海燕学案

海燕的优秀教学设计篇6学习目标：1、了解散文诗兼有散文和诗的特点，培养阅读散文诗的能力。

2、反复诵读课文，在学习象征、烘托、对比手法的基础上准确地把握作品内涵。

3、体会作品中反映出来的革命先驱坚强无畏的战斗精神。

教学重点难点：这篇散文诗，象征手法的运用是难点，文中语言渗透了不同的情感，注意引导学生在美读中思索深刻的主题思想。

课前学习：收集有关面对逆境不低头的名人的故事或名言。

教学过程：一、读中动手、听中想象1、学生自由读课文，利用工具书扫清字词障碍；找出课文中描写海燕的语句。

（学生初读课文，完成任务）2、学生朗读文中描写海燕的句子。

3、教师根据自己的感悟配乐朗读《海燕》，学生听读，想象意境。

4、学生有感情地朗读课文。

（方式可以是齐读，也可以是朗读某一语段）二、交流中思索，品读中感悟学生放声读课文，同时思考下列问题：1、当时的环境如何？（提示：可按时间顺序，即暴风雨将来、逼近、即临来思考。

）2、结合描写海燕的语句思考：在那样的环境下，海燕是什么形象的化身？3、在这样的环境下，你们面对海燕会产生什么样的感情？学生读课文，思考，全班交流。

三.精读课文感悟体验（一）学生自由读课文，思考讨论以下问题：1、暴风雨来临之前，海燕是大海的主角，那么，海面上还有其他海鸟吗？写海燕为什么还要写其他海鸟？2、暴风雨来临之前，海面上的景象是如何变化的？把海燕置于这样的环境中又有什么好处？学生思考，合作交流，班级交流。

（二）结合写作背景，理解象征手法1、学生介绍写作背景，教师做补充，理解海燕的象征意义。

2、引导学生分析其他形象，学习象征的表现手法。

3、列举常见的青松、红旗、鲜花等事物的象征意义。

四.作业设计：1、写出下列事物的象征意义“乌云”、“狂风”象征“海燕”象征“太阳”象征“蜜蜂”象征“杜鹃”象征2、《海燕》这首散文诗主要是写海燕，而诗中还写了海鸥、海鸭、企鹅，这样写有什么作用？3、文中多次提到海燕的“笑”，刻画了海燕怎样的形象？4、下面两句话分别表现了海燕怎样的性格特点？（1）它从雷声的震怒里，早就听出了困乏（2）它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！海燕的优秀教学设计篇7教学目标：1、初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文2、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用3、品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度教学重点：分析海燕的形象和精神教学难点：理解象征手法在表情达意方面的作用教学方法：自主、合作、探究课时安排1课时教学过程一、检查预习，导入新课(屏显)读准下列加点字的注音高傲(ào)呻吟(yín)翡翠(fěi)掠起(1üè)困乏(fá)蜿蜒(wān yán)二、我与文本交流1、师范读课文《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。

９、海燕（总第１８——１９课时）高尔基教学目的１、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。

２、理解象征，对比手法的运用。

３、学习比喻、拟人、反复的修辞手法4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

教学重点：１、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。

２、学习比喻、拟人、反复的修辞手法３、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

教学难点：象征，对比手法的运用。

教学方法：和谐教学法教学时间：２课时教学用具：小黑板、录音机教学过程一、导入新课、明确目标1、导入新课：今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗——《海燕》（板书）。

散文诗兼有诗和散文的特点。

它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。

它把诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。

形式上，散文诗不分行排列，但它具有诗的意境和严格的音节、韵律。

读起来铿锵悦耳，非常动人，现在先请同学们各自朗读一次。

2、展示学习目标（１）学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。

（２）理解象征，对比手法的运用。

（３）学习比喻、拟人、反复的修辞手法。

二、检查预习情况。

1、重点字词翡．（）翠飞沫．（）胆怯．（）呻．吟（）掠．起（）苍茫．（） chǔn笨（）飞cuàn（）火yàn （）蜿yán（）寂mò（） zhèn（）怒2.下列没有病句的一项是(??????)A.心灵是一剂药，上帝和凡人都参与了它的配制。

B.我要去的部落位置处于喀麦隆、乍得、中非交界一带。

C.苍茫的大海，狂风卷集着乌云。

D.看看企鹅偷东西的情景是十分滑稽的，它们的恶劣行径与人间的小偷竟有几分相似。

3.?下列成语运用正确的一项是（??????）A.?他对邻居家中有几个孩子，谁多大了，性格怎样，都能够洞若观火。

B、爷爷动脉硬化，两只手会不由自主地抖动起来，已经多年不写东西了。

《海燕》优秀导学案(部编版九年级下册)共3篇《海燕》优秀导学案(部编版九年级下册)1《海燕》优秀导学案(部编版九年级下册)《海燕》是一篇生动有力的散文，通篇描写了海燕的生活和飞行，表达了作者的感悟和思考。

如何让学生在阅读中更好地理解文章，领悟其内在含义，是一项需要精心设计的导学工作。

本文将从以下几个方面介绍《海燕》的优秀导学案。

一、前置知识梳理在介绍本文之前，可以让学生思考以下问题：你见过海燕吗？你知道什么是海燕吗？你对它的生活和飞行有何了解？这些问题可以引发学生对海燕相关知识的学习和探究，为后续阅读和理解文章打下基础。

二、阅读导入阅读导入是为了让学生进入文章主题，激发学生的阅读兴趣和热情。

教师可以通过以下方式引导学生进入文章：1.看图片猜题目：出现海燕的图片，让学生自主猜测文章的题目和内容。

2.阅读题目猜文章：出现文章的题目，让学生合作猜测文章的内容和主题。

3.朗读引入：教师或学生朗读文章的开头段落，引导学生进入文章。

三、全文阅读在全文阅读阶段，教师需要对文章进行适当的讲解和解读，帮助学生理解和掌握文章的基本内涵和结构。

具体建议如下：1.理解生僻词汇：通过讲解生僻词汇和词语，帮助学生搞清楚文章的文学语言和句式结构。

2.理解段落主题：让学生在阅读过程中逐段理解文章的主题和中心思想，总结每个段落的主旨句和主题词。

3.积累元素素材：引导学生汲取文章中的元素素材，如比喻、对比、描写、对话、引语等，为后续创作和写作提供素材和启示。

四、思维拓展在学生基本理解了文章内容后，教师可以通过以下思维拓展活动来提高学生的思维能力和语言表达水平：1.学生合作分析：让学生在小组中合作分析文章的结构和思想，讨论文章的妙处和创意点。

2.创意写作：让学生在学习了文章的元素素材之后，以海燕为主题，进行创意写作，要求学生运用各种修辞手法，进行多角度、多层次的表达。

3.人物形象表演：让学生在小组内分别扮演文中的不同人物，进行场景表演和角色扮演。

《海燕》预习学案一、学习目标1、了解作者高尔基的生平及创作背景。

2、熟读课文，掌握文中的生字词。

3、理解海燕的象征意义，体会作者的思想感情。

二、作者简介马克西姆·高尔基（1868 年 3 月 28 日—1936 年 6 月 18 日），原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫，是苏联伟大的无产阶级作家、诗人、评论家、政论家、学者。

他的作品反映了俄国工人阶级的觉醒和斗争，具有深刻的社会意义和强烈的革命精神。

代表作品有《童年》《在人间》《我的大学》等。

三、创作背景《海燕》是高尔基 1901 年 3 月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。

当时，俄国革命运动不断高涨，工人运动蓬勃发展。

而沙皇政府为了镇压革命，加强了反动统治，社会黑暗，民不聊生。

高尔基在这种背景下，创造了“海燕”这一艺术形象，以鼓舞人民的斗志，激发他们的革命热情。

四、生字词1、给下列加点字注音。

苍茫（cāng máng）飞窜（fēi cuàn）蠢笨（chǔn bèn）胆怯（dǎn qiè）翡翠（fěi cuì）蜿蜒（wān yán）2、解释下列词语。

苍茫：空阔辽远；没有边际。

高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。

呻吟：指人因痛苦而发出声音。

翡翠：一种珍贵的玉石，颜色多样，通常为绿色。

蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。

五、朗读课文1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的情感。

2、听录音朗读，注意语调、重音和停顿，进一步体会文章的韵味。

六、整体感知1、这篇散文诗描绘了哪几幅画面？请用简洁的语言概括。

暴风雨来临之前，海燕高傲飞翔。

暴风雨逼近之时，海燕搏击风浪。

暴风雨即将来临，海燕呼唤革命。

2、海燕在文中是一个怎样的形象？海燕是英勇无畏、乐观自信、敢于搏击风浪的无产阶级革命先驱者的形象。

七、文本赏析1、文中哪些语句表现了海燕的英勇无畏？“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

《海燕》教案学案（最新6篇）《海燕》教案篇一1、汇报自己的预习情况（听写词语、说说大意、展示朗读情况）2、小组交换导学案，讨论上面提出的问题。

3、展示讨论成果（可以采用多种方式展示。

）（二）写小短文，课后第三题。

（三）谈谈自己在这节课上的收获五、达标测评《全优》上的相关习题。

把小作文写在下面的格子里。

六、课后反思略《海燕》教学设计篇二一、导入美文介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。

它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。

自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。

它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。

它属于过去、属于未来、属于全世界。

它是美的典范之作。

二、整体感悟1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。

要求：学生听读时不看书，凝神细听。

2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。

3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。

以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？讨论明确：(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字)课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”──“逼近”──“即临”。

暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。

暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。

暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。

三、品味探究，赏析海燕形象1、自主品味，进行个性化解读：教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象？你是从哪些地方看出来的？(让学生深入接触文本，与文本进行对话)2、联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵：师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。

2024年海燕教案一等奖【优秀7篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么应当如何写教学设计呢？下面是勤劳的帮大家分享的2024年海燕教案一等奖优秀7篇，希望对大家有所启发。

海燕教案一等奖篇一教学过程：课前：诗歌朗诵训练过零丁洋一、导入大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是海燕！二、背景介绍1901年11月7日那天，尼日尼·诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，他们是为了给自己喜欢的作家高尔基送行。

沙皇政府这次破天荒的未经审讯就急匆匆的把高尔基放逐到库尔斯克去。

高尔基刚到来，人群中就爆发出了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力”的呼声。

示威者时而高唱革命歌曲，时而朗诵海燕。

一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情。

他有一件武器——他的笔，一种力量——他那在自由发表意见时所表示的思想……我们要用示威来表示我们是怎样的喜爱高尔基。

” 示威结束后，一位大学生激动的高呼：“暴君将要死亡，而伟大的有利的自由的人民将要兴起！”就因为他的一篇短短的散文诗——海燕。

海燕的写作背景：屏幕出示高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。

高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。

他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了海燕这篇散文诗。

三、听读多媒体播放海燕录音、图画提出问题：如果让你给文章加一个副标题，你怎么家？要求：要切合文章的内容；要和标题紧密联系，形成一个整体；用语简洁，字数不可过多。

9《海燕》导学案【学习目标】：1.朗读课文，理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。

2.品味文章的语言，理解象征，对比等手法在文中的运用。

3.感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。

【预习导航】：资料链接1、高尔基（1868－1936）前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。

他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。

他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。

他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。

他第一次投稿时具名为马克西姆·高尔基（俄文意为“苦难”）。

著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

本文是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。

2、背景：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。

因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。

海燕又称《海燕之歌》，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。

但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。

当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。

人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临，这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。

3、你应该这样读？散文诗有散文和诗的特点，语言凝练，不分行，不押韵，具有浓郁的抒情色彩，有着诗的意境、内在的音乐美和节奏感。

我们要把它当成诗来朗读，品味。

朗读时要注意重音、节奏，还要注意体会作者的感情，海燕当时的情感。

4、简介象征：象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它通过具体形象来表现与之相似的抽象的事物、思想或感情。

作用：可以使不容易理解或不便于直接说出的事物或道理委婉、曲折、含蓄地表达出来，化“抽象”为“具体”，形象可感，增强感染力。

数学教育的过程尽管有不同的课型、不同的章节、不同的学段、不同的数学领域，但是孩子们从中学到的是数学方法，主要包含以下若干方面：分析法、综合法、反证法、归纳法、枚举法、建模法、消元法、降次法、配方法、换元法、待定系数法等。

比如反证法，孩子们从最初的生活中的辩驳中初步有所体会，如:假如我晚上没有按时睡觉，第二天我就可能会上学迟到，我不愿意迟到，所以我要按时睡觉。

进而慢慢的在数学领域进行应用，比如:若三个数的和大于6,则必然至少有一个数大于2.从而将来才能在工作学习中深入应用。

经过认真备课，形成本课教案，主要就是基于以上两点。

2021年6月初，教育部发表了关于深化教育体制改革的若干意见，数学学科核心素养又被重新提出来。

学习内容：第4课海燕第2课时学习目标：把握文中海燕的形象，学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。

重难点：培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

一、自主学习（相信自己就一定行！）（一）自学指导（学习一些语文基础知识，受益终生哦！）1.介绍作者马克西姆•高尔基(1868～1936)是世界无产阶级文学第一个伟大代表。

二十世纪初，他的著名作品有《海燕之歌》《底层》《敌人》《母亲》等。

还创作了自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

高尔基以《海燕》(1901)迎接了二十世纪无产阶级的革命风暴。

这首革命颂歌是他参加彼得堡示威游行后写成的。

他用象征和寓意的艺术手法，热情歌颂人民群众的革命斗争。

海风呼啸，阴云笼罩，波涛迎着轰鸣的雷声向上冲击。

2.写作背景这首散文诗写于1901年，俄国第一次大革命前夜，当时人民革命运动风起云涌，沙皇反动政府也加强对人民革命运动的镇压，当时身在彼得堡的高尔基，亲身感受到了工人运动，学生运动的磅礴气势，目睹沙皇政府镇压行为的残暴为了热情地歌颂革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者及资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》。

（二）自学检测下面各句中的破折号各属哪种用法？将选中的答案的字母填入各句后的括号内。

《海燕》学案学习目标1．走近作者，识记字词及文学常识。

2．理解并学习象征、烘托、对比的写作手法，相识海燕的象征意义。

3．体会作者的感情。

学习重、难点理解并学习象征、烘托、对比的写作手法，相识海燕的象征意义。

学习过程预习案一、走进作者，亲近文学《海燕》是________在1901年3月写的“________”《__________________》的结尾部分，原题《_________________》。

他是前苏联宏大的__________家，主要作品有长篇小说《_________》，自传体三部曲《________》、《________》、《________》和剧本《________》等。

本文体裁是________ ，它兼有________和________的特点。

二、给下列划线的字注音：害怕翅膀号叫蜿蜒呻吟掠起翡翠深渊探究案一、探究课文结构结合海燕战斗时乌云天气的改变，抓住关键语句给文章划分结构，并概括层意（提示：分三个层次。

在原文标注，将层意写在下面）。

①_____________________②_____________________③_____________________二、探究课文内容1．从文中结合海面上的改变，看看海燕有什么表现？其它海鸟表现怎样？这样写有何作用？2．抓住关键词句概括一下海燕的形象。

3．试划出文中一两句运用比方、拟人的句子，分析其好处。

4．结合时代背景探究课文中各种事物的象征意义。

小组内沟通：大海___________________________________________________海燕___________________________________________________暴风雨_________________________________________________风、云、雷、电_________________________________________海鸥、海鸭、企鹅_______________________________________三、有感情地诵读课文，主动背诵课文拓展案拓展练习：鹰之歌高尔基蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。

《海燕》教案(详案)一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《海燕》全文；（2）理解并掌握文中关键词语和句式的含义；（3）分析并欣赏本文的语言特色和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养；（3）培养学生的文学鉴赏能力和创新思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大海、海燕的热爱和赞美之情；（2）培养学生的环保意识，关注海洋生态；（3）激发学生对文学的热爱，提高人文素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的全面理解；（2）文中关键词语和句式的掌握；（3）课文朗读和背诵的训练。

2. 教学难点：（1）文中某些生僻词语的理解；（2）文中修辞手法的鉴赏；（3）课文内涵的深入挖掘。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造有利于学习的情境，激发学生的学习兴趣；2. 互动式教学法：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高课堂活力；3. 启发式教学法：设置问题，引导学生独立思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力；4. 情感教学法：通过感受作者的情感态度，引导学生培养正确的价值观。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者和作品背景，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感受文本魅力；3. 合作探讨：分组讨论，深入理解课文内容；4. 课堂讲解：讲解文中关键词语、句式和修辞手法；5. 朗读与背诵：指导学生朗读和背诵课文，提高语文素养；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 熟读并背诵《海燕》全文；2. 收集有关海洋的资料，了解海洋生态，提高环保意识；3. 写一篇关于《海燕》的读后感，分享自己的学习心得。

六、教学评估1. 课堂表现评估：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，了解学生的学习状态；2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，包括朗读、背诵、读后感写作等方面，了解学生的学习效果；3. 单元测试评估：在单元学习结束后，进行一次测试，全面了解学生对本节课内容的掌握情况。