苏教版数学二年级上册教案 可能性

可能性蒋墅中心小学朱琳教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》第三册98-99页内容。

教学目标：1、通过游戏活动，初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语描述事件发生的可能性，体会初步的概率思想。

2、培养学生简单的逻辑推理、逆向思考和与人交流思考过程的能力。

3、培养学生勤于观察，乐于倾听、善于合作的良好学习习惯。

积累丰富的生活经验，让学生体会到数学就在我们身边。

教学重点：体验事件发生的确定性和不确定性。

教学难点：正确用“一定”、“可能”、“不可能”等词语描述事件发生的可能性。

教学准备：课件、盒子及白、黄乒乓球若干。

红黄绿色的球、塑料盆若干、透明塑料袋若干，学生4人小组。

教学过程：一、谈话导入朱老师知道二2班小朋友很喜欢运动，你瞧，每天中午的“阳光体育活动时间”又到了，同学们正在广场上认真地踢着健子呢！1、小朋友们，你们喜欢“阳光体育活动”吗？今天，朱老师带大家去参观我们那儿的“踢健子活动”。

仔细看，你觉得他们踢得怎么样？2、师：如果，一次踢倒5个算达标，你觉得他们都能达标吗？还有学生有不同意见吗？3、（必须出现两种答案）师小结：也就是说，同学们可能达标，也可能不达标。

今天这节课我们就一起来学习可能性这个知识。

（板贴：可能性）二、在游戏中，探究新知。

1、可能性一定CD 师：接下来，老师想请一个小朋友来玩摸球的游戏，谁愿意？既然是摸，那就得蒙上眼睛。

（操作蒙眼）（2）（拿出3个袋子）师：这可不是随便摸的，老师有要求呢！请听好：任意摸一个，摸到的一定是红球。

（边说边板贴：任意摸一个和一定是红球）C3）师：这儿有3个袋子，那他得选择几号袋呢？一生猜想：1号那我们就让他试试吧！生摸球（4）师：他摸了这么多次，摸出的都是（）球，如果继续摸下去，摸出的。

为什么呢？（蒙眼的同学）你知道吗？打开看看吧真是一个善于思考的孩子，谢谢你，请回吧！（5）哦，原来1号袋子里放的都是红球。

【教学目标】１.知识目标：通过摸球、装球、摇奖等活动，使学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的，学会用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述事件发生的可能性,获得初步的概率思想。

2．能力目标:培养学生初步的判断和推理能力。

3．情感目标：培养学生学习数学的兴趣，促进良好合作学习态度的形成。

【教学重点】让学生经历探索过程,体验事件发生的可能性。

【教学难点】能用“一定”“可能”“不可能”来描述、解释生活中的事情。

【教学准备】每个小组4个白球、2个黄球和2个黄球(4个人一组)【教学过程】一、在摸球中自主建构(一)从1号不透明袋中摸球,推断袋子里装了什么颜色的球,从而感知“一定”。

谈话：今天上课之前，我们先来玩一个游戏。

同学们想不想玩？想玩,那请你们先竖起耳朵，听清楚老师的规则：1、不可以看袋子里的球。

2、摸之前先把手伸进去搅一搅球,然后任意摸出一个球。

3、摸出球后举起来,下面的小朋友大声说出球的颜色。

听明白了吗？老师这有个1号布袋,想请个小朋友来任意摸一摸，谁愿意来?学生多次摸球,摸到的都是红色。

提问:猜一猜,袋子里装的什么颜色的球？谈话:要验证你们的猜想是否正确,我们来看一看。

从袋子里拿出透明袋,给学生看。

问:你们猜对了吗？把透明袋再次装进布袋中,问：如果现在我请一名小朋友在这个袋子里任意摸一个球，会是什么颜色?肯定吗？为什么？那谁来说说看，当袋子里全部都是红球时,任意摸一个,会是什么情况?(生：任意摸一个,一定是红球）提问:谁还会说?（任意摸一个，一定是红球)为什么啊?（袋子里全是红球)当袋子里全是红球时,任意摸一个,一定是红球。

（把1号袋子挂在黑板上第一个挂钩上。

）板书:一定。

(二) 从2号布袋中摸球，推断袋子里装了什么颜色的球,从而感知“不可能”。

谈话：这是2号袋，谁想摸?（指名学生摸球）我们看看这位小朋友摸到的是不是红球？学生摸球几次后,没有一个人摸到红球。

提问：从这个袋子里可能摸到红球吗？为什么？(袋子里没有红球)那我们来看一看。

苏教版数学二年级上册教案可能性一、教学目标：1. 了解数字的读写顺序和位置，学习数位的认识和表示方法。

2. 了解10以内、20以内的加减法。

3. 学习分解小数的方法。

4. 能够对简单问题进行分析、解决。

二、教学重难点：1. 数字的认识和表示方法。

2. 10以内、20以内的加减法。

3. 小数的分解方法。

三、教学过程：1. 认识数字（1）教师出示数字卡片，让学生唱出数字。

然后让学生用卡片拼成所要求的数字。

（2）让学生背诵数字的读写顺序和数字的位置。

2. 数字的表示方法（1）用单元格模型图示10以内的数字，让学生学习数位的认识和表示方法。

（2）用单元格模型图示20以内的数字，让学生学习数字的进位方法。

3. 10以内、20以内的加减法（1）教师出示算式卡片，让学生用单元格模型解决问题。

（2）让学生练习填写空缺算式。

（3）让学生自己出题并解答。

4. 小数的分解方法（1）教师将小数以单元格图片的形式展示出来，让学生学习小数的意义和分解方法。

（2）让学生练习填写小数的分解式。

（3）让学生独立解答小数相关问题。

5. 总结让学生总结所学的知识点和运算方法，强化记忆，明确不足的地方。

四、教学评价方法：1. 学生自测卷评测：让学生完成简单测试题，检查知识掌握情况。

2. 作业评测：检查学生对所学知识的理解和掌握情况。

3. 课堂表现评测：评估学生对课堂内容的反应和学习情况。

五、教学反思：本次教学，我们采用了多元化的教学方法，帮助学生学习数字的基本认识和加减法、小数分解方法，让学生能够独立思考和解答简单问题。

同时，我们也要注意：教师出示题目的数量不宜过多，以防止学生厌烦；要适度引导学生，鼓励学生多动手实践，培养学生的学习兴趣。

可能性教学内容书本例题、想想做做第1～3题。

教学目标1．在游戏中直观体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

初步学会用"一定"、"可能"、"不可能"等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。

2．能根据事件显现出的结果想条件，培养学生初步的判断能力和推理能力。

3．在活动中培养学生的合作精神和语言表达能力，养成良好的合作学习兴趣。

教学重、难点重点：体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

难点：初步能用"一定"、"可能"、"不可能"等词语描述生活中发生的一些事情的可能性，能判断生活中现实事件的确定性。

学程预设导学策略一、交流预习成果1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。

2．全班交流。

二、预习拓展引新1. 揭示课题，认定目标。

2．学生发表自己的意见。

三、自主尝试解答自主学习菜单：1. 小组合作，试一试，从1号袋里摸出一个球会是什么颜色的？如果继续摸下去，结果会怎样？2. 从2号袋里能摸到什么颜色的球？试一试。

如果继续摸下去，能摸到红球吗？有可能摸出什么球？为什么？3. 从3号袋里呢？四、分享提炼解法1. 学生交流汇报：（1）1号袋里只有红球，摸出来的一定是红球，不可能是黄球和绿球。

（2）2号袋里没有红球，摸出来的不可能是红球，可能是黄球和绿球。

（3）3号袋里有红球，也有黄球，摸出来的可能是红球，也可能是黄球，但不可能是绿球。

2．完成"试一试"。

（1）指名说说上面有哪几种颜色？（2）小组同学按顺序，每人试着转一转，一边转一边说出指针停在哪种颜色上。

一个人转的时候，其余人观察。

五、即时巩固内化必做题。

（一）基础练习。

完成想想做做第1题。

（二）专项练习。

1．完成想想做做第2题。

出示第一个要求，理解要求。

学生小组讨论：应该放什么球，不应该放什么球？按以上步骤完成第2、3个要求。

可能性教学内容：苏教版二年级（上册）第98-99页的例题、“试一试”和“想想做做”。

教学目标：1. 通过摸球、装球、摇奖等活动，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，学会用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，获得初步的概率思想。

2. 培养学生初步的判断和推理能力。

3. 培养学生学习数学的兴趣，促进良好合作学习态度的形成。

教学重点：让学生经历探索过程，体验事件发生的可能性。

教学难点：能用“一定”“可能”“不可能”来描述、解释生活中的事情。

教学过程：一、谈话激趣，揭示课题1. 师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？有些游戏不光好玩，里面还藏着许多的小秘密，今天，我们就一起来做几个这样的游戏好吗？2. 猜硬币的游戏师：老师这里有一个硬币，现在我把它藏在手里。

教师藏好硬币，让学生猜猜可能在哪只手里，强调语言的完整表达，如：硬币可能在老师的左手，也可能在老师的右手。

请4-5名学生猜猜，然后教师放开手让学生看看硬币到底在哪只手里。

师：硬币到底藏在哪只手里，在老师放开手之前我们并不能确定，生活中有很多事情就像猜硬币一样在发生之前我们并不能确定，这就是我们生活中的“可能性”，今天我们一起来学习可能性这个知识。

（板书：可能性）二、摸球游戏1. 用“一定”来描述摸球的结果，体验事件发生的确定性。

（第一个黑袋子）（里面都是红球）师：还想继续玩游戏吗？师：下面我们来玩一个摸球的游戏。

（板书：摸球）师：任意摸一个球，看看是什么颜色的？（1个学生摸4次）师指名学生上台并指导摸球：先搅几下，摸一个，拿出来。

师：什么颜色的球？生：红色。

（放进去。

搅一搅，再摸一个，拿出来……）师：怎么他每次摸到的都是红球呢？生猜测：里面都是红球。

师：恩！如果你们的猜想是对的话，那么在这个袋子里再继续摸一个的话，应该是什么球呢？生：红球。

师：好的！按你们说的，我们来看看这个袋子里到底装的是什么颜色的球？（拿出盒子里的透明袋子）师：你看到了什么？生：袋子里全是红球。

苏教版二年级上册数学教案：八、期末复习《可能性》教学目标知识与技能1. 让学生理解和掌握“可能性”的概念，能够识别和描述事件的可能性。

2. 使学生能够运用“可能性”的知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力。

过程与方法1. 通过观察和实验，让学生体验事件的可能性，培养学生的观察和实验能力。

2. 通过小组讨论和分享，让学生学会合作学习，提高学生的沟通和表达能力。

情感、态度和价值观1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的求知欲。

2. 培养学生的团队合作精神，提高学生的集体荣誉感。

教学内容事件的可能性1. 理解“可能性”的概念，能够识别和描述事件的可能性。

2. 学习和掌握事件的可能性大小，能够进行简单的计算和推理。

可能性的应用1. 学习如何运用“可能性”的知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

2. 通过实际案例，让学生了解“可能性”在生活中的应用，增强学生的实践能力。

教学重点与难点教学重点1. 让学生理解和掌握“可能性”的概念，能够识别和描述事件的可能性。

2. 使学生能够运用“可能性”的知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力。

教学难点1. 事件的可能性大小的判断和计算，需要学生具备一定的逻辑思维和推理能力。

2. 如何引导学生将“可能性”的知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力。

教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学卡片。

2. 学具：练习本，计算器，彩色笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些事件的图片，引导学生观察和思考这些事件的可能性。

2. 新课导入：讲解“可能性”的概念，让学生理解和掌握。

3. 案例分析：通过教学视频，让学生了解“可能性”在实际生活中的应用。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享他们对“可能性”的理解和应用。

5. 练习：让学生做一些练习题，巩固他们对“可能性”的知识。

板书设计1. 八、期末复习《可能性》2. 内容：事件的可能性，可能性的应用，教学重点与难点，教具与学具准备，教学过程。

可能性教课内容：国标本苏教版第三册98-99 页例题、试一试、“想想做做”教课目的：1.使学生初步体验有些事情的发生是确立的，有些则是不确立的，初步能用“必定”、“可能”、“不行能”等词语描绘生活中一些事情发生的可能性。

2.能够列出简单实验中所有可能发生的结果。

3.培育学生学习数学的兴趣，养成优秀的合作学习的态度。

教课重、难点：正确划分“必定”“不行能”“可能”。

教课准备：一个水槽（三个红球和三个绿球）、一个纸盒子（所有是红色）、每一小组一个盒子（里面装有一袋彩球）、一个转盘教课过程：一、实践探究(1)游戏发问：想不想玩玩摸球的游戏？（出示三个红色和三个绿色的球的水槽）指名摸 1 个后，学生说出红球或绿球。

发问：老师也想摸一次，会出现什么状况？（多叫几人）（可能会摸到红球，也可能会摸到绿球）为何？板书：可能发问：还想摸吗？（师取出准备好的隐蔽纸盒子）假如你摸出的是绿球，将会获得这个奖品，（出示贴画）特别美丽！①谁来摸呢？看谁坐得最正直！（指名一男生摸）师按住，发问：他摸到的是什么球？（红球、绿球、可能是红球或绿球）师：他用上了“可能”这个词，真好！请你取出来吧！（红球）②一女生摸（红球）。

③再指名一女生摸。

师：此次摸到绿球了吗？（停留，孩子们在脑子里猜想）好，请取出来！（相互笑）④再指名一男生，师：他能获得老师的奖品吗？（他取出的仍是红球）⑤发问：还想摸吗？（举手）方才小朋友摸出来的都是红球，你有没有什么想法呢？你们也以为，究竟是否是真的呢？想知道真切状况是如何的吗？师将球一个一个取出来，翻开盒子，最后将盒子倒扣。

（所有是红球）师：受骗了？是，这是老师和大家开了一个玩笑。

从这个盒子里可能摸出绿球吗？为何？板书：不行能这个盒子里装的所有是红球，从里面摸出随意一个，会怎么样呢？（必定是红球）也就是说必定是红球。

板书：必定(2)揭题“可能”“不行能”“必定”，这些都是我们今日要来研究的问题。

（板书课题：可能性）(3)联系生活在我们生活中有些事情是“必定”发生的，有些事情是“可能”发生的，还有些事情是“不行能”发生的。

苏教版二年级数学上册教研课《可能性》教学设计内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第98—99 页。

教材简析：本课教材借助摸球等游戏的情境，从学生已有的知识和体会动身，在游戏活动中通过小组合作的形式使学生初步感受事件发生的可能性和可能性的大小，取得一些初步的数学实践活动体会。

教学目标：一、通过摸球、装球、举球等活动，初步体验有些事件的发生是确信的，有些事的发生是不确信的，并能用“必然”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，取得初步的概率思想。

二、培育学生初步的判定能力和推理能力。

3、激发学生学习数学的爱好，形成良好的合作学习态度。

教学预备：一、各色小球、布袋、透明袋、篮子。

二、学生分成6个小组，每组6人。

教学进程：一、谈话激趣，游戏设谜教师手里有上几张扑克牌（五、7、10、A），此刻将这些拍反面朝上，你来猜一猜教师任意抽一张，结果如何？生活中许多情形的结果是不确信的，可能是如此，也可能是那样，这节课咱们就来学习有关可能性的知识。

（板书：可能性）【设计用意：学生在玩“猜牌游戏”的进程中，初步感受到事件发生的不确信性，并尝试用“可能”等辞汇进行表达，为后面的学习打好基础。

】二、在游戏中体验新知活动一：摸球游戏。

男生队和女生队进行摸球竞赛游戏（每队6人），出示竞赛规那么：（1）摸出红球多的就取胜。

（2）在摸球时，先把袋里的球用手搅匀，再任意摸一球给小朋友看，然后当即放回袋里。

像如此，每人摸一次。

（3）其余的小朋友认真观看摸出的球，高声告知教师。

两小队连番开始摸球。

女生队摸的满是红球，而男生队摸的满是黄球。

（学生会渐渐觉察到什么，纷纷说：“不公平，不公平！”）追问：“什么缘故不公平？”男生队会提出疑问：“我疑心女生队的袋子里装的满是红球。

”真的吗？咱们一路来看看，（教师拿掉布袋，果然满是红球）提问：“从满是红球的袋子里，任意摸一个球，结果会如何？（板书：必然）（课件出示：从满是红球的袋子里，任意摸一个球，必然是红球。