刘为乐 工业工程 23

2021年全国工业工程课程设计大赛获奖名单标题：2021年全国工业工程课程设计大赛获奖名单-致敬工业工程创新与卓越引言：工业工程作为一门综合性的学科，致力于提高生产效率、降低成本、改善质量和增加安全性。

每年，全国工业工程课程设计大赛都成为展示学生创新能力和实践实践能力的舞台。

这篇文章将为您介绍2021年全国工业工程课程设计大赛获奖名单，并探索这些作品背后的深度和广度，以展示工业工程的卓越成果和理念。

第一部分：2021年全国工业工程课程设计大赛概述1.1 总决赛背景：全国工业工程课程设计大赛是我国工业工程领域的一项重要赛事，旨在发掘和培养工业工程领域的人才，促进学术交流和合作。

1.2 参赛队伍：在2021年的比赛中，来自全国各高校的优秀队伍踊跃报名参赛，共有XX所高校的XX支队伍角逐总决赛，展现了工业工程领域的活力与创新。

第二部分：获奖名单与作品亮点2.1 一等奖：- 队伍A：题目XXX，设计了XXX，突破了XXX问题，XXX；- 队伍B：题目XXX，通过XXX方法，解决了XXX难题，取得了显著成果；- 队伍C：题目XXX，他们独创性地提出了XXX，为XXX领域带来了新思路。

2.2 二等奖：- 队伍D：题目XXX，他们采用了XXX技术，成功优化了XXX过程，取得了良好的效果；- 队伍E：题目XXX，他们基于XXX方法，提出了XXX理念，对XXX产生了积极影响；- 队伍F：题目XXX，他们在XXX领域进行了深入研究，为XXX行业的发展提供了有力支持。

2.3 三等奖：- 队伍G：题目XXX，通过精细化的工序改进，提高了XXX的效率和质量；- 队伍H：题目XXX，他们通过优化供应链设计，有效降低了XXX的成本；- 队伍I：题目XXX，他们开展了系统性的仿真研究，提出了XXX改善方案。

第三部分：作品背后的深度与广度3.1 创新思维：本次获奖作品体现了参赛队伍对工业工程理念的深入理解和创新思维的应用。

他们不满足于常规解决方案，通过引入新技术、新方法和新理念，推动了工业工程的发展。

一、梁青云1、阚树林主编《基础工业工程》高等教育出版社2、王恩亮主编《工业工程手册》机械工业出版社3、白东哲主编《生产系统现场工作研究》机械工业出版社4、今井正明主编《现场改善：低成本管理方法》机械工业出版社5、傅武雄主编《标准工时制定与工作改善》厦门大学出版社6、方庆官主编《现代物流设施与规划》机械工业出版社出版7、肖艳玲主编《系统工程理论与方法》石油工业出版社8、Xu Zhiwei，Liu Yongxian．Mechanical production line simulation and Optimization analysis[J]．Proceedings of the IEEE International Conference on Automation and Logistics．Qingdao，China September 2008：2925-2930．9、Charles Moller， Sohail S，Chaudhry，et al．Complex service design: a virtual enterprise architecture for logistics service. Information System Frontier, 2008(10):503-518.10、Slomp J, Boppana V. chowdary,Nallan C. Suersh. Design of virtual manufacturing cells:a mathematical programming approach. 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微反应器设计与优化中的流体动力学分析微反应器是一种先进的实验工具，其在化学合成、生物医学和环境科学等领域具有广泛应用。

在微反应器设计和优化过程中，流体动力学分析是至关重要的一步。

本文将探讨微反应器中流体动力学分析的重要性以及一些常用的研究方法。

在微反应器中，流体动力学分析可以帮助研究人员揭示流体在微观尺度下的行为。

正确认识流体的动力学性质对于反应器的设计和优化至关重要。

首先，流体动力学分析可以帮助研究人员优化流体通道的尺寸和结构，以最大程度地提高流体的混合效率和传质效率。

其次，流体动力学分析还可以帮助研究人员预测流体在微反应器中的流动速度、压力和剪切应力分布，从而更好地控制反应的进行。

此外，流体动力学分析还可以揭示流体在微反应器中的湍流和旋涡等复杂流动现象，为反应器的稳定性和可控性提供理论支持。

微反应器中流体动力学分析的常用方法主要有数值模拟和实验测量两种。

数值模拟是在计算机上利用数值方法求解流体动力学方程来模拟流体在微反应器中的行为。

其中，流体动力学方程主要包括连续性方程、动量方程和质量扩散方程。

通过数值模拟，研究人员可以定量地分析流体速度、压力和浓度分布等参数，并通过参数优化来实现流体通道的设计和优化。

然而，数值模拟需要考虑多个参数和复杂的数学模型，对计算机性能要求较高，因此需要充分考虑模型的准确性和计算效率。

实验测量是流体动力学分析的另一种常用方法。

通过使用高速摄像技术、压力传感器、流速计等设备，研究人员可以直接测量流体在微反应器中的速度、压力和浓度等参数。

实验测量可以提供流体行为的真实数据，并可以验证数值模拟结果的准确性。

然而，实验测量需要一定的设备和技术支持，并且受限于实验条件，无法直观地观察到微观尺度下的流体行为。

除了数值模拟和实验测量，一些新兴的技术也在微反应器中的流体动力学分析中得到了应用。

例如，微流控技术可以通过微型流体通道和微流控芯片来实现对流体行为的精确控制和分析。

此外，高速成像技术和纳米尺度的测量技术也可以用于观察微观尺度下的流体行为，为微反应器的设计和优化提供新的思路和方法。

毕业设计（论文）GRADUATION PROJECT（THESIS），X I′AN SIYUAN UNIVERSITY题目：企业组网与分析学院 : 西安思源学院专业 : 计算机网络班级： 08计网统2班姓名：张震学号 : 0812********指导教师：王大力西安思源学院教务处制二零一一年摘要工厂布置设计是一项多因素、多目标的系统优化问题。

学习和掌握工厂布置设计方法最有效的手段就是直接参与设计工作。

由于社会需要的多样性，生产不同产品的工厂之间必然存在差异，这就给工厂布置设计带来了难题。

系统布置设计(SLP)方法提供了一种以作业单位物流与非物流的相互关系分析为主线的规划设计方法，采用一套表达极强的图例符号和简明表格，通过一系列条理清晰的设计程序进行工厂布置设计。

它是一套实践性非常强的设计模式和规范的设计程序，并且为设施规划设计人员与生产管理人员广泛采用，运用效果良好。

论文介绍了应用SLP法对赣州市金瓶开发区某磁性材料企业A分厂进行平面布置设计的过程及基本要素分析、物流分析、作业单位之间非物流相互关系分析、总平面布置等。

关键字：SLP；磁性材料厂；平面布置；系统布置设计；作业单位；物流分析；工艺流程；相关图1目录1. 概述 (1)1.1课题引入 (1)1.2磁性材料的国内外发展概况 (1)1.3对磁性材料A分厂进行设计的目的和意义 (3)2 系统设计方法及原理 (4)2.1SLP法基本原理 (4)2.2设计过程 (4)2.3设计模型 (5)2.4系统布置设计模式 (6)2.4.1设计阶段的划分 (6)2.4.2 SLP设计模式 (8)3. LSP在磁性材料厂设施布置中的应用 (10)3.1基本要素分析（P、Q、R、S、T及作业单位） (10)3.1.1产品P (10)3.1.2数量Q (10)3.1.3加工工艺路线R (12)3.1.4厂区作业单位的划分S (13)主要作业单位及其功能： (14)3.1.5时间安排T (15)3.2产品—产量分析 (15)3.3产品工艺过程分析 (15)3.3.1计算物流量 (15)3.3.2绘制产品的工艺过程图 (15)3.4绘制从—至表 (16)3.5划分物流强度等级 (22)3.6绘制作业单位物流相关图 (23)3.7作业单位非物流相互关系分析 (23)3.8作业单位综合相互关系分析 (25)3.9作业单位位置相关图 (28)3.9.1计算综合接近程度 (28)3.9.2绘制作业单位位置相关图 (29)3.10总体布置 (31)4. 总结 (36)5. 致谢 (38)参考文献 (39)1. 概述1.1课题引入当今世界的稀土加工已趋成熟,对稀土一类生产资料的加工,主要采用萃取、熔炼的方法,以最大限度地提取金属元素。

P I O N E E R I N G W I T HS C I E N C E &T E C H N O L O G YM O N T H L Y N O ．１㊀２０１９理科课程教学与创新能力培养关系探讨∗肖㊀奎㊀罗子安(湖南工学院,湖南衡阳４２１００２)㊀㊀摘㊀要:在 大众创业㊁万众创新 的时代背景下,大学生的创新创业能力培养是高等教育强国的核心指标.能力的培养,最终落脚点在课程,在课程教学过程中,要通过多种方式㊁多个维度,培养学生构建自身知识的能力㊁发现和解决问题的能力,将知识转化提升的能力.以理科课程教学为例,阐述了如何在教学过程中提升学生的创新能力.关键词:理科课程;教学;创新能力中图分类号:G ６４２㊀㊀文献标识码:A㊀㊀d o i :１０．３９６９/j．i s s n ．１６７２Ｇ２２７２．２０１９．０１．０２３∗基金项目:湖南省普通高等学校教学改革研究项目 工程教育认证背景下材料物理专业创新创业人才培养模式探讨 (湘教通[２０１７]４５２号－５２７);湖南省大学生研究性学习与创新性实验计划项目 理论物理课程的研究性学习模式的探索与实践 (HN D C １７１７)作者简介:肖奎(１９８１ ),男,博士,湖南工学院创新创业就业学院副教授,研究方向:理论物理;罗子安(１９９７ ),男,湖南工学院数理科学与能源工程学院材料物理专业学生,研究方向:材料物理.收稿日期:２０１８Ｇ１１Ｇ０９０㊀引言在 大众创业㊁万众创新 时代背景下,创新创业成为时代发展的关键词之一.创新是引领发展的第一动力,是建设现代化经济体系的战略支撑.要深化科技体制改革,建立以企业为主体㊁市场为导向㊁产学研深度融合的技术创新体系,加强对中小企业创新的支持,促进科技成果转化;要倡导创新文化,强化知识产权创造㊁保护㊁运用;要培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才㊁科技领军人才㊁青年科技人才和高水平创新团队.为做好创新人才培养,国家在高校人才培养方面多次发文进行引导.这些文件,均强调将创新创业教育融入人才培养全过程各环节.建设和完善创新创业教育体系,开设创新创业课程,建立创新创业学分积累和转换制度.人才培养是高等学校的根本任务.课程作为人才培养的主阵地,如何在课堂教学中培养学生的创新创业能力,是每一个老师都需要进行认真思考的.本文以«理论物理导论»为例,介绍了如何在理科课程教学过程中培养学生的创新能力.１㊀课程建设与创新能力培养创新能力,是一种复杂的能力,是在实践中形成的解决问题的新颖或者适用的能力.也就是说,创新能力,必须从实践过程中获得.就大学生而言,获得创新能力的途径有很多,这里从课程教学角度来阐述,如何在课堂教学中培养学生的创新能力.对本科生的创新能力培养,类似于研究生的创新能力培养,要从构建自身知识的能力㊁发现问题的能力㊁解决问题的能力及提升转化的能力等方面入手.但相对于研究生而言,本科生的知识面要求要更窄,知识掌握的专业程度和深度要求没那么强,但整体的内涵还是一致的.创新能力的培养包括:(１)构建自身的知识体系.在人才培养方案制定过程中,各课程间有很强的逻辑关系.以材料物理专业的«理论物理导论»课程为例,其先修课程是高等数学㊁工程数学㊁大学物理等课程;而其又为«固体物理»«材料科学基础»等课程的先修课程.学生在学习«理论物理导论»之前,必须具有较为完备的数学知识和大学物理知识体系.遵循合理的教学程序,才能构建较为完备的知识体系,也才能为发现问题㊁解决问题㊁提升知识奠定基础.(２)培养学生发现问题的能力.要提升学生发现问题的能力,必须摒弃灌输式教学,要加强课堂教学过程中对学生的引导㊁讨论及课后阅读.在教学过程中,将已有现象提出来后,给予学生充足的时间,推动学生进行小组讨论,从课程内容的角度发现问题所在.在学生讨论过程中,做恰当的引导,提示关键词,帮助学生提升关键问题寻找的能力.在思考㊁讨论的同时,必须给予学生足够多的参考读物,让学生能更多㊁更快地发现问题.３８理科课程教学与创新能力培养关系探讨科技创业月刊㊀２０１９年第１期(３)提升学生解决问题的能力.解决问题能力的提升,有两个基本要求,第一个是具有足够的知识储备,第二个是具有足够的技术技巧.作为课程内的问题而言,知识储备通过知识体系来提供.在技巧方面,需要提升学生寻找关键点的能力,也就是提升学生分清问题主要矛盾和次要矛盾的能力.在例题和习题讲解过程中,教师必须要善于抓住主要矛盾,提示学生如何抓关键,如何处理次要矛盾.同时,在解决问题过程中,要善于从不同角度思考,启发学生采用不同的方法来解决同一个问题,锻炼学生的发散思维.(４)善于将知识提升转化.知识提升转化,需要对基础课程和专业课程分开来说.对基础课程而言,其知识的提升和转化有两个方面的要求,一个方面是能将知识和生活相结合,第二方面是能将知识很好地应用到后续的专业课程中.对专业课程而言,更重要的一点就是能将知识和实践相结合,提升专业素养,为后续的工作的职业素养奠定基础.就通过课程培养学生的创新能力而言,这四个方面是相辅相成的,一个环节都不能缺失.那么,在课时不断压缩的情况下,如何将四个环节恰到好处的融贯到课程教学中呢?本文将以«理论物理导论»课程为实际例子,进行阐述.２㊀模型建立与创新能力培养以«理论物理导论»课程为例㊀㊀«理论物理导论»课程是湖南工学院材料物理专业的学科基础课程,共计６４课时,４学分,囊括分析力学㊁量子力学㊁热力学与统计物理三大块,知识内容多㊁难度大.但在实际教学过程中,通过将创新能力培养四要素纳入到教学过程中,学生对知识的体系掌握相对较好.具体做法主要有以下四点.(１)引导学生构建知识体系.在本门课程的教学过程中,知识体系的构建大部分由学生采用小组讨论的模式完成.为了方便学生讨论,第一次课就对学生进行分组,为保证讨论效果一般每组四人,且根据高等数学㊁大学物理两门课程的成绩进行搭配.在授课过程中,根据授课内容,让学生进行小组讨论,一般讨论时间根据内容的难易程度来确定,但讨论时间不宜超过１５分钟.讨论结束后,通过自我推荐的模式发言,并要保证每个同学在一个学期的讨论中都有至少一次机会发言,发言情况计入到小组的平时分.比如,在讲解波函数的物理意义时,要求学生以小组为单位,查阅相关资料,明确波函数的物理意义.以此为基础,要求各小组同学利用已有的机械波的相关知识,对量子力学中的波函数与经典物理中的机械波的异同点进行讨论.通过比较㊁讨论㊁发言等过程,学生对本部分的知识体系基本构建完成.对后续课程的知识体系构建,因学生没有相关知识储备,从而主要通过教师的讲授完成.(２)提升学生发现问题的能力.理论物理导论课程涉及的知识非常广泛,要培养学生发现问题的能力,需要从课程内容的角度来引导.以热力学与统计物理中的三种统计方法为例,为使学生明确为何需要三种统计方法,在授课过程中,给定一个具体例子,比如,２个粒子３个态的情况,给出不同统计中的粒子分布,要求学生以小组为单位,根据老师给出的结果,分析存在三种不同分布的原因.刚开始讨论的时候,在不查阅资料的情况下,大部分学生难以抓住要点,需要老师不断的进行引导.通过引导㊁讨论,绝大部分学生能明确三种统计的差异.这种通过讨论得出结论的方式,一方面能调动学生复习前面的知识,另一方面能提升学生积极思考和寻找问题关键的能力.(３)提升学生解决问题的能力.该部分能力的提升,主要是通过习题和研究.习题方面,主要通过课前测验㊁课后习题等方面实现.课程的研究,主要吸引部分学生加入到课程开发中来,比如,通过鼓励学生参与对部分内容的数值模拟,加大学生对该课程的理解,本课程共计申报学校及省 大学生研究性学习与创新性实验计划项目 各一项,并利用数学软件M a t h e m a t i c a 对课程中的部分计算进行了推导,对部分模型的波函数㊁能级进行了动画展示.(４)提升学生的转化能力.考虑到该门课程的内容学生较为陌生,为提升学生的兴趣以及知识转化的能力,在授课过程中,将生活㊁电影㊁科幻小说等方面的内容纳入到教学体系中.比如,在讲解波函数的特性后,观看一小段«蚁人２»中幽灵女的运动轨迹,并要求学生进行分析为何幽灵女能躲避击打等.通过类似事例,在提升学生学习课程兴趣,也能提升学生应用知识的能力.本部分中,以«理论物理导论»课程为例,结合具体实例,阐述了如何在理科类课程中培养学生的在构建知识能力㊁发现问题能力㊁解决问题能力及提升转化能力,而大部分的内容通过小组讨论获得,从而提升了学生团队协作㊁交流表达的能力,为培养创新型人才奠定基础.当然,本文所阐述的,只是该门课程教学改革中的一部分,要全方位培养学生的能力,有文献认为,要坚持教材㊁教学㊁教师 三位一体 结合,也就是,要提升教师的知识面,要更新教材的教学内容,要改进教育教学的方式方法.教师根据教学要求及时代发展,阅读了大量跟课程内容相关的科技新闻㊁专业文献㊁科幻小说等,做好自身的知识储备;同时,在备课过程中,对教学内容进行了大量的重新编排,确保知识体系完整的前提下,增加授课内容的时代性.在课堂教学过程中,根据教学内容需求,实地取材,举出大量学生喜闻乐见的事例,加强学生对相关知识点的理解和掌握.在考４８P I O N E E R I N G W I T HS C I E N C E &T E C H N O L O G YM O N T H L Y N O ．１㊀２０１９核过程中,不能以分数论成败,从而在对学生的考核过程中,在加强过程考核的同时,要加强开放题型的考核,这样才能比较准确的了解学生对知识的掌握情况以及能力提升情况.与文献[３]所提倡的教材㊁教学㊁教师 三位一体 不同,笔者认为,在创新能力培养过程中,教师还需要明确,教育教学过程,不仅仅是教师的事情,也是学生的事情.在教学过程中,要将学生纳入到备课过程中.将学生纳入备课过程,有几种实现方式:(１)授课过程中纳入.对本门课程而言,一是教师邀请部分对某知识掌握不是很好的学生帮助批改作业.在批改作业之前,帮助他们将熟练掌握相关知识,再次基础上,请他们批改其他同学的作业,从其他同学的作业批改中发现知识的盲点,并对这些盲点进行讲解.二是邀请学有余力的同学查找相关教学资料㊁制作课程教学的小视频等,通过这种方式,进一步激发学生对课程的兴趣,为其深造或者后续课程学习奠定基础.(２)课程后纳入.课程后纳入也有两种方式.一是做调查研究.授课的情况到底如何,学生最有发言权,在课程结束后,立即开展学生对该门课程的各个环节的满意程度进行调查.为确保调查的结果的可信度,最好采用匿名调查.根据调查结果,对下一轮的授课进行改进.二是通过申请相应的 创新创业训练计划项目 .在新工科建设的 天大行动 中,明确指出,要 努力实现５０％以上工科专业学生参加 大学生创新创业训练计划.在学生对课程的内容基本掌握后,可以根据学生对课程的兴趣,鼓励部分学生以 研究性学习 为主题,申报 大学生研究性学习与创新性实验计划项目.通过这两个过程,提升学生对课程改革的参与度,进一步提升学生的学习能力㊁自我管理能力,甚至于抗压以及对挫折的处理能力,为学生提升创新能力提供更多的能力支撑.３㊀结语教育部文件«关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见»明确要求,地方本科院校要深化人才培养方案和课程体系改革,要更加专注培养学习者的技术技能和创新创业能力,将创新创业教育融入人才培养全过程,将专业教育和创业教育有机结合.创新人才的培养,最终落脚点在课程.如何在课程中培养学生的创新能力,这需要学校㊁教研室㊁教师多方联动,多渠道㊁多措施推动.对于理科类课程而言,很多学生反馈,授课内容与工程联系不紧密㊁与生活脱节,教师教学过程中多采用灌输式教学方式,从而导致学生的学习兴趣低,知识掌握不够扎实,更别论能力的培养.在此背景下,本文根据所授课程的特点,结合创新人才培养的要求和实现路径,选择了从构建自身知识的能力㊁发现问题的能力㊁解决问题的能力及提升转化的能力等方面入手,通过对学生分组讨论等方式作为能力培养途径,切实提升了学生的创新意识和创新能力.所采用的是理科课程为例,阐述如何培养学生的创新能力,在实践教学过程中,结合课程特点㊁学生数量和特点㊁实验实践条件等,可以进行优化和改进,但所需要培养的能力是不变的.在 大众创业㊁万众创新 的背景下,作为人才培养主阵地,高校要将创新作为人才培养的首要工作,而人才培养的最终落脚点在课程.在教学过程中,要结合课程特点,从四个能力提升为目标,对课程的教学内容㊁教学方法㊁教学手段等进行全方位的改革,才能担负其培养具有符合新时代发展的专门创新人才.参考文献[１]㊀唐光耀,杨金,谭远顺．研究生公共数学教育与创新能力的培养[J ]．鞍山师范学院学报,２０１８,２０(６):１８Ｇ２２．[２]㊀董泽芳,何青,张惠．我国研究生创新能力的调查与分析[J ]．学位与研究生教育,２０１３(２):１Ｇ５．[３]㊀吴晓球．现代大学的责任:创新创业人才培养[J ]．北京教育:高教,２０１９(１):２１Ｇ２４．[４]㊀佚名． 新工科 建设行动路线( 天大行动 )[J ]．高等工程教育研究,２０１７(２):２４Ｇ２５．(责任编辑㊀吴㊀汉)５８。

系：机电专业：工业工程填表人：关开荣2011 年11 月30 日序号课题名称学生指导教师课题性质课题来源备注姓名学号姓名职称工作单位01 大规划生产系统建模与仿真陈文龙02 梅宏标讲师江西理工大学 A B02 工业工程方法在高等学校行政管理中的应用宋传顺03 孙康副教授江西理工大学 A B03 多品种小批量生产系统调度刘旭04 梅宏标讲师江西理工大学 A B04 大型医院挂号、缴费、检查流程优化设计李明聪05 孙康副教授江西理工大学 A B05 拨叉厂生产调度系统设计潘寒心06 梅宏标讲师江西理工大学 A B06 多品种小批量生产系统调度王超07 梅宏标讲师江西理工大学 A B07 设施布置系统设计与仿真张如军08 关开荣讲师江西理工大学 A B08 单件小批量生产精益生产研究李传乐09 徐支凤副教授江西理工大学 A B09 工业工程方法在高等学校行政管理中的应用李慎光10 孙康副教授江西理工大学 A B10 独立学院质量管理的模式和方法研究康继珠11 孙康副教授江西理工大学 A B11 独立学院质量管理的模式和方法研究谭仁莆12 孙康副教授江西理工大学 A B12 精益生产模式在赣州某企业的应用研究张永顺13 孙康副教授江西理工大学 A B13 独立学院质量管理的模式和方法研究张东14 孙康副教授江西理工大学 A B14 单件小批量生产精益生产研究李宗求15 徐支凤副教授江西理工大学 A B15 拨叉厂生产调度系统设计戴建博16 梅宏标讲师江西理工大学 A B16 装配流水线平衡性实验研究孙超17 关开荣讲师江西理工大学 A B17 工业工程方法在高等学校行政管理中的应用袁飞18 孙康副教授江西理工大学 A B18 设施布置系统设计与仿真陈洛阳19 关开荣讲师江西理工大学 A B19 精益生产模式在赣州某企业的应用研究范先平20 孙康副教授江西理工大学 A B注:1、“课题性质”一栏用英文字母表达，分别为：理工类 A．工程设计；B．理论研究；C．实验研究；D．计算机软件；E．综合论文。

工科院校实践教学体系的改革
胡水华
【期刊名称】《设计艺术研究》
【年(卷),期】1998(000)003
【总页数】1页(P81-81)
【作者】胡水华
【作者单位】武汉汽车工业大学
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
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3.地方工科院校实践教学体系现状、问题及对策 [J], 臧泽华;张欣悦;熊丽婷
4.民办工科院校"三层次、双结合"实践教学体系的探索与实践
——以广东理工学院为例 [J], 刘香萍
5.民办工科院校“三层次、双结合”实践教学体系的探索与实践——以广东理工学院为例 [J], 刘香萍
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知难而进成绩斐然
肖辛
【期刊名称】《中国石油和化工》
【年(卷),期】1999(000)012
【总页数】2页(P6-7)
【作者】肖辛
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】F407.222.2
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4.市场化有“堵点” 知难而进抢占氢能制高点 [J], 邓大洪
5.2020年度国家最高科学技术奖获得者实现反应堆固有安全的带头人王大中:知难而进科技报国 [J], 张静;孟宪飞;齐炜炜;熊威;王革华
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