职业道德与法律第八课培训讲学

第8课建设法治中国
第一框科学立法、严格执法、公正司法、全民守法
教案
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其他教学提示
（一）注意事项
本课时内容是7课的延续，同样政策理论性强，与学生的实际生活距离较远，学生理解难度较大。

教师须对本课的相关政策理论有全面的了解，在实际教学中可采用体验式、讨论式等教学方法，用贴近学生实际生活的案例进行启发式教学，从而激发学生的学习热情。

（二）参考文献
（1）《习近平法治思想概论》，高等教育出版社2021年版。

（2）《中华人民共和国立法法》，法律出版社2023年版。

（3）《教师教学用书思想政治基础模块职业道德与法治》，高等教育出版社2023年版。

（4）《中央宣传部、司法部关于开展法治宣传教育的第八个五年规划（2021—2025年）》。

第八课第一框崇尚程序正义一、教学目标认知:知道法律实现正义的两种方式，了解两种方式的基本特点；懂得程序正义的作用;理解实现程序正义的标准。

情感态度观念：在理解程序正义的基础上,培养自我保护的意识，树立尊重规则、尊重法律的观念。

运用：学习了程序正义后，能在日常生活中正确地维护自己的合法权利，做一个知法、守法之人。

二、教学重点与难点重点：程序正义的作用。

难点：程序正义和实体正义的区别。

三、教学时数:1课时四、教学方法：案例探究法、小组合作学习法、讲授法、讨论法等。

五、教学资源：人教版《职业道德与法律》P83～86； PPT课件.六、教学准备教师：准备多媒体课件，搜集相关案例资料。

学生:预习并思考教材中的问题；做好上课相关准备.七、板书设计八、教学过程（一）导入新课1.教学内容案例探究，导入本课学习内容。

2.教师活动案例探究一：“家中看黄碟,民警上门查”。

（1）出示PPT，叙述案例过程，引导学生思考、讨论问题:张林夫妻二人在家中看黄碟违法吗?公安机关为什么要赔偿损失、赔礼道歉？(2）在学生发言基础上,归纳总结:《中华人民共和国刑事诉讼法》第一百一十一条，公安机关在进行搜查时,必须向被搜查人出示搜查证；《中华人民共和国民法通则》第一百二十一条，国家机关或者国家机关工作人员在执行公务中,侵犯公民、法人的合法权益造成损害的，应当承担民事责任。

并由此导入本节课要学习的程序正义的内容。

（3）导入新课学习。

板书：崇尚程序正义(二）研习新课第一目:认识程序正义1。

教学内容（1)程序正义的含义。

（2）程序不正义的危害.2.教师活动案例探究二：铡美案。

（1）要求学生阅读教材P83活动框中的案例，思考、讨论、回答PPT出示问题:假如这个故事发生在今天,本案应该由包公亲自审理吗？你认为本案的审理合乎正义吗？为什么？（2）学生讨论，归纳总结,明确:包公审理此案的程序欠妥，此案的审理不完全合乎正义；程序正义就是裁判过程的正义，引导学生理解程序正义的含义，懂得实体正义与程序正义的不同。

〔第八课崇尚程序正义，依法维护权益〕依照程序维权教学目标了解非诉讼和诉讼的基本程序，增强证据意识，学会依法维护自己的合法权益。

教学准备教师课前制作好多媒体课件；学生课前搜集有关法院审判的程序的资料等。

教学时数1课时。

教学设计【导入】【教学过程】探究活动：1．你或家人有遇到类似这种情况吗？如果有，你们是怎么解决的？2．遇到这种情况，我们应该如何维护自己的合法权益呢？教师归纳：类似的情况在日常生活中还有很多。

遇到这种情况，我们应该怎么办呢？我们应该利用合法途径和程序，理直气壮地维护我们的合法权益。

可维权有哪些合法途径和程序呢？我们却不是太了解或了解得不够全面。

今天，我们就来学习有关内容，请看《第八课第二框：依照程序维权》。

引导学生思考：这个案例反映了什么问题？教师归纳：事实上，人们在权益受到侵害时，之所以没有依法加以保护，除一部分人不懂法、不会用法之外，相当一部分人是出于顾虑打官司的“成本”。

如果依法维权耗费的时间、精力，用于法律处理需支出的费用等超出了案件本身的经济、精神损失，人们就会觉得得不偿失，因此宁愿选择“私了”，或“自认倒霉”。

其实，发生纠纷，不是只有打官司一条路，也可以通过不打官司的方式来解决，相比打官司，通过这些方式来，具有程序简易，节省时间，成本低等优点。

下面我们来认识一下这些方式。

（一）诉讼的含义及种类1．诉讼的含义教师讲解：诉讼俗称“打官司”，是由专门的国家机关在当事人的参与下，依照法定程序解决具体争议的活动。

诉讼它的本质在于通过国家强制力对当事人之间争议的权利义务关系做出确认，并保证所确认的权利义务得以实现。

由于任何纠纷主体都无法与国家相抗衡，所以在解决纠纷，权利救济方面，诉讼具有其它纠纷解决方式不可比拟的优势。

诉讼与其它纠纷解决的方式相比，具有如下特点：（1）严格规范性。

（2）多重保障性。

（3）国家强制性。

因此从理论上讲，诉讼成为解决纠纷和对当事人进行权利救济的最终的和最权威的方式。

职业道德与法律说课稿第八课各位评委，大家好！我是#号选手。

我所抽取的课题为：崇尚程序正义，依法维护权益。

我将就此课题展开说课讲解。

我的说课课题结构按照：说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计及教学反思这六方面展开。

说教材部分：先请大家看看说教材。

说教材包括四个环节：教材分析、教学目标、教学重点、教学难点。

首先，教材分析，我对这节课的分析如下：本课选自《职业道德与法律》。

《职业道德与法律》是中等职业教育课程改革国家规划新教材。

是中职生进入职场前在职业道德素养和法律自我约束及保护方面的知识储备，对中职生顺利进入职场有非常重要的意义。

本门课程配有光碟及教辅材料，主要用于学生的辅助教学及练习，本说课课件里的案例，主要是本人根据对本节课的内容的理解，收集整理的资料。

《崇尚程序正义，依法维护权益》选自第三单元《弘扬法治精神，当好国家公民》，本单元开始，主要学习法律的相关内容。

本单元学习基本的法律知识，为后面学习具体的法律打下基础。

因此，本课的主题是说教法部分：基于这样的教学思路，本科学习要达到以下教学目标：一、知识目标（1）了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序（2）理解法律程序对于维护公平正义的作用二、能力目标通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，自觉养成遵纪守法的好习惯，主动将程序正义意识落实在行动上，学会按照法律要求规范自己的行为，在遇到不法侵害时，知道遵循法定程序依法维护自己的合法权益。

三、情感目标通过刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼基本程序的学习，引导学生明确法律程序的内涵,理解法律程序对于维护社会公平正义的重要作用，从而帮助学生增强程序正义观念。

教学重点：结合教学内容，本课的教学重点有如下：1、增强程序正义观念增强程序正义观念，有助于学生培养法律程序正义的意识，能够真正有效地运用法律维护自身和他人的合法权益，是学习诉讼法律知识的重要主旨，对学生的生活有实际的指导意义。

所以，这是教学重点。