下载文档原格式
Unit5 Section B 教材知识详解1. Here are two nice photos of my family.这里有两张我家人的漂亮照片。
分析：这是一个完全倒装句，正常语序为：Two nice photos of my family are here.知识点1：Here is/are ....的用法Here is/are ....意为“这是....”，常被用来介绍身边的事物。
be动词的形式应该根据最靠近be动词的名词的单复数而定。
如：Here is a book. 这儿有本书。
Here are some erasers.这儿有一些橡皮。
『拓展』部分倒装在here 引导的句式中，如果句子的主语是代词，则用部分倒装。
Here you are. 给你。
Here it is. 它在这里。
知识点2：photo 的用法photo是名词，意为“照片”，是photograph的缩写。
photo是可数名词，复数形式为photos。
The photo is Lucy’s. 这张照片是露西的。
『拓展』①photo 的常用短语：in the photo在照片上take photos 照相 a photo of ... 一幅......的照片②photo 与picture 的区别photo 常指用相机拍摄而成的相片，即“照片”，picture通常指一幅图画，凡是有图的东西都可以称为picture，既可以指照片也可以指画。
This is my father’s photo.这是我爸爸的照片。
This is a picture of my father.这是我爸爸的一张画。
知识点3：of 的用法of 做介词，意为“....的；属于（某人或某物）”。
“名词A+of +名词B”相当于名词B的所有格（’s或’）形式，如：the name of the girl=the girl’s name. 女孩儿的名字。
He is a friend of mine. 他是我朋友。
Unit 5 Section A 1a2d 教学目标1.复习并熟练掌握this，that，these，those。
2.了解自己的家庭，理解家人，热爱家人教学重点单词的听说读写及读写规律。
教学难点二、展示交流、合作探究（小组讨论，发言人展示等可以设计多个活动、任务）1、读一读，猜一猜。
Father’s mother is myFather’s father is my2、教师拿出全家福，引导学生用一般疑问句Is he/ she your ?Is this/that your ?3、要求学生拿出自己的全家福，完成刚才的任务4、学生小组合作制作家谱图。
5、每组选一个同学上来就制作的家谱做介绍。
按要求进行句型转换。
1.This is my friend. （变为复数句） my .2.Is that your baseball? （变为复数句） your ?3.She is my mother’s sister.（变为同义句）She is .4. He is my uncle. （变为一般疑问句） your uncle?5. This is my grandmother and this is my grandfather. （变为同义句） my .6. Those are photos. （就画线部分提问） those?7. Are these school things?（作否定回答）No, .8. That is her brother.(变为否定句)That brother.9. That’s my sister. (就画线部分提问)that?情景对话。
根据上下文要求，填入一个适当的单词。
Mike: Good morning!Tom: ________ ________, Mike. Do you know Kate?Mike: No. Who's Kate?Tom: Come and ______ her. ______ _______ Kate. Kate, this is Mike.Mike is my good friend.Kate: ________ ________ ________ ________, Mike.Mike: Nice to meet you, Kate. Is that girl your sister? Y ou look the same.Kate: ________, we are twins(双胞胎).三、达标检测用括号中所给单词的适当形式填空。
六年级英语Unit5 This is my sister.Section A 1a-2d【学习目标】：1.能正确读、写本课的13个黑体单词。
2.会运用句型This/That is -,These/Those are-介绍家人朋友。
3.能听懂有关介绍家庭成员的听力，完成相关练习。
4.初步学会运用复数，明确主谓一致并练习。
【学习重点】会运用句型This/That is -,These/Those are-介绍家人朋友。
【学习难点】初步学会运用复数，明确主谓一致并练习。
【预习案】自学任务1：仔细阅读课本P25-26，了解家庭成员的表达，完成汉译英。
1.家庭__________2.祖父母___________3.爷爷__________4.奶奶________5.父母______6.爸爸________7.妈妈_________8.兄弟_________9.姐妹____________自学任务2：翻译句子。
1.她是谁？2. 那是我的家人。
3.这些是我的哥哥们。
4.那些是我的父母。
5.Who are they ?______________6.They are my sisters.______________ 【探究案】探究1：this/thatThis/That is...是一个陈述句，用来介绍他人或物品。
this是指示代词，意为“这，这个”，指代单个人或事物，一般指代离说话人较近的人或事物。
其对应词为that，意为“那，那个”，用于指代离说话人较远的人或事物。
当第三者给双方作介绍时，通常用“This is...”。
它们的一般疑问句在回答时不直接用this, that, 而是用it来代替上文的指示代词以免词汇重复。
(1)---Mom，_______ is my friend，Li Lei.---Li Lei，_______is my mother.A.this; thisB. that; thisC. that; thatD. this; that(2)Is that your ?A. brothersB. schoolC. grandparentsD. aunts探究2：these/those 的用法these和those是指示代词，these 意为“这些”，是指示代词this的复数形式。
Unit 5 Section A Grammar Focus3c教学目标1.运用所学的词汇及句型创造性完成不同的交际对话。
2.通过学习对这部分，使学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象, 并学会与家庭成员和睦相处, 从而激发起他们对家人的热爱。
教学重点目标语言的灵活运用。
教学难点用Who is she/he? 和 Who are they?询问人物关系。
教学过程一、自学反馈1．在课本上完成3a, 3b, 3a, 3b写到练习本上。
2．展示交流自学中的收获:(1)写出is, are的缩写规律: _____________________________(2)根据图片完成下列句子:I’m Mary.This is my family.This is my _____________.This is my _____________.This is my _____________.This is my _____________.They are my __________.That is my _________.That’s my ________.They are my __________.3．Fill in the blanks.(1)这是我的朋友简。
_____ ____ my friend Jane.(2)那是我的爷爷。
_____ my grandfather.(3)这是我的兄弟们。
_____ ____ my brothers.(4)那是我的父母亲。
_____ _____ my parents.(5)她是谁? ______ she?(6)她是我的妹妹。
She’s my ______.(7)他是谁? ______ he?(8)他是我的弟弟。
_______ my brother.(9)他们是谁? Who ____ they?(10)他们是我的祖父母。
_______ my grandparents.4．展示交流自学中遇到的问题，分小组展示组中共同的问题。
小学英语鲁教湘教版六年级上册Unit 5 I hurt my knee.《SectionA》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1)能听懂、会说、会读finger,neck shoulder Be careful Don’t get hurt,等单词及短语,要求学生在听、说、认读之后,就能达到正确的书写程度。
(2)能够使用Where?提问,并能用 I hurt my…/She’s hurt her…等句型回答,谈论自己和别人的受伤的部位;2.能力目标: (1)学生能描述自己或别人的受伤部位; (2)学生能在紧急时刻拨打各种急救电话,并能用英语表述情况。
3.情感目标: (1)通过本课的学习,培养学生关爱同学、助人为乐的品格; (2)通过多种形式的游戏和活动,激发学生英语的兴趣。
2学情分析学生大都是十一二岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛等特别感兴趣。
大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话,对学习英语有了一定的兴趣,个别学生没有足够的兴趣,在课堂上不积极参与,有的学生不敢回答问题。
所以激发学生学习兴趣,让他们大胆在课堂生提问。
3重点难点重点:学会有关身体部位的单词和短语并能够听,说,读,加以运用。
bump bumped my head bumped…hurt hurt my knee hurt…cut cut my finger cut …fall…fell off fell over难点:能够使用What ?提问,并能用 I hurt my…/She’s hurt her…等句型回答,谈论自己和别人的受伤的部位;What happened to you ?What happened to you /your… ?I did sth…What happened to this boy/girl?I hurt my…/She’s hurt her…4教学过程。
