新人教版二年级数学上册第3课时 长度单位 角的初步认识-教案.doc

人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案一、教学目标•了解什么是角•能够用物体和手势模拟角•能够观察日常生活中的角•能够初步辨认角的大小二、教学重点•角的概念•角的大小比较•角的实际应用三、教学难点•角的大小比较•角的实际应用四、教学准备•教材：人教版数学二年级上册•教具：角模型、橡皮泥等教学辅助工具•多媒体设备：教学投影仪五、教学过程1. 角的初步认识1.引导学生认识什么是角：角是由一个起点、一个终点和起点到终点的线段所组成的。

2.让学生用手和物体模拟简单的角，并向他们解释角的概念。

3.让学生观察日常生活中的角，例如窗户的角、桌子的角等，让学生讨论这些角的特点。

2. 角的大小比较1.让学生观察不同大小的角，并进行比较。

2.引导学生用大、小、相等等词语描述角的大小关系。

3.让学生用手势表示大、小、相等的角。

3. 角的实际应用1.让学生观察道路上的转角、车头的角等实际物体中的角。

2.让学生尝试用角来描述这些物体，加深对角的认识。

六、教学延伸1.让学生自行收集生活中有关角的图片或事例，与同学分享。

2.提出更多关于角的问题，例如如何测量角的大小等，引导学生探索和学习。

七、总结与反思通过本节课的学习，学生初步认识了角的概念，能辨认不同大小的角，并掌握了角的实际应用。

在教学中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索，培养他们的观察力和思维能力。

以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《角的初步认识》这一知识点。

第3课时长度单位角的初步认识【教学内容】课本第102页第5、6题，第104页练习二十五的第9、10、11题。

【教学目标】1.使学生进一步认识长度单位米和厘米，熟记它们之间的进率，能恰当地选择长度单位，估计一些物体的长度并进行验证。

2.使学生加深对角和直角的认识，在操作、观察等活动中获得对线段、角、直角等图形的直观认识，培养学生的空间观念。

3.会用刻度尺量线段的长度，画线段和角，会用三角板判断直角和画直角。

【重点难点】1.认识米和厘米，熟记它们之间的进率。

2.能恰当地选择长度单位，估计一些物体的长度。

【情景导入】学生自学看书。

小组讨论：长度单位和角的认识这两个单元主要学习了哪些知识？学生汇报、交流，教师引导梳理。

长度单位角的认识米---厘米---线段1米=100厘米【进行新课】知识点1 复习米和厘米（1）出示下题：用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。

1米=（）厘米。

（2）让学生用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。

（3）让学生举出教室内或生活中哪些东西的长大约是1米，哪些东西的长大约是1厘米。

（课桌的边长大约是1米，数学课本厚大约是1厘米等。

）（4）提问：1米等于多少厘米？指名学生回答后，教师板书：1米=100厘米（5）出示以下两条线段，（请学生打开课本第105页，见课本第10题中的两条线段），提问：“先估计课本中的两条线段大约有多长？”指名同学回答。

让学生量一量这两条线段的长是几厘米？并把结果填在课本的括号里。

提问：第一条线段比第二条线段短几厘米？（6）练习：在下面括号里填上米或厘米。

①一枝铅笔长约10（）②旗杆高约8（）③毛巾长约60（）④衣柜高约20（）知识点2 复习线段和画线段（1）提问：我们见过哪些图形上有线段？（2）完成以下题目：下面图形中有几条线段。

（3）让学生画线段。

①画出4厘米长的一条线段。

②画出比10厘米短3厘米的线段。

画后让学生说一说怎样画线段。

《⾓的初步认识》的教案范⽂（通⽤5篇）《⾓的初步认识》的教案范⽂（通⽤5篇） 作为⼀名专为他⼈授业解惑的⼈民教师，时常需要编写教案，借助教案可以提⾼教学质量，收到预期的教学效果。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是⼩编为⼤家收集的《⾓的初步认识》的教案范⽂（通⽤5篇），欢迎⼤家分享。

《⾓的初步认识》的教案1单元教学内容： 单元教学内容： 义务教育课程标准数学⼈教版教材第三册38—45页。

本单元教学内容：⾓的认识、画⾓，直⾓的认识、判断直⾓，画直⾓、锐⾓和钝⾓，⽤三⾓尺拼⾓。

单元教材分析：单元教材分析： 本单元主要教学⾓和直⾓的初步认识，画直⾓、锐⾓和钝⾓，⽤三⾓尺拼⾓。

这些内容是在学⽣已经初步认识长⽅形、正⽅形、三⾓形的基础上教学的。

本单元教材在编排上有2个特点： 1、结合⽣活情景认识⾓和直⾓、锐⾓、钝⾓。

⾓和直⾓与实际⽣活有密切的联系，周围许多物体上都有⾓。

教材从学⽣熟悉的校园⽣活情景引出⾓和直⾓、锐⾓、钝⾓，并从观察实物中抽象出所学的⾓和直⾓、锐⾓、钝⾓，使学⽣经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的⾓度去观察、分析现实问题，从⽽激发起探索数学的兴趣。

2、通过实际操作活动，帮助学⽣认识⾓和直⾓、锐⾓、钝⾓。

数学具有⾼度的抽象性，⼩学⽣缺乏感性经验，只有通过亲⾃操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进⾏正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。

教材根据⼉童学习的这⼀特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学⽣学习⼏何知识。

单元学情分析： 单元学情分析： 这是学⽣第⼀次系统地学习⾓的知识，学⽣在⽣活中已有⼀些零散的关于平⾯图形“⾓”的知识和经验，但对于抽象的⾓的概念、特征、⾓的⼤⼩变化规律的理解仍有⼀定的困难。

教材单元主题图呈现了⼀个校园的情境图，先让学⽣感性、直观地看到⾓在⽣活中⽆处不在，进⽽引导学⽣观察实物逐步抽象出所学⼏何图形，再通过学⽣实际操作活动，如：折⼀折、摸⼀摸、⽐⼀⽐、剪⼀剪、摆⼀摆等，加深对⾓的认识和掌握⾓的基本特征，符合学⽣由浅⼊深、由具体到抽象、理论联系实际的认知规律。

人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》教案10一、教学目标1.知识：–能够了解角的概念；–掌握角的分类方法。

2.能力：–能够正确说出图中的各种角；–能够运用相应的知识进行问题求解。

二、教学重难点1.重点：–角的定义及分类；–角的基本概念。

2.难点：–角的分类方法的掌握；–角的测量与表示。

三、教学准备1.教学内容：《角的初步认识》教材内容；2.教具准备：黑板、彩色粉笔、直尺、圆规等。

四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）•通过引导学生观察周围的角，并提出问题引发学生思考，引入本节课的主题。

2. 学习角的定义（10分钟）•向学生解释什么是角，如何来理解角的概念，通过生动的例子帮助学生理解。

3. 角的分类方法（15分钟）•教师介绍不同类型的角，并结合实际图形，让学生通过观察图形来识别角的种类，引导学生记忆分类角的方法。

4. 实践操作（20分钟）•让学生通过练习册或黑板上的图形，练习识别各种角，并运用分类方法。

5. 操练与巩固（10分钟）•布置相关作业让学生巩固所学知识，鼓励学生主动探索与思考。

五、课堂小结•本节课学习了角的初步认识，包括角的定义和分类方法。

希望同学们通过课后的练习，能够熟练掌握这个知识点。

六、作业布置1.完成练习册上关于角的练习。

七、教学反思•本节课通过引导、讲解、实践等多种教学手段，让学生初步了解与掌握了角的基本知识。

在今后的教学中，需要再加强实践操作环节，让学生有更多的机会动手尝试，以提升他们的学习效果。

《角的初步认识》一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够初步认识角，知道角是由一个顶点和两条边组成；会正确地画角；能够初步地比较角的大小。

2. 过程与方法目标学生通过动手操作、自主探究、合作交流的学习过程，培养观察能力、实践能力和创新能力。

3. 情感态度和价值观目标学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。

二、教学重点认识角，初步感知角的大小。

三、教学难点建立角的表象，感悟角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件，展示生活中的实物图片，如剪刀、钟表、扇子等，引导学生观察并找出这些物品中的角。

通过这一环节，让学生初步感知角的存在，激发学习兴趣。

2. 探究新知(1) 认识角教师引导学生用自己的话说一说什么是角，然后总结出角的概念：由一个顶点和两条边组成。

接着，让学生观察一些角，并说出这些角的名称，如锐角、直角、钝角。

(2) 学画角教师示范如何画角，然后让学生自己动手画一画，并尝试画不同类型的角。

通过这一环节，让学生掌握角的画法。

(3) 比较角的大小教师出示两个角，引导学生观察并比较它们的大小。

然后让学生分组讨论，总结出比较角大小的方法。

最后，教师总结：角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成。

题目包括：识别角、画角、比较角的大小等。

通过练习，巩固所学知识。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结角的初步认识。

让学生用自己的话说一说角的定义、角的画法以及比较角大小的方法。

5. 课后作业布置一些与角相关的作业，如让学生找一找生活中的角，并尝试画出来；或者让学生回家后与家长交流角的初步认识，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过观察、操作、探究等环节，让学生初步认识了角，并学会了画角和比较角的大小。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。

同时，要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高他们的数学素养。

二年级数学上册教案-第3单元角的初步认识人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，初步认识角，知道角是由一个顶点和两条边组成。

2. 培养学生用数学眼光观察物体，发展空间观念和抽象思维能力。

3. 培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。

二、教学内容1. 角的概念：顶点、边、角的度数。

2. 角的分类：锐角、直角、钝角。

3. 角的画法：用量角器画角。

4. 角的大小比较：比较两个角的大小。

三、教学重点与难点1. 教学重点：角的初步认识，角的分类，角的大小比较。

2. 教学难点：角的画法，角的度数概念。

四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中常见的角，如剪刀、钟表、墙角等，引导学生发现角的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 认识角（1）让学生观察一些角，说出角的组成，引导学生发现角是由一个顶点和两条边组成。

（2）让学生举例说明生活中哪些物体上有角，培养学生用数学眼光观察物体。

3. 角的分类（1）让学生通过观察，发现角的大小不同，引出锐角、直角、钝角的概念。

（2）让学生举例说明锐角、直角、钝角的特点，并进行分类。

4. 角的画法（1）教师示范用量角器画角的方法，让学生学会画角。

（2）让学生练习画角，巩固角的画法。

5. 角的大小比较（1）让学生通过观察，发现角的大小不同，引出角的大小比较的方法。

（2）让学生练习比较两个角的大小，提高学生解决问题的能力。

6. 总结与拓展（1）让学生总结本节课所学内容，加深对角的认识。

（2）布置一些拓展练习，让学生巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作交流能力等。

2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度。

3. 课后反馈：了解学生对本节课的满意度，对教学方法的适应情况等。

六、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

2. 加强学生对生活实际的联系，让学生在实际操作中感受数学的魅力。

人教版二年级数学角的初步认识教案人教版二年级数学角的初步认识教案4篇人教版二年级数学角的初步认识教案《角的初步认识》教案教学内容人教版《数学》二年级上册第三单元第38-39页例1-例2.教学目标1、结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。

2、通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。

教法与学法教法：尝试指导法。

学法：动手实践，自主探究。

教学重点、难点重点：根据角的特征辩认角。

难点：角的大小与边的长短没有关系。

教学过程一、创设情境，引入新课同学们，新的一天开始了，校园里早早就热闹起来了，操场上更是生机勃勃，（课件出示“校园的早晨”图片）同桌互相说说，你都看到些什么？（学生唧唧喳喳说地说个不停）师：谁愿意来说说。

生1：我找到了足球。

生2：我看到了有很多小朋友在踢足球。

生3：还有很多小朋友在做运动。

生4：有个老爷爷正在修剪树叶。

（在学生找到实物后，屏幕上出现闪动角）教师根据学生的回答，指出：钟面上的指针会形成怎样的图形（电脑出示红色的闪动的角）生：是角。

师：你们认识它吗？生：认识。

师：这节课我们就一起来认识角。

（板书课题）二、观察实践，探究新知1、找生活中的角。

教师指出：不仅图中有角，在我们的身边，在我们的周围，许多物体上都有角。

请同学们仔细看一看，认真找一找，把你看到的、找到的角说给小组同学听，待会我们请每组的小朋友来汇报。

2、汇报。

师：谁愿意来发表一下你的发现？生1：看，墙角那有角，（边说还边用手指着墙角）黑板上有角。

生2：桌角上也有角。

生3：墙上那个三角形上有很多角，而且每个还都不一样。

生4：衣服的领子上有角。

生5：这个三角板上还有3个角呢！师：看，这里也有角，出示图片。

这些角都有什么共同的特点呢？生1：角的前面尖尖的，旁边直直的。

教案：角的初步认识教学目标：1. 让学生初步认识角，知道角的特点，能够从生活中找到角。

2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对数学的兴趣。

教学重点：1. 角的概念和特点。

2. 角在生活中的应用。

教学难点：1. 角的概念和特点的理解。

2. 角在生活中的应用。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 学生用书和练习册。

教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示一些生活中的物品，如剪刀、钟表、书本等，引导学生观察并找出其中的角。

2. 学生回答后，教师总结：这些物品中都有角的存在，今天我们就来学习角的初步认识。

二、新课讲解1. 讲解角的概念：角是由两条射线共同起点组成的图形，这个起点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。

2. 讲解角的特点：角的大小与边的长短无关，只与两边叉开的大小有关。

3. 通过课件或黑板展示一些不同大小的角，让学生观察并判断大小。

三、动手操作1. 分组让学生用纸片和剪刀制作不同大小的角，并比较大小。

2. 学生完成后，教师选取几组作品进行展示和点评。

四、巩固练习1. 让学生从练习册中找出关于角的题目进行解答。

2. 教师选取几道题目进行讲解和解答。

五、总结1. 教师引导学生总结今天所学的知识，包括角的概念、特点和在生活中的应用。

2. 学生回答后，教师进行补充和总结。

教学延伸：1. 让学生回家后观察家中的物品，找出其中的角，并尝试用今天所学的知识进行解释。

2. 学生可以和家长一起进行角的制作和比较，加深对角的理解。

教学反思：本节课通过观察、讲解、动手操作和练习等环节，让学生初步认识了角，并能够从生活中找到角。

在教学过程中，要注意用词严谨，讲解清晰，让学生能够理解和掌握角的概念和特点。

同时，要通过动手操作和练习，培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对数学的兴趣。

在课后延伸部分，要鼓励学生将所学知识应用到生活中，加深对角的理解和应用。

重点关注的细节：角的概念和特点的讲解详细补充和说明：在讲解角的概念和特点时，教师需要通过生动形象的语言和示例，帮助学生理解和掌握角的基本概念和特点。

二年级上册数学教案-3 角的初步认识（19）-人教版一、教学目标1. 让学生初步认识角，知道角是由一个顶点和两条射线组成。

2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的空间观念。

3. 培养学生合作交流的学习习惯，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 角的概念2. 角的各部分名称3. 角的特点三、教学重点、难点1. 教学重点：角的初步认识，角的各部分名称，角的特点。

2. 教学难点：理解角的概念，掌握角的各部分名称及特点。

四、教学过程1. 导入新课- 利用图片、实物等引导学生观察，发现生活中的角，激发学生的学习兴趣。

- 提问：你们在哪里见过角？角是什么样子的？2. 探究新知- 出示角的图片，引导学生观察、比较，总结出角的特点。

- 讲解角的概念，强调角是由一个顶点和两条射线组成。

- 讲解角的各部分名称，让学生学会区分顶点、边、角的大小等。

- 通过实例，让学生了解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

3. 巩固练习- 出示一些角的图片，让学生判断哪些是角，哪些不是角。

- 让学生画一些角，互相交流，加深对角的认识。

- 通过一些练习题，让学生巩固所学知识。

4. 小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结角的初步认识。

- 强调角的概念、各部分名称及特点。

五、课后作业1. 让学生观察家里的物品，找出其中的角，并描述它们的特点。

2. 让学生画一些角，并标出顶点、边等各部分名称。

3. 完成课后练习题。

六、教学反思1. 教师要关注学生对角的概念的理解，及时纠正错误的认识。

2. 在教学过程中，教师要引导学生观察、比较、分析，培养学生的空间观念。

3. 注重课后作业的布置与检查，巩固学生的学习成果。

七、板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点，如下所示：角的初步认识1. 概念：由一个顶点和两条射线组成2. 各部分名称：顶点、边3. 特点：大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关八、教学评价1. 课后对学生进行个别提问，了解学生对角的认识程度。

二年级上册数学教案-3.1角的初步认识-人教版教学内容本节教学内容围绕“角的初步认识”，旨在引导学生通过观察、操作和思考，初步理解角的含义，识别角的基本特征，并学会用简单的方法判断一个图形是否为角。

课程将包括角的定义、角的构成要素、以及角的分类。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别并描述日常生活中的角，理解角的概念，知道角由一个顶点和两条射线组成。

2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，培养学生的观察能力、动手能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们用数学眼光观察世界的习惯。

教学难点1. 学生对角的抽象概念的理解。

2. 学生在判断角的类型时的逻辑推理能力。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、角模型。

2. 学具：三角板、直尺、量角器。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示生活中的各种角，如书本的角落、墙角等，引导学生发现角的普遍存在。

2. 探究活动：分发三角板和直尺，让学生尝试画出角，并讨论角的构成。

3. 讲解与演示：介绍角的定义和分类，用实物模型和角模型进行演示。

4. 实践操作：学生分组，使用量角器测量不同角的度数，并记录下来。

5. 巩固练习：通过课堂练习，让学生判断给出的图形是否为角，并说明理由。

板书设计板书将简洁明了地呈现本节课的关键知识点，包括角的定义、构成要素和分类。

同时，将配合图形示例，帮助学生形象地理解角的概念。

作业设计1. 学生需完成练习册中关于角的初步认识的题目。

2. 家庭作业：让学生在家中寻找至少三个不同类型的角，并记录下来。

课后反思课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的接受程度。

特别关注学生对角的抽象概念的理解程度，以及他们在实际操作中遇到的困难。

根据学生的反馈，调整教学方法，为下一节课做好准备。

---此教案设计旨在通过多样的教学方法，帮助学生建立角的初步认识，并通过实践操作和课后反思，加深学生对角的理重点细节：教学难点教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点或技能，对于本节课“角的初步认识”，教学难点主要体现在学生对角的抽象概念的理解和判断角的类型时的逻辑推理能力上。

人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》教案3
一、教学目标
1.能够认识角的概念。

2.能够用一些情境理解角的概念。

3.能够简单测量和绘制角。

二、教学重点
1.角的概念及特点。

2.角的测量方法。

三、教学难点
1.角的概念理解。

2.角的绘制方法。

四、教学准备
1.教材：人教新课标二年级数学上册。

2.教具：尺、量角器、图形卡片。

五、教学过程
1. 角的概念引入
•利用图形卡片展示一些角的情境，例如门的开合角、钟表上的时针与分钟之间的夹角等，让学生观察并尝试描述这些情境中的角。

2. 角的认识
•讲解角的概念：两条射线有一个公共的起点称为角，利用具体的事例引导学生理解角的概念。

3. 角的测量
•教师演示如何使用量角器来测量角的大小，让学生尝试测量不同角的大小。

4. 角的绘制
•演示如何使用尺和直尺来绘制给定大小的角，让学生尝试绘制不同大小的角。

5. 练习与巩固
•配发练习册，让学生完成相关练习题，巩固角的概念和测量方法。

六、教学反思
通过本节课的教学，发现学生对角的概念认识还比较模糊，需要在日常生活中多给予相关情境的引导，加强实践训练，提高学生对角的认识水平。

七、课堂作业
1.完成练习册中关于角的练习。

2.观察生活中不同情境中的角，尝试描述并记录下来。

以上是本节课的教学计划，希望能够有效帮助学生掌握角的初步认识。

人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》教案一. 教材分析人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》这一章节主要让学生回顾和巩固之前学过的长度单位和角的初步认识知识。

教材通过一系列的练习题和活动，帮助学生巩固长度单位和角的度量方法，提高他们的实际应用能力。

二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过长度单位和角的初步认识，但对于一些概念的理解可能还不是很清晰。

因此，在教学过程中，需要注重让学生理解和掌握长度单位和角的度量方法，并通过实际操作活动，提高他们的实际应用能力。

三. 教学目标1.让学生回顾和巩固长度单位和角的初步认识知识。

2.提高学生对长度单位和角的度量方法的理解和应用能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.长度单位和角的度量方法的理解和应用。

2.学生对一些概念的准确理解和掌握。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解和掌握长度单位和角的度量方法。

2.采用任务驱动法，通过一系列的练习题和活动，让学生在实际操作中巩固知识，提高应用能力。

3.采用分组合作法，让学生在团队合作中交流和分享，培养他们的团队合作能力。

六. 教学准备1.准备相关长度单位和角的图片和实物。

2.准备练习题和活动材料。

3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过实物和图片的展示，引导学生回顾和复习长度单位和角的初步认识知识。

2.呈现（10分钟）–教师通过PPT或黑板，呈现一系列的长度单位和角的练习题，让学生进行解答。

3.操练（10分钟）–教师学生进行小组合作活动，让学生实际操作，测量和记录长度和角的大小。

4.巩固（10分钟）–教师通过PPT或黑板，呈现一些巩固长度单位和角的知识的练习题，让学生进行解答。

5.拓展（10分钟）–教师通过PPT或黑板，呈现一些拓展长度单位和角的知识的练习题，让学生进行解答。

6.小结（5分钟）–教师学生进行小结，让学生回顾和总结今天学习的知识。

角的初步认识教学教案优秀8篇《角的初步认识》教学设计篇一教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第38～40页的内容及练习八中的习题。

教学目标1．使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2．初步感知角的大小。

3．初步学会用直尺画角。

教学重点认识角的各部分名称和角的画法。

教学难点角的大小与边的长短没有关系。

教具、学具准备学生准备一些表面有角的物品和三角板。

教师准备小棒、三角板、纸、硬纸条、图钉及多媒体课件。

教学过程一、引入师：同学们，你们好，我们现在先一起玩一个摆小棒游戏。

请一位同学上来摆，其他同学在下面摆。

注意听老师的要求，先用四根小棒摆出一个我们学过的图形。

（教师巡视）师：你们摆出了什么图形？（正方形）师：好，现在拿走一根，再摆一摆又会是什么图形？（三角形）师：你们真能干，接着再拿走一根，像这样的图形又叫什么呢？（像这样的图形就叫做角）今天我们就一起来认识这位新朋友。

（板书：角的初步认识）（教师先读，然后请学生读一遍。

）二、新授师：在生活中，你在哪些物体的表面见过角呢？谁来说说？（让学生自由地讲，可以拿自己的东西说）同学们都说了许多，下面请同学们看看，在这美丽的校园里哪里有角？（老师的三角板，花工的剪刀上……）还有许多同学想说，请你们说说这些物品中哪里有角？（电脑显示第39页上方的三幅图）（一）动手探索师：刚才同学们都找出了许多物体表面的角，好，我们现在来试一试画一个角或做一个角，老师给你们准备了硬纸条、图钉、彩色纸、尺子，还有白纸。

如果你对角感觉还不是很清楚，可以再看看桌面上的物品，然后再做。

（学生活动，教师巡视，帮助有困难的学生）（二）汇报，小结师：刚才有的同学做角，也有的画角，都很认真，那好，谁来说说你感觉角是怎么样的？（头尖尖的，两条直直的线……）师：我想问一下，刚才用硬纸条做角的同学，你们的角可以活动吗？角是怎么变化的？（请学生上台演示可活动的角，角张开得大，角就大，角张开得小，角就小。

《角的初步认识》教案优秀10篇《角的初步认识》教案篇一教学目标：1、结合现实生活初步认识角，能用语言描述角的特征。

知道角各部分的名称，初步学会用直尺画角。

知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

2、通过动手操作，培养学生观察、实践和空间想象能力。

3、进一步感受数学知识与生活的密切联系，产生学习数学的兴趣。

教学重点：初步认识角，形成角的正确表象。

教学难点：角的正确表象的形成，知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

教学准备：多媒体课件、小棒、吸管、圆形纸、活动角，教学过程：一、创设情境，引入新课:1、板书：见到角这个字，你们想到了什么？预设：1、三角形2、动物的犄角3、几角钱4、墙角、桌角5、你想了解角的哪些知识？预设：角的种类、大小、组成。

6、这节课我们就来探究角的初步认识，来解决你们提出的一些问题。

设计意图：从生活经验中引入角，并让学生提出关于角的知识的问题，在问题引领下引入新课，激发学生的学习兴趣。

二、指出角，完善“角”的表象1、出示三角板：请生指出三角板上的角。

学生根据生活经验指角时，都会指一个点，我借助课件，脱去角的外衣，使学生发现他们所指的角变成了点，不是角了。

2、那角在哪儿呢？想想你心中的角什么样？谁能再指指角吗？学生再次指角，引出指角时要摸出角的边。

让学生同桌摸出三角板上的角，感受到角有一个尖和两条边。

3、借助课件，指出三角板上的三个角。

4、脱去角的外衣看到角。

5、同桌指出学习单上物体的角，然后每人在自己的学习单上描出一个角，再全班汇报交流，检查所指的角对不对。

6、借助课件，指出物体表面上的角。

7、去掉角的外衣，抽象出角。

8、老师把记在纸上的角张贴在黑板上。

设计意图：让学生观察后，运用动作语言表达自己的想法，通过学生的动作语言的表达与静态图形特征的不一致，引发他们的矛盾冲突，从而产生对原有认知的不满，使学生自觉、自愿地改变原有认识，在这个基础上再一次引发他们的观察、思考、把角的表象印在头脑中。

二年级上册数学教案-3.角的初步认识一、教学目标1. 让学生理解角的含义，知道角是由一个顶点和两条射线组成的。

2. 能够识别生活中的角，并说出角的名称。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。

二、教学内容1. 角的定义2. 角的各部分名称3. 生活中的角三、教学重点与难点1. 教学重点：理解角的含义，掌握角的各部分名称。

2. 教学难点：正确识别生活中的角。

四、教学过程1. 导入新课利用课件展示一些生活中的角，如：红领巾上的角、钟面上的角、剪刀上的角等，让学生初步感知角。

2. 探究新知（1）认识角的含义通过课件动态演示，让学生观察并发现，角是由一个顶点和两条射线组成的。

引导学生说出角的定义，并在课本上标记。

（2）认识角的各部分名称利用课件展示角的各部分名称，让学生跟随课件一起说出角的各部分名称，并在课本上标记。

3. 活动与练习（1）让学生在自己的课本上找出一个角，并标出角的各部分名称。

（2）让学生观察教室里的物品，找出其中的角，并说出角的名称。

4. 总结与反思让学生回顾本节课所学内容，总结角的含义及各部分名称。

引导学生思考如何将所学知识应用到生活中。

五、作业布置1. 让学生在家中找一个物品，观察并描述其中的角。

2. 让学生尝试用剪刀剪出不同大小的角，并比较它们的大小。

六、教学评价1. 课后对学生的课堂表现进行评价，了解学生对角的初步认识掌握情况。

2. 收集学生的作业，评价学生对角的描述和比较能力。

七、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的角，培养学生的观察能力。

2. 通过动手操作，让学生更好地理解角的含义和各部分名称。

3. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握角的初步认识。

八、教学资源1. 课件2. 教室里的物品3. 剪刀4. 红领巾九、教学时间1课时十、教学对象二年级上册学生重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中最为关键的部分，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。

二年级数学上册教案-3.角的初步认识一、教学目标1. 让学生了解角的定义，知道角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。

2. 使学生能够识别和区分生活中的角，并能够画出不同度数的角。

3. 培养学生运用角的知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力和抽象思维能力。

二、教学内容1. 角的定义2. 角的分类3. 角的画法4. 角的度量5. 角在日常生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义、分类、画法和度量。

2. 教学难点：角的度量的理解和应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解角的定义、分类、画法和度量。

2. 演示法：通过实物和模型演示，帮助学生直观地理解角的概念。

3. 实践法：让学生动手画角，提高学生的实际操作能力。

4. 对比法：通过比较不同类型的角，使学生更好地理解和掌握角的性质。

五、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中常见的含有角的物品，如剪刀、钟表、书桌等，引发学生对角的关注，激发学生的兴趣。

2. 讲解角的定义向学生讲解角的定义，强调角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。

3. 讲解角的分类介绍角的分类，包括锐角、直角、钝角、周角和平角，并通过实物和模型演示，使学生直观地理解各类角的特点。

4. 讲解角的画法指导学生如何使用直尺和量角器画角，让学生动手实践，画出不同度数的角。

5. 讲解角的度量介绍角的度量单位——度，讲解如何使用量角器测量角的度数，并让学生动手测量一些角的度数。

6. 讲解角在日常生活中的应用通过举例说明角在日常生活中的应用，如建筑设计、制图、工艺品制作等，使学生认识到角的重要性。

7. 总结与布置作业对本节课的内容进行总结，强调角的定义、分类、画法和度量，布置相关的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课后对学生的练习题进行批改，了解学生对本节课内容的掌握程度。

2. 在下一节课开始时，对上一节课的内容进行提问，检查学生的复习情况。

3. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。

教案：《角的初步认识》年级：二年级科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生初步认识角，知道角是由一个顶点和两条射线组成。

2. 培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的空间观念。

3. 通过对角的学习，激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。

教学重点：1. 角的概念和特征。

2. 角的画法。

教学难点：1. 角的概念的理解。

2. 角的大小比较。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 直尺、量角器。

3. 学生用书。

教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板，展示一些生活中的角，如墙角、书本的角等，引导学生观察并说出这些角的名称。

2. 学生分享他们对角的认识和经验。

二、新课导入1. 教师通过课件或黑板，展示一个角，引导学生观察并说出角的组成。

2. 学生通过观察和讨论，总结出角是由一个顶点和两条射线组成。

3. 教师引导学生通过动手操作，画出角，并比较不同角的大小。

4. 学生通过操作和讨论，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

三、巩固练习1. 教师出示一些角的图片，让学生判断哪些是角，哪些不是角，并说出判断的理由。

2. 学生通过观察和讨论，判断出角的图片，并说出判断的理由。

四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结角的定义、特征和画法。

2. 学生分享他们对角的认识和收获。

五、作业布置1. 让学生画出一些角，并比较它们的大小。

2. 让学生观察生活中的角，并记录下来。

教学反思：本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生初步认识了角，知道了角是由一个顶点和两条射线组成，角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

在教学过程中，要注意引导学生观察、操作、概括，培养学生的空间观念和合作意识。

同时，要注意激发学生对数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

重点关注的细节：角的定义、特征和画法详细补充和说明：角的定义和特征：1. 角是由一个顶点和两条射线组成的图形。

这个顶点是角的中心点，两条射线分别称为角的边。