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北师大版八年级物理上册《乐音》课件

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北师大版八年级物理上册 第四章 声现象 第2节 乐音 课件

北师大版八年级物理上册 第四章 声现象 第2节 乐音 课件
北师版八年级上册物理课件
A
第四章 声现象
第2节 乐音
V
1学习目标
学习目标
1.能从日常生活的直接感受知道乐音有音调、 响度和音色的区别； 2.常识性知道音调的高低与声源的振动频率 有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声 源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。
2情景导入
情景导入
3 新课讲解
新课讲解
新课讲解 3.音色：也叫音质或音品，它反映每个物体 发出声音特有的品质。音色由发声体的材 料、结构和振动方式等因素造成的。
二胡的 波形
圆号的 波形
新课讲解
乐音三要素对比
定义
音调 声音的高低
决定因素
由声源的振动频率 决定；频率大，音 调高；频率小，音 调低
听感表现
音调高：声音 清脆、尖细;音 调低：声音粗 犷、低沉
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ______________________________________________________________
音调与发声物体的振动频率有关： 振动频率越大，音调越高，越尖细； 振动频率越小，音调越低，越低沉。
新课讲解
多知道一点
▪ 正常人的耳朵的听觉频率范围是20-20000Hz。 ▪ 频率高于20000Hz的声波叫超声波。 ▪ 频率低于20Hz的声波叫次声波。
____________________________________________________
物体振动的幅度即叫振幅。
响度跟发声物体振动的振幅有关。振幅越大， 响度越大（震耳欲聋）；振幅越小，响度越小 （轻声细语）。
声音的响度还跟人到声源的距离有关。距离声 源越远，响度越小；距离声源越近，响度越大。

《乐音》声现象-北师大八年级物理上册PPT课件

《乐音》声现象-北师大八年级物理上册PPT课件

探究2 响度 结合“体验2”，回答下列问题： 1．活动1中，可得出响度与物体振动幅度有什么关系? 参考答案：声音的响度与物体振动幅度有关，振动幅度越大， 响度越大。 2．为什么加大力度击鼓和敲钹时，鼓和钹发出的声音响度随 之增大? 参考答案：响度与振动幅度有关，振动幅度越大响度越大；大 力度击鼓和敲钹时，鼓面与钹的振动幅度加大，响度也随之增 大。
(2)活动2中，钢尺伸出桌面的长度较长时，钢尺振动得________ (选填“快”或“慢”)，听到的声音较(选填“高” 或“低”)。 提示：(1)快高(2)慢低
【体验2】感受听到的声音的强弱 活动1：小明按上图所示把尺子压紧在桌子的边缘，用不同的 力拨动尺子，观察尺子振动的幅度及感受听到的声音。 活动2：小明用同样的力拨动尺子，兰逐渐远离小明，听尺 子发出的声音，感受听到声音的变化。
三、音色 1．定义：音色也叫音质或音品，反映每个物体发出声特音有__的_____ _品__质__。 2．影响因素：发声体的材_料____、结_构____和振_动__方__式____等。
【拓展延伸】 弦乐器是通过改变弦的粗细、长短、松紧而改变音调的：长的、 粗的、松的弦发声的音调低；短的、细的、紧的弦发声的音调 高；打击乐器是通过打击的快慢来改变音调的，快音调高，慢 音调低；管乐器是靠改变空气柱的长度来改变音调的，长的空 气柱发声的音调低，短的空气柱发声的音调高。
第四章 声现象
乐音
【体验1】感觉声音的高低 活动：准备一把弹性较好的钢尺，使其振动发声。
活动1：按如图所示放好钢尺，使其伸出桌面的长度较短，拨动钢 尺，听其发出的声音。 活动2：使钢尺伸出桌面的长度较长一些，用相同大小的力再次拨 动钢尺，听其发出的声音。 (1)活动1中，钢尺伸出桌面的长度较短时，钢尺振动得________ (选填“快”或“慢”)，听到的声音较(选填“高” 或“低”)。

乐音课件北师大版物理八年级上册

乐音课件北师大版物理八年级上册

度_越__大_。 频率越低，音调越___。
音色也叫音质或音品，它反映了每个物体发出的声音特有的品质。 这套编钟的制作材料一样，每个编钟的厚薄和质量有差异，乐师敲击这套编钟便可演奏出独具特色的美妙音乐。
手摸喉部，大声说 “你好”和小声说“你好”时，感觉有何不同？
唐诗《枫桥夜泊》中的“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”诗句中体现出的物理知识有那些？
C．响度
D．音色
声音是由物体振动产生的
振幅 音调由声源振动的_____决定，
|1-|2-|3-|4-|5-|6-|7-| 频率越低，音调越___。
频率
根据声音的音色可以判断是钟声
这些编钟在发声时主要不同的是( )
手摸喉部，大声说 “你好”和小声说“你好”时，感觉有何不同？
|1-|2-|3-|4-|5-|6-|7-|
秒振动 简称赫 这些编钟在发声时主要不同的是( )
幅度 的次数 符号是Hz |1-|2-|3-|4-|5-|6-|7-|
1、人的听觉范围：_2_0_H_Z_-_--_-2_0_0_0_0_H__z_
2、超声波：_频__率__高_于__2_0_0_0_0_H_z_的__声__波__ 3、次声波：_频__率__低_于__2_0_H_z_的__声__波_____
【探究实验一】将一根尺子的1/2伸出桌面，紧压在课桌的边沿,先轻轻拨动尺子，再用力拨动尺子，注意两次听到的响度有什么不同?
观察尺子的振幅有什么不同？
声音的响度还跟人到声 声音的响度还跟人到声源的____有关，距离声源越远，听到的声音越____，响度____；
声音是由物体振动产生的
声音的响度还跟人到声源的____有关，距离声源越远，听到的声音越____，响度____；

北师大八年级物理上册 (乐音)声现象教育教学课件

北师大八年级物理上册 (乐音)声现象教育教学课件
第四章 声现象
乐音
新课引入
各种各样的声音
新课讲解
实验与探究
• 如图所示，将一把锯条压在桌面上，一部分伸出桌 面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨锯条， 哪次振动的幅度大？哪次听到的声音响？
一 音调 探究钢尺振动快慢与音调之间的关系
振动钢 物体的 尺长 长度
振动快慢
声音高低
¼钢尺 长
短
快
高
¾钢尺 长
典例与精析
要使吉他发出声音的音调变低,可以采取的方法是 A.拉紧弦线
（B ）
B.增加发声部分弦线的长度
C.缩短发声部分弦线的长度
D.用更大的力弹拨弦线
解析：弦乐器可以通过调节弦的松紧程度来调节音调,弦线越松，
发声部分弦线越长,振动越慢,音调越低.所以,拉紧弦线和缩短发声部
分弦线的长度都能使吉他发出声音的音调变高,增加发声部分弦线的
示波器上显示的波形,下面关于三者发出声音的特征描述正
确的是
（C ）
A.音调不同
B.响度不同
C.音色不同
音叉
钢琴
长笛
D.都不相同
图4-2-3
解析：由题图可知,发声体振动的快慢相同,则音调相
同；发声体振动的振幅相同,则响度相同；波形不同,则音色
不同.故选C.
3.在同一架钢琴上,弹奏C调“3（mi）”和“1（do）”
（B ）
A.声音产生的原因
B.响度和振幅的关系
C.音调和频率的关系
D.声音的传播是否需要时间
图4-2-1
解析：用小锤轻敲和重敲音叉时,小球弹开的角度不同,说明
用不同的力敲击音叉时,音叉振动的幅度不同,振幅越大,响度越大.
因此，通过比较小球弹开角度的大小，可以探究响度和振幅的关

第四章声现象第二节乐音课件-北师大版物理八年级上册

第四章声现象第二节乐音课件-北师大版物理八年级上册

并没有规定音调与响度的专用词语，应能
根据它们的不同物理意义来区分它们，并
养成用音调、响度等物理概念来描述生活
中声现象的好习惯。如“我不能与他合唱
这支歌，他发音太高，我唱不上去”。这
儿的“高”是指 高；“我听不见你
说什么，请你的声音再高一点．”这儿的
“高”指的是ห้องสมุดไป่ตู้
大。
•
高效上好每节课·快乐上好每天学
例1．“暴风骤雨，雷声大作”，这里的“雷声大作
•
高效上好每节课·快乐上好每天学
例6．吉他上的弦绷紧时发声的音调比不绷紧时高 ，则绷紧的弦发声比不绷紧时( ) A．振幅一定更大 B．振幅一定更小 C．振动频率一定更低 D．每秒内振动的次数一定更多 例7．如图所示，在相同的瓶子里装入不同量的水
，用棒敲击瓶子时，发出声音的音调不同，那么发 声体是_______(选填“瓶子和水”或“瓶内空气柱”)， 发出声音的音调从左至
右依次_____ _(选填“升 高”或“降低”)．
•
高效上好每节课·快乐上好每天学
第四章 声现象
第二节 乐 音
•
高效上好每节课·快乐上好每天学
•
高效上好每节课·快乐上好每天学
一、探究声音的强弱与什么有关
1. 问题：如何使音叉更响些? 2. 猜想：响度可能与音叉振动幅度
有关 3. 设计实验：让发声的音叉与轻质
小球接触····· 4. 实验
•
高效上好每节课·快乐上好每天学
结论：
声音的响度与声源振幅有关，振 幅越大，响度越大； 思考：响度还有其他影响因素吗？
•
高效上好每节课·快乐上好每天学
【结论】
1、声音的响度还与距声源的远近 有关：距声源越近，响度越大； 2、声音的响度还与声音是否集中 于某一方向传播有关

北师大版物理八年级上册-《乐音》教学课件

北师大版物理八年级上册-《乐音》教学课件

新知探究
一、音调 想想议议
一只蚊子从你耳旁飞过，你能听到它翅膀振 动所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时， 你却听不见，这是为什么？
新知探究
一、音调 观察与实验：探究影响声音高低的因素
注意：钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢 尺两次振动幅度大致相同。 任务：比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。
决定音色的条件：材料、结构
新知探究
三、音色 观察与实验：乐音的波形
音叉
钢琴
长笛
当不同乐器发出音调相同的声音时，其波形 疏密程度是相同的（频率相同），只是波的形状 不同（音色不同）。
本课小结
含义 决定因素 听感表现
声音的高
音调高：
音调 低 发声体振动的 清脆、尖细
频率
音调低：
粗犷、低沉
相关问题
频率：物体每秒内振动 的次数。 单位：赫兹（Hz） 人听觉频率：
二、响度
新知探究
观察与实验
将系在细绳上的乒乓球 轻触正在发声的音叉，观察 乒乓球被弹开的幅度。使音 叉发出不同响度的声音，重 做上面的实验。
新知探究
二、响度
振幅
振幅：描述物体振动的幅度。
实验结论：
物体的振幅越大 产生声音的响度越大
三、音色
新知探究
音乐欣赏
新知探究
三、音色 什么因素决定音色？
不同的发声体音色不同，音色是由发声 体本身决定的。
不同频率的声音
新知探究
一、音调
4、大多数人能够听到的频率范围是多少？ 大多数人能听到的频率范围：20Hz～
20000Hz（其中最敏感的频率是3000Hz；老 年人的听觉会衰退）
新知探究
一、音调

北师大版物理八上4.2《乐音》授课课件(共24张PPT)

A.响度大 B. 音调高 C. 音色难听 D. 振动频率高
7、对比声音，完成下列表格：
响度 音调
老黄牛的哞哞声 大 低
蚊子的嗡嗡声
小高
响度 音调
男中音放声歌唱 大 低 女高音轻声伴唱 小 高
八年级物理上册 声现象
二、乐 音
钢尺伸出的长度越长，振动的越___（“快”、“ 慢”），声音听起来___（“尖细”、“低沉”） ，说明音调___（“高”、“低”）； 相反，钢尺伸出的长度越短，振动的越___（“快 ”、“慢”），声音听起来___（“尖细”、“低 沉”），说明音调___（“高”、“低”）。
击鼓实验
轻敲时，米粒跳的_____（“高”、“低”）， 鼓声_____（“大”、“小”）；重敲时，米粒 跳的_____（“高”、“低”），鼓声______（ “大”、“小”）。
振幅
____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________
物体振动的幅度。
拨动钢尺实验
将钢尺伸出一定长度，轻压一次和重压一次，轻 压时，钢尺的发声___（“大”、“小”）；重 压时，钢尺的发声___（“大”、“小”）。
响度：指声音的强弱。
表2 锯条振动的幅度与声音响度之间的关系
拨动方式 轻轻拨 用力拨
振动幅度 小
大
声音响度 小（弱）
大（强）
结论:
声音的响度与发声物体振动的幅 度有关。振动幅度越大，声音响 度越大，振动幅度越小，声音响 度越小。

北师大版八年级物理上册PPT课件《乐音》


划过方式 快速 慢速
梳齿振动的快慢 振动快 振动慢
音调 高 低
直尺划过越快，梳齿振动越快，音调越高， 直尺划过越慢，梳齿振动越慢，音调越低。
在物理学中，我们用频率描述物体振动的快慢。频率表示物体每秒内振动的次数。 频 率的单位为赫兹，简称赫,符号为Hz。例如：物体在1s钟振动50次，则我们称，物体振动 的频率为50Hz。可以知道，音调的高低与振动的快慢有关，也就是与振动的频率有关。振 动得越快音调就越高，振动得越慢音调就越低。如果用频率如何描述呢？
音调低： 粗犷、低沉
响度大： 震耳欲聋 响度小： 轻声耳语
分辨不同发声体发出的
发声体本身的材料、结构
声音的重要特征
5. 蝴蝶在飞行时不停地扇动翅膀，但我们不能听到蝴蝶飞行的声音，这 是因为 （A） A. 蝴蝶翅膀振动的频率太小 B. 蝴蝶翅膀振动不能产生声波 C. 蝴蝶翅膀振动发出的声音响度不够大 D. 蝴蝶翅膀振动发出的声是超声
6. 曾侯乙编钟是我国古代的一种打击乐器，如图所示。青铜编钟按钟体大小依次悬 挂，可以演奏出美妙的乐曲。下列关于编钟的说法，正确的是（B）
频率：物体在每秒内振动的次数。 频率的单位为赫兹，简称赫,符号为Hz。 结论
音调是由发声物体振动的频率决定。 频率越高，音调越高； 频率越低，音调越低。
是不是我们所有频率的声音都能听到呢？
显然不是的。根据科学研究人耳能听到20到20000赫兹的声音。对 于低20赫兹的声音人们是听不到的，我们称为次声波。高于20000赫兹 的声音我们同样也听不到。我们称为超声波。但是有些动物却能听到人 耳听不到的次声波，例如地震产生的次声波。
A. 编钟正在发声，但不一定在振动 B. 编钟钟体越小，发出声音的音调越高 C. 编钟钟体越大，发出声音的响度越大 D. 编钟可以奏出美妙的音乐，但不会产生噪声

北师大物理八年级上册第四章2.乐音(共17张PPT)

图3-2-4
乐音的特征
响度 音调 音色
含义
决定因素
听感表现
由声源的振幅决定。 响度大：震耳欲聋 声音的强弱 振幅越大，响度越大 响度小：轻声细语
（大小）
声音的高低
由声源的振动频率决 定。频率大，音调高， 频率低，音调低
音调高：声音清脆、 尖细； 音调低：声音粗犷、 低沉
发声体的材料、结构
声音的品质
（3）瓮声瓮气，是指
（4）古诗“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”，乡音未改是
指
.
The End
3.“随身听”播放英语磁带时，用“快放”比正常播放时
（( A ）)
A.音调提高
B.响度变大
C.音色变好
D.没有区别
4.“高声呼叫”和“低声细语”，这里的“高”和“低”
指的是（( B）)
A.音调高低
B.响度大小
C.音色好坏
D.以上说法都不对
5.正在拉二胡的一位同学不断用手指去控制琴弦，这样做
的目的是 （( A） )
第二节 乐音的三个特征
什么是乐音？ 什么是乐音的音调、响度和音色？ 音调、响度和音色与哪些因素有关？
一.什么是乐音？ 好听悦耳的声音叫乐音．
二.乐音的特征 （一）音调
（1）物理学中把人耳感觉到的声音的高低叫音调。
听感表现：音调高：声音清脆、尖细;
乐音的音调音低调：声高音低粗犷与、什低沉么。因 素有关？
和发声方式不同，发 出的音色就不同
分辨不同发声体出 的声音的重要特征
练一练
1．开大收音机的音量旋钮是为了 ( A ) A．增大声音的响度 B．提高声音的音调 C．改善声音的音色 D．减小噪音
2．男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱， 下面对二人声音的描述正确的是 ( D )

八年级物理上册 乐音 课件 新版北师大版

物的本质，“引吭高歌”和“低声细语”中的高与低指的是（ C ）。
A．音调高低 B．音色好坏 C．响度大小 D．乐音三要素
1 课堂导入
引入课题
这里所说的，声音调门的高低、声音的大小和声音的色质就是乐音的特征音调来自乐音三
响度
要
素 音色
2 学习目标
1. 知道什么是乐音； 2. 理解乐音的特征； 3. 会辨别乐音的三个特征； 4. 了解社会生活与乐音的联系
3 课堂活动（一）—乐音
乐音 频率
乐音的特征：音调、响度和音色。 每秒钟物体振动的次数叫频率；频率单位是赫兹，符号是Hz。
5 典例分析
考点三：音色
典型例题 2
C （2019·临沂）关于声现象，下列说法正确的是（ ）
A．只要物体振动，人就能听见声音； B．教室内学生听到老师的讲课声是靠空气传播的； C．分辨出合奏中的各种乐器主要是依据音调的不同； D．剧院内墙的吸音材料是在声源处减弱噪声的
5 典例分析
迁移训练3
（2019·益阳）有关声音的知识，下列说法正确的是（ D ）。
子，尺子振动的快慢不同，他听到的声音不同。这表明（ B ）。
A．音色与声源振动的幅度有关；B．音调与声源振动的频率有关；
C．响度跟人与声源的距离无关；D．声音只能在空气中传播
3 课堂活动（二）—乐音
边学边练
2.小红同学喜欢利用复读机进行英语听力训练，在音量不变的情况下， 如果让复读机先正常播放一段录音，然后再快速播放同一段录音，则发
C．音色
D．频率
4 课堂小结
乐音
音调
响度
音色
音调的概念
影响音调的 因素
响度的概念
影响响度的 因素
音色的概念
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让两个同学躲在讲台后面讲同一段话， 让其他学生判断是谁在讲话，是凭什么知 道的？ 提问：你小时候发出的声音同你现在 发出的声音一样吗？当你感冒时，为什么 别人一听就知道你感冒了？。
• 三、音色（音品）：反映声音的品质 与特色． • 不同物体发声的音色不同
• ．音色是我们分辨出各种声音的重要特 征． • 这是因为不同的发声体发出的音色不 不同的人、不同的乐器，既使他们(它 同．不同的人、不同的乐器，既使他们 它 的音调、 们)的音调、响度都相同，我们仍然能够把 的音调 响度都相同， 它们分辨出来， 分辨出来 它们分辨出来，就是因为每一个人和各种 乐器都有它独特的音色． 乐器都有它独特的音色．
１ 、 音调表示声音的________， 它由发声体振动的 音调表示声音的 高低 ， 高 频率所决定，频率越大，音调越_____________。 频率所决定，频率越大，音调越 。 2、 响度表示声音的 强弱 、 响度表示声音的___________。 它与发声体的振 。 幅有关，振幅越________,响度越 大 响度越___________。 幅有关，振幅越 响度越 。 大 3、 乐音除了音调 、 响度两个特征外 ， 还有第三个特 、 乐音除了音调、响度两个特征外， 征叫___________。 征叫 音色 。 4、 一名男低音歌手正在放声歌唱 ， 为他轻声伴唱的 、 一名男低音歌手正在放声歌唱， 是位女高音。他们谁的音调高？ 谁的响度大？ 是位女高音。他们谁的音调高？ 谁的响度大？男 女 牛 的叫声响度大 5、 比较牛和蚊子的叫声 ， _________的叫声响度大 ， 的叫声响度大， 、 比较牛和蚊子的叫声， 蚊子的叫声音调高 ___________的叫声音调高。 的叫声音调高。
定义 音调 响度 音色声音的高低Fra bibliotek决定因素
由声源的振动频率 决定；频率大， 决定；频率大，音 调高；频率小， 调高；频率小，音 调低 由声源的振动幅度 决定； 决定；振动幅度越 大，响度越大 不同发声体的材料、 不同发声体的材料、 结构不同， 结构不同，发出声 音的音色就不同
听感表现
音调高： 音调高：声音清 尖细;音调低： 脆、尖细;音调低： 声音粗犷、 声音粗犷、低沉
．
一、音调：声音的高低。 音调：声音的高低。 1、物体一秒内振动的次数叫频率。 、物体一秒内振动的次数叫频率。 2、 物体振动越快 频率越大-------发 、 物体振动越快-----频率越大 频率越大 发 音越尖-----音调越高。 音调越高。 音越尖 音调越高 3、 人和动物的发声 、 听觉频率范围不 、 人和动物的发声、 同。
• ．指出下列各种声音现象，反映了声音的 指出下列各种声音现象， 指出下列各种声音现象 哪些特征： 哪些特征： • （1）“震耳欲聋”是指声音的 ） 震耳欲聋” 响度 ___________________大； 大 • （2）“脆如银铃”是指声音的 ） 脆如银铃” 音调 ___________________高； 高 • （3）“悦耳动听”是指声音的 ） 悦耳动听” 音色 ___________________好。 好
第二节
乐音
• 乐音 发声体做有规则振动时发出的声 乐音：发声体做有规则振动时发出的声 音（物理角度 ） • 好听、悦耳令人愉快的声音（ 好听、悦耳令人愉快的声音（环 境保护角度） 境保护角度）
学生实验
如图所示，将一把钢尺压在桌面上， 如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分 伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端， 伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，然 后改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声 后改变钢尺伸出桌面的长度， 音有什么不同不同？ 音有什么不同不同？钢尺振动快慢有什么不 同？。
• ３、拿一张硬纸片让它快些从一木梳上划 再让它从同一木梳上慢一点划过， 过，再让它从同一木梳上慢一点划过，则 两次所发出的声音（ 两次所发出的声音（ B ） • A．响度不同 ． • B．音调不同 ． • C．音色不同 ． • D．三者都不同 ．
学生实验
• 如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部 如图所示，将一把钢尺压在桌面上， 分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端， 分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端， 轻拨与重拨钢尺问学生哪次振动的厉害？ 轻拨与重拨钢尺问学生哪次振动的厉害？ 哪次听到的声音响？ 哪次听到的声音响？
响度：声音的强弱常用dB（ 二、响度：声音的强弱常用 （分 来表示。 贝）来表示。 1、 物体在振动时偏离原来位置的 、 最大距离叫振幅。 最大距离叫振幅。 2、振幅越大，响度越大。 、振幅越大，响度越大。 3、 响度还同距离发声体的远近 、 、 响度还同距离发声体的远近、 声音的分散程度有关。 声音的分散程度有关。
声音的强弱
响度大：震耳欲聋; 响度大：震耳欲聋; 响度小： 响度小：轻声耳语
对声音音质 的感觉
分辨不同发声体发 出的声音的重要特 征
• 注意: 注意 • 1．正确认识音调与响度 ． • 音调与响度反映了声音的两个完全不同的特 它们彼此独立，互不关联，就是说， 征．它们彼此独立，互不关联，就是说，音调高 的声音响度不一定大， 的声音响度不一定大，响度大的声音音调也不一 定高． 定高．但生活语言中并没有规定音调与响度的专 用词语，故同学们应能根据它们的不同物理意义 用词语， 来区分它们，并养成用音调、 来区分它们，并养成用音调、响度等物理概念来 描述生活中声现象的好习惯． 描述生活中声现象的好习惯．如“我不能与他合 唱这支歌，他发音太高，我唱不上去” 唱这支歌，他发音太高，我唱不上去”．这儿的 是指音调高； 我听不见你说什么， “高”是指音调高；“我听不见你说什么，请你 的声音再高一点． 这儿的“ 指的是响度． 的声音再高一点．”这儿的“高”指的是响度．