部编版语文一年级下册识字8人之初教学反思

部编版语文一年级下册８人之初教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册8人之初教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。

2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵啊？（学生试着背诵）师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧！（教师板书：《人之初》）二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

(一)诵读感悟。

1、朗读原文，读通读顺。

2、指读，随时正音，3、诵读原文，读出节奏韵律。

4、指读一生评一师评。

（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。

）5、拍手打节奏，齐声背诵。

部编人教版一年级语文下册《8 人之初》教案一、教学目标知识目标1.能够理解并背诵《8 人之初》。

2.能够正确朗读课文。

3.能够理解课文主要内容。

能力目标1.培养学生的朗读能力。

2.培养学生的理解能力。

3.培养学生的表达能力。

情感目标1.通过课文内容，引导学生感受人类的起源之谜。

2.培养学生的对神秘事物的兴趣。

二、教学重点1.课文的朗读和理解。

2.课文内容的讨论和思考。

三、教学准备1.课本《8 人之初》2.集体活动课件3.录音设备四、教学过程一、热身教师引导学生做简单的口语练习，为理解课文做准备。

二、导入教师以启发性问题导入：人类起源是一个怎样的问题？我们从哪里来？为什么会有这样的猜想和传说？三、学习示范教师先朗读课文，然后学生跟读，调整语速、音调。

四、小组讨论学生分组讨论：你们觉得课文中所讲的人类起源是怎样的情景？为什么会有这样的传说？五、全班交流每个小组派代表发表自己小组的讨论结论，全班共同讨论。

六、展示学生自愿展示课文朗读，鼓励用动作、表情等方式增强表现力。

七、作业设计1.完成《8 人之初》的朗读练习。

2.回家询问父母人类起源的看法，写下他们的看法。

五、教学反思本节课通过讨论人类起源的话题，引发了学生对神秘问题的思考和兴趣，培养了他们的朗读、表达和合作能力。

但在今后的教学中，应该更注重学生的思辨能力培养，引导他们自主探究。

六、延伸阅读热爱科学：《探索人类起源之谜》以上是本课的教案设计，希朴望能有助于大家的教学工作。

小学一年级下册《三字经》部编版“人之初”教案作者：邓玉兰来源：《学校教育研究》2019年第15期一、教学内容小学一年级下册《三字经》“人之初”。

二、教学内容分析1.本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。

朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范;2.培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念;3.本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

三、教学目标1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣;2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家;3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持;4.认识15个生字，正确书写8个生字;5.有节奏感和韵律感朗读课文，并初步感受中华传统文化的丰富内涵。

6.能流利地朗读和背诵这几句三字经;7.体会和理解《人之初》中积极的道理，感受中华传统文化的丰富内涵。

四、教学策略采用先学后教与先教后学相结合的教学策略。

五、教学重点1.认识13个生字，正确书写7个生字;正确、流利地朗读原文，熟读成诵;2.激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影响。

六、教学难点1. 体会和理解《人之初》中积极的道理，感受中华传统文化的丰富内涵;2.中国古代哲学思想对人性的理解。

启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题。

七、学前准备教师制作字词卡片、多媒体课件等。

八、教学过程（一）播放音频，激趣导入1.教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？（播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。

）2.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？3.播放《三字经》的视频文件（带有字幕），学生看字幕，跟着声音诵读。

4.教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？（學生齐背）板书课文题目，学生齐读课文题目。

人教部编版一年级下册语文教案-识字8《人之初》一、教学目标1.能够正确朗读课文《人之初》。

2.能够理解课文的大意，能够简单复述故事情节。

3.能够认读生字，并初步理解生字的含义和用法。

4.能够运用所学字词进行简单句子的组合。

二、教学重点1.认读生字：人、赏。

2.理解课文内容，能够简单复述。

3.运用所学字词进行简单句子的组合。

三、教学难点1.正确朗读生字：人、赏。

2.理解并复述课文内容。

四、教学准备1.课文《人之初》的课文内容。

2.生字卡片：人、赏。

3.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。

五、教学过程第一步：导入1.引导学生回忆上节课学过的生字，并展示新的生字卡片：人、赏。

2.请学生观察生字的书写形式，帮助学生掌握生字的书写规则。

第二步：学习课文1.教师朗读课文《人之初》，并让学生一起跟读。

2.解释课文中生字的含义，并让学生多次朗读，熟练掌握生字的发音和意义。

第三步：理解课文1.通过提问引导学生理解课文的大意和情节，帮助学生简单复述故事内容。

2.组织学生讨论课文中的人物形象和故事情节，引导学生发表自己的看法。

第四步：识字训练1.让学生认读生字卡片，并进行书写练习。

2.引导学生探讨生字的用法和相关词语，拓展学生的词汇量。

第五步：语言运用1.给学生提供一些句子片段，让学生根据课文内容进行句子组合，锻炼学生的语言表达能力。

2.分组让学生进行对话练习，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流。

六、课堂总结1.回顾本节课学习的内容，强调生字的掌握和课文的理解重点。

2.鼓励学生对课文内容进行思考和思考，引导学生对人之初的主题进行深入探讨。

七、作业布置1.要求学生在课下复习生字的读写，并背诵课文《人之初》。

2.布置几个简单的句子组合作业，让学生在家中完成。

通过本节课的学习，相信学生能够更好地掌握生字的读写和课文的理解，提高语文学习的兴趣和能力。

部编版一年级下册语文识字8 人之初-教案（含教学反思）8 人之初备课素材【写作背景】《人之初》精选了《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。

第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。

本课的学习，应注重培植学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。

【与文章相关的资料介绍】《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。

《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来，家喻户晓。

其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。

基于历史原因，《三字经》难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。

【其他资料】《三字经》节选犬守夜，鸡司晨。

苟不学，曷为人。

蚕吐丝，蜂酿蜜。

人不学，不如物。

幼而学，壮而行。

上致君，下泽民。

扬名声，显父母。

光于前，裕于后。

人遗子，金满赢。

我教子，唯一经。

勤有功，戏无益。

戒之哉，宜勉力。

课后作业基础积累大巩固一、小雨点会落在哪？请连一连吧。

qì yòu chū xìng jiào初性教幼器二、照样子，写一写。

相远幼木目阅读能力大提升三、重点段落品析。

玉不琢，不成器。

人不学，不知义。

“如果人不努力学习，也就不会懂得道理。

”这是哪句话的意思？思维创新大拓展四、“人不学，不知义……”后面的内容是什么？请你说两句。

参考答案：一、初 chū性 xìng 教 jiào 幼 yòu 器 qì二、辶元幺力三、人不学，不知义四、为人子，方少时。

亲师友，习礼仪。

部编版一年级下册语文全册教学反思部编版一年级下册语文全册教学反思识字1春夏秋冬教学反思本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了同学进展,觉得以下两点做得还就是比较好的。

1.借助插图,联系实际想象画面,轻松欢乐识字。

教学中,我充分利用课文中的柔美插图,引导同学联系生活,想象画面。

同学对四季的特点有了充分的感知,激发了同学学习的爱好与识字的热烈。

2.教给识字办法,促进自主识字。

人教版试验教材在识字的编排上,注意渗透汉字的构字办法,不断引导同学发觉新的识字办法。

在本课的教学中,老师就抓住了汉字的构字逻辑,引导同学主动把握识字办法。

教学时,让同学通过观看去比较,发觉异同。

同时鼓舞同学按照自我阅历,根据自己喜爱的方式识字。

这样同学不但能很快记住这些字,而且会渐渐地按照这个特点去熟悉更多的汉字,培养了识字能力,使同学学得主动、学得好玩。

识字2姓氏歌教学反思1.趣味诵读,激发同学学习爱好。

本课我采纳了生动活泼的教学方式举行了朗读教学。

通过师生问答嬉戏,生生问答嬉戏,您来说我来猜,开展朗读竞赛等富好玩味的活动,不仅激发了同学深厚的爱好,也让同学在嬉戏过程中,感触到本课的韵律与节奏。

同时,在采纳不同办法问答的时候,能让同学用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了爱好,从而产生对祖国的热爱之情。

2.自主探索,培养同学自主识字的能力。

本课通过组织同学举行学习小组的合作学习,通过沟通不同的识字办法,使同学牢固地记住了生字,较好地调动了同学学习生字的乐观性、主动性,让同学在把握学问的同时,培养了学习汉字的爱好。

识字3小青蛙教学反思1、导入新课时采纳猜谜语的形式,不仅激发了同学的学习爱好,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”举行识字做好铺垫。

2、能够引导同学采纳多种办法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字逻辑,字形与字义有机结合,培养同学的识字能力,激发同学对汉字的热爱之情。

人之初精选优秀教学设计6篇【人之初教学设计】部编人教版小学一年级下册《人之初》教案及教学反思部编人教版小学一年级下册《人之初》教案及教学反思教学目标：1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。

2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵啊？（学生试着背诵）师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧！（教师板书：《人之初》）二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

(一)诵读感悟。

1、朗读原文，读通读顺。

2、指读，随时正音，3、诵读原文，读出节奏韵律。

4、指读一生评一师评。

（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。

识字8 人之初[设计说明]本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。

朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。

因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

［教学目标］知识与技能1.会认“之、初、性”等生字，会写“之、相、近”等生字。

2.朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观明白教育和学习对儿童成长的重要性；为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。

［教学重难点］重点：认字、写字。

背诵课文。

难点：理解课文，明白教育和学习的重要性。

［教学课时］1课时教学过程一、播放视频，谈话导入1.《三字经》是中国传统社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。

宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。

《三字经》让我们懂得了许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中的一部分。

2.教师播放小学生《三字经》舞蹈表演视频和朗读视频。

（学生观看）3.观看了视频，你们是不是也想自己来表演？那么我们先来学习课文。

二、初读课文，学习生字1.学生自由读课文，自学生字，读准字音。

2.自学检查，出示不带拼音的生字。

指名学生读、开火车读。

3.出示拼音，自我检查哪些字读错了。

教师重点指导正音。

（1）翘舌音的字：之、初、善、专。

（2）多音字：教，jiāｏ（教书）；ｊｉàｏ（教师）。

三、朗读课文，理解含义1.熟读课文。

（1）学生自由读课文，同桌互相帮助。

（2）小组比赛读课文，看看谁读得最流利。

2.教师出示课件，理解句子含义。

（1）今天我们学的《三字经》中你知道哪一句的含义？给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。

（2）今天我们学的《三字经》中你不知道哪一句的含义？提出来讨论。

（3）教师出示课件，讲解全文含义。

人生下来的时候，本性都是善良的；善良的本性，彼此都很接近。

教学反思
1.巧设情境,激发交际兴趣
本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境,不时地将学生引领进特定的情境中,激起学生的心理体验,激发学生的表达欲望。

小学生的表演欲都很强,角色的表演能激发学生参与交际的热情,为了演好角色,学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点,学生的交际能力在表演中得到了锻练,得到了发展。

2.多边互动,培养交际能力
口语交际的核心是“交际”二字,注重的是人与人的交流与沟通。

它是一个听与说双方双向互动的过程,不是听与说的简单相加,只有交际的双方处于互动的状态,才是真正意义上的口语交际。

所以,课堂上安排大量时间,注重采取多种形式,特别是全班学生都能参与的形式,让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。

这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间,保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。

整节课上,教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式,让学生在各种情境中,快快乐乐互动交际,轻轻松松实践语言,培养了学生的口语交际能力。

部编版一年级语文下册识字8《人之初-第1课时》教案一、教学目标1.能熟读课文《人之初》。

2.能正确书写课文中生字。

3.大声朗读课文，并注意语音语调。

4.能听懂课文的内容，并简单复述。

二、教学重、难点1.生字识记，包括掌握生字的发音和书写。

2.理解课文内容，能简单表达课文的主要意思。

三、教学准备1.教师：教材《人之初》、板书工具。

2.学生：课本、笔、本单元词卡片。

四、教学过程第一步：导入1.让学生打开课本，找到《人之初》这篇课文，让他们先自己默读一遍，然后提问并引导他们思考：题目“人之初”意味着什么？2.请学生展示本单元词卡片，帮助他们快速回忆本单元学过的生字。

第二步：学习新课1.让学生大声跟读课文《人之初》，并解释生字和课文中的一些生动形象描述。

2.强调学生要注意语音语调，在读的过程中，指导他们掌握正确的朗读技巧。

3.让学生围绕课文内容做简短的讨论，理解文章主旨。

第三步：巩固训练1.让学生分组进行小组朗读训练，让每个小组依次进行课文朗读。

2.通过组内互助、批评并及时纠正错误，帮助学生更准确地掌握课文内容和生字发音。

第四步：拓展延伸1.引导学生根据课文内容自行创作一个小故事或画一幅画，展示对《人之初》的理解。

2.让学生用口头或书面方式简单描述人类的起源，检验他们对课文内容的理解。

五、总结反思1.让学生自由表达对这节课的理解和感悟。

2.简单总结今天的教学内容，再次强调课文中的重点以及生字的学习方法。

本节课程以《人之初》为主要内容，通过生字学习和课文朗读，帮助学生更深入的理解人类起源，同时培养他们的语言表达能力和集体合作意识。