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民族自信力断想教案第一章：民族自信力的概念与意义1.1 民族自信力的定义1.2 民族自信力的内涵与特征1.3 民族自信力的重要性1.4 民族自信力与民族自豪感、民族自尊心的关系第二章：民族自信力的历史变迁2.1 民族自信力的历史渊源2.2 我国民族自信力的演变过程2.3 民族自信力在近现代史中的重要作用2.4 民族自信力在当代中国的发展态势第三章：民族自信力的表现与培育3.1 民族自信力的表现形式3.2 民族自信力的培育途径3.3 民族自信力与民族传统文化的关系3.4 民族自信力在教育领域的传承与创新第四章：民族自信力与国家发展4.1 民族自信力对国家发展的影响4.2 民族自信力在国家安全中的作用4.3 民族自信力与我国国际地位的提升4.4 民族自信力在国家战略中的地位与作用第五章：民族自信力的现状与挑战5.1 民族自信力的现状分析5.2 民族自信力面临的挑战5.3 影响民族自信力的内外部因素5.4 应对民族自信力挑战的策略与措施第六章：民族自信力与民族创新能力6.1 民族自信力与民族创新的关系6.2 民族自信力对民族创新能力的促进作用6.3 民族自信力在科技创新、文化创新等方面的表现6.4 提升民族自信力，增强民族创新能力的策略第七章：民族自信力与民族凝聚力7.1 民族自信力与民族凝聚力的关系7.2 民族自信力对民族凝聚力的影响7.3 民族自信力在民族凝聚力形成和维护中的作用7.4 弘扬民族自信力，增强民族凝聚力的途径第八章：民族自信力与民族交流互鉴8.1 民族自信力与民族交流互鉴的关系8.2 民族自信力在民族交流互鉴中的作用8.3 民族自信力在民族文化交流中的体现8.4 提升民族自信力，促进民族交流互鉴的策略第九章：青年学生弘扬民族自信力的意义与方法9.1 青年学生弘扬民族自信力的意义9.2 青年学生如何培养和弘扬民族自信力9.3 青年学生民族自信力弘扬的实践途径9.4 青年学生民族自信力弘扬的案例分析10.1 民族自信力断想教案的总体回顾10.2 民族自信力在未来发展中的重要性10.3 面对未来，如何继续弘扬和发展民族自信力10.4 对青年学生及其他教育工作者的启示与建议重点和难点解析一、民族自信力的定义与内涵：重点关注民族自信力的概念、特征及其与民族自豪感、民族自尊心的关系。
山东省中职语文教材目录（2015年版）第一册第一单元放歌如火的青春1. 我很重要毕淑敏2. 十八岁和其他杨子3. 永远的校园肖复兴4. 青春苏雪林5. 带上三句话上路李小刀第二单元编制多彩的梦想6. 毛泽东词二首沁园春长沙水调歌头游泳7. 子路、曾晳、冉有、公西华侍坐《论语》8. 敬业与乐业梁启超9. 我的梦想史铁生10. 选对池塘钓大鱼雷恩•吉尔森第三单元弹奏生命的乐章11. 最后一片叶子欧•亨利12. 报任安书（节选）司马迁13. 我的四季张洁14. 给我三天视力海伦•凯勒15. 热爱生命食指第四单元品读多味人生16. 一碗清汤荞麦面栗良平17. 项链莫泊桑18. 林黛玉进贾府曹雪芹19. 多年父子成兄弟汪曾祺20. 幼学纪事于是之第五单元扬起自信的风帆21. 过万重山漫想刘征22. 李白诗二首将进酒行路难23. 劝学荀况24. 民族自信力断想司空奇25. 古代发明三则李洪甫第六单元赏析自然的杰作26. 荷塘月色朱自清27. 台湾蝴蝶甲天下丛培香28. 石钟山记苏轼29. 雨中登泰山李健吾30. 忆青岛梁实秋第二册第一单元构筑情感的驿站1. 我的母亲老舍2. 《诗经》二首静女黍离3. 故乡的榕树黄河浪4. 论友谊培根5. 就是那一只蟋蟀流沙河第二单元擦拭理性的目光6. 师说韩愈7. 拿来主义鲁迅8. 思考的威力牛守贤9. 读《伊索寓言》钱钟书10. 科学是美丽的沈致远第三单元感知赤诚的心灵11. 在马克思墓前的讲话恩格斯12. 五人墓碑记张溥13. 向中国人脱帽致敬钟丽思14. 改变人类命运的犹太三星卞毓方15. 觅渡，觅渡，渡何处梁衡第四单元漫步艺术的殿堂16. 明湖居听书刘鹗17. 琵琶行（并序）白居易18. 千篇一律与千变万化梁思成19. 在罗丹艺术博物馆里柳鸣九20. 中国戏曲的虚实相生之美戴平第五单元透视历史的烟云21. 鸿门宴司马迁22. 新闻二篇别了，“不列颠尼亚”周婷杨兴奥斯维辛没有什么新闻罗森塔尔23. 宋词二首念奴娇赤壁怀古苏轼永遇乐京口北固亭怀古辛弃疾24. 落日朱启平25. 都江堰（节选）余秋雨第六单元审视文明的进程26. 张衡传范晔27. 城市的文物与文化冯骥才28. 读数时代南帆29. 近代科学进入中国的回顾与前瞻杨振宁30. 不该遗忘的废墟王英琦第三册第一单元面对职业的思考1. 青年在选择职业时的思考马克思2. 学业•职业•事业朱光潜3. 社会没有义务等待你成长和成熟苏力4. 工作与人生王小波5. 我的信念居里夫人第二单元培养敬业的精神6. 从罗丹得到的启示斯蒂芬•茨威格7. 创造宣言陶行知8. 寻找时传祥孙德宏9. 一张诊断书张拓10. 列车上的偶然相遇阿历克斯•哈利第三单元恪守处世的准则11. 廉颇蔺相如列传司马迁12.十首足矣刘心武13. 绝品谈歌14. 心灵品管杏林子15. 宽容之乐松下幸之助第四单元把握成功的机遇16. 我一生中的八个重要抉择王选17. 成长拉索尔•贝克18. 功课很重要比尔•盖茨19. 许振超，新时代的中国工人李丽辉宋学春20. 人生成功三部曲李开复第五单元徜徉诗歌的海洋21. 再别康桥徐志摩22. 致橡树舒婷23. 外国诗二首致大海普希金我愿意是急流裴多菲24. 短诗二首断章卞之琳面朝大海，春暖花开海子25. 回答北岛第六单元领悟散文的神韵26. 故都的秋郁达夫27. 赤壁赋苏轼28. 回忆鲁迅先生萧红29. 假如我有九条命余光中30. 谈之美李国文第七单元走进小说的世界31. 阿Q正传（节选）鲁迅32. 林教头风雪山神庙施耐庵33. 老人与海（节选）海明威34. 小小说二篇公民证阿•马里纳特一个小偷和失主的通信奥托•纳尔毕35. 荷花淀孙犁第八单元拉开戏剧的帷幕36. 雷雨（节选）曹禺37. 威尼斯商人（节选）莎士比亚38. 窦娥冤（节选）关汉卿39. 茶馆（节选）老舍40. 穆桂英挂帅（节选）。
民族自信力断想教案一、教学目标1. 让学生了解民族自信力的概念，理解其内涵和重要性。
2. 培养学生热爱祖国、自尊自信的情感。
3. 提高学生分析和解决问题的能力，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 民族自信力的定义与内涵2. 民族自信力的重要性3. 培养民族自信力的方法与途径4. 民族自信力在我国历史发展中的体现5. 青少年如何增强民族自信力三、教学重点与难点1. 教学重点：民族自信力的概念、内涵和重要性；培养民族自信力的方法与途径；青少年如何增强民族自信力。
2. 教学难点：民族自信力的内涵和重要性；培养民族自信力的方法与途径。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 案例教学：通过分析具体案例，使学生更好地理解民族自信力的内涵和重要性。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生分享彼此的观点，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍民族自信力的概念，引发学生对主题的兴趣。
2. 讲解民族自信力的内涵和重要性：分析民族自信力的定义，阐述其在国家发展和民族进步中的重要作用。
3. 探讨培养民族自信力的方法与途径：引导学生思考如何在生活中培养民族自信力，提出具体建议。
4. 分析民族自信力在我国历史发展中的体现：通过具体历史事件，展示民族自信力在我国历史进程中的重要作用。
5. 青少年如何增强民族自信力：讨论青少年如何在学习、生活和社交等方面增强民族自信力，提出可行性建议。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，鼓励学生课后继续思考如何践行民族自信力。
六、教学评价1. 学生对民族自信力的概念、内涵和重要性的理解程度。
2. 学生对培养民族自信力的方法与途径的掌握情况。
3. 学生对民族自信力在我国历史发展中的体现的了解。
4. 学生对青少年如何增强民族自信力的观点和实际行动。
七、教学拓展1. 组织学生进行有关的课外活动，如参观历史博物馆、文化遗址等，以加深学生对民族自信力的认识。
高职单招考试现代文重点篇目练习题第一册《威尼斯》一、威尼期是“海中旳城”，在意大利半岛旳东北角上，是一群小岛，外面一道沙堤隔开亚得里亚海。
在圣马克方场旳钟楼上看，团花簇锦似旳东一块西一块在绿波里荡漾着。
远处是水天相接，一片茫茫。
这里没有什么煤烟，天空干洁净净；在温和旳日光中，一切都像透明旳。
, ； , 。
海水那么绿，那么酽，会带你到梦中去。
1、请把横线处旳句子补充完整。
2、本段旳中心句是：。
3、本段作者旳立足点是，作者分别从近看和远望两个角度写出了威尼斯（两个字）旳特点。
4、加波浪线旳句子分别用了和两种修辞手法。
5、给本段划分层次并概括段意。
《天山景物记》二、（一）尤其诱人旳是牧场旳傍晚，落日映红周围旳群峰，像。
雪峰旳红光映射到这广阔旳牧场上，形成一种金碧辉煌旳世界，蒙古包、牧群和牧女们，都（）上了一色玫瑰红。
当落沉没，周围雪峰旳红光逐渐消褪，银灰色旳暮霭笼罩着草原旳时候，你就会看见无数点旳红火光，那是牧民们在烧起铜壶准备晚餐。
1、横线处应填旳语句是（）A、是浮在一片白浪旳海中B、一片浅玫瑰色旳幻境C、琉璃宝灯同样灿烂D、云霞那么灿烂2、括号处应填入旳最恰当旳词语（）A、染B、抹C、镀D、涂3、划线句子旳“那”指代旳内容是（）A、你就会看见无数点旳红火光B、红火光C、看见无数点旳红火光D、无数点旳红火光4、这段文字旳线索是（）A、落日B、红光C、傍晚D、雪峰5、本段旳中心句是。
描写次序是。
（二）将下列选段（甲文）与课文“迷人旳夏季牧场”（乙文）对照阅读，回答问题。
（甲文）①我们是骑马进入天山夏季牧场旳。
伊梨出产哈萨克名马，攀越天山，崎岖路上四蹄如跑平地。
进入天山，雪水汇成溪流，瀑布到处飞沫如烟雾腾空，雪岭云彩浓密遮天，尤其是进入一碧如洗旳夏季牧场，沿途帐蓬点点，而牧群却和低垂旳云彩一同移动。
②途中，我们碰到军垦部队旳牧羊老战士。
这时，刚过建军节，老战士热情地拦住我们同享从山外送来旳节日食品。
这些老战士是通过南征北战旳，他们终于为社会主义建设事业落户边疆，在天山上放羊。
民族自信心观后感最近看了一些东西，让我对民族自信心有了好多新的感悟，今天就来唠唠。
咱先说说啥是民族自信心吧。
以前我就觉得这是个高大上的词儿，好像离咱日常生活挺远的。
但其实不是这么回事儿。
就像我看那些传统的手工艺人，比如说捏糖人的师傅。
他就坐在那小摊位前，拿着小糖团，三两下就捏出个栩栩如生的孙悟空。
周围围了一堆小孩和游客，眼睛里都放光。
这时候我就觉得，这就是民族自信心的一种体现啊。
咱老祖宗传下来的手艺，在现代社会还是这么有魅力，能把大家都吸引住。
还有那些传统的节日，春节的时候那热闹劲儿就别提了。
大红灯笼一挂，鞭炮一放（虽然有些地方不让放鞭炮了，但那股子喜庆味儿可没少），全家人围在一起吃饺子，看春晚。
这种传统的节日习俗已经深深扎根在咱心里了，这是别的国家没有的。
当我看到海外的华人也在热热闹闹地过春节的时候，我就特别骄傲。
这就是咱中华民族的独特标识，走到哪儿都不会丢，这就是咱的民族自信心，就像一种烙印，深深印在每个中国人的灵魂里。
再看看咱中国在世界舞台上的表现。
现在中国的科技发展那叫一个迅猛。
就说高铁吧，又快又稳，我坐高铁的时候就在想，这简直是“陆地飞毛腿”啊。
在国外很多地方，他们的交通还没咱这么方便呢。
咱不仅自己用得好，还把高铁技术输出到其他国家，帮他们建设。
这时候，我心里就有一种说不出的自豪感，咱中国人就是聪明，就是能干。
这种感觉不是盲目自大，而是真真切切看到咱国家的实力，觉得咱中华民族在世界上就是很牛的。
但是呢，有时候咱也会遇到一些小插曲。
有些崇洋媚外的人，总觉得外国的月亮比中国的圆。
看到这种人我就想笑，他们就像被遮住眼睛的鸵鸟，看不到咱自己国家的好。
咱中国有悠久的历史文化，有现代化的建设成果，哪一点比外国差了？比如说有些外国品牌的衣服，贵得要死，其实质量也就那样，但是贴上外国的标签就有人追捧。
咱国内现在也有很多很棒的本土品牌，设计新颖，质量也不错，可他们就是瞧不上。
这种人就是缺乏民族自信心，不知道咱中国已经今非昔比了。
自信自强的心得体会（精选20篇）自信自强的篇1“天行健，君子以自强不息。
”所谓自强就是依靠自己的力量去追求，去完善。
所谓不息就是说自强应该是始终的，而不是阶段性的。
中华民族是一个自强不息的民族，中国人是自强不息的智者。
独立自主就叫自强，自力更生就叫自强，代代传承就是不息，永不懈怠就是不息。
自强不息，伟大的民族精神造就了伟大的人民，伟大的人民践行着伟大的民族精神。
国家讲自强，讲独立，讲自主。
企业讲自强，讲自主知识产权。
个人讲自强，讲自力更生。
原因很简单，缺少了自立自强的精神，一个国家处处受制于人，无法屹立于世界民族之林。
一个企业就会丧失主动的先机，而无法生存于商海之中。
一个人如果没有了自强不息的精神，就无法实现自我的人生价值，展显出独特的人生之美。
不但要自强，还要持之以恒。
像古时的皇帝，刚刚得到江山的时候，都知道自强，但是一代一代的传下去，就忘乎所以了，不图自强，而只管享受，结果断送了大好江山。
一个企业也是如此，如果不能够做到时时自强，时时创新，也必然会被激烈的市场竞争所淘汰，而最终破产倒闭。
中国的很多国有企业就是如此，他们心里一想反正都是国家的，怎么样都行，就不思进取，轻慢懈怠，最终导致国企受损，破产兼并者不在少数。
一个人如果不时时自强，只因一时兴致所致，勤奋学习，刻苦用功，假如在古代，也许可以，还能混上一段时间，衣食无忧。
而当今时代，知识更新的步伐是何等的迅速，如果只靠一时的兴致，没有足够的毅志力去不断的探索，学习新知识，注定是连一时的彩虹也做不成的。
不管是一个国家，一个企业，还是单独的某一个人，都应该讲究自强，讲究不息。
因为只有如此，一个国家才能强大，一个企业才能在恶劣的环境中生存下去。
一个人才能实现自我的人生价值。
但是身处当今社会，我却发现做到自强的大有人在，而做到不息的实在少之有少。
究其原因，自强了，奋斗了，就偏安一隅了。
还有一些是自强了，奋斗了，但是最终得到的仍然是失败，因此便不愿再奋斗了，因为感觉太累了。
民族自信力断想的好词
兼人之勇--兼人：一人抵多人；勇：勇敢。
抵得上几个人的勇气。
形容十分勇敢。
十拿九稳--比喻很有把握。
急流勇退--在急流中勇敢地立即退却。
比喻做官的人在得意时为了避祸而及时引退。
精进勇猛--原意是勤奋修行。
现指勇敢有力地向前进。
血性男儿--〖解释〗指刚强正直，勇敢热情的男子汉。
矜功负胜--矜--自恃。
自恃有战功，自信可以取胜。
惟天可表--只有对上天才可以表白自己的心情。
表示在别人不信任的情况下无可奈何的慨叹。
万夫不当之勇--当：抵挡。
一万个人也抵挡不住。
形容非常勇敢。
贲育之勇--贲育：战国时期勇士孟贲和夏育。
指壮士的勇敢
杀敌致果--致：使得到；果：果敢除敌。
勇敢杀敌，建立战功。
扯鼓夺旗--形容作战勇敢。
雄心万丈，胜券在握，十拿九稳。
《民族自信力断想》教案参考《民族自信力断想》教案参考教学目的一、学习本文在正反对照列举反例的基础上提出问题，然后层层推进展开论述的写法。
二、理解作者的思想感情，讴歌正气，鞭挞谬误，自觉地提高民族自尊心和自信力。
教学设想一、因材施教，以学生自读为主，激疑质疑。
二、精读导引，疑难讨论，解决课文中重难点问题。
教学要点一、了解议论文的文体特点。
二、了解事实论据使用的一些基本知识。
三、仔细研读课文，培养良好的阅读习惯。
教学方法对于本课，教师可借鉴高效阅读训练的模式，即“速读测试”、“激疑质疑”、“精读导引”、“疑难讨论”4个步骤的训练方法。
“速读测试”是根据计时速读训练法设计的。
这种训练方法，充分利用了学生们的竞争心理，可以激发学生的紧迫感和效率感。
“速读测试”的具体做法是1．准备好课本，学生一律先不要翻书。
2．待老师发出“开始阅读第几页、哪篇文章时，学生开始阅读；同时，老师在黑板上随时记下开始后的时间，0.1分钟（6秒钟）记一次。
3．当某同学读完文章后，当即举手示意，并根据黑板上显示的时间记录下自己所用的时间。
4．读完文章的同学把书扣上，凭记忆笔答预习辅导题和能力训练题。
5．全班同学都读完并做完预习能力训练题后，老师逐题公布正确答案和评分标准，学生互相判分（共100分）。
每个人所得的分数（回答问题的正确率）就是自己的理解率，用“％”表示。
6．每人计算出自己的阅读速度（所读文章的字数除以所用的时间）和阅读效率（阅读速度乘以理解率）。
7．每人将本次训练的数据记下来，老师将全班的训练的数据登在记分册上，以备将来总结分析之用。
“质疑”，即在速读的基础上，对文章中的难点或不同见解提出质疑，以备下一步阅读中寻找答案。
“质疑”能引起自己的好奇心，如果带着亟待解决的问题去读书，求知的心情更迫切。
这样，就使阅读成为一个有准备的、主动的过程。
“精读”，即带着问题去有选择地精读有关章节、段落。
在精读中需要调动学生各种感官的积极活动，要做到“心到、眼到、口到、手到”，力求在精读中解决所有疑难问题。
民族自信力断想————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：《民族自信力断想》教案参考《民族自信力断想》教案参考教学目的ﻫ一、学习本文在正反对照列举反例的基础上提出问题,然后层层推进展开论述的写法。
ﻫ二、理解作者的思想感情，讴歌正气,鞭挞谬误,自觉地提高民族自尊心和自信力。
ﻫ教学设想一、因材施教，以学生自读为主,激疑质疑。
二、精读导引,疑难讨论，解决课文中重难点问题。
ﻫ教学要点ﻫ一、了解议论文的文体特点。
二、了解事实论据使用的一些基本知识。
ﻫ三、仔细研读课文,培养良好的阅读习惯。
ﻫ教学方法ﻫ对于本课,教师可借鉴高效阅读训练的模式,即“速读测试”、“激疑质疑”、“精读导引”、“疑难讨论”4个步骤的训练方法。
ﻫ“速读测试”是根据计时速读训练法设计的。
这种训练方法,充分利用了学生们的竞争心理,可以激发学生的紧迫感和效率感。
ﻫ“速读测试”的具体做法是ﻫ1.准备好课本,学生一律先不要翻书。
2.待老师发出“开始阅读第几页、哪篇文章时,学生开始阅读；同时，老师在黑板上随时记下开始后的时间，0.1分钟(６秒钟)记一次。
ﻫ3．当某同学读完文章后,当即举手示意，并根据黑板上显示的时间记录下自己所用的时间。
ﻫ4．读完文章的同学把书扣上，凭记忆笔答预习辅导题和能力训练题。
５．全班同学都读完并做完预习能力训练题后,老师逐题公布正确答案和评分标准,学生互相判分(共100分）。
每个人所得的分数(回答问题的正确率)就是自己的理解率，用“%”表示。
6.每人计算出自己的阅读速度(所读文章的字数除以所用的时间）和阅读效率(阅读速度乘以理解率）。
ﻫ7.每人将本次训练的数据记下来,老师将全班的训练的数据登在记分册上，以备将来总结分析之用。
“质疑”，即在速读的基础上，对文章中的难点或不同见解提出质疑,以备下一步阅读中寻找答案。
ﻫ“质疑”能引起自己的好奇心,如果带着亟待解决的问题去读书,求知的心情更迫切。
这样，就使阅读成为一个有准备的、主动的过程。
ﻫ“精读”,即带着问题去有选择地精读有关章节、段落。
在精读中需要调动学生各种感官的积极活动，要做到“心到、眼到、口到、手到”,力求在精读中解决所有疑难问题。
ﻫ“疑难讨论”,是在精读的基础上,就某些共同的问题进行讨论,可以使问题解决得更快。
同时，由于讨论能活跃思想,还可以产生某种程度的交际兴奋感,从而提高阅读效率。
ﻫ框架结构课文共9段,可分三个部分。
ﻫ第一部分(第1~3段），从列举正反两方面的社会现实事例入手,提出作者观点第1段:列举两个事例(正面入题）。
ﻫ第2段:从反面入手，列举一些社会现象。
ﻫ第3段：提出作者的观点。
ﻫ第二部分(第4～７段）,具体论证第4段：指出中国还比较落后,需要提高。
第５段：正反对举，突出要“把国内的各项工作搞好”是改变中国落后面貌的方法。
第6段:举事例说明我们需要提高民族自信力。
ﻫ第7段：正面讴歌广大人民和优秀干部的高尚情操。
第三部分（第８、９两段）,总结全文第8段：引鲁迅论述“筋骨和脊梁”。
第9段：号召大家做中国的筋骨和脊梁。
ﻫ写作特点《民族自信力断想》的中心论点没有在文中直接提出来,但是作者的观点十分明白，态度十分鲜明，各段论述环环紧扣，步步推进，正反对举,反复论证，具有很强的逻辑力量。
ﻫ一、采用例证法支持论点ﻫﻫ作者选用的事例,十分注意典型性，课文每段选例虽只有一两个,却都紧扣本层论点，从各个侧面丰富了中心论点。
本课的事实论据十分充分，有耳闻目睹的,也有摘自报章、引自旁人议论的。
它们都为说明论点发挥了恰当的作用。
ﻫﻫ二、采取引申推理的方法ﻫﻫ说明在论证过程中,真正合乎逻辑的结论,恰恰是由其论据延伸推理后,最后落笔在对于具有强烈民族自尊心和自信力的优秀典型的热情讴歌上。
三、正反对举,产生雄辩的力量,充分有力地阐明了观点ﻫ四、巧妙地使用褒义词和贬义词以及讽刺语气来表达感情的方法ﻫ如“大刀阔斧”一词讽刺“精英”提出的“方略”是十分荒谬的。
又如用“有希望”一词，则是在讽刺崇洋媚外的人甘当奴隶，把改变落后的希望寄托在“洋鬼子”身上的无耻论调ﻫ本文作者针对对外开等。
说明作者鲜明的爱憎感情正是通过这些词语表达出来的。
ﻫﻫ放以后，社会上某些错误的思想倾向和崇洋媚外的不健康现象作了有力的针砭,围绕民族自信力问题，作者从多方面展开论述,提出每一个正直的中国人都应该具有民族自尊心和自信力,把中国的各项工作搞好,实现中华民族的伟大复兴。
一内容结构文章很长,内容极为丰富,但结构层次清晰,中心明确。
题目是“忆青岛”,作者却不着急来写青岛，先从圣城耶路撒冷谈起，谈到苏杭、谈到北平,然后郑重其事的宣布:真正令人流连不忍去的地方应推青岛。
然后对青岛的气候、海滩、山峦、物产、人情风貌作了生动的描写，虽然看似琐忆，杂乱无序，但始终围绕着中心“对青岛的喜爱”来布局谋篇。
ﻫ第一部分（第1—4段）,通过写耶路撒冷的俗、苏州的脏、杭州的艳、北平的庸俗,对比烘托，作者直抒胸臆，最喜欢居住的城市是青岛。
ﻫ第二部分（第5—21段），写青岛的地理位置、气候、海滩、山峦、物产、人情风貌，表达对青岛的喜爱之情。
这一部分可分为三层:第一层（5—12段）写青岛的自然之美；第二层(13—16段）写青岛的物产之美；第三层（１7—２1）写青岛人性情之美。
第三部分(第2２段）首尾呼应，希望能回到青岛居住，表达对青岛的眷恋思念。
二思想感情ﻫ文章字里行间蕴含着对青岛的喜爱眷恋之情。
我们还能看出梁实秋抒发对青岛的喜爱,其实是表达自己对自然不加雕饰、清新不能媚俗、平淡不会浮华的一种生活的向往和追求。
我们还能通过梁实秋对青岛的樱花和总督府的态度，看出他对祖国和民族的深厚感情，对和平和正义的渴望。
三艺术特色ﻫ１.精美幽默的语言。
作者喜用排偶，对偶、排比句式,或铺叙，或描写，异彩纷呈。
这些排偶句显示了很强的文学功力,文采斐然。
幽默诙谐不是一种单纯的语言手段或修辞方式,而是渗透于全篇的语言特色。
2.感人至深的细节。
离开青岛五十年了，那一个个鲜活的细节,仍然感动着梁实秋,也打动了读者:客食大葱的满足;老张的惨笑不答、微笑不语，仿佛就在眼前。
3．信手拈来的名句。
梁先生深厚的古文修养,在本文中得到淋漓尽致的表现。
中外资料,信手拈来,内容贴近，形式多样。
无论是《启示录》《诗经》,还是佛偈俗语，不但帮助了文章的表情达意，而且增添了作品的文化含量,显示了学者型作家的饱学多识。
教学建议１．以诵读切入。
以诵读贯穿教学的过程，以诵读带动研讨,诵读与研讨交替进行。
在教师的指导下，学生边诵读边理解，并能读出感情,读出意境，在诵读中完成对课文的再创造。
ﻫ2.以景带情或以情带景切入。
体味作者在景物描写中所蕴含的感情，理解作者的思想感情,然后具体分析景物描写与这些句子的关系,从而完成目标。
教学设计ﻫ一教学目标：１．欣赏课文所描写的青岛的山水之美、人性之美,品味课文独具韵味的语言。
2.理解作者通过记叙描写所流露出来的思想感情。
３.加深对家乡的了解,热爱青岛，建设青岛。
二重点难点: ﻫ1．教学重点:理清文章思路，理解作者要表达的情感。
2.教学难点：体会文章的语言特点并初步培养学生鉴赏散文的能力。
民族自信力断想教学设计导语设计：上世纪３0年代，日本侵略者加紧侵略我国,国土日益沦丧。
悲观失望的气氛笼罩着上层社会。
有人在报纸上发表文章，指责中华民族失去了自信力。
针对这观点,鲁迅先生特地写了一篇杂文，发出了“中国人失掉自信力了吗”的怒吼！他在文中说: “我们从古以来,就有的人,有拼命硬干的人，有的人，有舍身求法的人,……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”,也往往掩不住他们的光耀,这就是中国的脊梁。
”时间走过了将近60个春秋，到了改革开放的90年代，还有没有人对民族失去自信力？还有没有人像鲁迅一样相信“我们有并不失掉自信力的中国人在。
”让我们带着这个疑问来走近司空奇先生的《民族自信力断想》。
二、出示学习目标:本节课我们一起来学习司空奇先生的《民族自信力断想》,体会作者的情感,进而提高我们自己的民族自信力;同时理解作者运用正反对比论证，证明中心论点的写作技巧。
情感目标：感受作者情感，自觉提高民族自尊心与自信力。
知识目标：理解课文正反对比论证的写法。
能力目标:培养学生的语言表达能力及分析问题的能力。
三、知识回放:从大家的眼神中，我已经感觉大家预习的情况了。
下面我来考考大家怎么样？看看投影上的词语,给加点的字注音。
（叫一个同学起来读一读他的答案,然后让其他同学判断正误。
并找同学解释第一、第二个词语意思。
）１、字词训练给下列加点的字注音赧然妄自菲薄轻蔑憨笨阿物．.．..2、通过预习,我们知道这篇文章从文体上来说属于?那么让我们一起来回想一下，议论文的三要素是什么了?通常议论文有三部分结构,是哪三部分呢?(齐答）议论文的三要素：议论文的结构：论点、论据、论证方法提出问题分析问题解决问题四、自学指导(围绕学习目标及议论文的特点,引导学生自学。
）同学们来看自学指导（齐读)下面请大家按照自学指导的要求认真自学，比谁学的投入,比谁学的认真,比谁学的有效果。
好,自学竞赛开始，给大家8分钟。
（过一会）我们用好自己的笔，用好自己的脑子，认真思考问题。
（教师慢慢走到台下,观察学生学习情况，俯下身子与学生交流。
此时教师很静。
）（又过一会，小声说）我们看书的时间要迅速些,思考的时间要多一点。
)(5分钟时间到了)好了，时间到了。
能回答的同学请举手。
好的，大多数同学都想好了,但是我想,你能回答的全面、深刻吗？你们同桌或前后桌彼此交流一下你们的思考，2分钟，开始。
（3分钟时间到了）好，静下来。
大家讨论的很热烈。
我想通过讨论，每个人都会有所收获。
谁来回答一下?五、文本分析(围绕学习目标及议论文的特点,引导学生自学，并能分析文章内容。
教师进行补充、说明。
)㈠分析文章内容（教学方法：问答法、讨论法)提问:1、本文是一篇议论文,作者提出了什么社会问题?是怎样提出这个问题的？如果去掉第1段，把第2段作为文章开头好不好？这里运用了什么论证方法呢?（正反对比)２、根据作者的分析,有些人民族自信力淡薄，是什么原因导致的呢?作者是如何看待中国当时国情的?（落后,但是还有好的一面)3、分析了中国的国情以后，文中提出了哪些解决问题的方法？为什么不能用反面的方法？这一部分属于哪一种论证方法？(正反对比）4、那么,作者所举的王康富等人的事例都是一些什么身份的人?为什么举这些不同身份的人的例子?它们与文章中心论点有何关系？5、最后，文章为什么又提到了鲁迅在三十年代的怒吼?司空奇先生又提出了什么希望?（引导学生归纳本文包含在论述过程中的中心论点。
)每一个正直的中国人都应该具有民族自尊心和自信力，立志自力更生、艰苦奋斗,实现中华民族的伟大复兴。
