人教版四年级语文下册第9课《自然之道》教学设计

四年级下册语文《自然之道》教案人教版第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《自然之道》。

理解课文中的主要内容，体会自然之道的精神。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的朗读能力和理解能力。

利用课文中的例子，引导学生学会观察自然、思考自然。

运用讨论、小组合作等方法，培养学生的合作意识和表达能力。

1.3 情感态度与价值观培养学生对自然的热爱和尊重，认识到自然的重要性。

培养学生积极思考、探索真理的态度。

培养学生勇于表达、合作分享的品质。

第二章：教学内容2.1 课文内容概述《自然之道》是一篇描述自然景观和自然规律的文章。

文章通过描绘四季变化、山川河流的特点，展示了自然的美丽和神奇。

引导学生了解自然之道，即自然规律，并体会其中的道理。

2.2 生字词学习学习课文中的生字词，包括“道、德、景、色、变、换、山、川、流、息”等。

通过组词、造句等方式，帮助学生理解和运用生字词。

第三章：教学步骤3.1 导入新课通过图片或视频展示自然景观，引起学生对自然的兴趣。

引导学生思考自然的特点和规律，引出课文主题。

3.2 朗读课文学生自读课文，注意语音语调和表情。

教师示范朗读，学生跟读，感受课文的韵律和情感。

3.3 理解课文学生通过小组合作，讨论课文中的主要内容和生字词。

教师引导学生思考自然之道的精神和意义。

3.4 应用课文学生通过小组合作，进行角色扮演或故事复述，运用课文中的生字词和句型。

教师给予评价和指导，帮助学生提高表达能力和合作意识。

第四章：作业布置4.1 回家作业学生回家后，请家长听孩子朗读课文，并签名确认。

学生完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。

4.2 课堂作业学生完成课堂练习题，巩固对生字词的学习和运用。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。

评价学生在朗读、表达和思考方面的能力。

5.2 作业完成评价检查学生回家作业的完成情况和家长的签名确认。

四年级下册语文《自然之道》教案人教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“协调、权衡、违背”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容，体会作者对自然之道的感悟。

（2）学会从课文中提取信息，进行推理、分析。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇和美妙，培养热爱大自然的情感。

（2）懂得遵循自然之道，尊重生命，保护环境。

二、教学重点：1. 生字新词的学习与理解。

2. 朗读课文，体会作者对自然之道的感悟。

三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子，体会作者的感悟。

2. 学会从课文中提取信息，进行推理、分析。

四、教学准备：1. 课文文本。

2. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课（1）教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

（2）板书课题《自然之道》，引导学生齐读课题。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字新词的读音和词义。

（2）教师讲解生字新词，让学生口头造句。

（3）学生齐读课文，教师指导朗读节奏和情感。

3. 理解课文（1）学生默读课文，思考课文讲述了哪些自然现象。

（2）教师引导学生分享自己的思考，进行讨论。

4. 拓展延伸（1）学生分组讨论：如何遵循自然之道，保护大自然。

（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评。

（3）学生发表自己对自然之道的理解，教师给予鼓励性评价。

5. 小结作业（1）教师对本节课的学习内容进行小结。

（2）布置作业：熟读课文，用“协调、权衡、违背”等词语造句。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，自主探究。

2. 运用案例教学法，分析课文中的具体事例，使学生更好地理解自然之道。

3. 利用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

七、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生对知识点的掌握程度。

自然之道教学设计1【教材分析】《自然之道》是义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级下册第三单元的第一篇主体课文。

课文讲述我们来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要求把幼龟抱向大海。

后来，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐。

【设计理念】本组选编这篇课文的意图就是要丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章的思想感情的能力。

因此，在设计本课时，努力创设情境，让学生充分以主人翁的姿态去思考，从而把握文章的主要内容；同时，以事情发展的顺序为线索，引导学生去品词、品句，体会文章所表达的思想感情；教学中还设计小表演、小采访等提高学生的学习兴趣。

【教学目标】１、知识和能力：⑴认识７个生字，会写１４个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

⑵有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

２、过程和方法：⑴创设情境，入情入境；⑵自读表演，理解内容；⑶品词品句，积累感悟。

３、情感和态度：⑴丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。

⑵懂得做事要遵循自然规律。

【教学重点】理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

【教学难点】理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】两课时。

【教学过程】第二课时一、谈话揭题，初解“道”１、同学们，大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。

在这美丽的阳春三月，老师想和你们一起去旅游，走进大自然，去探索大自然的奥秘，好吗？这节课我们就共同来学习一篇发生在大自然中的真实故事──９、自然之道（板书课题），齐读读题。

２、读了课题，你知道这里的“道”是什么意思？（规律）“自然之道”指的是什么意思？（大自然中的规律）３、那今天要学的这篇课文到底要告诉我们什么规律呢？让我们一起走进课文去探究吧。

一、教案基本信息四年级下册语文课文《自然之道》教案教材版本：人教版年级：四年级学科：语文课文名称：《自然之道》二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所讲述的自然现象及其背后的道理。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的自然现象。

（2）学会从生活中观察自然、体验自然，培养对自然的热爱和尊重。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。

（2）引导学生懂得尊重自然规律，明白人与自然和谐共生的重要性。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

难点：分析课文中的自然现象及其背后的道理。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生进入新课。

（2）利用图片、实物等展示自然现象，激发学生对自然的兴趣。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过课下注释和学习工具，自主学习生字词。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的自然现象。

（2）每组选代表进行分享，总结自然现象背后的道理。

4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论进行点评，讲解课文中的自然现象及道理。

（2）结合生活实例，引导学生理解人与自然和谐共生的重要性。

5. 课后作业（1）学生回家后，向家长分享所学内容。

（2）观察生活中的自然现象，记录下来并与同学交流。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。

3. 学生分享：评估学生在家长和同学面前分享所学内容的完整性、准确性。

4. 期中期末考试：检测学生对课文内容的理解和运用能力。

六、教学策略1. 情境教学：通过展示自然景象的图片、视频或实物，让学生身临其境地感受自然之美，激发学习兴趣。

2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观察和体验，增强学生之间的互动。

人教版四年级下语文教案《自然之道》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确拼读、书写生字词，理解并掌握课文中的重点词汇和句式，提高阅读理解和写作能力。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、探究等方法，引导学生逐步理解课文中自然之道的内涵，提高自主学习和合作学习能力。

3.情感态度与价值观：学生能够深刻理解自然之道的内涵，增强热爱自然、尊重自然的情感，培养与自然和谐相处的理念。

二、教学重点和难点1.重点：掌握课文中的生字词、重点词汇和句式，理解自然之道的内涵。

2.难点：将自然之道的理念运用到实际生活中，培养与自然和谐相处的观念。

三、教学过程1.导入环节（5分钟）（1）教师通过播放一段关于自然的视频或讲述一个关于自然的故事，引导学生进入教学主题。

（2）提出预习中发现的较为普遍的问题，为后续教学做铺垫。

2.知识点讲解（15分钟）（1）教师出示课文中的生字词、重点词汇和句式，通过举例、对比、归纳等方法讲解其含义和用法。

（2）教师引导学生通过上下文理解重点句子的含义，并对文章中的自然之道进行初步解读。

3.阅读训练（10分钟）（1）教师出示课文中的关键段落，引导学生进行阅读理解训练。

（2）教师引导学生深入探讨课文中的自然之道，并尝试用自己的语言进行表述。

4.写作训练（10分钟）（1）教师布置写作任务，要求学生以“自然之道”为主题写一段话。

（2）教师引导学生将在课文中学到的词汇、句式和自然之道的理念运用到写作中。

5.互动环节（10分钟）（1）教师组织学生进行小组讨论，分享各自在生活中观察到的自然现象及感悟。

（2）教师引导学生总结讨论结果，并鼓励他们在日常生活中运用自然之道的理念。

四、教学方法和手段1.多媒体教学：通过PPT展示生字词、句式和图片，帮助学生更好地理解课文内容。

2.板书教学：通过在黑板上书写重点内容，引导学生掌握教学重点和难点。

3.互动式教学：通过小组讨论、提问等方式，引导学生积极参与教学过程，提高自主学习能力。

部编人教版四年级语文下册-第9课《自然之道》【精品教案】第9课《自然之道》教学设计【教学目标】一、知识与技能1．认识“幼”、“侦”、“嘲”、“愚”、“蠢”、“吁”、“彻”7 个生字，会写“幼”、“滩”、“侦”、“嘲”、“啄”、“企”、“愚”、“蠢”、“返”、“拦”、“鸥”、“帽”、“吁”、“彻”14个生字，正确读写文中重点的词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

3．丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

二、过程与方法在反复朗读课文中理解意思，自主与合作结合交流疑难问题。

三、情感态度和价值观使学生认识到要按照自然规律办事。

【教学重点】了解课文的主要内容，从中受到启示。

【教学难点】理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

【教学方法】任务驱动法、点拨法。

【课前准备】布置学生自主学习课文，用查字典或联系上下文等方法理解重点词语的意思，查找有关作者和太平洋绿龟的资料。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，许多到澳大利亚旅游的外国人都会发现一个有趣的现象——在澳洲人的文化里，最为邪恶的动物不是大灰狼，更不是狮子、老虎，而是在外人看来活泼可爱的野兔。

究竟是什么原因，使得澳大利亚人如此痛恨野兔，甚至“谈兔色变”呢……1859年，当澳大利亚的一个农夫为了打猎而从外国弄来几只兔子后，一场可怕的生态灾难爆发了。

在澳大利亚兔子没有天敌，由于数量不断翻番，它很快就开始毁坏庄稼，影响了南澳地区的牧羊业。

1950年，澳大利亚的兔子的数量从最初的五只增加到了五亿只，这个国家绝大部分地区的庄稼或草地都遭到了极大损失，一些小岛甚至发生了水土流失。

几只可爱的小兔子就会对一个国家照成那么大的影响，是因为人们不懂得自然之道，在南太平洋加拉巴哥岛上，也发生了一件违反自然之道的事情，我们一起看一看。

板书课题9、《自然之道》。

二、检查自学，展示我的成果作者简介：M·伯罗蒙塞尔（1942-1999）。

四年级下册语文《自然之道》教案人教版第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生字词。

学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

1.2 过程与方法学生通过小组合作，讨论课文中的自然现象。

学生通过观察图片，培养观察和描述能力。

1.3 情感态度与价值观学生了解自然之道，树立环保意识。

学生培养对自然现象的兴趣和好奇心。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够正确认读和理解生字词。

学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2.2 教学难点学生能够理解课文中的自然现象及其道理。

学生能够运用课文中的知识和观点，分析和解决问题。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考和探究。

采用小组合作法，培养学生的合作和交流能力。

3.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的自然现象。

利用图片和实物，帮助学生更好地理解和记忆。

第四章：教学过程4.1 导入引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。

利用图片或实物，引导学生关注自然现象。

4.2 生字词学习学生自读课文，标注生字词。

教师讲解生字词，学生跟读。

4.3 课文理解学生分段朗读课文，理解课文大意。

教师提问，引导学生深入理解课文内容。

4.4 自然现象讨论学生以小组合作的形式，讨论课文中的自然现象。

各小组汇报讨论成果，教师点评和指导。

4.5 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容。

学生分享学习收获和感受。

第五章：作业设计5.1 作业内容学生回家后，复习课文内容，巩固生字词。

学生选择一个自然现象，观察和描述，培养观察和描述能力。

5.2 作业要求字迹工整，卷面整洁。

描述准确，条理清晰。

第六章：教学评估6.1 评估目的了解学生对课文内容的理解程度。

检查学生对生字词的掌握情况。

6.2 评估方法采用课堂问答的方式，检查学生对课文内容的理解。

采用书写测试的方式，检查学生对生字词的掌握。

6.3 评估内容学生对课文大意的理解。

学生对生字词的认读和书写。

四年级下册语文《自然之道》教案（精选8篇）四年级下册语文《自然之道》教案1这是一篇反映人与自然的关系的课文。

自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢？课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

这就是自然之道。

关于这篇课文的教学，我紧抓“道”字，做了如下设计。

一、导入，引出“道”1、故事导入。

这是我亲身经历的一件事。

那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。

于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。

我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。

我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。

不几天，那只喜鹊好了。

我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。

我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。

可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）2、引出“道”。

是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。

板书课题。

3、读题，解释“道”。

学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？二、学文，领悟“道”1、预习质疑：通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？这个故事告诉我们什么？）2、筛选问题：上述问题哪一个最有研究价值？我们就来研究这个问题。

（在学生提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有研究价值的问题，在下面的教学环节中进行讨论与交流。

）3、读书释疑：（1）指名读书。

指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便于作教学指导。

（2）组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？（3）汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道。

最新人教版四年级语文下册9《自然之道》优秀教案自然之道》是一篇关于遵循自然规律的故事。

故事讲述了作者和同伴到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是如何离巢进入大海的。

当一只幼龟被XXX咬啄时，作者不顾向导劝阻，愚蠢地要把幼龟抱向大海。

结果，成群的幼龟从巢中鱼贯而出，被XXX吃掉了。

作者后悔不已，意识到做事情要遵循自然之道。

在教学过程中，学生要认识7个生字，包括旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事、欲出又止、鱼贯而出、愚不可及。

同时，要正确、流利地朗读课文，并理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教学难点是体会文章所表达的思想感情。

教学过程中，首先导入故事，引出“道”这个概念。

然后，学生自读课文，要读准字音，读通语句，有不懂的词语要联系生活或上下文想想意思。

老师要检查词语，想象画面，指导学生重点掌握“颓，穴”的读音，并解释“无遮无拦愚不可及”词的意思，让学生养成不懂词语查字典的惯。

接着，结合预要求，让学生说说本文的主要内容，相机进行补充指导。

可以利用文中的好词句进行串连，或按事情的发展过程，开始、经过、结果三部分进行概括。

最后，要让学生理解课文中“自然之道”的含义，明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。

能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。

剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落,然后再小幅度的改写每段话。

在向导抱起小龟朝海走去的时候，我们对他的态度充满了怀疑和不信任。

我们认为他的行为是不负责任的，对小龟的生命安全毫不关心。

然而，向导的平静和若无其事的语气表明了他对这种情况的了解和掌控。

他解释说这是自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。

我们应该相信他的判断，而不是自以为是地做出错误的决定。

我们的无知和轻率导致了幼龟的死亡。

那些从巢口鱼贯而出的幼龟被我们错误地引向大海，而这些幼龟本应该先由一只“侦察兵”前去探路，一旦遇到危险，就会返回龟巢。

四年级《自然之道》教学设计七篇四年级《自然之道》教学设计1课前准备：搜集大自然的启示故事一.问道文题1.道是什么意思，自然之道什么意思？2.平时父母怎么讲道理？本文作者也通过一个故事讲道理，从故事中明白一个道理，对故事有什么要求？（板书:关注细节）二.问道文章1.复习读词语。

2.故事中哪几个自然段藏着自然之道？（4.8自然段）三.悟道细节（一）学第4自然段。

1.出示4自然段，自由读，道藏在哪儿？（藏在对话细节里）问：我们为什么着急甚至呼喊？向导为什么若无其事？为什么向导不坚持自己的想法？2.分角色读。

（二）学第8自然段。

1.出示8自然段。

2.这样做的后果是什么？自由读8自然段。

你此时心情怎么样？道藏在哪儿？有感情读向导说的话。

文章所说的自然之道是什么。

如果我们早知道这个道，会怎么说怎么做？3.学5-7自然段。

大家之因此有这样的体会，就全靠作者的描写。

作者为了让大家记住这个教训，对这个惨痛的过程进行了细致的描写。

⑴自由读5-7自然段，哪些让你过目难忘，给你心灵震撼，或许一个词，一个句，一段经历。

⑵这些都是正面描写，明确提出反衬的写法。

出示：食肉鸟的欢乐与小海龟的惨状对比。

四.说道出文1.本文的自然之道是什么呢？（板书：不违背自然的规律）2.说你了解的跟自然之道有关的故事。

3.文章怎样才能让读者明白故事讲述的道理呢？总结写法。

五.道出细节。

树上，蜗牛爬得慢极了，我蜗牛摔下来了。

板书设计：自然之道不违背自然规律细节描写反衬四年级《自然之道》教学设计2一.导入这节课我们要学习的课文是《自然之道》板书题目，你是怎么理解自然之道的“道”的?预设：学生能回答的：自然之道就是自然中存在的道理。

自然之道就是自然中存在的规律。

自然界的任何事物都是有自己的规律的。

师：你们理解的很好，自然界中的一切事物的确都有他自己的规律。

这篇文章告诉我们一个怎样的自然之道呢?同学们都进行了课前的预习，通过预习，你都读懂什么了?还有哪些不懂的?请大家先默读课文，然后小组长带领大家在小组内交流交流。

《自然之道》教学设计5篇《自然之道》教学设计篇一【教学内容】自然之道【教学目标】1、知识和能力：（1）在课文学习过程中理解争先恐后、若无其事等词语。

（2）有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

2、过程和方法：（1）创设情境，入情入境；（2）自读表演，理解内容；（3）品词品句，积累感悟。

3、情感和态度：（1）丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。

（2）懂得做事要遵循自然规律。

【教学重点】理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

【教学难点】理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

【课前准备】小黑板【课时安排】第二课时【教学过程】（一）回顾旧知识，导入新课1、读题目，想一想，道是什么意思？怎样理解题目？通过上节课的学习，说说本课的自然之道指的是什么。

幼龟进入大海，有其自身的规律，有其自我保护的方法，而我们却做了一件愚不可及的蠢事，我们做了件什么事？2、请你浏览第三至第七自然段，概括我们做了一件什么事？（二）默读课文，深入探究1、默读课文第三至第七自然段，边读边画边思考，并标注你的感受。

思考：(1)我们的哪些做法是愚不可及的？为什么？(2)向导怎么说，怎么做的，对此你有什么想法？2、小组交流，提出疑问。

3、汇报交流。

（1）愚不可及的做法及原因。

①看见探头幼龟遇险，就焦急起来，让向导想办法。

（指导朗读，读出危险及焦急的心情。

）原因是爱护幼龟，担心它受伤害，但不懂它入海的基本规律。

②不顾向导的劝阻，执意要向导把幼龟抱进大海。

（读出急切的心情。

）原因是急切地、不顾一切地想救幼龟，丝毫没有从动物的自身规律去思考。

（2）联系下文，你知道幼龟入海的规律了吗？我们这样做的结果是什么？我们由焦急变为被眼前的景象所震惊。

轻声读，体会我们震惊的心情。

幼龟：鱼贯而出、争先恐后、结队而出。

假如你就是这些小幼龟，你会怎么想？食肉鸟：许多、吃得饱饱的、发出欢快的叫声。

假如你就是这些食肉鸟，又会想些什么？⑶看到一只只幼龟成为食肉鸟的美餐，我们知道自己错了，就努力和向导一起想挽救这些绿龟，尽管我们气喘吁吁来回奔跑，但悲剧还是发生了，十多只幼龟成了食肉鸟的美餐。

四年级下册语文课文《自然之道》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法1. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

2. 学会通过课文内容，提出问题并独立思考。

1.3 情感态度与价值观1. 了解自然之道，尊重自然，热爱自然。

2. 培养学生的环保意识，提高保护自然的责任感。

第二章：教学内容2.1 课文主题2.1.1 课文主要讲述自然界中的规律和道理，以及人类与自然的关系。

2.1.2 通过课文学习，让学生认识到自然的重要性，学会尊重和保护自然。

2.2 课文结构2.2.1 课文分为三个部分：自然现象、自然规律、人与自然。

2.2.2 每个部分都有相应的生字词和难点句子，需要学生重点学习和掌握。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点3.1.1 生字词的学习与运用。

3.1.2 课文的朗读与理解。

3.1.3 学生能够提出问题，并独立思考。

3.2 教学难点3.2.1 生字词的理解与运用。

3.2.2 课文难句的理解。

3.2.3 学生对自然之道的理解与应用。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法4.1.1 采用问题驱动法，引导学生提出问题并独立思考。

4.1.2 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。

4.1.3 采用情景教学法，让学生在实际情景中学习生字词。

4.2 教学手段4.2.1 使用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。

4.2.2 使用实物教学，让学生更直观地学习生字词。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价5.1.1 学生课堂参与度。

5.1.2 学生朗读与表达能力。

5.1.3 学生团队协作能力。

5.2 课后作业评价5.2.1 学生作业完成情况。

5.2.2 学生对生字词的掌握情况。

5.2.3 学生对课文内容的理解情况。

第六章：教学步骤6.1 导入新课利用多媒体展示自然景观，引导学生关注自然之美。

教师简要介绍课文内容，激发学生对自然之道的兴趣。

《自然之道》教案自然之道教学设计篇一教案背景：1、面向学生：小学2、学科：四年级语文3、课时：一课时4、课前准备：图片、资料等。

教学课题：人教版小学语文四年级下册第九课《自然之道》教材分析：1、内容分析：本文按事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。

作者及同伴和一个生物学家的向导到加拉巴哥岛旅游，他们不顾向导劝阻，要求向导把幼龟抱向大海，结果导致许多的幼龟得到错误信息后成了食肉鸟的口中之食。

对此，“我们”很后悔。

这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。

教学本文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事，同时培养学生把握文章主要内容，体会文章思想感情的能力。

2、教学目标：（1）读准文中出现的生字和新词。

（2）有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，感知内容体会文章的感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

（3）丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

3、教学重点、难点：（1）教学重点是了解课文的主要内容，从中受到启示。

（2）教学难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学方法：1、讲授法：讲授抓住课文主要内容的方法。

2、朗读感悟法：通过朗读感悟文章的内容和情感。

3、想象体验法：发挥想象，体会情感的变化过程。

教学准备：1、从百度中搜索关于幼龟，食肉鸟的图片，做成课件。

2、课前让学查找资料，了解太平洋绿龟的生活习性。

3、搜集有关违背自然之道的故事和案例。

（百度搜索）教学过程：一、指导学生阅读单元导读，让学生明确这一单元的学习重点是什么。

（1、抓住文章的主要内容。

2、了解大自然给我们带来的启示。

）二、导入：《自然之道》这篇课文主要讲了一件什么事？给我们带来的启示又是什么呢？（学生和老师一起板书并齐读课题）三、学生自读课文，整体感知。

1、学生交流课前搜集的相关资料，了解绿龟的生活习性。

2、找出文中的生字新词，对照文中的拼音或查阅工具书读准字音明确新词的意思。

不明白的也可以请教同位或小组内的其他同学。

《自然之道》教学设计(15篇)《自然之道》教学设计1一、谈话导入，读题质疑1、引入：孩子们，大自然气象万千，充满生机，也充满了神秘，今天我们就将走进大自然，去了解大自然，一起学习第九课，齐读课题2、理解课题是什么意思？（自然规律）作者用自己的亲身经历在告诉我们什么是自然之道，咱们就赶快走进课文去了解吧！二、初读课文，整体感知1．自读课文，争取把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍，思考：看看课文里都写了哪些人物动物，他们之间发生了什么事？读书的时候，有什么不明白的，可以在旁边做好标记。

可以放开声音大声读。

自己读自己的，读出自己的理解。

2．出示词语，检查认读与理解情况。

师：课文读完了，词语是不是都掌握了，（出示）谁想读给大家听？后两行谁想读给大家听？都读准了，那这个愚不可及的意思你知道吗？生答。

在字典里啊，“及”的意思是比得上，那愚不可及谁能说说！生说。

通过理解了关键字的意思，就能准确的理解词语了！课文里啊还有个地名，（出示）很不好读，谁想读读。

来，请你。

生：加拉巴哥岛。

师：你看，还真不好读呢？（再指两生读）师：对，它啊，是南太平洋中的一个微岛，谁再来读读请你读。

（两生读）师：全班一起读读。

那刚才的那些词语，同学们都会写吗？请两位同学到黑板前默写，其他同学在你的练习本上写。

“愚蠢”师：同学们，我们来看看这位同学写的。

都写对了吗？你们看看题目，谁来说说呀，都写对了吗？请你说。

那刚才这是谁写的啊？你能不能告诉大家要把愚字写正确，关键的笔顺是什么呀？。

同学们看，就是这一长竖然后再写提最后一点。

现在大家会写了吗？师：你看，预习的时候不仅要读准字音，还要预习字形，试着再写一写，这样预习就更有效了！谁再来说说“蠢”字，怎样才能写漂亮？师：观察地真仔细，这春字的一撇一捺要舒展。

一起来看我写。

写愚字要注意中间要一长竖，心字要拖住，写蠢字要注意，春字要舒展两只虫子藏下面，大家用这种方法再写一遍，看能不能写漂亮。

3、用简洁的语言说一说课文主要讲了一件什么事？师：来说说吧，课文里写了哪些人物动物？那它们之间发生了什么是啊？看着黑板，谁能用几句简单的话来说说！请你——师：刚才他把内容说得很具体，语言可以再简单些！我们来看，我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟，我们劝向导救了它结果却伤害了更多的幼龟。

《自然之道》教案【精选4篇】《自然之道》教学设计篇一一、说教材《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇精读课文。

课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。

作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。

正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。

他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。

选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。

在教学时，要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。

但要注意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成；在进行精读课文时，要让学生交流的自己的阅读感受，从中受到启示：要按照自然规律办事，不然好事变成了坏事。

根据四年级学生已有的学习水平和课标的要求，我制定了以下教学目标和重、难点：教学目标：1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的启示。

3．丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学重难点：教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

二、说教法本篇课文讲的是关于自然界的规律，内容相对抽象，与学生的生活、知识水平有较大的差距，我准备采用视频课件和谈话法来导入新课，激发学生的阅读兴趣；接着，让学生自读自悟，自学生字词，整体感知课文内容，初步了解怎样把握课文主要内容；然后，引导学生抓住重点段落，突出重点，精读研讨，落实词句段训练，指导有感情朗读；最后，总结升华，引导学生交流阅读感受，明确做事要遵循“自然之道”。

四年级下册语文《自然之道》的教学设计1教学目标：1.会读本课生字，会写14个生字。

能正确读写“愚蠢”等词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2.用“联系上下文、表演体验、想象内心、朗读体验”等策略深入文本，理解重点词句在表情达意方面的作用，理解课文内容，感悟“自然之道”，受到遵循自然规律的启迪。

3.通过学习，能生发探究大自然的兴趣，深悟自然之道，学习“通过写自然现象带给人启示”的写法。

课时安排：一课时。

教学过程：一、谈话导入，初识“自然之道”1.谈话导入，激发兴趣。

师：同学们，今天我们一起随游客到一个富有特色的地方——南太平洋的加拉巴哥岛看一看。

出示世界地图，标注“加拉巴哥岛”一词，这个岛名很难读，让我们一起读两遍它的名字吧。

指导读准。

2.初识“自然之道”，理解题意。

读了课题，你知道“道”这个字的意思吗？（可想象、推想：规律）那么，“自然之道”什么意思？（大自然的规律）二、整体感知，浅悟“自然之道”（一）读准字音，读通课文1.交流预习，了解学情。

（1）通过小组交流课前预习，找出难读的字，读准字音；找出难写的字，找到写正确、写美观的方法，指导点拨，实现以学定教。

（2）同桌合作检查：请互相检查文后的生字，看是不是都能读正确了，如果都读正确了，就在对方的生字表上方画一颗五角星，读不准的互相帮一帮。

（3）全班交流自主学习情况。

出示第一组：嘲鸫、海鸥、鲣鸟。

指名读。

读了这三个词语你有什么发现？引导发现这都属于食肉鸟（板书）；出示图片，了解这些鸟，教师简要介绍嘲鸫。

出示第二组：孵化、巢穴、踌躇、鱼贯而出。

指名小组表演鱼“鱼贯而出”“鱼贯而入”游动的情景，在表演中理解体会。

从这组词中你又发现了什么？引导学生体会这些都是写什么的？——幼龟。

指导“幼”的写法，左边是个“幺”旁，右边是个“力”字。

出示第三组：若无其事、愚不可及、蠢事、悲叹。

重点指导写好“愚、蠢”两个字。

“愚”，你有什么要提醒大家的？“中间一长竖，心字要托住。

人教版四年级下册语文9自然之道教案人教版四年级下册语文第9课《自然之道》教案(一)【教学目的】1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

2、受到做事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。

【教学重难点】了解课文的主要内容，从中受到启示;难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

【教学准备】课件。

【教学过程】一、揭示课题，导入新课自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

今天，我们继续来学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题(学生齐读课题)谁能说说题目中的“道”是什么意思?(道理、规律) 那么题目的意思就是(自然界有其自身的规律)二、统读全文，回顾内容上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗?又发生了什么事呢?下面老师就找几名同学分自然节读课文。

指名读文后(选一个C类的学生汇报作者一行人的目的)说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗?(师点幻灯片，边看边说)看完后，你最想说的一句话是什么?三、紧抓蠢事，引入探究1、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。

(师出句子)理解：“愚不可及”：_____________________________________________2、我们哪些做法是愚不可及的?面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢?请同学们默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。

四、默读课文，深入研读1、学生默读课文，教师巡视重点了解C类学生掌握情况：(出示幻灯片)思考：我们的哪些做法是愚不可及的?向导又是怎么说，怎么做的，对此你有什么想法??2、汇报交流：⑴学习三—四自然节：①我们的哪些做法是愚不可及的?“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说：“你得想想办法啊!”看见探头小龟有危险，就焦急起来，让向导想办法。