高中课本还有必要选鲁迅的文章吗

中学生该不该读鲁迅,的观点和理由【最新版】目录1.中学生是否应该读鲁迅2.支持中学生读鲁迅的观点和理由3.反对中学生读鲁迅的观点和理由4.总结：中学生是否应该读鲁迅正文一、中学生是否应该读鲁迅鲁迅，作为中国现代文学的奠基人，其作品在我国文学史上具有举足轻重的地位。

然而，对于中学生是否应该阅读鲁迅的作品，社会中存在着不同的观点和理由。

二、支持中学生读鲁迅的观点和理由1.鲁迅的作品具有极高的文学价值，对于提高中学生的文学素养有着积极的作用。

通过阅读鲁迅的作品，中学生可以了解中国近现代文学的发展历程，感受鲁迅独特的写作风格，学习到丰富的文学手法。

2.鲁迅的作品中包含了丰富的社会内容和深刻的历史思考，对于中学生认识社会、了解历史具有重要的教育意义。

例如，《呐喊》、《彷徨》等作品，描绘了当时社会的黑暗面，反映了民众的疾苦，让中学生能够从中感受到社会的进步与民族的觉醒。

3.鲁迅的作品具有思想性，能够引导中学生树立正确的价值观和人生观。

鲁迅在作品中倡导民主、自由、平等的思想，提倡反对封建、迷信、愚昧，这些都对中学生形成健康的思想观念有着积极的影响。

三、反对中学生读鲁迅的观点和理由1.鲁迅的部分作品语言较为艰涩，对于中学生来说，阅读难度较大。

如果强行阅读，可能会导致中学生对阅读产生反感，影响他们的学习兴趣。

2.鲁迅的部分作品主题较为深刻，涉及到的社会问题较为复杂，中学生可能难以理解。

这样的作品对于中学生来说，可能无法起到预期的教育作用，反而会让他们感到困惑。

3.中学生在学习阶段，课业负担较重，时间有限。

阅读鲁迅的作品需要花费较多的时间和精力，可能会影响到中学生的其他学科学习。

四、总结：中学生是否应该读鲁迅综上所述，中学生是否应该读鲁迅，并没有一个明确的答案。

阅读鲁迅的作品对于提高中学生的文学素养、认识社会、了解历史等方面有着积极的作用，但同时也存在阅读难度大、主题深刻等问题。

鲁迅的文章该删吗？上中学时，曾听见过这样一句话：“学习语文，一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。

”从这句顺口溜可以看出，鲁迅的文章难以理解。

所以有人呼吁，把鲁迅的文章从中学的课本里删除。

对于从中学课本里删除鲁迅的文章这一观点，有不少人表示赞同。

首先，他们认为从语言的角度来说，由于时代的原因，，鲁迅文章的语言多是半文言半白话，这与现代汉语是不同的。

而且从现代汉语语法的角度看，其作品还存在错别字、病句等语法错误。

这对推广普通话和规范使用现代汉语是没有促进作用的。

其次，从其作品的内容上来说，鲁迅的作品有些过时和落伍，与当代人的思想观念有些不符。

有人认为，如今是知识经济时代，老谈当时中国国人的愚昧无知等国民性问题不如让大家多学些科学文化知识。

加之鲁迅先生的文章又比较深奥，对于中学生来说，理解起来会有些难度。

如果老是让大家读些难以理解的文章，不仅意义不大，而且会让学生学习的积极性下降。

最后，由于鲁迅先生选入中学课本的文章较多，加之难以理解，所以学生学习花费的时间会比较多。

如果把鲁迅先生的文章换成其他优秀作家的优秀作品，会让学生学到更多的知识，领略更多优秀作家的风采。

对于鲁迅先生的文章该不该删，我认为应该辩证的来看待。

虽然鲁迅先生的文章语言多是半文言半白话的，不符合当今我们说话的习惯，并且还有些语法错误。

这是鲁迅先生生活时代的语言习惯所决定的。

由于当时的中国处于半殖民半封建社会，一方面没有完全抛弃之乎者也等文言用语，另一方面是当时在倡导使用白话文，所以造就了鲁迅文章的半文言半白话的特点。

这应该是其文章的独特之处，是很有特点的。

关于这样是否会影响普通话的推广和现代汉语的规范使用，我认为这是不用担心的。

我们既没有生活在那样的语言环境中，所接收的语法知识也是规范的，也不倡导那样的用语。

所以学生基本是不会受影响的。

鲁迅先生文章的内容是没有落后和过时的。

他所思考的国民性问题是一直都有意义的，任何时候，当国家遭遇危难，这个国家的国民都应该主动的站出来，唤醒更多的人去抵抗外敌，而不是愚昧，懦弱，麻木不仁。

鲁迅作品该不该被删除作文鲁迅可以说是上个世纪最伟大文学家，他所创作的文章不仅在那个时代有很大的影响，对现在依然有很大的影响。

从小学开始，我们就接触鲁迅的文章，从《少年闰土》到《从百草园到三味书屋》，以及《故乡》，《社戏》，《藤野先生》。

可以说，鲁迅先生的文章贯通了我们整个读书的年代。

所以鲁迅作品该不该被删除作文。

但是近年来，因为鲁迅先生的文章比较晦涩难懂的缘故，他的文章被渐渐地从教材中删除。

诚然，在小时候的我看来，鲁迅先生的文章确实晦涩难懂，甚至有些枯燥乏味。

他写出的文字被老师不断地理解，最后总结成一段无法理解的文字。

近年来，因为学生减负运动的流行，越来越多鲁迅先生的文章被移除教材，原因不过是鲁迅先生的文章太过深奥，对于中学生来说，超过了他们所能理解的范围，其次是鲁迅先生创作的文章有一定的局限性，在现在这个和平的年代，这样的文章完全没有必要。

因为这些原因就将鲁迅先生的文章移出教材，其实笔者是完全不能认同的。

很多人觉得，鲁迅先生的文章晦涩难懂，学习一篇文章需要花很多的时间去了解作者写作的背景等等资料。

这样可以让学生在历史课外的时间更多的更深层次的了解曾经那段屈辱的历史，从他的文章中剖析一个时代失败的原因。

其次，对于因为现在是一个和平的年代，所以要淘汰鲁迅先生文章的这种看法，笔者依然不能认同。

我们应该明白的是，一个和平的年代，更容易培养出一群好逸恶劳的接班人。

因为和平不会让人产生危机感，只会慢慢退化感知危险的能力，就像温水煮青蛙一样。

中小学的语文教育，不仅仅是对学生传授一些基础知识以及写作技巧。

如果仅仅是这样，那么为什么还要学习一些古诗文呢？古人比较含蓄，文章更是委婉，读起来往往是摸不着头脑。

所以说，中小学的语文教育其实更是一种经典的传承。

它让我们走进历史，从文人的笔下去观察一个时代的生活，发展变迁，从而去充盈我们的思想，让我们从一个幼稚的孩童转变成一个可以经得起风浪的大人。

教材的去鲁迅化其实是在给现在的青年思想上盖一层温棚，让他们在成长的过程中不经历一些风雨。

中学生该不该读鲁迅,的观点和理由（原创实用版）目录一、引言二、中学生该读鲁迅的观点和理由1.鲁迅是中国现代文学的奠基人，其作品具有极高的文学价值2.鲁迅的作品有助于中学生培养批判性思维和独立思考能力3.鲁迅的作品可以提高中学生的人文素养和道德观念三、中学生不该读鲁迅的观点和理由1.鲁迅的作品过于深刻，中学生难以理解2.鲁迅的作品涉及社会问题较多，中学生可能会受到负面影响3.中学生应以学业为主，阅读鲁迅作品会占用学习时间四、结论正文一、引言鲁迅，原名周树人，字豫才，是我国现代文学的奠基人，他的作品具有极高的文学价值。

近年来，关于中学生是否应该阅读鲁迅的作品，社会各界展开了激烈的讨论。

本文将从正反两方面来探讨中学生该不该读鲁迅。

二、中学生该读鲁迅的观点和理由1.鲁迅是中国现代文学的奠基人，其作品具有极高的文学价值。

鲁迅的作品涵盖小说、散文、杂文等多种体裁，内容丰富，形式多样，对后世影响深远。

阅读鲁迅的作品，可以让中学生领略到中国现代文学的魅力，提高文学鉴赏能力。

2.鲁迅的作品有助于中学生培养批判性思维和独立思考能力。

鲁迅的作品中，对封建礼教、封建伦理道德的批判，对民众愚昧、落后的揭示，对个人命运的关注，无不体现出其独特的思想深度。

中学生阅读鲁迅的作品，可以学会用批判的眼光看待社会现象，培养独立思考能力。

3.鲁迅的作品可以提高中学生的人文素养和道德观念。

鲁迅的作品中，关注民生，关注民族命运，体现出一种崇高的人道主义精神。

通过阅读鲁迅的作品，中学生可以感受到鲁迅的人文关怀，提高自身的道德观念和人文素养。

三、中学生不该读鲁迅的观点和理由1.鲁迅的作品过于深刻，中学生难以理解。

鲁迅的作品中，涉及许多深刻的社会问题和人生哲理，对成年人来说都具有一定的阅读难度，更何况是中学生。

中学生阅读鲁迅的作品，可能会觉得难以理解，从而对阅读产生抵触情绪。

2.鲁迅的作品涉及社会问题较多，中学生可能会受到负面影响。

鲁迅的作品中，对封建礼教、封建伦理道德的批判，对民众愚昧、落后的揭示，可能会让中学生对社会产生负面的看法，影响他们的世界观。

鲁迅的⽂章为何被陆续踢出教材？这4个原因，⼀个⽐⼀个扎⼼鲁迅是当代中国的知名⽂学家，在他笔下的⼈物⾮常鲜活有个性，⽐如孔⼄⼰、阿Q、⼈⾎馒头的夫妻等。

我们在读书的时候也经常学习鲁迅先⽣的⽂章，并且⼀致获得好评。

然⽽鲁迅这么有才，为什么他的⽂章却渐渐地被踢出教材呢？据说有四个原因，⼀个⽐⼀个扎⼼。

打开凤凰新闻，查看更多⾼清图⽚第⼀是时代环境不同，民国是⼀个⼗分动荡⼜敏感的时代，像鲁迅这种有名⽓的⽂⼈学者，所写的⽂章向来都被很多⼈关注。

据说，当时在打仗，鲁迅虽没有拿枪上战场的经历，但是⾃⼰对国事跟民情深有感悟，所以就经常写⽂章抒发⾃⼰的情绪跟观点。

因此他的⽂章在改⾰开放后，很快就被我国教育局列⼊了初中教科书当中。

随着时代推移，中国⼈的思想越发靠前，鲁迅的⽂章却处处反应出当时的恶劣环境，⽽且他的⽂总是“看⼭不是⼭”渗杂着许多现实的意义跟内涵。

故此，初中⽼师们就经常在语⽂课上，问学⽣对鲁迅⽂章的了解程度，还要概括出⼀些中⼼思想。

试想，鲁迅的⽂章就连成年⼈有时候都看不懂，何况是⼀个⼗多岁还在发育青春期的初中⽣，由于学⽣的年龄问题，对鲁迅⽂章的思想总体会得不够到位。

所以，这就是鲁迅⽂章被逐渐移出初中教科书的原因之⼀。

第⼆，鲁迅⽣于公元1881年，亡于1936年，享年55岁。

可以说他⽣活在抗战最早时期，此时中国被战争乌云笼罩，国民整天活得忧⼼忡忡之中，鲁迅是有学识的⼈，看待事物总⽐⼀般⼈透彻，因此他在这种环境下，写出的⽂章也具备了特殊意义。

其中主要是，鲁迅喜欢⽤⼀些抨击写法去侧⾯彰显出社会的现实惨状。

⽐如借助⼀些草根农夫、习⽓重的市井⼩百姓、倔强悲惨的⼈来暴露出当时中国社会的愚昧跟⽆奈。

那么这些旧社会习⽓对我们新中国的现代⽣活来说，完全不同，如今的学⽣根本不知道当时⼈民过的是什么样的⽣活。

⽽新中国重视破旧⾰新，把坏的改掉，好的⽅⾯要弘扬，因此为了培养我们祖国未来的花朵，鲁迅先⽣的抨击⽂章⾃然就不合适当教材了。

中学生该不该读鲁迅,的观点和理由摘要：1.引言：介绍鲁迅及其在中学生阅读中的地位2.正方观点：中学生应该读鲁迅，及其理由a.鲁迅的作品具有深刻的历史和文化价值b.鲁迅的作品有助于培养中学生的批判性思维和独立思考能力c.鲁迅的作品有助于提高中学生的文学素养和阅读水平3.反方观点：中学生不应该读鲁迅，及其理由a.鲁迅的部分作品过于深刻，可能不适合中学生阅读b.鲁迅的作品可能对中学生的世界观产生负面影响c.中学生应将精力集中在学业上，而非阅读鲁迅的作品4.总结：对正反两方观点进行总结，提出中学生阅读鲁迅的作品应有所选择，适度阅读正文：鲁迅，作为我国现代文学的奠基人，其作品具有极高的文学价值和历史地位。

近年来，关于中学生是否应该阅读鲁迅的作品，社会各界展开了激烈的讨论。

本文将从正反两方面阐述各自的观点和理由。

首先，正方观点认为中学生应该读鲁迅。

其理由如下：首先，鲁迅的作品具有深刻的历史和文化价值。

鲁迅的作品大多数反映了我国封建社会的种种弊端，对于中学生了解历史、认识社会具有极大的帮助。

通过阅读鲁迅的作品，中学生可以更好地理解我国的传统文化和历史背景，从而提高自身的文化素养。

其次，鲁迅的作品有助于培养中学生的批判性思维和独立思考能力。

鲁迅以其独特的文学手法，对社会现象进行了深刻的剖析和批判。

中学生在阅读鲁迅的作品时，可以学会从不同角度看待问题，培养自己的独立思考能力，这对于他们未来的学习和生活具有极大的帮助。

最后，鲁迅的作品有助于提高中学生的文学素养和阅读水平。

鲁迅的语言简练、生动，具有极高的艺术价值。

中学生通过阅读鲁迅的作品，可以提高自己的文学鉴赏能力，丰富自己的词汇和表达方式，从而提高自己的写作水平。

然而，反方观点认为中学生不应该读鲁迅。

其理由如下：首先，鲁迅的部分作品过于深刻，可能不适合中学生阅读。

鲁迅的一些作品反映了我国封建社会的黑暗面，对于世界观尚未形成的中学生来说，可能会产生负面影响。

因此，中学生在阅读鲁迅的作品时，应该选择一些适合自己阅读水平和心理承受能力的作品。

最新统编版高中语文鲁迅的文章高中语文鲁迅的文章有《祝福》、《拿来主义》、《阿Q正传》、《记念刘和珍君》、《为了忘却的纪念》。

鲁迅先生的作品，是矗立在现代思想史、文学史上的高峰，也是中学语文教科书中的经典内容。

“鲁迅是近百年来对中国文化及中国人了解最深的思想者，也是最具独立思考和艺术个性的伟大作家，鲁迅已经积淀为现代最重要的精神资源，所以让中学生接触了解一点鲁迅，是非常必要的，教材编写必须重视鲁迅。

”改革开放以来，总计有50多篇鲁迅作品曾被选入各个版本的语文教科书。

这些进入教科书的鲁迅作品，“就是撒播鲁迅精神的种子”，对于一代代青少年的精神成长，产生了巨大的影响。

到了高中，除了选入小说《祝福》《阿q正传》，杂文数量显著增加，思辨要求明显增强。

“拿来主义”的观点无论在当时还是现在，都有其深刻的针对性，阅读《拿来主义》，学生还能学习鲁迅阐述观点的方法和逻辑，学会发现问题，学习有针对性地表达观点。

阅读《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》两篇杂文，除了须把握革命烈士的英雄事迹，体会烈士的崇高形象，还要体会鲁迅在字里行间表达的“至情”，以及对烈士牺牲意义的理性思考，更要进一步追问：新时代的青年应该如何继承和发扬革命传统？教科书中的鲁迅作品，总是能轻而易举地触动大众的神经，激起舆论的热潮，有说鲁迅文章难懂要缩减篇幅的，有说鲁迅作品不适用于当今时代需要删减的，有为鲁迅某篇作品退出教科书而惊呼“鲁迅作品大撤退”的，等等。

今天我们可以从鲁迅作品学什么？鲁迅以他的丰富矗立在20世纪文化的中心点上。

他如同我们民族的精神父亲，“肩住了黑暗的闸门”，引领我们“到宽阔光明的地方去”。

他的“那些关于启蒙的沉思，关于国故的愁思，关于人的存在意义的探究，关于己身与社会、与历史乃至人生永恒之谜的断想，都是永具诱力的”。

这就是中学生为什么要学鲁迅，读鲁迅。

鲁迅的⽂章为什么要从语⽂课本上删除？原因很现实也很⽭盾！⾸先可以肯定的是把鲁迅的⽂章从课本上删除绝不是对鲁迅的否定，更不是对鲁迅⽂章的⼀种看不起。

⽤现在⽂坛⾥的说法来讲就是：鲁迅的⽂章艰涩难懂，⽽且已经不适应于现在的和平岁⽉，所以有必要把他的⽂章从现在的课本上下架出来。

⾄于学⽣该不该读他的⽂章，那已经不再重要了！对于这样⼦的做法究竟是好还是不好？这⼀个问题也引起了⼤家的讨论，放到80 90年代，鲁迅的⽂章可以说是⼀把枪也是⼀把⼑，它帮助我们撕破了曾经的灰暗。

从他的⽂章中我们还可以看到在那个年代，我们希望看到的正能量。

但今天就不⼀样了，今天的⽂章⾥⾯其实不需要太多的⼑和枪，不需要靠它来展现⼈性的弱点。

所以鲁迅的⽂章“被下课”，这也是最根本的原因之⼀。

但这样⼦的做法其实放到现在也是很现实的，当然也是很⽭盾的。

就拿沈从⽂的⽂学来讲，现在的⼈喜欢看到中国⼈的善，所以沈从⽂的⽂章特别讨喜！相⽐之下⼤家却不愿意再看到鲁迅⽂章中的恶，其实不管怎么样来讲，鲁迅的⽂章可以更替掉⼀些，但不⾄于完全剔除！毕竟他的⽂章代表着最⾼的⽂学层次，不应该让我们忘记那个⼑光剑影的年代。

现在的社会仍旧还是需要鲁迅这类的⽂章，他的⽂章可以称为世界典范！现在的社会表⾯上是风平浪静，但背后则还是存在着⼀些浮躁和狂躁，⼈性在这个社会之中还是会失去平衡的。

当⼈性的偏狭更不易被发现的时候，就更说明需要鲁迅的的那些⽂章来鞭笞着这类⼈。

鲁迅的⽂章从课本中被拿掉⼀部分是可以的，但并不代表年轻学⽣们就不需要来读他的⽂章，他的⽂章中有写出了世间百态，更有对当时社会的极⼤讽刺。

我们都读过孔⼄⼰，那是对社会⼈的嘲讽与⼈性的讽刺；我们也读过他的故乡，那是童年最好的回忆，当读到闰⼟称鲁迅为⽼爷时，那⼜是⼀种⽣活的⽆奈。

现在的社会⼜何尝不是这样⼦呢，不是鲁迅的⽂章不需要再⼀次被复读，只是不需要被复读得那么深⽽已。

现在仍旧还是需要他的⽂章，他的⽂章中仍旧还是可以找到现代社会的⼀些缩影！拿掉他的⽂章原因很现实，但放到现实社会之中来讲，其实也是很⽭盾的。

高中语文课本选择性必修高中语文课本是语文教材的核心，对学生的语文学习起着重要的指导和影响作用。

在高中语文课本的选择性必修部分，一般会涵盖文学作品、红色经典和经典阅读三个方面。

文学作品作为语文教学的重要内容，能够丰富学生的文化知识、培养语言表达能力和提高审美能力。

在高中语文课本的选择性必修部分，可以引入中国古代文学、现代文学和外国文学的经典作品。

中国古代文学方面，可以选择《红楼梦》、《西游记》等中国古代小说作为必修内容。

《红楼梦》是中国古代小说史上的巅峰之作，通过贾宝玉、林黛玉等一系列形象塑造和情节推进，揭示了封建社会的虚伪、荒唐和残酷。

《红楼梦》在描写人物性格、社会现实和人生哲理等方面，都具有深刻的艺术表现力，对学生的思想启迪和情感培养有着重要的影响。

现代文学方面，可以选择鲁迅、茅盾等作家的作品。

鲁迅的代表作《狂人日记》、《阿Q正传》等，对于揭示封建社会的黑暗和抨击封建伦理有着重要的意义，能够培养学生的社会责任感和反思能力。

茅盾的作品《子夜》、《蚀》等，则深入刻画了战争时期的人性困境和现实主义精神，使学生更加深入地了解历史、思考人性与社会等议题。

外国文学方面，可以选择莎士比亚、雨果、居里夫人等作家的作品。

莎士比亚的戏剧《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》等是世界文学宝库中的经典之作，能够培养学生的艺术鉴赏能力和跨文化交流能力。

雨果的《悲惨世界》、居里夫人的科学传记《辐射》等，则可以拓宽学生的阅读视野，培养科学素养和人文关怀。

除了文学作品，高中语文课本的选择性必修部分还应包含红色经典和经典阅读的内容。

红色经典是指革命文学作品和党的历史文献，能够培养学生的爱国情怀和党性觉悟。

在红色经典方面，可以选择《沉重的翅膀》、《红旗谱》等作品，通过阅读和学习这些作品，学生可以了解抗日战争、解放战争等重大历史事件和人物，感受到中国共产党的英明领导和革命精神。

经典阅读是指以文化经典为基础的阅读教学，可以培养学生的文化素养和思辨能力。

反方：围观者其实是在担心“鲁迅”从中小学教育的课堂中心逐渐淡出，这也因此成为无法被容忍的文化行为。

在此种几乎一触即发的情感反射背后，隐藏的是固化的认知。

观察者在为鲁迅争得课本中“应有”的分量与位置，也是希望现实的批判精神代际相传。

删除一篇鲁迅的散文，就代表着“民族魂”远离了中小学的课堂吗?鲁迅先生的现实批判精神主要体现在杂文和小说之中。

虽然鲁迅的文章那时候确实不太懂，但是现在回想起来确实很深刻，文章本来就是拿来品味的，鲁迅文章很多手法值得借鉴。

要说不懂，更多的人应该是不懂文言吧。

有些中学生觉得读鲁迅太费劲，对鲁迅的人与文敬而远之。

我想起自己读中学时，了解的鲁迅也只是鲁迅的一个侧面，甚至只是模糊的形象，远远不足以概括其全部。

后来走向社会，体验到人生诸多酸甜苦辣，我心目中模糊的鲁迅，伴随我一起成长，逐渐变得清晰，变得丰富。

当然，这一切都因为我在年少时记住了鲁迅这个人。

“文学是人学”，鲁迅的文章更是如此，是关于人生的学问。

你了解了人生，也就了解了鲁迅。

你理解了鲁迅，也就理解了自己。

鲁迅人格上的伟大是他同时代的作家也包括我们现在的所有作家都不能比拟的。

他有强烈的忧国忧民的意识，对劳动人民有最深切的同情，对腐朽的统治阶级有切齿的痛恨，他敢于向任何黑暗的势力开炮，完全不顾自身的安危。

他是那个时代的一座不容跨越的丰碑。

他所塑造的典型的人物形象至今还活跃在我们的语言中，比如当我们说某个人简直就是祥林嫂时，我们都知道那个人有什么样的特点。

学习鲁迅的作品其实就是学习鲁迅的精神。

会在我们的心里播下一颗爱国爱民和具有强烈社会责任感的的种子，尽管这颗种子在现实的社会中可能永远都不会发芽开花（因为我们的社会实在缺乏让它发芽开花的土壤和阳光），但有总比没有强。

现在我们为什么要连这颗种子都连根拔去呢？这是中国教育体制的悲哀，中国语文教育长期当做思想教育的工具和升学考试就业的工具导致的结果，使得语文教育失去了陶冶人们美好情感，失去了在潜移默化的教育中提升人们的审美能力、阅读和写作能力，文化传承能力的最基本功能。