苏霍姆林斯基爱情教育思想探析

苏霍姆林斯基的情感教育观研究——基于《给教师的100条建议》的思考摘要：苏霍姆林斯基的情感教育观认为学生在学校出现的一些形成式、固化式的问题源于缺乏情感教育。

在这个社会转型时期，家庭教育也越来越受到家长和社会的重视，怎样进行家庭情感教育成为一个很重要的课题。

关键词：家庭情感教育家庭教育重要性建议家庭教育在人一生的教育中占有非常重要的地位，而情感教育对于一个人的影响也是一生的。

一个孩子在他刚刚接触这个世界的时候，父母家庭对他而言就是整个世界，所以影响大小可想而知。

在这一时期内，教育往往就是通过家庭情感来教育。

一、对家庭情感教育的理解孩子从出生起接触最密切，最广泛的就是父母，而父母的教育最重要的就是体现在对孩子潜移默化以及家庭氛围的影响上。

孩子出生时本来是一张白纸，是因为受到家庭的影响，才给了孩子接触社会接触外界的可能，家庭是连接孩子接触外界的纽带。

父母通过他们对孩子情感上的教育让孩子学会理解这个世界，适应这个世界。

家庭情感教育在孩子出生到入学前是最主要的教育，它起到一个使孩子适应学校教育的过渡作用。

情感教育则是教育中的隐性教育，它不是以文字为承载做具体的描述，而是通过日常中的各种情感培育手段潜移默化，使之内化于儿童心中，形成正确的世界观、人生观、价值观。

晏阳初说过：“学校教育固然重要，但是家庭教育和儿童的发展，更是密切。

因为学校教育是有限制的，家庭的教育是无限制的。

家长的一举一动，影响于子女者甚大；而教师的一言一行，影响于学生者甚小。

”[1]二、家庭情感教育的重要性苏霍姆林斯基认为：“假如儿童在家里没有受到情感教育，他就不可能用心灵认识世界和接受教师的话。

他所能了解的，知识他听到的和读到的东西的逻辑意义，而情感上、心灵上的潜台词，他是不会明白的。

这是学校、家庭教育最复杂的问题之一。

为什么往往学校生活开始已有几天，儿童对教师的好话还没有完全没有反应？为什么教师不得不大声吆喝和用拳头敲打桌子？学习开始一个月以后，儿童已面对墙角罚站，受到处分，但为什么这样做也无济于事呢？祸根就在于缺乏情感教育。

苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》书中对儿童的爱与理解苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育家和心理学家，他的著作《把整个心灵献给孩子》是一本深入探讨儿童教育和心灵成长的名著。

这本书以苏霍姆林斯基与一个班级的31个孩子在五年间的教育互动为背景，通过大量的教育案例，展现了苏霍姆林斯基对儿童的爱与理解。

首先，苏霍姆林斯基强调了对儿童的爱的重要性。

他认为，作为一名教育者，必须热爱每一个孩子，包括那些看似不可爱的孩子。

只有真正爱孩子，才能深入了解他们的内心世界，理解他们的情感和需求。

在书中，苏霍姆林斯基多次提到了一个影响他生活、实践和决策的思维方法——快乐学校和“儿童时代”两部分组成的书，反映了苏霍姆林斯基关于学前预备班和小学生教育、教学的思想和实践。

其次，苏霍姆林斯基强调了对儿童的理解的重要性。

他认为，理解孩子是教育孩子的关键。

要理解孩子，就必须深入了解他们的兴趣、爱好、优点和缺点。

只有真正理解孩子，才能找到合适的教育方法，引导他们健康成长。

在书中，苏霍姆林斯基通过大量的教育案例，展示了他在教育实践中的经验和思考，给教育工作者提供了实际的启示和借鉴。

此外，苏霍姆林斯基还强调了积极的教育态度对儿童成长的重要性。

他认为，教育工作者应该始终保持积极的态度，鼓励孩子克服困难，迎接挑战。

在书中，苏霍姆林斯基展现了他对每个孩子的关爱和支持，他坚信每个孩子都可以成长为人才，只要给予足够的关爱和支持。

总的来说，《把整个心灵献给孩子》是一本充满爱与理解的书。

苏霍姆林斯基用他的实际行动和对孩子的热爱，展现了教育的真谛。

在这个快节奏、高压力的社会中，我们作为教育工作者，应该像苏霍姆林斯基一样，用我们的爱和理解，去引导和陪伴每一个孩子的成长。

然而，《把整个心灵献给孩子》也存在一些缺点。

首先，这本书的文字较为深奥，需要读者有一定的教育理论背景和阅读能力才能理解。

其次，书中的教育案例虽然生动有趣，但对于一些教育工作者来说，可能难以在实际工作中应用。

苏霍姆林斯基论爱情他用了多年时间研究这个问题，他认为爱情问题是个性形成中的一个重大问题。

他说得很对。

人的全部道德观念集中地表现在爱的情感里，表现在爱的内容和形式里。

苏霍姆林斯基在学校执教35年，这使他有机会细心观察自己的学生在其个性形成的最活跃阶段的许多情况。

他不是凭从外部观察所得的印象，而是作为一个经常过问这类事情的人，根据长期积累的经验，全面地研究了儿童怎样发育成长为少年、青年的过程，怎样进入成人期，怎样结婚，怎样建立新的家庭关系，最后，他们怎样生儿育女，把自己的孩子送进了学校。

瓦西里·亚历山德罗维奇（即苏霍姆林斯基）的家里也有孩子。

他每天观察他们，同妻子安娜·伊万诺芙娜一道抚育他们成长。

这种情况也为他思考“这个难以给予教育、且常被教师忽略的人的心灵深处这一隐秘地方”，提供了不少材料。

爱的欲望存在于人的本性之中。

在各民族的语言里，恐怕只有“母亲”这个词可以同它相提并论。

爱的真正实质是一个人对另一个人产生一种非同寻常的倾慕、依恋之情，直至情感在意识中排除自己，在另一个“我”中忘却自己，而恰是在这种“排除”和“忘却”中获得了新我，并以新的方式控制自己的感情，在另一方的幸福中找到自己的幸福。

爱情是人类关系创造的花冠。

随着这种关系的建立，眼前出现许多美好事物，但主要是新的生活。

帕夫雷什中学的教师们对爱情的看法是正确的。

他们认为，“爱情属于人的高级感情。

年轻一代德育的实质就在于培养和建立这种感情”。

他呼吁自己的同事们要细心观察这种感情，深深尊重这种感情，并要竭尽全力用人的这种最高尚美德填满年轻人的心田。

应当不失时机地教育未来公民懂得这一切。

正如从一开始就要教导他们怎样劳动（虽然他们在年满18岁的时候才正式参加劳动）一样，也需要在他们刚懂得爱情的时候就教育他们怎样去爱。

苏霍姆林斯基如何看待爱情苏霍姆林斯基如何看待爱情——三读《爱情的教育》有感这是一部不可多得的关于爱情教育的好书。

18年前，我在大学读书的时候，曾经因为解决爱情问题到图书馆寻找这方面的书籍来读，记忆中当时从图书馆借到的是《论爱情》；3年前，因为一个学生向我讨论爱情，我再次寻找这本书阅读，后来发现这本书的名字已经成为《爱情的教育》了，读后才发现自己年轻的时候曾经阅读过，不过还是收获蛮多的，对指导学生树立正确的爱情观起到了很大的参考作用。

这次急于重新阅读这部书源于女儿学习了苏霍姆林斯基给女儿的信这篇课文后，按老师的要求向我提出了同样的问题：什么是爱情？为了慎重对待女儿的问题，我又重读了这部书。

前两次阅读只是注意了道德、情感与爱情的感受问题，更多的是从体验和说理的角度来学习的。

而这一次对情感与教育有了更为深刻和广泛的认识，更多的是从研究和教育的角度来理解的。

苏霍姆林斯基在这部著作中更多的关注了女性的智力、尊严、道德、情感和美的关系，也多次的提及毕业证书和学位与道德水平和权威的关系，强调了大学毕业证书和学位与一个人的智慧没有必然的联系。

苏霍姆林斯基通过爱情是个人内心世界的圣洁情感；爱情与人的道德进步；男女精神心理和道德审美关系的一致；男女在精神上的一致；崇高的生活目的是爱情的道德与情感基础；女性美与爱情；对人类的审美评价与爱情；妇女的道德尊严等八个方面，集中论述了他多年思考的一个问题，那就是陶冶心灵的高尚情感——爱情。

换句话讲，也就是说爱情是陶冶心灵的高尚情感。

高尚的爱情会使人的心灵趋于高尚。

重读本书收获和感受如下：1、“品德首先是在人们的相互交往中形成的”，也就是说在处理人与人之间的关系中体现了一个人的品德与人格。

在实际生活中，老师要注意引导和培养学生处理人与人之间关系的能力，要让学生明白一个道德品质不好的人很难具有良好的人际关系。

而良好的人际关系就是目前许多成功人士所强调的“人脉”。

2、通篇贯穿整部著作的一个关键的词就是“情感”，苏霍姆林斯基在情感的基础上不断强调美的问题。

苏霍姆林斯基的情感管理艺术分析及其启示苏霍姆林斯基是20世纪伟大的心理学家，他的学术成就在他生命的最后几十年中得到了广泛的认可。

他提出了“情感管理艺术”的理论，为社会心理学的发展做出了重大贡献。

本文简要介绍了苏霍姆林斯基的情感管理艺术理论，分析了它的基本原理，并探讨了它为社会心理学发展的启示。

苏霍姆林斯基(19021994)是20世纪最伟大的心理学家之一，也是心理社会学、家庭关系学和发展心理学的主要奠基人之一。

他提出了“情感管理艺术”的理论，认为人类可以通过持续的交流以及积极的心理状态，在社会关系和沟通过程中获得有益的情感。

他认为，个体必须控制自身的情感，以适应和调节外部的社会环境。

苏霍姆林斯基的情感管理艺术的基本原理有四：首先，他认为，要想有效地管理情感，就必须先了解自己的情感，了解自己的思想；其次，他提到，要想有效地管理情感，就必须熟悉社会习俗和文化，尊重他人；第三，他认为，要想有效地管理情感，必须运用言语来表达自己的情感；最后，他认为，要想有效地管理情感，就必须学会正确地面对情感，并能够表达出来。

苏霍姆林斯基的情感管理艺术理论为社会心理学发展提供了新的视角。

苏霍姆林斯基认为，只有理解自身的情感，才能有效地管理自身的情感，才能更好地满足自身的需要，充分发挥自身的潜力，最终实现自我实现。

他的情感管理艺术理论也为社会心理学研究提供了一条新途径，加深了对人类情感管理能力的认识，推动了社会心理学的发展。

从以上讨论可以看出，苏霍姆林斯基的情感管理艺术理论为社会心理学的发展提供了重要的启示。

苏霍姆林斯基的情感管理艺术理论十分重要，因为它提供了一种新的方法来探索人类情感，为我们理解情感的本质提供了新的思路，推动了社会心理学的发展。

希望未来的研究者能够进一步探索苏霍姆林斯基的情感管理艺术理论，并为我们理解人类情感提供更加深入的认识。

爱情的教育苏霍姆林启示感想
《爱情的教育》苏霍姆林启示感想
苏霍姆林曾经说过，“爱情本身就是一种教育，它关乎着人们的思想发展。

”爱情究竟能教会我们什么？读完《爱情的教育》，让我深有感触。

首先，爱情能教会我们怎样去珍惜，因为一段真正的爱情，才能让双方都受益。

爱，没有珍惜是无从谈起的，爱情有时候会让人有些轻视，甚至失去耐心，但当我们去体会到爱的意义，才知道，真正的爱情，不是一蹴而就，而是需要一步一步努力珍惜的。

其次，爱情能教会我们去理解，爱情的关系是双向的，我们只有去体谅和理解，才能够让爱情更加美好。

有些时候，因为感情，总是有争吵和冲突，但是，能够学会去理解，去珍惜对方，这才是真正的爱情。

最后，爱情能教会我们去爱自己，因为某段爱情的终结，可能不是因为双方不爱，而是因为缺乏对自己的爱而造成的。

真正的爱情，既要爱别人，也要爱自己，只有自己完整的、有自我价值感的状态，才能够给另一半最好的自己。

爱情本身即是一种教育，它能够让我们从中学到很多，比如如何去珍惜、如何去理解、如何去爱自己。

通过阅读《爱情的教育》，让我更加深刻地体会到了爱情的意义，也让我更加明白了爱情的重要。

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苏霍姆林斯基的爱情教育-师德师风关于这一点，苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基在《爱情的教育》中有这许多精彩论述我坚信不移的是，高尚的爱情种子需要在年轻人产生性欲之前好久的时候，即在他们的童年、少年时期播在他们的心田里。

我们所说的爱情种子，当然不是指关于爱情的说教，而是指培养道德尊严和人格的过程，指在每一行动中树立起真正的人道主义观点；指培养对人道美的理解能力和创造（这一点尤其重要）人道美的能力。

爱情的念头一旦在年轻人的思想和感情上撩拨和引起不安，教育者就应当给他们讲爱情是什么。

这种讲解将会在年轻人的心灵中培养出高尚的思想和情感，首先是培养出能够给人以巨大幸福的对美的责任感。

但是这种美对善于爱美的人才是幸福的。

在培养高尚的爱的情感中所取得的成绩，是衡量一位教师的教育艺术的尺度。

理解爱情，就意味着理解一个人的心。

相反，对待青年男女的爱情抱轻蔑乃至嘲讽的态度，恰恰说明教师的教养水平低。

对学生的精神生活和他们的隐秘角落采取粗暴态度，最容易从男女青年的相互关系中驱逐出一切高尚的、有道德的、明快的审美情感，并把爱情的生物本能的一面推到了首位，激起不健康的好奇心，使男女同学更加疏远，对交往产生一种难忍的恐惧症。

爱的情感是衡量道德的最灵敏、最精确的天平，这绝非言过其实。

我们应当把爱的情感即人的最美、最高尚的情感作为推动道德进步的武器。

爱情，是对人道主义的最严峻考试。

我们应当从一个人的童年和少年时期起就培养他去迎接这场考试。

苏霍姆林斯基说的虽然是学校教育，但这些论述同样适用于家庭教育。

与我们传统教育中视爱情教育为禁区截然不同，苏霍姆林斯基把爱情问题同人的道德进步，同整个社会进步问题联系在一起，认为人的全部道德观念集中地表现在爱的情感里，表现在爱的内容和形式里；他进而提出，正如从一开始就要教导学生怎样劳动一样，也需要在他们刚刚懂得爱情的时候就教育他们怎样去爱。

这位教育家在他女儿满14岁那天，给女儿写了一封信亲爱的女儿：你提出的问题使我忐忑不安。

苏霍姆林斯基写的情感文章
【原创版】
目录
1.苏霍姆林斯基的情感教育理念
2.苏霍姆林斯基的情感文章特点
3.苏霍姆林斯基情感文章的启示
正文
苏霍姆林斯基是苏联著名的教育家，他的教育理念对后世产生了深远影响。

其中，情感教育理念是他教育理论的重要组成部分。

在他看来，情感教育是培养全面发展的人的必要手段，是教育的重要任务之一。

苏霍姆林斯基的情感文章，是他情感教育理念的具体体现。

他的文章，无论是讲述教育故事，还是论述教育理论，都充满了真挚的情感。

他用深情的语言，描绘了教育的美好，表达了对教育的热爱，对学生的关爱。

他的文章，既有理论的深度，又有情感的温度，给人以深刻的触动。

苏霍姆林斯基的情感文章，以其独特的魅力，启示了我们。

他告诉我们，教育不仅是知识的传授，更是情感的交流。

教育者应该用真诚的心去对待学生，用温暖的情感去关爱学生。

只有这样，教育才能真正起到作用，才能培养出有情感、有温度的人。

总的来说，苏霍姆林斯基的情感文章，是他情感教育理念的艺术表达，是我们理解他教育思想的重要途径。

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没有爱就没有教育——读苏霍姆林斯基《爱的教育》苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“什么是我⽣活中最主要的东西呢？可以毫不犹豫地回答，就是热爱⼉
童。

”对！教育的源泉乃应为：“师爱”。

没有爱就没有教育，热爱学⽣是教育学⽣的基础和前提，正如苏霍
姆林斯基所说，教育⾸先是⼈学，不了解孩⼦，不热爱⼉童，不关⼼每个学⽣的成长，就谈不上教育。

　爱，是教育⼉童最⾃然最直接的⽅法与⼿段，是⽗母与孩⼦、教师与学⽣之间情感联系的纽带和精神
⽣活上的体现，也是培养学⽣远⼤志向和⾼尚⾏为的肥沃⼟壤。

我们⾝边就有许多成功的教育⼯作者，他
们对学⽣都持有⼀种⾃觉和纯真的、持久和普通的爱。

　⾝为⼈师的我们，要爱⽣，要对每⼀个学⽣都倾注深厚的教育爱，爱⽣如⼦，爱⽣胜⼦，能为⼈之
师，作⼈之表。

这就需要我们具有“红烛”⼀样的⾼尚情操，保持“春蚕”⼀般的伟⼤胸怀以及⽆私的奉献精
神。

要有现代化的科学的教育⽅法，要掌握科学的教育教学规律。

但这⼀切都应以爱为出发点。

没有爱就
没有教育。

苏霍姆林斯基的情感教育思想
苏霍姆林斯基的教育学思想核心内容：全面地发展每一个学生的个性，发现他的禀赋，形成对艺术创作的才能，以便使他享有一种多方面的完满的精神生活。

瓦·阿·苏霍姆林
斯基（-），全称瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基，前苏联著名教育实践家和教
育理论家。

他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。

出生于乌克兰共和
国一个农民家庭。

至年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。

年起
至去世。

自年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。

年起任苏联教育科学院通讯院士。

年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、
多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。

苏联教育家苏霍姆林斯基的爱情观苏霍姆林斯基，这个名字可能对很多人来说有点陌生，不过他可是个教育界的“大人物”。

他不仅是个教育家，也是个情感丰富的人，对爱情的看法可圈可点。

哎，说到爱情，谁能不动心呢？苏霍姆林斯基的爱情观就像他对教育的理念一样，充满了真诚和深度。

他觉得爱情是一种责任。

听起来有点严肃，但其实这并不代表爱情就得一脸正经。

想想，爱情就像一棵小树，浇水施肥是少不了的。

他相信，爱情不仅仅是浪漫的瞬间，更是日常生活中那点滴的呵护与关心。

一顿热腾腾的饭，一句关心的问候，都是对爱的最好表达。

这种责任感让两个人的感情更加稳固，彼此之间的理解和支持也就自然而然地生根发芽了。

再说到他的爱情观，苏霍姆林斯基特别强调情感的沟通。

你说，很多人谈恋爱的时候，常常会因为小事争吵，明明是因为心里不痛快。

沟通就是打开心扉的钥匙。

他认为，表达自己的感受，让对方知道自己的想法，才能真正理解彼此。

爱情就像是一场双人舞，双方都得配合才能跳得优美。

要是你只顾着自己，舞步肯定就乱了。

真心话说出来，心贴得近，感情才能更加深厚。

他还提到，爱情需要真诚。

哎，这真是老生常谈了，但就是因为重要，才值得反复强调。

想象一下，要是两个人都带着面具在一起，那多无趣啊！他倡导彼此真实地面对对方，分享内心的喜怒哀乐。

真实的感情会让你们更有默契。

无论是开心还是难过，只有在真诚的基础上，才能一起走过风风雨雨。

说到底，爱情就是两个真实的人碰撞出火花。

苏霍姆林斯基也强调了理解与包容的重要性。

在爱情的旅程中，难免会有磕磕碰碰。

谁都有脾气，有时候一言不合就会火药味十足。

可是，他认为包容是一种智慧。

理解对方的背景和经历，能够让你在争执中更理智。

彼此宽容，才是真正的相爱。

就像老话说的“爱屋及乌”，只要对方开心，自己也会快乐。

两个人能在一起，互相扶持，才是最幸福的事。

他特别推崇共同成长。

爱情不仅仅是享受美好时光，更多的是在一起面对生活的挑战。

两个人一起学习、一起进步，这样的感情才会更加坚韧。

把整个心灵献给孩子——苏霍姆林斯基对儿童的爱与理解-回复主题：把整个心灵献给孩子——苏霍姆林斯基对儿童的爱与理解导语：儿童是社会的未来和希望，理解和关爱他们是今天社会的责任。

著名的俄罗斯心理学家和教育家苏霍姆林斯基凭借他对儿童的深刻爱和理解，为儿童教育做出了重要贡献。

本文将以苏霍姆林斯基对儿童的爱与理解为主题，从三个方面进行论述。

一、苏霍姆林斯基对于儿童纯真的爱苏霍姆林斯基是一个深爱着儿童的教育家。

他把儿童看作是纯真无邪的个体，对于他们的爱是无私的。

他相信，儿童在成长过程中应该保留他们天然的好奇心和求知欲望，而不是接受成人世界的束缚和规范。

他认为，儿童的天真和对一切事物的好奇心可以激发他们的学习动力和创造力。

苏霍姆林斯基关爱儿童的心灵，试图从小建立起与他们的关系，尊重他们的需求和独特性。

他鼓励儿童表达自己的想法和情感，并鼓励他们以自己的方式去解决问题。

他的爱和关怀，让许多儿童在他的陪伴下找到了自己的价值和信心。

二、苏霍姆林斯基对于儿童心理发展的理解苏霍姆林斯基对儿童的爱并不仅仅停留在情感层面，他还从理论上深入研究儿童的心理发展。

他提出了“近发展区”这一概念，认为儿童的学习应该在他们已经能够完成的范围内进行，但又超出了他们的实际能力，以推动他们的全面发展。

苏霍姆林斯基的教育方法也强调教育者与儿童之间的互动和共创。

他认为，真正有效的教育应该是建立在教师与学生之间的互动和尊重基础上的。

教师应该倾听儿童的想法和意见，尊重他们的学习方式和节奏，同时提供适当的帮助和指导。

三、苏霍姆林斯基对于儿童自由发展的追求苏霍姆林斯基的教育理念强调儿童的自主性和自由发展。

他主张儿童在学习中应该有最大的自由度，不受成人的限制和干预。

他认为，儿童在自由环境中可以更好地发展个性、培养创造力和解决问题的能力。

苏霍姆林斯基的实践中，他建立了以儿童为中心的学习环境，让儿童能够按照自己的兴趣和需求进行学习。

他强调儿童的自我决策和主动性，在学习中，他们应该有权利选择自己感兴趣的学习项目，并决定自己的学习方法。

七夕来了，苏霍姆林斯基这样和孩子谈爱情著名教育家苏霍姆林斯基擅长做人的教育工作，对自己的儿女也不例外。

今天，美好的七夕来了，小编特意选编苏霍姆林斯基写给女儿的信，用诗一般的语言回答了什么是爱情，这是他对刚刚步入青春期的女儿所作的透彻而切实、严肃而又温馨的告诫，也是一堂不可多得的给孩子的恋爱课！亲爱的女儿：你的问题使我激动不已。

现在你14 岁，正在跨越成为一个成年女子的门坎。

你问道：“爸爸，爱情是什么？”当我意识到，我现在已经不是在同一个小女孩谈话时，我的心在激烈地跳动。

在你跨越这个门坎时，我祝你幸福。

但是，只有当你成为一个有头脑的贤慧姑娘时，你才能得到幸福。

千百万女性，特别是年纪尚幼的 14 岁的女性，心儿突突地跳着想：爱情是什么？每个人都有自己的理解。

每个男青年，当他成长为一个成年男子的时候，也在考虑这个问题。

现在，我亲爱的女儿，我给你的信的写法，和从前不一样了。

我内心深处的一个愿望是传授给你一种生活智慧，它就叫生活技能。

我希望从父亲的每句肺腑之言中，就像从一粒小小的种子中一样，萌发出你自己的观点和信念的幼芽。

“爱情是什么”这个问题，也曾使我心中很不平静。

在童年时代和青年的早期，我最亲近的人是祖母玛利姬——一个令人赞叹的人，我心灵上一切美好的、聪明的、诚实的东西都是她给予我的。

她在战争前夕去世了。

她为我打开了神话、祖国语言和人类之美的广阔世界。

有一次，在一个早秋寂静的傍晚，坐在苹果树的浓荫下，看着向温暖国度飞去的仙鹤，我突然地问道：“奶奶，爱情是什么？”最复杂的问题她也会用神话来解释。

她的一双蓝色的眼睛流露出沉思和不安的神色，她用一种极特殊的从来也未有的方式看了我一眼。

接着，她就讲开了：爱情是什么？……当上帝创造世界时，他在地球上安排了各种生灵，并教给他们用自生同类的办法延续自己的种族。

他给男人和女人划出了田地，并教给他们如何建造窝棚，给了男人一把铁锹，给了女人一小撮种子，他对他们说：“在这里生活和传宗接代吧，我干自己的事去啦。

苏霍姆林斯基：珍惜人的爱的情感（图片来源于网络）“要爱护、尊重、激励、完善人的爱的情感。

这种感情非常微妙，变化莫测。

它最温柔也最强烈，最脆弱也最坚固。

它最富于智慧，是人最宝贵的精神财富。

”——苏霍姆林斯基我几乎没有遇到过一个人说他不需要爱的，我也没有遇见过一个人会嫌弃自己嫌弃自己拥有的真爱太多的人。

在这个世界上，无论是富有的人还是贫穷的人，都渴望拥有一份爱，不论这份爱是男女之间的爱情，还是朋友之间的友情，还是亲人之间的亲情，只要是真心实意的爱，我们都渴望拥有。

在这一个篇章里，苏霍姆林斯斯要讲的不是友情也不是亲情，而是爱情。

“为什么今天我们要谈爱情这个话题呢？因为谈论爱情就是在谈论最神圣的教育。

必须反复强调对人的爱，因为爱不单是幸福，不单是幸福和快乐的最清纯的源泉，爱还在带给我们最大幸福和愉悦的同时，要求我们承担婚姻的责任。

这是最艰巨、最复杂、最重大、也最长久的责任。

”——苏霍姆林斯基我想苏霍姆林斯基的婚姻应该是完美的，因为他总是在强调完美和谐的婚姻对孩子的教育及影响有多么的重要。

我想，有很多人最开始对婚姻和家庭的憧憬是这样的：父母相爱，孩子听话乖巧，又有上进心，一家人的相处其乐融融，没有争吵，没有背叛。

如果用劳拉·高尔德的话来说：就像是明信片上幸福的样子。

是的，我也曾经有过样的憧憬，苏霍姆林斯基对婚姻及爱情及家庭的完美理解也是这样的。

他给我们举了这样一个例子：尼古拉·菲得波维奇是位好医生，一位极富同情心的人，他与妻子有六个孩子。

每当尼古拉做完大手术，疲惫不堪地回到家时，他的妻子玛丽娅总是对他说：“就在这儿，就在葡萄藤下的凉亭里躺下歇歇，没有什么比你的工作更劳累的了……”尼古拉却总是笑着回答：“不，亲爱的，世界上最辛苦的是母亲，母亲的工作最繁重，最劳累，也最光荣。

我解救人脱离痛苦，而你，却在创造幸福，创造人。

”尼古拉盖了一个小温室来养花，几十年里，他每天都剪一支鲜花放在妻子床头的木制花瓶里。

苏霍姆林斯基的情感管理艺术分析及其启示苏霍姆林斯基（1872-1948）是一位伟大的哲学家和心理学家，他在20世纪初提出了“情感管理艺术”的概念，他认为情感管理艺术是一种能够提升人们幸福感和幸福生活水平的艺术，这种艺术可以帮助人们更好地调节自己的情感，提升心理健康水平，有效控制情绪，改善个人的情绪状态，改善人际关系，促进个人、社会及经济发展。

苏霍姆林斯基在他的《情感管理艺术》中提出，情感管理艺术包括情绪管理、情绪表达和情绪调节三大组成部分，可以帮助人们更好地调节自己的情感，掌握自己的情绪，进而改善自己的情绪状态。

情绪管理是指通过对过去、现在和未来的情绪和活动的有效控制，管理自己的情绪。

这一概念重视人的情感，强调我们应该认识自己的情绪，控制它们，从而改善自己的心理健康，提高工作效率和生活水平；情绪表达是指当我们有不同的情绪时，能够正确地表达出来，让别人能够理解我们，并尊重我们的情感；情绪调节则是指调节不同的情感，选择适当的行为方式，从而使自己的情绪更加稳定。

苏霍姆林斯基的情感管理艺术启示了我们，情绪是一种有益的能力，因为它能够帮助我们更好地识别自己的情绪，并学习如何有效地控制我们的情绪；同时，我们也需要认识到情绪是自然的，我们在感受情绪时不应该感到害怕，而是要正确把握情绪，从而调节自己的情绪，获得更好的情绪状况。

此外，苏霍姆林斯基的情感管理艺术教会我们，我们应该学习如何有效的表达自己的情绪，以保护自己的心理健康，而不是去抑制自己的情绪；最后，我们也应该学习如何有效地调节自己的情绪，这能够帮助我们改善人际关系，提高工作效率，也有助于社会及经济的发展。

总之，苏霍姆林斯基的情感管理艺术提供了一个重要的思想，他的理论对我们当今的生活具有重要的启示，它教会我们如何有效地管理自己的情绪，改善自己的心理健康，提升幸福感，也有助于个人、社会及经济发展。

苏霍姆林斯基情感教育思想及其对幼儿教育的启示的开题报告一、选题背景感情教育在幼儿教育中是一个重要的方面。

它与幼儿的全面发展密切相关，能够促进幼儿的身心健康和心理健康成长。

然而，在现实生活中，幼儿教育中存在着许多问题，例如过分注重知识和技能的培养，忽略了对情感、智力和道德等方面的培养。

因此，对于幼儿情感教育的研究和深入探讨，对于提升幼儿教育品质和幼儿的全面发展具有重要意义。

本文主要围绕苏霍姆林斯基情感教育思想及其对幼儿教育的启示进行研究和探讨。

二、选题意义苏霍姆林斯基是俄罗斯著名的教育家、心理学家，其情感教育思想对于当代幼儿教育具有重要的启示和作用。

苏霍姆林斯基情感教育思想主要是强调幼儿情感发展的重要性，认为情感教育是幼儿教育的核心，是幼儿教育的基本任务。

本文选择苏霍姆林斯基情感教育思想作为研究对象，旨在探讨苏霍姆林斯基情感教育思想的内涵及其对幼儿教育的启示，从而为幼儿教育实践提供参考和借鉴。

三、研究内容及方法（一）研究内容1. 苏霍姆林斯基情感教育思想的内涵及基本原理。

2. 苏霍姆林斯基情感教育思想对幼儿发展的影响及启示。

3. 针对幼儿情感发展的认知、情感和行为策略。

4. 探讨苏霍姆林斯基情感教育思想在幼儿教育实践中的应用。

（二）研究方法1. 文献综述法：主要是对苏霍姆林斯基情感教育思想进行分析研究。

2. 调查法：通过问卷调查等方式，对幼儿情感教育的现状和存在的问题进行了解和分析。

3. 实践法：通过实践探索，研究苏霍姆林斯基情感教育思想在幼儿教育实践中的具体应用。

四、预期目标通过对苏霍姆林斯基情感教育思想的研究与探讨，达到以下目标：（一）对幼儿情感教育理念有清晰的认识和把握。

（二）发现幼儿情感教育工作中存在的问题并提出相应的解决策略。

（三）探讨苏霍姆林斯基情感教育思想在幼儿教育实践中的具体应用，总结经验和教训。

（四）为推进幼儿情感教育提供有益的借鉴和启示。

五、论文结构1.绪论：研究背景、意义、研究内容和方法。