核心素养背景下中小学英语课业减负的实现路径

中小学英语减负工作计划第一篇：中小学英语减负工作计划小学英语减负工作计划现在小学生课业负担比较重，怎样能让孩子既能愉快的度过小学的学习阶段，又能学有所得呢？为了让学生更加生动活泼地、主动全面地得到发展。

我觉得应从以下几方面做起：一、在课堂上减轻学生的负担1.拉近师生关系，做学生欢迎的教师尊重是建立在相互的基础上的，喜欢也一样。

教师喜欢学生，学生才会喜欢教师。

慢慢地学生也会喜欢上这门课。

喜欢一门课，就会学好这门课。

每班每周只有两节英语课，英语教师的威信远不及语数教师，同时，考试和课后作业的压力也使得英语课无法与其他技能课一样轻松、有趣。

英语教师这样尴尬的地位，想要被学生喜欢，就得下点功夫。

2.提高课堂效率课堂是教学的主阵地，也是师生之间相互交流的最好平台。

我觉得要抓课堂效率不是在课堂上争分夺秒，不给学生“喘气”的机会，而是要提高学习效率，短时间的导入之后，接下来十几分钟是学生的黄金时期，学习重点内容。

平时教学，多余的3-5分钟会给学生讲讲笑话，或者是英语国家的文化习俗，或者让学生完成需要在课余时间完成的口头或者书面作业。

总之，要使学生在轻松的氛围中开始学习，集中精神、更高效率地听课。

美国教学研究专家弗兰德斯曾在大量课堂观察研究基础上提出了“三分之二律”，即课堂时间的三分之二用于讲话，讲话时间的三分之二是教师讲话，教师讲话时间的三分之二是向学生讲话而不是与学生对话。

通过对我国中小学高成效教师课堂观察后也发现类似结果，讲述平均占课堂时间的65％左右。

所以，对一名教师来说，掌握讲述行为的时间和策略至关重要。

突出重点把握难点是教学内容优化处理的核心。

教师要抓住教学内容中本质的、主要的、疑难的东西，经加工处理后，在教学活动中突现出来，使学生的注意力集中到这些成分上去，并引导学生举一反三。

对于相对次要或起辅助作用的教学内容，可根据教学的实际需要作适当调整，以适应教学的需要。

同时对教学内容的关键之处要加以点拨，盲区要及时疏通，把好教学内容的脉络，做到胸有成竹，提高教学效率。

ENGLISH ON CAMPUS2023年40期总第688期小学英语课堂教学如何实现“减负增效”摘　要：“双减”政策要求学校和教师采取一定的措施来减轻学生的学业负担，与此同时，教师还要保证课堂的教学效率以及学生的学习质量得到有效提升，真正实现“减负增效”。

小学英语教师需要根据学生的学习特点以及英语学科的教学目标，不断完善教学理念以及教学方式，以此达到提高教学效率的目标。

这无疑对小学英语教师优化自身的英语教学方式提出了更严格的要求。

基于此，本文在结合译林版小学英语教学内容的基础上提出了五点优化小学英语教学方法的有效策略，以期充分发挥小学英语课程的育人价值，提高小学英语教学质量。

关键词：小学英语；教学；减负增效作者简介：叶杏梅，江苏省泰兴市襟江小学教育集团襟江校区。

在新一轮课程改革背景下，学科教育需要“减负、增效、提质”，这是为了解决目前中小学生课业负担过重而采取的重要教学改革措施之一。

“减负”指的是要减轻学生的课业负担；“增效”指的是教师需要采取措施提高课堂的教学效率；“提质”指的是学科教学要有利于促进学生全面发展，要大力提高学科教学质量。

小学英语是小学生需要学习的重要科目之一，在经济全球化背景下，学好英语学科对于提高学生的英语核心素养以及培养学生的语言表达能力具有重要意义。

在新课改与“双减”政策的背景之下，小学英语教师更应主动剖析现阶段小学英语教学存在的问题，并积极探索相应的问题解决策略，以此来保证小学英语教学效率得到提升的同时相应地减轻学生的学习负担。

一、营造良好教学氛围，激发学生的学习热情大多数小学生接触英语时间不长，其自身的知识积累较少，对英语学习可能有一定的畏惧情绪；除此之外，小学生还需要学习英语学科之外的其他学科，这些都无形之中增加了小学生的学习负担，使学生的心理压力逐渐增大。

研究表明，教师在课堂教学的过程中为学生营造轻松愉悦的学习氛围，更有利于学生充分发挥自身的学习潜力，从而最大限度地吸收所学知识。

减负小学英语措施引言近年来，学生课外负担过重已成为广受关注的热点问题。

为了减轻小学生在学习方面的负担，提高其学习效果和学习兴趣，教育部门不断出台相关政策和措施。

本文将以减负小学英语为例，探讨相应的措施，并提供一些建议。

困境与解决方案困境•学生对英语学习缺乏兴趣和动力，学习效果不佳。

•学生学习时间受限，无法充分掌握英语知识。

•学生课后作业负担沉重，无法有效进行自主学习。

解决方案1.优化小学英语课程设置，提高学习的趣味性和实际应用性。

2.调整学生学习时间安排，充分利用课间和放学后的时间进行英语学习。

3.积极推行个性化学习，提供灵活多样的学习任务和资源。

4.鼓励学生参加英语角、英语俱乐部等课外活动，增加学生对英语的实际运用机会。

5.提供更加精准的评估方法，及时发现学生的学习问题，针对性地进行教学辅导。

具体措施优化小学英语课程设置小学英语课程设置应符合学生的年龄特点和心理发展规律，增加课程的趣味性和实际应用性。

在教学内容上，可以通过增加丰富的英语电视、电影、动画等视听资源，引导学生主动参与和感受英语学习的乐趣。

在教学形式上，可以采用实验教学、游戏教学等交互式的教学方式，让学生在参与中学习，提高学习的积极性和主动性。

调整学生学习时间安排学生的学习时间是有限的，我们可以通过调整时间安排，将课间和放学后的时间充分利用起来。

在课间，可以设置一些简短的英语活动，如口语练习、听力训练等，让学生在轻松的氛围中进行英语学习。

放学后，可以组织小组活动，开展英语角、英语俱乐部等课外活动，增加学生对英语的实际运用机会，培养他们的英语交流能力。

积极推行个性化学习个性化学习是提高学生学习效果和兴趣的重要途径。

教师可以根据学生的兴趣、能力和学习方式，为其设计个性化的学习任务，提供相应的学习资源和辅导。

同时，学校也可以建立学习平台，提供在线学习资源，让学生能够自主选择学习的内容和进度，培养他们的自主学习能力。

鼓励参加课外活动课外活动是丰富学生学习生活的重要途径。

一、背景分析随着我国教育改革的不断深入，中学英语教学面临着越来越大的压力。

学生课业负担过重，英语学习兴趣不高，英语教学质量难以提高。

为了减轻学生负担，提高英语教学质量，特制定本工作计划方案。

二、工作目标1. 减轻学生英语课业负担，提高学生学习兴趣。

2. 提高英语教师教学水平，优化教学方法。

3. 提升英语教学质量，培养学生的英语实际应用能力。

三、工作措施1. 优化课程设置（1）合理调整英语课程课时，确保学生在充分学习英语知识的同时，有足够的时间进行其他学科的学习。

（2）精简教材内容，减少重复和冗余知识，提高教材质量。

2. 丰富教学手段（1）运用多媒体技术，创设生动、有趣的英语学习环境，激发学生学习兴趣。

（2）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

（3）举办英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的英语实际应用能力。

3. 提高教师素质（1）加强教师培训，提高教师教育教学水平。

（2）鼓励教师开展教学研究，探索适合学生的教学方法。

（3）建立健全教师考核评价体系，激发教师工作积极性。

4. 调整考试评价方式（1）改革英语考试形式，注重考查学生的英语实际应用能力。

（2）降低考试难度，避免过度竞争。

（3）实行过程性评价，关注学生英语学习过程中的进步。

5. 加强家校合作（1）定期召开家长会，向家长宣传减负政策，争取家长支持。

（2）建立家校联系机制，及时沟通学生英语学习情况。

（3）邀请家长参与英语教学活动，共同关注学生英语学习。

四、工作步骤1. 制定减负方案，明确工作目标、措施和步骤。

2. 组织教师培训，提高教师教育教学水平。

3. 优化课程设置，调整考试评价方式。

4. 开展丰富多样的英语教学活动，激发学生学习兴趣。

5. 加强家校合作，共同关注学生英语学习。

6. 定期评估减负工作效果，及时调整工作计划。

五、预期效果通过实施本工作计划方案，预计将实现以下效果：1. 学生英语课业负担明显减轻，学习兴趣提高。

2. 教师教育教学水平得到提升，教学方法更加优化。

核心素养导向下，减负增效的教学策略随着教育理念的不断更新和发展，核心素养教育已成为当前教育界的热点话题。

在核心素养导向下，如何减轻学生的学习负担，提高教学效果成为了教师们面临的重要课题。

本文将从减负增效的教学策略出发，探讨如何在核心素养教育理念下制定合适的教学策略，让学生在轻松愉快的氛围中培养自主学习的能力，实现教学的真正效果。

一、确定核心素养教育目标在推行减负增效的教学策略时，首先要明确核心素养教育的目标。

核心素养强调学生的基本能力和素质的全面发展，包括批判性思维、学习方法、交流表达、团队合作等方面。

教师要以此为指导，立足学生的学习特点和需求，切实明确教育目标，制定相应的教学计划和教学策略，为学生提供个性化发展的机会。

二、灵活运用多样化的教学手段在核心素养教育的框架下，教学策略的多样性和灵活性尤为重要。

教师可以通过多种教学手段，如项目制学习、合作学习、实践教学等，创设具有实际意义的教学情境，引导学生主动探究和发现，激发他们的学习兴趣和学习动力。

注重培养学生的创新和实践能力，让学生在实践中不断完善自己的核心素养。

三、注重课程整合和项目驱动在核心素养教育的理念下，教育应该超越学科的界限，注重跨学科的整合和项目的驱动。

教师可以设计跨学科的课程内容和项目任务，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们解决问题的能力。

通过全面整合课程资源，让学生在项目实施中感受学科之间的通联，激发他们的综合分析和解决问题的能力。

四、引导学生自主学习和自我评价在核心素养导向下，教育的核心要素是培养学生的自主学习能力和自我评价能力。

教师应该引导学生主动参与学习过程，提倡自主学习和探究式学习，培养学生的批判性思维和分析能力。

教师要注重培养学生的自我评价能力，让学生学会通过反思和评价不断完善自己，形成自我驱动的学习态度。

五、建立积极向上的学习氛围在实施减负增效的教学策略时，教师和学校要共同努力营造积极向上的学习氛围。

通过各种途径激励学生，让他们感受到学习的快乐和成就感，建立起积极的学习态度。

减负增效，打造高效英语课堂随着学生课业负担的不断增加，教师们面临的一个重要任务就是如何在确保教学效果的同时减轻学生的学习压力。

尤其对于英语课堂来说，如何在有限的时间内提高学习效率，成为了广大教师们的共同关注的问题。

本文将探讨在英语课堂中如何减负增效，打造高效的教学环境，帮助学生获得更好的学习成果。

一、减负增效的理念和目标1. 提高教学质量，优化教学方法。

通过引入新的教学理念和方式，激发学生学习的兴趣和潜能，提升学习效率。

2. 简化学习内容，减轻学生负担。

根据学生的实际情况和学习需求，合理安排教学内容和任务，减少不必要的学习压力。

3. 拓展教学资源，增加学习途径。

通过多种途径和方式，为学生提供更广泛、更丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。

二、优化教学方式，提高学习效率1. 激发学生学习兴趣在英语课堂教学中，激发学生的学习兴趣是提高学习效率的关键。

教师可以利用多媒体、音频、视频等现代化教学手段，为学生呈现丰富多彩的学习内容，使他们在轻松愉快的氛围中愉快学习。

教师还可以运用启发式教学方法，引导学生主动参与课堂讨论和学习，增加他们的学习动力和积极性。

通过优化教学资源，可以帮助学生更好地掌握知识。

教师可以结合实际情况，选择适合学生的教材和参考资料，为他们提供更多的学习资源和辅助学习材料。

教师还可以利用在线教学平台和资源共享平台，为学生提供更广泛的学习途径和渠道，帮助他们更好地学习和掌握英语知识。

3. 强化课堂互动，提高学习效率在英语课堂中，教师可以适当增加课堂互动环节，使学生更多地参与到课堂教学中来。

通过教师和学生之间的互动，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效率。

教师还可以利用小组合作学习、角色扮演等教学方式，加强学生之间的互动和合作，促进学生之间的交流和沟通，提高学习效率。

三、减轻学生负担，简化学习内容1. 合理安排教学内容和任务为了减轻学生的学习负担，教师可以根据学生的实际情况和学习需求，合理安排教学内容和任务。

在小学英语教学中如何实现有效减负摘要：在新课改背景下，小学英语教学需要实现提质增效，将核心素养作为发展导向，培养学生的创新意识与思维品质。

统筹英语计划需要减轻学生学习负担，体现英语教学的价值。

关键词：核心素养；英语课程；减负；实现路径引言：目前小学生学习压力过大，只有做好教学减负工作，全面推广素质教育，才能解决中小学教学遇到的问题。

小学英语教学，需要寻找减负契机，全方面渗透核心素养教学理念，以多角度评价教学质量，培养学生创新思维，让学生主动参与到英语教学活动中。

一、综合英语教材，丰富课业内容。

在小学英语教学中，英语课标有着重要地位，对英语教学过程可以起到规范作用。

在中小学英语教学进行中，需要保证教学难度和学生年龄特点相符，提升教材质量，减少教材内容，重点培养学生的学习方法，降低学生的课业负担。

通过了解教育发展现状可以得出，若想达到优质教学目标，需要提出教学内容设置标准，对学生进行学习自主性培养，对教学资源进行深度挖掘，保证课程设置的合理性，营造轻松的教学环境。

对于英语教学来讲，教学内容是不可缺少的重要内容，在英语课程设计时，需要了解课业关系，逐渐减轻课业负担，在明确的教学标准限制下，重点关注学生的思维品质。

对于英语课业而言，需要对以往的理念进行转变，将静态英语教学和实践教学相融合，让学生拥有英语知识运用能力。

中小学英语教育的目的是，增强学生学习感受，开发学生学习自律，让学生拥有学习兴趣，达到自主学习的理想目标。

二、做好英语教学设计，为学生预留自主学习空间。

核心素养属于全新教学理念，为达到核心素养教学目标，需要减轻学生学习压力和学习负担。

在小学英语教学进行中，教师需要将教案作为基础条件，在英语教学内容设计过程中，确立正确的教学目标。

例如，在英语技巧教学时，预防出现教学量化问题，针对学生进行评价时多使用鼓励语言。

重点关注学生的学习状态，保证教案设计和学生特点相符[1]。

在英语课堂教学中，学生和教师将重点都放在英语语法上，无法体现核心素养培养的重要性，对学生学习积极性造成了一定限制。

双减背景下小学英语课堂教学增效减负的策略摘要：在双减政策与核心素养的教学视域下进行小学英语知识的传输与教学，能够启发教师对英语阅读课程进行有效的“升华”与创新，增加学生阅读英语知识的憧憬度，使英语知识与实际相连接，让学生能够更加清楚、了解并掌握阅读课程中的知识点，以此促推小学英语课程教学水平、效率的全面“攀升”。

因此，教师要将英语课程变得更加的多元化和丰富化，增加学生对英语课程的学习向往，帮助学生找到更加适合自身思维发展的学习、阅读技巧，促推学生良好的英语阅读意识、习惯、行为等多方面的全面“成长”。

对此，本文将围绕双减背景下小学英语课堂教学增效减负的策略进行分析和阐述。

关键词：双减背景；小学英语；增效减负；策略一、引言教师要以双减政策作为教学视角，对小学英语知识、课程的教学形式、模式进行全面的“升华”，不仅能够促使学生探析到正确、合适的阅读方式，促推学生阅读水平的有效“升级”，也能够启发学生找到更加适合自己思维成长的阅读形式、方式，让学生能够在英语阅读的课程教学中逐渐“搭建”起学生对英语知识进行分析、思考的兴趣。

同时，教师也要运用多样、丰富的教学方式，“掌控”学生的学习专注力，让学生能够进行“沉浸式”阅读，帮助学生找到在教材课文中逐渐寻找到阅读技巧，“扩展”学生的思维逻辑，让学生在阅读、学习和思考的过程中不断促发学生的想象力，让学生各方面能力能够在阅读课程教学的过程中不断被促动、被“扩展”，促推小学英语教学增效减负成效的攀升。

二、双减背景下小学英语课堂教学增效减负的策略（一）搭建阅读思维导图想要在"双减"政策下开展高效小学英语教学，教师就需考虑到学生的实际情况、英语教学的特点、涉及的内容[1]。

在双减政策的教学“基准”下，教师要在英语知识的传授与教学历程中，促发学生阅读思维的不断“扩展”，促动学生英语学习憧憬度、兴趣度的全面“攀升”。

信息技术的融通可以为学生在小学英语的教学提供更多的学习途径和知识掌握方式，也能够帮助学生搭建出良好的阅读思维导图，促进学生阅读技能水平的不断进取。

聚焦核心素养构建减负增效高效英语课堂摘要：核心素养培养是当今教育教学工作的重点，针对小学英语而言，核心素养主要包含英语语言能力、英语学习能力、思维品质以及文化意识这四个维度，在具体教学工作中应结合相应的课程内容以上述核心素养为教学重心，使学生在学习过程中能够提升英语语言应用能力、形成主动学习意识、养成良好的思维品质并了解中外文化差异。

本文将针对核心素养下的减负增效英语课堂进行研究。

关键词：核心素养减负增效英语课堂在小学教育阶段，减少学生学习负担、提升整体学习效率一直是重点研究内容，传统课堂教学模式下学生学习过程较为枯燥，学生学习过程中压力感较强，为进一步提升学生的学习效果，必须通过增效的方式来为学生减负，使小学生在英语学习过程中始终保持较高的学习兴趣并获取更好的英语成绩。

1.教学目标的设定合理的教学目标是保障教学效率和学生学习效果的关键基础，小学阶段的英语教学不能单纯以“掌握多少单词”或者“记住多少语法”为教学目标，更应结合小学英语核心素养相关内容以英语核心素养为培养目标，让学生在学习过程中能够充分获得相应的英语实践应用能力，形成英语应用思维并在学习过程中了解和明确西方文化知识。

在教学过程中教师应了解核心素养培养目标下，哪些知识学生必须掌握，哪些知识应当了解以及哪些知识学生暂不需要深入学习，在这样的基础上划定合理的教学目标，保障必要知识学生充分掌握，应了解的知识学生有相应的认识，不需深入学习的知识一带而过，这样既能够减轻学生的学习负担同时也能够大大提高课堂教学效率。

1.优化课堂教学模式1.游戏化教学提高学生的学习兴趣对于小学生而言，游戏化教学模式始终是提高学习兴趣的有效措施，小学生受限于年龄因素精神集中能力相对薄弱，应用游戏化教学方法可最大限度提升学生的学习兴趣，大幅提升学生的课堂注意力，在减轻学生学习压力的基础上提升课堂教学效率。

以“Where is my eraser”一课为例，该课教学过程中应确保学生掌握各种位置提问句型，包括“Where is...？”、“Where are...？”等，同时要让学生掌握各种常见方位介词的使用方法，包括“on，in,under,near”等，根据这一教学要求设计相应的教学游戏活动。

小学英语教师减负工作计划
1.简化课程内容，尽量减少教学内容的重复和冗余部分，使教
学更有针对性和有效性。

2.精简教学资源，只选用必需的教材和教辅资料，减少教师备
课和批改作业的时间和工作量。

3.合理安排课程安排，避免集中安排大量课程或重要考试在同
一时间段，减少教师过度备课和批改的压力。

4.倡导合作教学，通过教师组内相互分工合作来减轻个人教学
任务，提高工作效率。

5.鼓励学生自主学习，通过激发学生学习兴趣和自主学习能力，减少教师在课外辅导和补课的时间和精力投入。

6.加强家校合作，积极引导家长参与学生学习和教育活动，减
少不必要的学生问题处理和家长沟通时间。

7.规范教学评价，建立科学的评价体系，减少教师在批改作业
和评定成绩上的工作量。

8.加强教师培训，提高教师教学水平和教学能力，减少教学过
程中的不必要浪费和重复劳动。