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2019-2020年新人教版高中化学必修2《化学与资源综合利用、环境保护》教案一、基本说明1.教学内容所属模块：《化学必修2》2.年级：高一3.所用教材出版单位：人民教育出版社4.所属的章节：第四章第二节第1课时5.教学时间：40分钟二、教学设计1.教学目标：（一）知识与技能（1）认识煤、石油、天然气是人类能源的主要来源。
能书写简单代表物燃烧的化学方程式。
（2）了解煤的成分；知道通过煤的干馏可得到多种化工产品及其用途；知道煤的气化和液化可减少燃烧所造成的环境污染。
（3）了解石油的成分；知道通过石油的分馏及裂化可得到多种化工产品及其用途。
（4）通过书写乙烯聚合反应的化学方程式，了解聚合反应的原理。
能举例说明高分子材料在生活等领域中的应用。
（二）过程与方法通过本节课和本节课前的预习准备，学会讨论、交流和合作学习。
（三）情感、态度与价值观了解煤、天然气、石油在国民经济和人民生活中的重要作用，了解使用煤、天然气、石油所带来的环境问题，体会化学资源综合利用和环境保护的重要意义，提升综合利用化学资源和环境保护的意识。
2.内容分析：本课时教学重点：煤、石油、天然气的综合利用，特别是石油的利用。
教学难点:石油裂化的原理、加聚反应的原理。
3.学情分析：4.设计思路：(1)、本节教学属于了解性知识，若按常规教学，以讲为主，学生会感到枯燥、乏味，难以接受。
结合本节内容的特点，采取阅读、讨论、总结、归纳为主，充分发挥学生的主体作用，提高学生的阅读能力、思维能力、分析能力、归纳能力、总结能力。
(2)、课堂上尽量将多媒体进行整合，通过实物、图表、多媒体课件等增加信息量，增强学生的参与度，激发学生的学习兴趣，有效地获取信息。
(3)、煤、天然气和石油的成分、煤和石油的综合利用、有机高分子化合物、石蜡油分解生成乙烯、蒸馏原理等知识学生已经在前面的学习中了解过，为此，教学中采取复习、回忆、提问等方法促使学生原有的知识在记忆中活跃起来，沟通知识、情景、问题之间的联系，促进知识的转化和重组。
1．了解煤、石油、天然气的组成及其综合利用.2．了解以煤、石油、天然气为原料生产合成材料.3．了解节约能源和防止污染的重要性.4．了解绿色化学的含义并讨论化工生产中遵循绿色化学思想的重要性。
1．煤的综合利用（1）煤成分:有机物和无机物组成的复杂混合物；含有碳、氢、氧、氮、硫等元素。
(2）煤的综合利用：干馏、液化和气化。
2．天然气的综合利用(1)化石燃料（2）化工原料：合成氨、生产甲醇、合成多个碳原子的有机化合物。
3．石油的综合利用（1）石油的成分:烷烃、环烷烃和芳香烃等。
（2）石油的炼制：分馏:利用原油中各成分沸点的不同进行分离的过程。
裂化：将碳原子数较多、沸点较高的烃断裂为碳原子数较少、沸点较低的烃的过程.裂化的目的：提高汽油的产量.裂解:采用比石油裂化更高的条件，使某些石油加工产品转化为碳原子数更少、沸点更低的气态烃和少量液态烃的过程，以提供有机化工原料。
重整:在加热和催化剂作用下，链状烃转化为环状烃。
4．聚合反应和高分子化合物由相对分子质量小的化合物生成相对分子质量很大的化合物(高分子化合物)的反应叫做聚合反应。
例如,合成聚乙烯的反应方程式为n CH2===CH2―→CH2CH2。
5．环境保护（1)工业三废是指:废气、废水、废渣。
（2）环保措施:回收利用、达标排放、研制可降解塑料。
6．绿色化学(1)核心：利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染。
(2）原子经济性：反应物的原子全部转化为期望的最终产物，即原子利用率为100%。
[新知探究］1．煤的组成及其综合利用（1）煤是由有机物和少量无机物组成的复杂混合物.主要含有碳元素，还含有少量的氢、氧、氮、硫等。
（2）煤的干馏是指将煤在隔绝空气的条件下加强热使其分解的过程。
煤干馏的主要产物有焦炭、煤焦油、粗氨水、苯、焦炉气(含H2、CH4及少量CO、CO2、C2H4、N2等）。
(3)煤的气化：将煤中的有机物转化为可燃性气体的过程。
主要反应为C(s)＋H2O(g）错误!CO（g)＋H2(g)。
第二节化学与资源综合利用、环境保护一、教材分析本节教材从资源利用和环境保护这一视角，进一步阐明化学和人类可持续发展的关系，与上节内容相辅相成。
纵观历史，从使用火到水、木材、煤、石油、天然气等资源,人类能源的来源全部都是从自然界中得到，其中的大多数资源属于不可再生的有限资源。
仅仅注重资源开发是远远不够的，人类要实现可持续发展，就必须做到合理开发资源、最大限度地利用好资源，还要保护好环境。
而化学不仅在资源开发上能发挥重要作用，在资源的综合利用以及环境保护方面同样大有用武之地。
因此，在学习第一节内容之后，教材又安排了第二节内容，能使学生对化学与可持续发展有一个全面的认识。
二、教学目标1．知识目标：认识煤、石油和天然气等化石燃料综合利用的意义。
2．能力目标：(1) .以聚乙烯为例，了解高分子材料在生活等领域中的应用及可能带来的环境问题。
(2)培养学生严谨求实的科学态度3．情感、态度和价值观目标：通过环境保护和绿色化学的有关知识，使学生加强环保意识并培养绿色化学的理念。
三、教学重点难点重点：煤、石油、天然气的综合利用，特别是石油的利用；通过环境保护和绿色化学的有关知识，使学生加强环保意识并培养绿色化学的理念。
难点：石油裂化的原理。
四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，尽管学生已有的知识水平有差距，但不影响本节教学，因为本节教学重在使学生做到了解和体会，知识教学不必过分加深、拓宽。
要有意识地增强学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
五、教学方法可利用图表、数据、观看有关录像资料、研讨或结合当地情况组织学生参观化工厂、炼油厂、科研院所、环保部门。
结合当地或其他地方污染或污染治理情况，展开调查，组织学生上网查找资料，开展相关的研究性学习六、课前准备1．学生的学习准备：预习课本相应内容，填写课前预习学案2．教师的教学准备：精心备课，制定课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：2课时八、教学过程第一课时(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
资源综合利用环境保护
课程标准描述了解金属元素在自然界中的存在形态
重点掌握金属冶炼的原理,熟悉金属冶炼的步骤以及方法
考试大纲描述解金属元素在自然界中的存在形态
重点掌握金属冶炼的原理,熟悉金属冶炼的步骤以及方法
教材内
容分析
金属的冶炼
学生分
析
知道金属的存在
学习目标1.掌握了解海水资源开发和利用的前景及化学在其中发挥的作用。
2.掌握海水的淡化的方法、海带中提取电、海水中提取溴以及海水中提取镁的工业流程
重点掌握海水的淡化的方法、海带中提取电、海水中提取溴以及海水中提取镁的工业流程
难点海带中提取电、海水中提取溴以及海水中提取镁的工业流程
教学过教师活动学生活动设计意图
程(备注）
导金属无负价，在自
然界中大多以化
合物的形式存在，
怎样的到金属单
质呢?
听
惠顾旧知，
引入新知
思监督学生完成《导
学提纲》
自主完成导学
提纲
自主学习，
理解记忆
新知识，发
现问题
议监督学生讨论，观
察每一组的讨论
情况,解答小组个
别问题
小组内讨论
《导学提纲》
学生通过
讨论补充、
完善知识,
同时增进
对知识的
理解
展安排小组展示小组主动展示
《导学提纲》
进一步完
善知识，加
深理解
评海水中提取溴、碘
镁的方法
理解、记忆
突破重难
点
检布置堂测完成堂测巩固新知
教学反
教学后完成
思
检查结果及修改意见：
合格［］不合格[ ]
教研组长(签字）:
检查日期：年月日。
第四章化学与自然资源的开发利用第二节资源综合利用环境保护第2课时环境保护与绿色化学学习目标1.了解当今存在的主要环境问题和一些环境保护的知识。
2.通过学习养成环境保护意识和绿色化学思想。
3.培养多角度、全方位分析、思考问题,综合运用知识解决问题的能力。
自主学习1.环境问题主要是指由于人类不合理地开发和利用自然资源而造成的破坏,以及工农业生产和人类生活所造成的。
2.当今化学工作者面临的重要任务是对环境情况的监测、、寻找源头治理环境污染的生产工艺等。
3.除了自然因素外,大气污染物主要来自燃烧和工业生产过程产生的及其携带的;工业生产中的废水(废液)往往含有复杂的成分,任意排放会导致、的污染,需要经过多步处理才能达到排放标准;废渣等固体废弃物的处理兼有及两个重要目的。
4.绿色化学的核心就是利用化学原理从上减少或消除工业生产对环境的污染。
按照绿色化学的原则,最理想的“原子经济”就是反应物的原子全部转化为期望的,这时原子利用率为。
课内探究1.环境问题问题:什么是环境问题?你了解的环境污染源有哪些?2.环境保护——“三废”对环境造成的污染及治理问题:废气、废水、废渣是如何对环境造成污染的?具体表现有哪些?化学在“三废”治理方面有哪些措施?(1)大气污染物及治理【思考交流1】硫氧化物(SO x)和氮氧化物(NO x)是形成酸雨的主要元凶,工业上常利用一些廉价易得的化学物质与其反应加以控制、消除或回收利用。
请举例说明这些方法的原理和类型。
【迁移应用1】①自然界“酸雨”形成的原因主要是()A.未经处理的工业废水的任意排放B.大气中二氧化碳含量增多C.工业上大量燃烧含硫的燃料和金属矿石的冶炼D.汽车排放的尾气和燃料不完全燃烧产生的气体②SO2主要来自于硫酸工厂废气和含硫矿物的燃烧。
a.若用Na2SO3溶液来吸收工厂的SO2尾气,加热吸收液可获得高浓度的SO2,变废为宝。
你能写出主要的化学方程式吗?b.为除去燃料中的硫,可采用如下图脱硫工艺。
《化学资源综合利用环境保护》教案一、三维目标（一）知识与技能1．认识煤、石油和天然气等化石燃料综合利用的意义；2．以聚乙烯为例，了解高分子材料在生活等领域中的应用及可能带来的环境问题；3．认识化学在环境保护中的作用，树立绿色化学的观念。
（二）过程与方法1．通过自主学习，提高获取信息的能力；通过小组讨论提高合作与交流的能力及归纳总结能力；2．体会化学资源综合利用和环境保护的重要意义，提升综合利用化学资源和环境保护的意识。
（三）情感态度价值观1．认识煤、石油和天然气在国民经济和人民生活中的重要作用，关注煤、石油和天然气所带来的环境问题，体会化学在资源综合利用方面的重要价值，增强社会责任感；2．引导学生学习和认识由塑料废弃物所造成的白色污染和防治、消除白色污染的途径和方法，培养他们的绿色化学思想和环境意识，提高他们的科学素养。
二、教学重难点教学重点：1．煤、石油、天然气的综合利用，特别是石油的利用；2．通过环境保护和绿色化学的有关知识，使学生加强环保意识并培养绿色化学的理念。
教学难点：石油裂化的原理。
三、教学过程引入新课导入一：工业生产需要大量的原料，消耗大量的能源。
在得到所需的产品的同时产生了大量的废气、废水和废渣。
处理不当就会污染环境。
气候变暖、臭氧层破坏、酸雨和赤潮等全球性和区域性环境问题，正在威胁着人类的生存和发展，保护自然环境已成为实现人类社会可持续发展的重要课题。
导入二：迄今为止，煤、石油和天然气仍是人类使用的主要能源，同时也是重要的化工原料。
如何实现化石燃料的综合利用，提高利用率，减少化石燃料所造成的环境污染，是人类面临的最大挑战。
【板书】化学资源综合利用环境保护一、煤、石油和天然气的综合利用1．煤的综合利用（1）煤的成分：（2）煤的综合利用：干馏、液化和汽化。
煤的干馏：产品：【投影】煤干馏的主要产品和用途煤的汽化：煤的液化：煤的直接液化煤的间接液化【板书】2．天然气（1）化石燃料：（2）化工原料：例题新华社的一条消息中披露：我国南海海底发现巨大的“可燃冰”带，能源总量估计相当于中国石油总量的一半；而我国东海“可燃冰”的蕴藏量也很可观……“可燃冰”的主要成分是一水合甲烷晶体（CH4·H2O）。
化学与资源综合利用、环境保护教学设计（第二课时）同步教学教案[复习]煤的干馏及石油的炼制原理[图片导学][板书]二、环境保护与绿色化学[讲解]环境问题是指由于人类不合理开发和利用自然资源而造成对生态环境破坏，以及工农业和人类生活造成的环境污染。
对环境情况的监测、三废治理、寻找源头治理环境污染的生产工艺等，都是当今化学工作者的首要任务。
[板书]1、环境问题：化学工作者的首要任务：[交流1]自己掌握的有关环境监测的一些内容。
[讲解]要了解环境污染情况，消除和控制污染以及研究污染物的形态、含量等进行分析鉴定，提供可靠的分析数据。
化学工作者正承担着繁重的环境监测工作。
[交流2]导致环境污染的主要因素有那些？[讲解]除了自然因素外，大气污染物主要来自化石燃料和工业生产过程中产生的废气及携带的颗粒物；工业生产中的废水（废液）往往含有复杂成分，任意排放会导致土壤水源污染，需经过多步处理才能达到排放标准。
废渣等固体废弃物的处理兼有减少环境污染及资源回收两个重要目的。
化学在治理三废方面发挥着重要作用。
[板书]2、大气污染物、工业生产中的废水、废渣等固体废弃物。
[思考与交流]1.硫氧化物（SO X）和氮氧化物（NO X）是酸雨形成的主要元凶，工业上常利用一些廉价易得的化学物质反应加以控制、消除或回收利用。
请举例说明这些方法的原理和类型。
2019-2020年高一化学化学与资源综合利用、环境保护教学设计（第二课时）同步教学教案硫等措施，用CaCO3、CaO、Ca(OH)2、NH3水等吸收脱硫。
CaO(s)+SO2(g)CaSO3(s) 2CaSO3(s)+O2(g)2CaSO4(s)SO2 + 2NH3+H2O===(NH4)2SO3[板书]3、酸雨控制：生石灰脱硫[思考与交流]2. 含有大量氮、磷的污水排向湖泊、水库和近海海域，造成了水体的富营养化，出现藻类大量繁殖形成赤潮、水华等严重污染问题。
你认为在农村和城市造成的这种水体污染各有什么特点，查阅资料了解有关污染和治理的情况。
第四章化学与自然资源的开发利用第二节化学与资源综合利用、环境保护第2课时【教学目标】一、知识与技能1．了解绿色化学的概念。
2. 引导学生学习和认识由塑料废弃物所造成的白色污染和防治、消除白色污染的途径和方法。
二、过程与方法通过多样化的学习活动，提高他们的学习能力，丰富他们的学习方式。
三、情感态度与价值观1．体会化学资源综合利用和环境保护的重要意义，提升综合利用化学资源和环境保护的意识。
2. 引导学生学习和认识由塑料废弃物所造成的白色污染和防治、消除白色污染的途径和方法，培养他们的绿色化学思想和环境意识，提高他们的科学素养。
【教学重点】通过环境保护和绿色化学的有关知识，使学生加强环保意识并培养绿色化学的理念。
【教学难点】环境污染及其治理、绿色化学的含义。
【教学方法】启发、阅读、分组讨论与交流、归纳总结等。
【教学用具】实物、模型、图表、录像、多媒体课件。
【教学过程】一、引入新课工业生产需要大量的原料，消耗大量的能源。
在得到所需的产品的同时产生了大量的废气、废水和废渣。
处理不当就会污染环境。
气候变暖、臭氧层破坏、酸雨和赤潮等全球性和区域性环境问题，正在威胁着人类的生存和发展，保护自然环境已成为实现人类社会可持续发展的重要课题。
二、新课教学第二课时环境保护与绿色化学前言：通常所说的环境问题，主要是指由于人类不合理的开发和利用自然资源而造成的生态环境破坏，以及工农业生产和人类生活所造成的环境污染。
一、环境污染的分类1．按环境要素分：大气污染、水体污染、土壤污染；2．按人类活动分：工业环境污染、城市环境污染、农业环境污染；3．按造成污染的性质、来源分：化学污染、生物污染、物理污染（噪声、放射性、热、电磁波等）、固体废物污染、能源污染二、化学在环境保护上的应用主要有以下几个方面：1．对环境情况进行监测：对污染物的存在形态、含量进行分析和鉴定。
2．治理三废：对生产过程中产生的废气、废水和废渣进行处理，减少环境污染，实现资源的回收利用。
4.2 化学与资源综合利用、环境保护第二课时三维目标知识与技能1．了解一些燃料燃烧对环境有不良影响，应选择使用不污染环境或对环境污染小的燃料．2．了解在化石燃料中，天然气是比较清洁的燃料．3．应使用和开发化石燃料以外的清洁燃料，综合利用资源和开发新能源具有重要意义．过程与方法1、课前学生对学习内容进行社会调查和查阅相关资料。
2、课堂中，通过观看放录像，了解化石燃料对环境的不良影响。
3、自主学习，培养学生自学能力。
4、通过活动探究，通过化石燃料对环境的影响和新能源的开发，培养学生归纳能力、比较能力。
情感态度与价值观重视实验和讨论，借此来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神，同时通过燃料对环境的影响的学习来树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系．教学重点了解一些燃料燃烧对环境有不良影响，应选择使用不污染环境或对环境污染小的燃料．充分认识保护环境的重要意义。
教学难点开发使用不污染环境或对环境污染小的燃料教具准备多媒体课件课时安排1 课时教学过程[新课导入]［引言］师：俗话说：“明枪易躲，暗箭难防”。
难防，不等于不触防。
隐藏在我们身边的无形杀手究竟是什么?下面请第三小组同学代表给大家讲讲。
生：讲述居室污染的来源、危害及防治措施。
师：屏幕显示师：［过渡］随着生活条件的不断改善，人们的消遣方式也多种多样，如近年来兴起的家庭宠物热。
当我们观赏着鱼儿的嬉戏，聆听着鸟儿的鸣唱，抚摸着温驯的小猫小狗，生活确是情趣盎然，惬意非常。
然而，在这惬意的后面却潜伏着疾病的隐患。
师：板书一、化石燃料对环境的影响［学生活动］由第1小组代表发言。
师：屏幕显示由于化石燃料是目前世界一次能源的主要部分，其开采、燃烧、耗用等方面的数量及对环境的影响也令人关注．对环境的影响最典型的是煤炭开采，包括开采对土地的损害、对村庄的损害和对水体的污染，据不完全统计，迄今为止平均每开采1万吨煤炭塌陷农田0.2公顷，平均每年塌陷2万公顷．开采时水污染对生态环境的影响也量大面广，平均每开采1吨原煤需排放2吨污水．有些地区，由于水体的严重污染，造成居民用水短缺．化石燃料在利用过程中对环境的影响主要是燃烧时的各种气体与固体废物和发电时的污染．化石燃料产生的污染物对环境的影响主要有两个方面．一是全球气候变化．燃料中二氧化碳进入大气，使大气中二氧化碳的浓度增大，从而导致温室效应，改变了全球的气候，这是热污染．火电站发电所剩“余热”被排出到河流、湖泊、大气或海洋中，在多数情况下，会使水温升高．例如，这种废热水进入水域时，其温度比水域的温度平均要高出7～8度，以致明显改变水域周围的环境．师：板书二、原子能化石燃料对环境的影响［学生活动］由第2小组代表发言。
2019-2020年高一化学第四章第二节化学与资源综合利用、环境保护教案新课标人教版必修2一、教学设计本节教材从资源利用和环境保护这一视角，进一步阐明化学和人类可持续发展的关系，与上节内容相辅相成。
纵观历史，从使用火到水、木材、煤、石油、天然气等资源,人类能源的来源全部都是从自然界中得到，其中的大多数资源属于不可再生的有限资源。
仅仅注重资源开发是远远不够的，人类要实现可持续发展，就必须做到合理开发资源、最大限度地利用好资源，还要保护好环境。
而化学不仅在资源开发上能发挥重要作用，在资源的综合利用以及环境保护方面同样大有用武之地。
因此，在学习第一节内容之后，教材又安排了第二节内容，能使学生对化学与可持续发展有一个全面的认识。
本节教学重点：煤、石油、天然气的综合利用，特别是石油的利用；通过环境保护和绿色化学的有关知识，使学生加强环保意识并培养绿色化学的理念。
本节教学难点：石油裂化的原理。
1.教学策略设计本节教学重在使学生做到了解和体会，知识教学不必过分加深、拓宽。
要有意识地增强学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
（1）教学方法的选择本节教学可采用多种方法来展开。
例如：可利用图表、数据、观看有关录像资料、研讨或结合当地情况组织学生参观化工厂、炼油厂、科研院所、环保部门，等等。
还可以结合当地或其他地方污染或污染治理情况，展开调查，也可以组织学生上网查找资料，开展相关的研究性学习。
（2）教学组织形式的选择根据教学内容，结合各地、各校的具体情况，本节教学也可以采用集体教学或小组教学两种形式进行。
（3）教学媒体的选择本节内容主要要求学生大致了解，用心体会，没有太大的难度。
在课堂上可以将多种媒体进行整合，通过实物、模型、图表、录像、多媒体课件等增加信息量，实现教学的优化。
（4）评价反馈本节学习之后，也可以采用多种评价方式对学习效果进行反馈，例如可以利用多媒体呈现形成性练习、请学生归纳总结学习内容、交流对资源综合利用以及绿色化学的认识，或就化学与资源利用、环境保护、绿色化学的关系写一篇小论文，等等。
（5）课时建议煤、石油和天然气的综合利用1课时；环境保护与绿色化学1课时。
2.教学模式设计“煤、石油和天然气的综合利用”的教学可以采用以下教学流程：【教学设计I】数据展示或观看录像：煤、石油和天然气是当今人类使用的主要能源和重要化工原料→实物：煤样品→煤的组成简介→根据煤的组成让学生联系实际生活，分析烧煤时会有哪些污染，如何使煤变成清洁能源以及煤除了燃烧以外还能有什么用途→煤的综合利用：干馏、汽化和液化→展示：煤干馏的主要产品及用途→天然气及其用途和开发前景简介→展示原油样品→介绍组成（也可观看录像）→结论：为了提高石油的利用率，应当将石油中的各种成分进行一定程度的分离→启发：对于互溶的液体混合物应当如何分离？→石油分馏介绍（借助录像或图片）→图片：各种石油馏分的用途→石油裂化和裂解→介绍三大合成材料→聚合反应生成高分子化合物简介→谈感受：科技进步给我们带来了什么？怎样处理资源利用和环境保护的关系？→研究性学习作业：思考与交流。
【教学设计II】课前自学教材内容，收集有关煤、石油、天然气综合利用的资料（包括文字及录像）→小组代表汇报→教师引导分析：为什么要对资源综合利用？→谈感受：科技进步给我们带来了什么？怎样处理资源利用和环境保护的关系？→研究性学习作业：思考与交流。
“环境保护与绿色化学”的教学可以采取多种灵活的教学方式，既可以进行常规课教学，也可以分组进行研究性学习，还可以组织走访科研院所或环保部门。
无论采用哪种学习方式，最终要使学生树立环保意识和绿色化学理念。
二、活动建议1.开展协作学习通过本节学习，学生应当明确化学资源利用和环境保护中的重要作用。
发展经济，不能走先污染再治理的老路，要提倡绿色化学。
而资源的综合开发以及绿色化学等思想已经为社会接受并深入人心。
在学习本节时，要充分调动学生的积极性，根据各校实际情况开展协作学习，要鼓励学生主动参与。
可以把学生分成小组，小组间相互协作开展社会调查、上网查找资料、学者访谈等方式进行研究性学习。
2.组织科学探究（1）通过上网查找相关资料，了解我国煤炭、石油、天然气工业的发展现状，以及煤、石油和天然气在国民经济中的重要地位，提出对能源发展方向的见解。
（2）通过走访相关的部门和单位，了解节约能源和防止污染的重要性并探讨应当采取的措施，并写出一篇小论文。
（3）通过网络查找资料或走访专家、学者，了解绿色化学的含义并体会绿色化学在化工生产中的重要性。
（4）怎样应对塑料袋和塑料快餐盒的方便性、低成本和环境污染的矛盾？（5）酸雨和生活污水有哪些危害？以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例，谈谈化学在环境保护中的作用。
三、问题交流【思考与交流1】1.回收利用废旧合成材料主要有三种途径，一是通过熔融再生重新做成多种有用的材料；二是采用热裂解或化学处理的方法使其分解，用于制备多种化工原料；三是将废旧合成材料作为燃料使用。
2.合成材料的生产和使用与环境保护、协调发展是一个社会问题，很多具体问题就现实地摆在我们面前，例如，是限制使用聚苯乙烯快餐盒，还是回收利用？请根据所学的内容，并搜集必要的资料，就支持和反对大量生产和使用合成材料展开讨论或辩论。
可以参考下列正方和反方的一些观点：正方观点举例：（1）生产和使用合成材料可以更加合理的开发和利用自然资源。
（2）生产和使用合成材料可以使利用太阳能变得方便、经济和实用。
（3）用合成材料替代木材、棉花、天然橡胶等，有利于生态环境的保护。
反方观点举例：（1）生产和使用合成材料等自然界原本没有的物质，超出环境的自然消化能力，这不是科技的进步，而是异化和倒退。
（2）废旧合成材料的回收和利用并不容易，甚至有些材料的回收再生成本大大高于制造成本，经济上考虑根本不合算。
（3）天然的东西是最好的，我们应该提倡“回归自然”的绿色生活方式，拒绝生产和使用合成材料。
【思考与交流2】1.酸雨是指pH≤5.6的酸性降水，其主要成分是硫酸和硝酸，属于严重的大气污染现象，会区域性或随风漂移形成对土壤肥力、森林、水生动植物和建筑物等的大范围危害。
酸雨主要是由化石燃料的燃烧、金属矿物的冶炼、生产和使用硫酸、硝酸的工厂等排放的硫氧化物（SO X）和氮氧化物（NO X）所造成的。
利用化学方法可以控制硫和氮氧化物，进而控制酸雨等危害。
例如，针对我国以煤炭为主、酸雨类型属于硫酸型的特点，主要采取燃料预脱硫、炉内脱硫和烟囱排气除硫等措施，用CaCO3、CaO、Ca(OH)2、NH3水等吸收脱硫。
CaO(s)+SO2(g)CaSO3(s)2CaSO3(s)+O2(g)2CaSO4(s)SO2 + 2NH3+H2O===(NH4)2SO3再如，机动车辆的尾气排放也同样需要控制，其中的氮氧化物还是光化学污染主要成因，它比硫氧化物的消除难度大，一般采用CH4、H2、NH3等在Pt、Pd等催化作用下使氮氧化物还原，转化为N2、CO2、H2O等无害气体。
CH4 + 4NO24NO+CO2+2H2OCH4+4NO2N2+CO2+2H2O2.工业生产废水和污水的不适当排放、化肥的不合理使用以及生活污水任意排放会造成严重水体和水源污染。
例如，含有大量氮、磷的污水排向湖泊、水库和近海海域，造成了水体的富营养化，出现藻类大量繁殖形成赤潮、水华等严重污染问题。
我们日常使用的合成洗涤剂常用多聚磷酸盐作为助洗剂，在水体中经藻类的微生物催化后，容易水解为磷酸盐，成为引起水体富营养化的污染物。
3.组织学生讨论化学实验中的固体、液体和气体废弃物产生的原因及处理方法，鼓励学生对化学实验绿色化问题进行专题研究，并对实验及其装置进行改进。
【思考与交流3】以乙烯为原料通过氯代乙醇法生产环氧乙烷，其原子利用率为：采用银催化一步合成环氧乙烷的原子利用率为：100％。
四、习题参考1.B2.CH4·8H2O 4. C3H8+5O23CO2+4H2O，增大空气进入量或减少液化石油气进入量。
2019-2020年高一化学第四章第二节富集在海水中的元素氯新课标人教版教学目标：1．使学生了解氯气的物理性质及其重要用途；2．使学生掌握氯气的化学性质—与金属、非金属及水的反应3．通过氯气的发现过程培养学生从事科学研究的态度和方法。
教学重点、难点重点：氯气的化学性质巩固练习1、下列关于氯气的叙述中，不正确的是（）A．氯气是一种黄绿色、有刺激性气味的气体B．氯气、液氯和氯水是同一种物质C．氯气能溶于水D．氯气是一种有毒的气体2、下列化合物中，不能通过单质间化合直接制取的是（）A．FeCl3 B．CuCl2 C．HCl D．FeCl23、下列说法不正确的是（）A．钠、铁和铜一样都能在氯气中燃烧生成金属氯化物B．液氯是氯气的水溶液，它能使干燥的有色布条褪色C．氯气跟变价金属反应生成高价金属氯化物D．氯水具有杀菌、漂白作用是因氯水中含有强氧化性的次氯酸4、湿润的蓝色石蕊试纸接触氯气后，其颜色变化为（）A．变红 B．变白 C．先变红再变白 D．不变色5、下列氯化物中，既能由金属和氯气直接参与化合制得，又能由金属和盐酸反应制得的是（）A．CuCl2 B．FeCl2 C．MgCl2 D．FeCl36、除去Cl2中少量的HCl气体，最好选用的试剂是（）A.蒸馏水 B．二氧化锰 C．饱和食盐水 D．氢氧化钠溶液7、现有盐酸、氯化钠、氢氧化钠和氯水四种溶液，可用来区别它们的一种试剂是（）A．AgNO3 B．酚酞试液 C．紫色石蕊试液 D．饱和食盐水8、下列物质中同时含有氯分子（Cl2）和氯离子（Cl―）的是（）A．液氯 B．新制氯水 C．CaCl2溶液 D．次氯酸9、下列各组离子在溶液中能大量共存的是（）A．Ba2+、Cu2+、NO3―、SO42― B．CO32―、H+、Na+、K+C．K+、Na+、SO42―、Cl― D．H+、Cl―、NO3―、Ag+10、为了证明氯酸钾晶体中含有氯元素，选用给出的试剂和操作，其操作顺序正确的是（）①滴加AgNO3溶液②加水溶解③过滤、取滤液④与二氧化锰混合加热⑤加稀HNO3⑥与浓盐酸反应⑦加NaOH溶液加热⑧用淀粉碘化钾A．④②③①⑤ B．⑥⑧ C．⑥⑦①⑤ D．②①⑤11、在标准状况下，35.5g氯气的体积是，将其与氢气完全化合需氢气的物质的量是，将生成的气体制成1L溶液，溶质的物质的量浓度是，将此溶液取出20mL加蒸馏水制成200mL溶液，此溶液中溶质的物质的量浓度是。
12、通过调查访问、查阅书籍、上网搜索等途径，了解二战期间日本法西斯在中国战场上使用毒气弹残害中国人民所犯下的反人类罪行。
备课参考1．参考答案巩固练习答案：1B 2D 3B 4C 5C 6C 7C 8B 9C 10A11 11.2L、0.5mol 、1mol/L、 0.1 mol/L 12略2．资料运用（1）教材《化学》必修I，人民教育出版社，[xx]（2）《教师教学用书》化学必修I（3）《中学第二教材》高中化学必修I，北京教育出版社，主编薛金星（4）高中课程《新学案》，主编刘成坤以海洋为家乡的元素——氯海洋是一个重要的资源宝库，大约有80多种元素蕴藏在湛蓝的海水里。
