序和计算方法。

2.使学生认识到估算的价值。

提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。

3.培养学生估算的意识和能力,体会数学与生活的密切联系。

重点:掌握估算的方法,能正确进行乘除混合运算。

难点:培养估算的意识和能力,提高运用所学知识解决实际问题的能力。

课件。

师:同学们,在我们的生活中有很多问题是借助乘法计算解决的,今天我们就一起去看看生活中有哪些问题是需要用乘法解决的。

你们能正确解答吗?1.教学例7。

(出示教材第70页例7情境图)师:植物园门票每人8元,三(1)班有29人去参观,带250元买门票够吗?教师引导学生分析题意。

要想知道带250元够不够,必须知道29人买门票共需多少元。

也就是要先算出29×8得多少,再和250元比较一下。

生:这道题是不是估算出结果就可以?师:是的。

这道题只要知道29×8的结果比250大还是小就可以,不必算出精确结果,因此我们可以用估算的方法,也就是看29×8大约等于多少。

学生可以在小组内讨论,说一说自己的想法。

教师到各小组巡视,及时指导、点拨学生。

集体交流:因为29接近30这个整十数,所以可以把29看成30,30×8=240,即29×8大约等于240。

师:同学们想得很好。

29×8大约等于240,“大约等于”写成数学符号是“≈”,这是约等号,读作“约等于”,因此29×8≈240。

板书:生:通过估算得出了29×8的结果,和250比较后发现带250元够买门票了。

2.教学例8。

师:现在我们一起来看一道稍复杂的问题,然后说说你们的想法。

(课件出示:教材第71页例8)生1:我们可以用画图的方法来帮助理解问题。

生2:求买8个同样的碗,需要多少钱,就要先算1个碗多少钱,再算8个同样的碗多少钱。

第六单元《多位数乘一位数》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。

3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的态度。

二、教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。

2. 多位数乘一位数的计算练习。

3. 解决实际问题，运用多位数乘一位数的计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法。

2. 教学难点：多位数乘一位数的计算过程中的进位处理。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：练习本、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过复习一位数乘一位数的计算，引导学生发现多位数乘一位数的计算规律。

3. 练习：布置多位数乘一位数的计算练习，学生独立完成，教师巡回指导，解答疑问。

5. 应用：布置实际问题，引导学生运用多位数乘一位数的计算方法解决问题。

六、板书设计1. 板书多位数乘一位数的计算方法。

2. 板书内容：多位数乘一位数的计算步骤、注意事项、典型例题。

七、作业设计1. 基础练习：多位数乘一位数的计算题。

2. 提高练习：解决实际问题，运用多位数乘一位数的计算。

3. 拓展练习：探索更多关于多位数乘一位数的计算规律。

八、课后反思1. 教学效果：学生对多位数乘一位数的计算方法掌握情况，计算准确性。

3. 学生反馈：学生对本节课的教学内容、教学方法、作业布置等方面的意见和建议。

4. 改进措施：针对教学过程中的不足，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。

重点关注的细节：教学过程1. 导入的设计：导入是引起学生兴趣，激发学习动机的重要环节。

在导入环节，教师可以通过复习一位数乘一位数的计算，引导学生发现多位数乘一位数的计算规律。

例如，教师可以提出问题：“我们已经学过一位数乘一位数的计算，那么多位数乘一位数又是怎样的呢？”通过这个问题，引发学生的思考，激发他们的求知欲。

解决问题教学设计一、教学目标1.使学生在理解的基础上认识归一问题的结构特点、能正确分析归一问题各数量间的关系。

2.建立归一问题的数学模型，掌握解题规律。

3.学会列综合算式解决问题。

4.引导学生解决归一问题，培养学生有条理、有根据地进行思考，提高学生分析和理解实际问题的能力。

5.激发学生学习的兴趣和热爱生活的情感，训练学生动脑分析、仔细检验的好习惯。

二、教学重难点教学重点：理解归一问题中各数量间的关系，建立解归一问题的一般思路。

教学难点：建立归一问题的解决模型，能解决同类型的生活实际问题。

三、教学过程孩子们，解决问题时需要什么呢？一、复习回顾（1）我这里有6个数学信息，你能把相关的信息放在一起吗：每支钢笔6元5支钢笔共行360千米4小时每套衣服用布5米30米布（你真厉害）（2）一起读一读。

①5支钢笔，每支钢笔6元，根据这两个信息可以求（）算式是：师：求5支钢笔多少钱，就是求5个6是多少。

②4小时，共行360千米，根据它们可以求（）算式是：师：求平均每小时行多少千米，就是把360平均分成4份。

③每套衣服用布5米，30米布，它们可以求（）算式是：师：求可以做几套衣服，就是求30里面有几个5。

（3）孩子们真厉害！这么快就解决了问题，你们能帮妈妈解决一个问题吗？课件出示：8个同样的碗多少钱？问：能算吗？为什么？那你来补充一个。

（你真聪明）师：知道1个碗的价钱，就能求8个同样的碗多少钱，能求9个碗吗？10个呢？那100个呢？小结：所以知道1份（板书1），就可以求很多份。

这节课我们继续来解决问题。

二、探究新知师：老师也补充了一个信息，我们一起来读一读。

3个碗18元，8个同样的碗多少钱？（一）阅读理解抓住同样1、摘录信息你知道了什么？师板书3个碗8个碗18元？元2、理解“同样的”问：同样什么意思？同样表示（每个碗的价钱不变。

）（二）画图表征1、画图师：在学习单上画图表示出信息和问题。

2、作品展示展示第一幅作品：问1（实物）：请你对照黑板上的信息，看他表达完整了吗？他先画了3个碗18元，接着画了8个碗，问多少钱。

三年级上册教案6 .7多位数乘一位数_解决问题 (2份打包)人教版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称的角度，为您呈现一份关于三年级上册教案——6.7多位数乘一位数的教学设计。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版三年级上册数学第六章第七节“多位数乘一位数”。

这部分内容主要引导学生掌握多位数乘一位数的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数的运算方法，能正确进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的口头表达能力。

三、教学难点与重点1. 多位数乘一位数的运算方法。

2. 运用所学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有325个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？2. 讲解多位数乘一位数的运算方法：（1）个位数相乘：直接相乘，例如5×3=15。

（2）十位数相乘：先乘后向前进位，例如2×5=10，进位后变成12。

（3）百位数相乘：先乘后向前进位，例如3×5=15，进位后变成18。

3. 例题讲解：以325×4为例，讲解多位数乘一位数的运算过程。

4. 随堂练习：让学生独立完成325×4的计算，并检查答案。

5. 小组讨论：让学生分组讨论如何将325个苹果平均分给5个朋友，每组给出一种分法，并说明理由。

6. 汇报交流：每组派代表汇报讨论结果，全班同学共同评价哪种分法最合理。

六、板书设计1. 多位数乘一位数的运算步骤。

2. 例子：325×4的运算过程。

七、作业设计1. 题目：完成练习本上的第15题。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了多位数乘一位数的运算方法，并能运用所学知识解决实际问题。

但在小组讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加以引导和培养。