工业设计史课程标准

工业设计史教学大纲第一部分：引言1.1 课程背景介绍- 工业设计是一门综合性学科，涵盖了设计、工程学和商业运作的理论与实践，旨在为产品和服务的创新提供解决方案。

- 工业设计史是工业设计学习的重要组成部分，它通过对工业设计发展历程的研究，帮助学生了解工业设计的起源、演变和现状。

1.2 教学目标- 了解工业设计的起源和演变过程，掌握不同历史时期的设计风格和特点。

- 分析工业设计史对当代工业设计的影响，培养学生的设计思维和创新能力。

- 掌握工业设计史研究的方法和技巧，培养学生的学术研究能力。

第二部分：工业设计起源与演变2.1 工业化的兴起与工业设计的起源- 工业化对工业设计的影响和推动作用。

- 工业设计概念的提出和早期实践。

- 工业设计史上的重要人物和案例。

2.2 工业设计在不同历史时期的风格和特点- 工艺美术运动对工业设计的影响。

- 包豪斯学派对现代工业设计的影响。

- 工业设计在20世纪后半叶的演变和创新。

第三部分：工业设计史与当代工业设计3.1 工业设计史对当代设计的影响- 工业设计史对当代设计思维和创新的启发和借鉴。

- 工业设计史对当代产品开发和市场营销策略的影响。

3.2 当代工业设计的趋势和发展方向- 当代工业设计的主要发展方向和趋势。

- 革命性技术对工业设计的影响。

第四部分：工业设计史研究方法与实践4.1 工业设计史研究的方法和途径- 文献资料的查找和整理。

- 设计史的研究方法和理论。

4.2 工业设计史案例分析- 分析工业设计史上的典型作品和设计思想。

- 就当代产品进行工业设计史案例分析。

第五部分：教学评价与考核5.1 学习任务与要求- 学生需参加课堂讨论、小组项目和个人研究报告。

5.2 评价方式- 课堂表现、小组讨论和项目报告的成绩。

第六部分：参考资料- 参考书目和学术期刊。

结语：本教学大纲旨在通过工业设计史的学习，帮助学生深入了解工业设计的演变过程和当代发展趋势。

通过案例分析和研究方法的探讨，培养学生的设计思维和创新能力，培养学术研究能力。

工业设计史教学大纲工业设计史教学大纲引言：工业设计是一门涵盖设计、工程和商业的综合学科，它的发展历史可以追溯到人类文明的起源。

本文将探讨工业设计的历史演变，从工业革命的影响到现代数字化时代的挑战。

一、工业革命与工业设计的兴起工业革命的到来对工业设计产生了深远的影响。

随着机器的出现，传统的手工艺逐渐被机械化取代，这为产品设计师提供了更多的机会和挑战。

19世纪末，工业设计的概念开始在欧洲和美国流行起来，设计师们开始将美学和工程原则应用于产品设计中。

二、包豪斯运动与现代主义设计包豪斯运动是20世纪初德国的一场设计革命，它提倡将艺术与工业相结合，推崇简约、功能主义和实用性。

包豪斯的设计理念对整个工业设计领域产生了深远的影响，它强调了产品的形式与功能的统一，并倡导了标准化和系列化的设计思想。

三、意大利设计的崛起20世纪中叶，意大利成为了工业设计的重要中心。

意大利设计师们以其独特的审美触觉和创新的设计理念，将意大利设计推向了世界舞台。

他们注重细节和材料的选择，将艺术与工业相结合，创造出一系列经典的设计作品。

四、数字化时代的挑战随着计算机技术的迅猛发展，数字化设计成为了工业设计的新趋势。

CAD、CAM和3D打印等技术的应用使得产品设计更加高效和精确。

然而，数字化设计也带来了一些挑战，例如设计师需要不断学习新技术和软件，以及如何在数字化时代保持创新和个性。

五、可持续发展与工业设计在当今社会，可持续发展已经成为了全球关注的焦点。

工业设计师在设计产品时需要考虑环境、社会和经济的可持续性。

他们需要运用材料的循环利用、能源的节约和产品的寿命周期等概念，为未来的可持续发展做出贡献。

结论：工业设计的历史演变与人类社会的发展息息相关。

从工业革命的影响到现代数字化时代的挑战，工业设计一直在不断进化和创新。

通过学习工业设计史，我们可以了解到设计师们的努力和智慧，也可以从中汲取灵感和经验，为未来的设计事业做出更大的贡献。

《工业设计史》教学大纲英文名称： A history of Industrial Design学分： 2学分学时：32学时理论课时：32学时教学对象：工业设计专业本科生先修课程：设计概论教学目的：通过系统地学习人类历史中，特别是工业革命以来设计发展演变的脉络，包括各种设计学派，设计风格，著名设计师及其作品的特色以及设计发展的历史条件，使学生正确理解工业设计内在的动力和源泉，把握工业设计的未来发展。

教学要求：通过学习，使学生掌握基本历史知识，借鉴历史经验，联系实际，学以致用，启发学生的观察、分析、创造能力和研究国内国际工业设计基本动向的独立思考能力。

教学内容：第一章：工业革命前的设计（2学时）1. 设计的萌芽阶段2.手工业设计阶段基本要求：了解设计概念的产生和人类审美意识的发展重点：掌握中国及国外手工艺设计的主要特色及代表性的设计风格和特色。

难点：手工艺设计向工业革命时期设计的过渡。

第二章设计改革运动（2学时）1.工业革命初期的设计发展状况2.英国的“工艺美术”运动基本要求：了解工业革命初期的设计发展状况。

重点：掌握各国的设计改革运动的状况难点：掌握英国“工艺美术”运动。

第三章新艺术运动（2学时）1.新艺术的背景2.法国的“新艺术”3.比利时的“新艺术”4.西班牙的“新艺术”5.苏格兰的“新艺术”6.奥地利的“分离派”7.德国的“青年风格”基本要求：了解法国、比利时、西班牙、苏格兰、奥地利、德国的新艺术发展的状况重点：欧洲各国新艺术的背景难点：什么是“新艺术”运动。

第四章现代主义设计（2学时）1.现代主义设计产生的背景2.现代主义设计的思想基础3.欧洲的现代主义设计运动基本要求：了解现代主义设计的定义、产生背景以及欧洲现代主义设计运动发展的基本状况。

重点：掌握欧洲现代主义设计运动发展的状况。

难点：勒•科布西耶的设计思想、米斯•凡德洛的设计思想、赖特的设计思想第五章包豪斯（4学时）1.包豪斯成立的宗旨2.格罗比乌斯——包豪斯的奠基人3.魏玛时期4.迪索时期5.汉斯•迈耶时期6.米斯时期基本要求：了解包豪斯产生的时间，地点，背景，及发展的经过。

《工业设计史》课程教学大纲课程代码12021023课程名称工业设计史History of Industrial Design课程性质工业设计史是产品设计专业的一门重要理论基础课，是产品设计专业专业基础课程。

学分/学时2学分 / 32学时开课学期第一学期开课单位设计艺术学院适用专业产品设计先修课程专业导论、设计概论后续课程形态构成、产品设计程序与方法、产品系统设计、产品开发设计教材及参考书✧何人可.工业设计史.北京理工大学出版社，2012，6.✧王受之.世界现代设计史.中国青年出版社，2002，9.✧沈爱凤.中外设计史.中国纺织出版社，2014,12.课程简介工业设计史是产品设计专业的专业基础课程，以理论性教学为主。

通过课程学习，使学生了解中外设计历史上的代表设计作品和代表设计思想，理解设计与科技、经济、艺术等的相互关系，掌握工业设计的内涵及发展特征，不同时期、不同地域及其历史事件对工业设计的影响。

拓展学生的设计艺术理论知识，对学生的专业能力培养具有启示作用。

本课程主要讲解工业设计的发展流程，各时期设计风格特征及其设计理论的发展。

考核方式✧平时作业 50%✧期末考试（书面考试） 50%实践教学专业培养能力1、具有良好的政治素质、思想素养、道德品质和身心素质；2、具有良好的中国传统文化素养、文学艺术修养和相关的自然科学素养；3、掌握设计学基础理论和基本知识，具有造型能力和审美鉴赏能力；4、掌握工业基本造型设计专业方向领域内的基础理论、基本知识和设计方法；5、能清晰表达设计思想，具有概念诠释、设计表现、模型制作、设计深化的综合能力；6、熟练掌握多种设计软件，熟悉材料及加工工艺，具CAD/CAE手段设计开发产品的基本能力；7、初步具备综合运用所学知识，分析和解决工业产品造型设计过程中遇到的研究、开发、设计等方面问题的能力；8、了解企业、市场的基本运作程序，具有产品的策划、开发、设计和推广初步能力；9、熟悉相关产品设计专业方向领域内的相关方针、政策和法规；10、掌握外语、计算机及信息技术应用、检索、论文写作等方面的工具性知识；11、了解相关产品设计专业方向领域内产品设计的前景、需求发展动态，具有初步的科学研究能力；12、具有团队协同能力，具有一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流；13、具有终身学习意识、不断学习意识和适应发展能力。

《工业设计发展史》教学大纲一、课程的地位、性质和任务工业设计是本世纪初发展起来的一门独立学科，与现代工业技术相结合，将人的审美情趣和产品的有用性，要求以现代化的生活方式表现在产品上，达到充分满足于现代人类需要的最高目的，世界各国在完成工业设计这一发展上走过许多曲折不平的道路，而我国的工业设计发展与发达国家相比有一定的差距，了解别国经验，对我们明确认识、缩短差距、迎头赶上都是有益的。

二、课程教学基本要求工业设计的发展是人类社会进步的必然产物，通过学习，要求学生不仅能全面了解工业设计发展的全过程，而且能够结合国情，为中国的工业设计发展树立信心，在借鉴的同时，少走弯路，增强学生的使命感与责任感。

三、课程的内容（一）、工业设计定义的构成1、工业设计范畴2、工业设计目的性质；3、工业设计由来；4、工业设计与造型艺术和工艺美术（二）、工业设计萌芽前后1、文艺复兴前后状况2、英国工业革命的影响3、水晶宫效应（三）、莫里斯与英国工艺美术运动1、莫里斯2、工业艺术运动及其代表人物（四）、欧洲新艺术运动1、法国、比利时、北欧2、欧洲其它国家（五）、现代主义运动1、现代主义理论2、穆特修斯与工业同盟3、影响现代主义的艺术流派（六）、格罗披乌斯与包豪斯1、格罗披乌斯2、包豪斯（七）、战后工业设计体系1、工业设计体系概论2、工业设计程序（八）、战后的重建与设计1、40年代的设计2、当代主义风格（九）、60年代以来的设计1、60年代的各种流派、70年代的变化2、80年代的趋势（十）、美国的工业设计1、设计特点2、流线运动3、职业化（十一）日本的工业设计1、设计概况2、取得的成果四、课程的重点、难点（一）、莫里斯与英国工艺美术运动1、莫里斯2、工业艺术运动及其代表人物（二）、欧洲新艺术运动法国、比利时、北欧（三）、现代主义运动1、现代主义理论2、穆特修斯与工业同盟3、影响现代主义的艺术流派（四）、格罗披乌斯与包豪斯1、格罗披乌斯2、包豪斯五、课时分配表序号课程内容总学时讲课实验习题课机动1 工业设计定义的构成 4 4中文美术字发展史2 莫里斯与英国工艺美术运动 2 23 欧洲新艺术运动6 6现代主义运动4 格罗披乌斯与包豪斯 2 25 战后工业设计体系 4 4战后的重建与设计6 60年代以来的设计 2 27 美国的工业设计 4 4日本的工业设计8 复习考试 4 4合计 28六、实验项目表及基本要求每章节讲授结束后，要求学生写出总结一篇。

工业设计类工学一体化课程标准一、课程名称工业设计类工学一体化课程二、课程目标通过该课程的学习，学生将会掌握以下知识和能力：1. 理解工业设计的基本概念和发展历程。

2. 掌握工业设计与工程、制造、市场等相关领域的知识和技能。

3. 熟练掌握工业设计的理论和实践方法，能够进行产品需求分析，概念设计，详细设计和原型制作等工作。

4. 具备一定的美学素养和审美能力，能够进行产品形象设计和品牌策划。

5. 具有良好的沟通和团队合作能力，能够与工程、制造、市场等相关团队进行有效的协作。

6. 能够运用先进的工具和技术，例如计算机辅助设计软件、3D打印等，进行工业设计工作。

7. 具备一定的跨学科综合能力，能够将工业设计与其他相关学科进行有机结合，形成创新性的设计方案。

三、课程内容1. 工业设计概论：工业设计的定义、基本概念、发展历程和国内外工业设计现状等。

2. 产品需求分析：市场调研、用户需求分析、竞争对手分析、功能分析等。

3. 概念设计：创意发散、草图设计、故事板设计等。

4. 详细设计：外形造型设计、结构设计、材料工艺选型、人机工程学等。

5. 原型制作：手工模型制作、3D打印、数控加工、零部件组装等。

6. 产品形象设计：品牌策略、产品命名、产品标志设计、产品包装设计等。

7. 设计工具和技术：计算机辅助设计软件、3D打印、数控加工、虚拟现实技术等。

8. 跨学科综合能力：与工程、制造、市场等相关领域的协作。

四、教学方法该课程主要采用讲授、案例分析、实践操作等教学方法，同时也会组织实地考察、行业参观、学术交流等活动，提高学生的实践能力和综合素养。

五、考核方式该课程的考核方式将会采用多种形式，包括平时作业、小组设计项目、课堂讨论、期末论文、实践操作等，以确保学生对该课程的各方面知识和能力的全面掌握。

《工业设计史》课程思政课堂教学设计一、教学目标●课程目标1.了解工业设计发展的历程和一般规律，识记著名设计师和设计作品。

2.理解专业设计师的职责和对社会的影响。

3.建立对设计的理解，以及对好设计的评价标准和价值观。

4.培养社会创新意识和关注可持续发展问题的人文情怀。

●教学目标1.理解帕帕奈克的设计思想，列举其代表作和主要观点。

2.列举体现绿色设计和可持续设计观念的典型作品，包括中国当代设计师的作品。

3.用可持续发展的价值观评价设计作品。

4.培养社会创新意识和关注可持续发展问题的人文情怀。

二、课程思政●融入知识点帕帕奈克的设计思想；绿色设计；可持续设计。

●融入方式本节课用2学时的时间集中讨论学习可持续设计，这是一个开放的主题，除了主要理论的精讲之外，用小组学习和主题研讨的方式，促进学生自主学习和主题研究的能力，也将眼光扩展到更广阔的人类可持续发展的问题。

通过解读著名设计师的设计案例，将理论内容与设计实践连接起来，同时在案例中加入同辈学生的概念设计作品的解读，激发学生参与探索社会创新的兴趣。

●思政元素多样性、和平、历史观、人文情怀、学习热情、正义、创新意识、现代化、可持续发展、价值观、社会创新、包容性、持久性、包容、公平、思政三、教学引入《工业设计史》是产品设计专业人文类课程：本课程是为产品设计本科生开设的专业必修课，它和专业技能型的课程一起构建培养产品设计“T”型人才的学科体系。

课程以现代设计发展的脉络为主线，系统学习工业设计的发展历程。

解读世界著名设计师及设计作品，建立对设计的理解和独特的历史观、价值观。

帮助学生在设计变革和各种设计风格的演变中理解设计发展的内在动力，把握工业设计发展的一般规律和趋势。

四、教学展开（一）教学组织过程课前准备：阅读参考资料中关于绿色设计，并收集3-5个设计案例。

第1学时：1.课程导入（5分钟）观看视频《设计天赋05》中关于电子垃圾问题的片段，提出可持续发展的问题。

2.理论精讲（15分钟）帕帕奈克的设计思想：（1）经典导读：《为真实的世界设计》（[美]维克·帕帕奈克）；（2）帕帕奈克的主要设计思想和设计作品。

工业设计史精品课程工业设计是一门将美学、工程学和商业需求相结合的学科，它涉及到产品的外观、功能和用户体验等方面。

而工业设计史则是研究工业设计发展历程和影响的学科。

本文将为大家介绍一门精品课程——工业设计史，探讨其内容和意义。

一、课程简介工业设计史是一门以工业设计为研究对象的历史学科，旨在通过研究工业设计的发展历程和重要事件，深入了解工业设计的本质和演变。

课程内容涵盖了工业设计的起源、发展阶段、重要设计师和作品，以及工业设计与社会、科技、经济等方面的关系。

二、课程内容1. 工业设计的起源与发展：探索工业设计的发展历程，从工业革命时期的手工生产到现代工业制造的演变，了解工业设计的起源和发展趋势。

2. 工业设计的经典作品：介绍工业设计领域的经典作品，如苹果公司的Macintosh电脑、爱马仕的Birkin手袋等，深入分析这些作品的设计理念和创新之处。

3. 工业设计师与设计思维：介绍一些重要的工业设计师，如大卫·凯利、乔纳森·艾维、朱莉亚·黄等，探讨他们的设计思维和对工业设计领域的贡献。

4. 工业设计与社会变革：研究工业设计与社会变革的关系，如工业化进程、消费主义的兴起等，分析工业设计在社会发展中的作用和影响。

5. 工业设计与可持续发展：探讨工业设计在可持续发展方面的作用，如如何通过设计减少资源消耗、提高产品寿命等，从而实现可持续发展目标。

三、课程意义1. 增强学生的设计思维能力：通过研究工业设计的历史，学生可以了解不同时期的设计思维和创新理念，培养自己的设计思维能力，提高创新能力和解决问题的能力。

2. 培养学生对设计的审美意识：通过学习工业设计的经典作品，学生可以培养对设计的审美意识和品味，提高对产品的审美要求和判断能力。

3. 提升学生的综合素质：工业设计涉及到多个学科领域，如工程学、材料学、心理学等，学生在学习工业设计史的过程中不仅可以提升自己的专业知识，还可以培养自己的综合素质。

工业设计史教学大纲工业设计史教学大纲工业设计作为一门专业学科，其历史渊源悠久，涉及的领域广泛。

为了确保学生全面了解工业设计的发展历程和重要里程碑，制定一份完善的工业设计史教学大纲至关重要。

本文将探讨工业设计史教学大纲的制定原则、内容安排以及教学方法。

一、制定原则制定工业设计史教学大纲需要遵循一些基本原则，以确保教学内容的科学性和有效性。

首先，大纲应该根据学科发展的逻辑顺序进行编排，从最早的工业设计实践开始，逐步介绍各个时期的重要设计成果和理论发展。

其次，大纲应该注重理论与实践的结合，不仅仅强调设计成果的介绍，还要分析设计背后的思想和创新理念。

最后，大纲应该具有一定的灵活性，以适应不同学生的学习需求和背景知识。

二、内容安排工业设计史教学大纲的内容安排应该全面、系统地介绍工业设计的发展历程和重要里程碑。

以下是一个可能的内容安排：1. 工业设计的起源和发展初期：介绍工业设计的起源和最早的设计实践，如工艺品设计、机械设计等。

重点介绍19世纪工业革命对工业设计的影响。

2. 工业设计的理论形成和学科建立：介绍20世纪初期的工业设计理论和学科建立的过程。

重点介绍包豪斯学派和德国工艺美术运动的贡献。

3. 工业设计的国际影响力：介绍20世纪中期以后，工业设计开始在全球范围内发展的情况。

重点介绍美国的工业设计发展和日本的工业设计经验。

4. 当代工业设计的发展趋势：介绍当代工业设计的新兴领域和趋势，如可持续设计、智能设计等。

重点介绍数字化设计和人机交互的发展。

三、教学方法为了使学生更好地理解和掌握工业设计史的知识，教学方法应该多样化，结合理论授课和实践操作。

以下是一些可能的教学方法：1. 理论授课：通过讲授工业设计史的基本概念、重要事件和设计成果，使学生了解整个学科的发展历程。

2. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分析和评价不同时期的设计成果和理论发展。

3. 实践操作：安排学生进行设计实践，让他们亲身体验和实践不同时期的设计方法和技术。