《优质教案》最新人教版九年级历史上册第20课第一次工业革命教案

第七单元工业革命和工人运动的兴起第20课第一次工业革命1 教学分析【重点难点】教学重点：工业革命中的重要发明教学难点：工业革命的背景及影响2 教学过程一、导入新课我们先来回顾一下前面学过的内容。

15世纪末到16世纪初由于资本主义萌芽在欧洲出现，以及人们对东方“遍地”黄金的渴求，西班牙和葡萄牙两国首先开始海上探险活动，开辟了新航路，在这之后欧洲的其他国家如荷兰、英国和法国加入了这一探险行列，纷纷踏上了海外探险的道路，这一个过程被称为“地理大发现”，使得以西欧为中心的世界市场雏形开始出现。

而随着世界市场雏形的逐步发展，进行海洋探险的国家对新发现的大陆和其他大陆进行了殖民扩张，其中英国最为显著，该国先是抢了西班牙海上霸主的位置，之后又积极进行殖民扩张，17世纪中期到18世纪中期先后在与荷兰、法国的战争中取得胜利，最终确立了世界殖民霸权，并自诩为“日不落”帝国。

虽已经是世界的霸主了，但英国人仍然没有满足要发展的欲望，所以就有了后来的工业革命，今天这节课我们就来学习第20课——第一次工业革命。

二、新课讲授目标导学一：工业革命发生的原因1.工业革命概念资本主义由工场手工业过渡到机器大工业的一个飞跃，它使生产力得到突飞猛进的发展。

既是生产技术的革命，又是社会关系的革命；它促进了资本主义世界市场的初步形成。

（它是一场以机器大工业取代手工劳动的生产力革命，以及由此发生的一系列社会变革，它首先是生产力内部的革命，是生产力飞速发展的强大推动力，它同时也引发了社会在政治、经济、思想文化等方面的深刻变化。

）2.工业革命发生的原因：①政治前提：资产阶级统治在英国的确立；②直接原因：工场手工业无法满足市场的需求。

目标导学二：工业革命的进程1.阅读教材，简述工业革命的进程：①最早的国家——英国；②最早的部门——棉纺织业。

1733年，凯伊发明了飞梭，提高了织布速度。

“飞梭”的发明使英国出现了“棉纱荒”。

1765年，哈格里夫斯发明了纺纱机，将它命名为“珍妮机”。

部编人教版版历史九年级上册第20课《第一次工业革命》教学设计一. 教材分析《第一次工业革命》是人教版历史九年级上册的一课，主要介绍第一次工业革命的发生、发展和影响。

本课内容主要包括：工业革命的背景、主要发明和创新、以及工业革命对世界经济、社会和环境的影响。

通过学习本课，学生应了解第一次工业革命的基本情况，认识到它对人类历史的重要意义。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对工业革命这一历史事件有一定的了解。

但他们对工业革命的深层次影响和内涵的理解可能还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学资源和教学手段，帮助学生更好地理解和掌握工业革命的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解第一次工业革命的背景、主要发明和创新，以及工业革命对世界经济、社会和环境的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识工业革命对人类历史的重要意义，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：第一次工业革命的背景、主要发明和创新，以及工业革命对世界经济、社会和环境的影响。

2.教学难点：第一次工业革命对世界经济、社会和环境的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受工业革命的历史背景和氛围。

2.问题驱动法：提出引导性问题，激发学生思考，引导学生自主学习。

3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学资源：准备相关的历史图片、视频和文献资料。

2.教学工具：多媒体投影仪、白板、教学PPT等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示第一次工业革命的图片和视频，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过教学PPT，呈现第一次工业革命的背景、主要发明和创新。

让学生了解工业革命的发生和发展过程。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析第一次工业革命对世界经济、社会和环境的影响。

人教部编版九年级历史上册：第20课第一次工业革命教学设计一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第20课《第一次工业革命》主要介绍了第一次工业革命的发生、发展以及对世界历史的影响。

本节课主要内容有：工业革命的原因、工业革命的过程、工业革命的影响。

教材通过生动的图片、图表和文字，使学生了解到工业革命的历史背景、技术创新以及它给社会带来的巨大变革。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于工业革命这一历史事件，他们可能有所了解，但对其背景、过程和影响可能认识不够深入。

学生在学习过程中需要通过对比、分析、归纳等方法，掌握工业革命的相关知识。

此外，学生对于新技术、新现象的接受能力较强，可以通过多媒体教学手段，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解第一次工业革命的原因、过程及其影响，认识工业革命对人类社会的发展所起的推动作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科技发展的认识，明白科技是第一生产力，提高学生对科学技术的热爱和追求。

四. 教学重难点1.教学重点：第一次工业革命的原因、过程及其影响。

2.教学难点：工业革命对世界历史发展的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受工业革命的历史氛围。

2.对比教学法：引导学生对比分析工业革命前后的社会变化，加深对工业革命的认识。

3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和探究能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前备课，熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节。

2.学生准备：预习教材，了解工业革命的基本概念，搜集相关资料。

3.教学资源：准备多媒体课件、历史图片、视频资料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示英国工业革命时期的图片和视频资料，引导学生直观地感受工业革命的历史氛围，激发学生的学习兴趣。

同时，教师提出问题：“什么是工业革命？它为什么会在英国发生？”从而引导学生思考本节课的主题。

《第一次工业革命》——“蒸汽时代”教学设计一、教学目标（一）知识与技能：通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度的出现，初步理解工业化时代来临的历史意义；（1）通过思维导图了解资本主义制度确立后发展生产力的必要性；（2）通过观看视频了解工业生产方式的变化，采取自主探究与师生互动的基本方式传授工业革命基础历史要素；（3）通过小组讨论进行史料解析分析工业革命的影响（二）情感态度价值观采取“打油诗”的方式，联系初三学生学习实践和唯物史观，引起学生情感共鸣，体会先进制度取代落后制度的必然性，感受科技力量的强大，深切体会国家科教兴国、人才强国的蕴意。

二、教学过程（一）出示本节课的学习目标1、通过师生串联资本主义经济发展思维导图理解工业革命爆发的必要性；通过对比掌握工业革命的实质（难点）；结合课本理清逻辑顺序，掌握工业革命历程和主要人物及代表成就；进行史料分析理解工业革命影响（重点）；2、树立历史逻辑思维；图片分析能力；概括总结能力3、以史论今，体会科技与生产力、社会变革的关系，尊重历史发展规律，学习发明家细心、创新精神。

（二）导入环节：利用黑板示意图形式，串联资本主义发展史，让学生了解到资本主义从萌芽——确立——发展的基本过程，引入资本主义为确立对世界的统治，在生产力上进行一场空前革命。

三、新课讲授观看手工织布和卓别林《人是机器》剪辑视频，提出问题：工业革命前后人们的生产方式发生了什么样的大变化？视频时长1分半生：工业革命前采用手工生产，工业革命后使用机器生产。

师：教师总结出示工业革命的概念：工业革命：是一场以机器生产取代手工生产，以工厂取代手工工场的技术革命和社会变革。

问题一：工业革命为什么首先发生在英国？教师采用图片历史的方式出示第一个问题：工业革命为什么首先发生在英国？学生观察图片后总结得出，第一次工业革命首先发生在英国的原因如下：政治：君主立宪制在英国的确立（政治前提）经济：市场需求刺激技术革新（直接原因）劳动力：圈地运动为工业生产提供了劳动力。

历史人教版九年级上册（新编）《第20课第一次工业革命》（教学设计）一. 教材分析本课主要介绍第一次工业革命的历史背景、主要发明和影响。

教材通过生动的图片、图表和文字，使学生能够清晰地了解工业革命的过程和意义。

内容分为三个部分：1. 工业革命的背景；2. 工业革命的主要发明；3. 工业革命的影响。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，对工业革命有一定的了解。

但他们对工业革命的具体内容和影响可能不够深入，需要通过本节课的学习来进一步掌握。

同时，学生对历史事件的分析和评价能力有限，需要教师进行引导和培养。

三. 教学目标1.知识目标：使学生了解第一次工业革命的背景、主要发明和影响。

2.能力目标：培养学生分析历史事件的能力，提高他们的历史思维能力。

3.情感目标：使学生认识到工业革命对人类社会的发展所产生的深远影响，培养他们的民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：第一次工业革命的背景、主要发明和影响。

2.难点：对工业革命意义的深入理解。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，使学生了解工业革命的背景、主要发明和影响。

2.情景教学法：通过图片、图表和视频等资料，让学生身临其境地感受工业革命的历史场景。

3.讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的合作意识和历史思维能力。

六. 教学准备1.教具：电脑、投影仪、图片、图表、视频等。

2.教材：人教版九年级上册《历史》。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一张工业革命时期的图片，引导学生思考：什么是工业革命？它对人类社会产生了哪些影响？从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过投影仪展示工业革命的历史背景、主要发明和影响，让学生对工业革命有一个整体的认识。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分发一份关于工业革命主要发明的资料，要求学生在小组内讨论这些发明对人类社会的意义。

讨论结束后，各小组向全班展示讨论成果。

4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论成果，进行提问和讲解，巩固他们对工业革命的理解。

第20课第一次工业革命教案◆教学目标知识与能力工业革命发生的背景，工业革命开始的标志, 瓦特与蒸汽机，蒸汽机发明的作用，交通技术的革新：火车的发明过程与方法：正确理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系和工业革命的影响。

情感、态度和价值观：通过本课的学习，说出工业革命在英国发生的前提条件，能用语言准确表达工业革命对我们的启示，认识到科学技术是第一生产力，创新是引领社会发展的第一动力。

◆教学重难点重点：珍妮机，万特发明蒸汽机，火车的发明难点：工业革命的背景及其影响◆教学过程：【导入新课】恩格斯说：“当革命风暴横扫整个法国的时候，英国正在进行一场比较平静的但威力并不因此减弱的变革。

” 这场“变革”指的是什么？本课将学习这些内容。

【讲授新课】一、纺织技术的革新1．什么是工业革命？2．工业革命最早从哪个国家开始？为什么最先从这个国家开始？3．简述珍妮机的发明。

学生分组回答，教师总结：1．工业革命，是工场手工业向大机器生产的一次飞跃，既是生产领域的变革，也是社会关系的变革。

2．最早从英国开始。

英国在17世纪末建立了君主立宪制，政局稳定，资本主义制度的确立为工业革命创造了政治前提；为巩固统治，资产阶级要求发展资本主义；英国的殖民扩张为工业革命提供了资本、原料和市场等条件。

3．1733年，机械师凯伊发明了飞梭，飞梭使织布速度大大加快，棉纱供不应求，这就引起了纺织工业各部门、各环节的连锁反应。

经过几年研究，到1765年，纺织工人哈格里夫斯终于发明了手摇纺纱机，他用女儿珍妮的名字把这台机器命名为“珍妮机”。

珍妮机被认为是工业革命中出现的第一台机器，工业革命从此开始。

过渡：珍妮机发明之后，还出现了以水力驱动机器的水力纺纱机和水力织布机等，但是需要把工厂建在靠近河流的地方，使得很多地方受自然条件的制约。

如何解决这一动力问题成为当时生产发展的迫切需要，在这种形势下，机械师瓦特改造蒸汽机成功。

二、蒸汽机和工厂制度的确立1．请同学展示课前准备：简要说明蒸汽机的原理。

《第一次工业革命》教学设计一、教学目标1、了解瓦特改进蒸汽机、火车与铁路时代到来、现代工厂制度的基本史实，认识历史现象之间的内在联系。

2、通过阅读历史材料，提取有效信息，了解现代工厂的状况，初步理解现代工厂制度的概念。

联系现实，理解技术革新对人们生产生活的影响。

3、感受技术革新在社会进步中所起的作用。

新的发明创造来源于解决生产生活中实际问题的需要，细心观察、勤于思考是发现并解决问题的基本素质。

二、教学时间 2018年9月21日三、重点：工业革命的主要成就和影响难点：工业革命的影响五、教学方法：启发式谈话法，问题探究法，联系比较法六、课时安排：1课时七、教具准备：多媒体课件以及相应教学资料。

八、教学设计视频导入师：先请学生看《蒸汽火车》视频，然后问学生你看到了什么？学生回答后，老师指出蒸汽火车曾引领了一个时代，火车是在第一次工业革命中发明的，那个时代被称为“蒸汽时代”今天学习新课“第一次工业革命”一、工业革命首先在英国发生的原因：师：英国通过“三角贸易”等方式在世界范围进行殖民掠夺和海外贸易，这样积累起了进一步发展生产的资本。

在新航路开辟后，世界广大的海外殖民地不仅为英国提供了源源不断的廉价的充足的原料，也为英国提供了广大的销售市场。

在国内，英国通过圈地运动获得充足的劳动力。

通过图片看出英国较早进行了资产阶级革命，扫除了束缚生产发展的障碍，为工业革命提供国政治保障。

过渡语：那么是谁启了工业革命的先河呢？学生回答老师：对，是一个叫哈格里夫斯的人，他发明了珍妮机，珍妮机开始了英国社会使用机器的时代，之后在纺织领域机器的发明纷纷涌现，播放幻灯片展示，并问学生，这些机器的动力是什么?学生回答：人力，水力，水力等老师：这些动力在使用中会有什么问题？学生纷纷表答自己的看法。

教师：这些动力存在的不足，亟待解决，后来一个叫瓦特的人引领了一个时代，边说边播幻灯片，他改良了蒸汽机，成为了工业革命的标志性发明，为机器提供持久的动力，从此人类进入到“蒸汽时代”老师：人们记住了瓦特和蒸汽机，那么瓦特改良蒸汽机在当时产生了什么影响？学生依据课本，小组成员之间交流，总结出认识。

第7课第一次工业革命（一）【教学目标】●知识目标：1、记住工业革命首先开始的国家和时间；记住哈格里夫斯发明“珍妮纺纱机”，瓦特改进蒸汽机，富尔敦建造第一艘汽船，史蒂芬孙发明蒸汽机车的基本史实；认识蒸汽机在大工厂生产中的作用和铁路给人类社会带来的巨大影响。

2、理解工业革命的概念和英国首先发生了业革命的原因以及工业革命对人类社会发展进程的重大影响。

●能力目标：1、通过对英国最早发生工业革命的原因和工业革命对人类社会发展进程的重大影响的分析，培养学生分析、归纳、概括历史问题的能力。

2、通过对工业革命中一系列工作机相互作用以及各部门间相互促进的认识，培养学生运用比较、判断、联系、推理分析历史的方法。

●情感态度与价值观：1、通过了解工业革命中的一系列发明创造，培养学生的创新精神和科学态度；2、通过工业革命中一系列国家的科学家在发明创造中相互学习，相互促进的史实，让学生树立互相学习、互相促进的开放性观点；3、通过工业革命对人类社会带来的巨大变化，使学生认识到社会发展需要技术革命，科学技术是第一生产力。

（二）【重难点】重点：英国最早进行丁业革命的原因；工业革命中的重要发明创造及工业革命的影响。

难点：工业革命中各环节的相互促进和工业革命的影响。

（三）【教学方法】讲述为主,辅以讨论法、列表法、图示法、问题探究法。

（四）【教具】多媒体（五）【教学过程】●导入新课【教师提问】：同学们，你们乘坐过火车和轮船吗？你们知道它们发明于什么时候？谁为它们的发明做出了重要贡献？这两种重要交通工具诞生于第一次工业革命时期。

那么，第一次工业革命最先发生在哪个国家？其间有哪些重要发明创造？工业革命给人类带来了哪些影响？本节课我们一起探讨。

（板书课题，引入新课）一、教学环节：何为工业革命？二、【讲述】：工业革命，又叫产业革命。

是资本主义由工场手工业阶段过渡到机器大生产阶段的一个飞跃。

它是生产领域的一次大变革，又是社会关系方面的一场革命。

第20课《第一次工业革命》教学设计【教学目标】1.掌握哈格里夫斯发明珍妮手摇纺纱机;瓦特改良蒸汽机;史蒂芬孙发明火车机车;工业革命最先从英国开始,后扩展到欧洲、北美的知识。

2.认识蒸汽机在大工厂生产中的作用以及铁路给人类社会带来的巨大影响。

3.通过学习工业革命的影响,使学生认识到:科学技术是第一生产力,要使国家富强就必须大力发展科学技术。

【重、难点】重：瓦特与蒸汽机;工业革命的影响。

难点：工业革命及影响。

【课前预习】基本史实：①工业革命最先开始于（时间）（国家）（部门）。

②工业革命开始的标志是。

③瓦特蒸汽机，极大地提高了社会生产力，人类进入。

④标志着铁路时代的开始。

⑤进入19世纪，逐渐被替代，现代工厂制度最终确立。

【导入新课】由历史播报员兼课堂主持人负责播报《历史上的今天》，然后对学生预习进行课堂验收。

（设计意图：通过每堂课的课堂播报，了解更多的历史知识，培养学习历史的兴趣；轮流担任课堂播报员兼主持人，更具课堂主人翁意识；验收课堂预习成果，方便掌握学生预习情况，也有利于课堂教学内容向更深方向深化。

）【讲授新课】什么叫工业革命？人们把生产领域纷纷发明、制造机器，促进了生产的发展这种革命性变化称为工业革命。

那么是什么原因导致工业革命的爆发？我们一起来学习……第一章（背景篇）喷薄欲出的时代——无法满足的市场情境创设：假如你是一位商人，你打算开一个工厂，你要考虑哪些条件？—资金、市场、原料、劳动力、技术和政策。

看来同学们都比较具有商业头南啊！这些因素中起直接作用的是——市场，但是有一个因素又是你不得不优先考虑的？——政策！活动探究：我们知道工业革命首先开始于英国，那请你们根据课本以及所学知识，讨论一下：英国是如何具备这些条件的？（学生分组自由讨论，回答后，教师进行总结）政治前提：资产阶级统治在英国的确立直接原因：工场手工业无法满足市场的需求。

必要条件：资本—殖民掠夺、奴隶贸易劳动力—圈地运动原料—本国＋殖民地技术—工场手工业时期的技术积累（设计意图：情境创设便于学生从自身生活角度思考，拉近与历史知识之间的距离。

第20课第一次工业革命一、教学目标：1、知识与能力了解瓦特改进蒸汽机，火车与铁路时代到来，现代工厂制度诞生的基本史实，认识历史现象之间的内在联系。

2、过程与方法通过阅读历史材料，提取有效信息，了解现代工厂的状况，初步理解现代工厂制度的概念。

联系现实，理解技术革新对人们生产生活的影响。

3、情感态度与价值观感受技术革新在社会进步中所起的作用。

新的发明创造来源于解决生产生活中实际问题的需要，细心观察、勤于思考是发现并解决问题的基本素质。

二、教学重难点：(1) 教学重点：瓦特改进蒸汽机(2) 教学难点：现代工厂制度三、教学课时：一课时四、教学用具：多媒体五、教学过程：1、导入：说说石器、铁器在人类社会中的作用。

2、学习新课：第一、纺织技术的革新(1)、原因：17世纪末，英国君主立宪制建立后，政局稳定，资本主义经济迅速发展，国内外市场不断扩大，对棉纺织品的需求迅速增长，刺激了棉纺织生产方式的改进和新技术的发明。

资产阶级统治在英国确立条件：雄厚的资本（主要原因）；充足的劳动力；丰富的资源和原料；海外贸易的迫切需求（直接原因）。

(2)、工业革命的进程：①1733年，凯伊发明了飞梭，提高了织布速度。

②1765年，哈格里夫斯发明了纺纱机，将它命名为“珍妮机”，这一发明大大提高了生产效率。

③棉纺织技术的革新，带动其他生产部门发明、制造机器，把生产领域这种革命性变化称为“工业革命”。

棉纺织业的技术革命带动其他各领域机器的发明，有利地促进了生产的发展，成为工业革命开始的标志。

第二、蒸汽机和工厂制度的确立(1)、背景：早期的发明的蒸汽机很不完善。

早期的工厂基本上都是用水作动力，工厂一般都设在水流湍急的乡村而不是城市。

(2)、改进蒸汽机：①1785年，瓦特改进的蒸汽机首先在纺织部门投入使用。

19世纪30年代，蒸汽机成为主要动力来源。

②影响：蒸汽机的广泛应用是生产领域的一次意义重大的飞跃。

它极大地提高了生产力，使工业革命得以更快地向纵深发展。

人教版部编历史九年级上册《第20课第一次工业革命》优秀教学设计一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第20课第一次工业革命》是本册教材的重要内容。

本课主要讲述了第一次工业革命的发生、发展及其对世界历史的影响。

教材通过详实的内容，生动地展现了这一历史事件，使学生能够了解和认识第一次工业革命的重要意义。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于工业革命这一历史事件，他们可能已经有所了解。

但学生对于第一次工业革命的深层次原因、过程及其影响可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去分析问题，提高他们的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解第一次工业革命的发生、发展及其对世界历史的影响，掌握相关的历史知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：使学生认识到第一次工业革命对于人类社会的巨大影响，培养学生的创新意识和历史责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：第一次工业革命的发生、发展及其对世界历史的影响。

2.教学难点：第一次工业革命的原因、特点及其与后续工业革命的关系。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料等自主学习，提高他们的学习能力。

2.合作探讨：学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和历史思维能力。

3.案例分析：通过分析具体的工业革命案例，使学生更好地理解工业革命的过程及其影响。

六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级上册。

2.资料：与第一次工业革命相关的文章、图片、视频等。

3.教学设施：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示第一次工业革命的图片，引导学生思考：什么是工业革命？第一次工业革命发生在什么时候？2.呈现（10分钟）引导学生通过教材、资料等自主学习，了解第一次工业革命的发生、发展及其对世界历史的影响。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分析第一次工业革命的原因、特点及其与后续工业革命的关系。

第20课《第一次工业革命》教案一、新课标标准借由对珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度的了解，初步领会第一次工业革命的影响。

二、内容分析英国君主立宪制的确定为工业革命预备了政治前提，圈地运动提供了大量原始资本，发达的工厂手工业给予了技术支撑，这些要素让工业革命率先在英国出现成为可能。

而推动工业革命产生的直接诱因还是社会需求。

18 世纪 60 年代，一连串机器发明率先在棉纺织领域崭露头角，新型棉纺机的出现催生了对新动力的需求。

瓦特改良蒸汽机后，以蒸汽作动力的机器应运而生，并广泛运用到生产范畴，极大地提升了生产力，促使工业革命能够更迅速地向纵深推进，人类社会迈入“蒸汽时代”。

纺织、采矿和冶金工业的发展又对运输工具的改进提出了要求。

斯蒂芬森设计的蒸汽机车成功运行，标志着铁路时代的来临，紧密了生产和市场的联系，工业革命拓展到交通运输业。

一系列的发明与技术革新，促使社会生产力迅猛提高，引发了社会全方位的变革，工业化时代降临。

工业社会采用工厂制的大机器生产模式，不但极大地提高了社会生产力，还引发了生产关系的变革。

工业社会还使社会结构和社会生活方式发生了巨大转变，城市化进程加快，社会竞争愈发激烈，教育逐步普及，生活内容日益丰富，生活质量总体得到提升。

三、教学目标时空观念、史料实证、唯物史观：知悉工业革命的背景，概括工业革命中的发明创新，明晰工业革命中的发明创新以及工业革命对人类社会发展进程的重大影响。

家国情怀：领悟科学技术是第一生产力，创新是引领社会发展的第一动力。

四、教学过程（一）新课导入学到此课，对于英国发展相关的历史事件，您还记得哪些？（二）讲授新课1.纺织技术的革新（1）教师活动阅读课本，对工业革命进行基本概括。

（2）学生活动兴起的国家：英国兴起的行业：工业革命最先在棉纺织业开启兴起的标志：1765 年，哈格里夫斯发明珍妮纺纱机(3)教师活动阅读材料，剖析工业革命发生于英国的缘由？材料 1：著名学者钱乘旦先生指出：“光荣革命后英国构建了一个适宜的政治制度，此制度保障社会拥有宽松、和平的环境，让人们最大限度地施展创造能力。

第20课《第一次工业革命》教学设计一、教学目标知识与能力通过本课学习，使学生知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，火车发明的基本史实。

通过对工业革命影响的分析，培养学生分析推理的能力和全面客观评价历史的能力。

通过自学和小组学习，引导学生积极主动地参与课堂活动，并能大胆讲出自己的感受。

指导学生运用比较、判断、联系、推理的方法分析历史。

情感态度与价值观通过瓦特改良蒸汽机的史实使学生进一步认识到伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力，加强对学生进行情感毅力教育，同时使学生认识到科学技术是第一生产力，要使国力增强必须大力发展科学技术。

二、教学重难点重点：第一次工业革命的主要成就及其影响。

难点：第一次工业革命的影响三、教学法指导四、教学过程[导入新课]展示：大国崛起英国工业革命的相关片段，与同一时期的中国进行对比，激发学生的学习兴趣，引入本课的学习。

[讲授新课]一、第一次工业革命的背景1、第一次工业革命的含义展示工业革命前后工场手工业生产的一个变化图片，同时阅读课本，根据提示，同学们总结出工业革命的初步含义。

2、工业革命首先在英国发生的原因创设情景在1765年英国开办工厂手工业要需要具备哪些条件？然后接着提问在18世纪60年代英国是否具备了以上的条件？然后根据学生的回答教师进行总结。

（1）政治上英国确立了君主立宪制政体政局稳定（2）经济上资本主义经济发展迅速，海外市场扩大，生产供不应求。

二、第一次工业革命的经过1、创设情景：一天，汤姆又接到一个前所未有的大订单，要在一个月内生产3万匹棉布，但是汤姆的工场每月只能产700匹棉布，如何才能按时完成数十倍的订单呢？学生回答：进行技术革新，总结出最新的技术革新有哈格里夫斯发明的珍妮机。

2、创设情景：眼看订单就要完成了，可是连日干旱，使得作为动力的水源明显不足，水力纺纱机和水力织布机都无法正常的运转，这可怎么办？学生回答：进行动力改革，瓦特改进蒸汽机等3、创设情景：由于采用了蒸汽动力，汤姆的工厂一年四季都能进行有序生产，很快库房里积压的产品越来越多，如何才能将产品更快的运销到世界各地呢？学生回答：进行交通工具的革新，斯蒂芬森发明火车，三、第一次工业革命的影响1、创设情景：如果你是19世纪中期英国开办工厂的企业家、工厂的工人、中国清朝的官员你是否支持工业革命为什么（提示：根据本课所学内容、课本95页材料研读和相关史事，以及所学闭关锁国、清朝君主专制、鸦片战争的内容进行思考）根据展示和老师的提示，学生进行思考，总结学生的回答。

第20课第一次工业革命教案【教学任务】【教学流程】在这次博览会上，当时的英国女王维多利亚女王在大会开幕词的讲话中反复使用一个词语，表达自己的兴奋情绪：“荣光，荣光，无尽的荣光……”为什么英国女王说这次博览会给英国带来了无上的荣光？从中可以看出19世纪中期英国的综合国力在世界上处于什么位置？一、纺织技术的革新1.史料研读材料一：著名学者钱乘旦先生说“光荣革命后英国建立了一个合适的政治制度，这个制度保证社会有宽松、和平的环境，让人们追求个人的目标，最大限度地发挥创造能力。

”材料二：一位英国棉纺主，从他在伦敦的经理人那里得到这样的信息：“无论你能生产多少平纹布，好的次的我们都要”，市场上如黑洞般的迫切需求，首先出现在纺织业……材料三：由于对传统的农田的圈占，英国获得了充足的流动劳动力……材料四：英国通过殖民扩张和掠夺拥有更多的、可作工业革命的资金用的流动资本和原料……英工场手工业时期积累了技术为工业革命准备了技术条件。

阅读上述材料，结合94页正文，概括工业革命首先发生在英国的原因有哪些？2.看图学史工业革命中大量的机器被发明出来，上图中的这台机器是谁发明的？结合该机器说一说，你是如何理解机器大大提高生产效率的？二、蒸汽机和工厂制度的确立情景一：因为购买了新机器，我们的小作坊搬迁到离水源较近的地方。

但是水流湍急的地方往往交通不便，要是有机器能够取代水流做动力就好了……上述情景中，作坊主的问题是怎么解决的？这种“能取代水流做动力”的机器的广泛使用，有什么重要历史意义？情景二：现在我们的作坊搬迁到了城市，我打算扩大生产规模，各位股东们，你们觉得我需要做到哪几点才能保证咱们的作坊越做越好呢？情景三：棉织工厂都是大建筑，工厂建成几层……空气中弥漫着混杂机油的棉尘……发动机一开始，人们就必须工作—男人、女人和孩子们都一起被套在钢铁和蒸汽的轭具下……情景三中的描述，说明了当时工厂的环境是怎样的？三、火车与铁路观察图片，结合96页“人物扫描”，思考：火车的发明给交通运输业带来了什么样的影响?【史料研读】材料一工业革命使社会生产力有惊人的发展。

《第一次工业革命》教学设计【课题概述】讲述发明珍妮机的故事，了解英国工业革命开始于一系列工作机的发明；知道瓦特改进蒸汽机的史实，认识蒸汽机在大工厂生产中的作用。

简述发明“旅行者号”机车的基本史实，认识铁路给人类社会带来的巨大影响。

【设计思想】本节课采用讨论、讲述相结合的教学方法，发挥学生的主体作用，运用多媒体教学，增加直观印象，激发学生的学习兴趣。

重点讲述瓦特改进的蒸汽机及工业革命的影响，要让学生理解恩格斯所说的“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切时代创造的全部生产力还要多”涵义。

【教材分析】工业革命是各国资产阶级为了巩固政权，大力发展经济而必然产生的一种社会变革。

表现出来就是各个部门、行业的新发明、新创造，实现了由工场手工业到机器大生产的一次飞跃，它是生产领域的一场变革，又是社会关系方面的一次革命，是资本主义政治、经济发展的必然结果。

工业革命的出现使资本主义制度最终在欧洲确立下来，对世界也产生了重大影响。

因此这一课是承上启下的一课，在资本主义经济发展史上占有重要地位。

【学情分析】本课的教学对象是初三学生，他们具备了一定的知识基础，有了基本的分析和理解能力，但有些抽象的问题还不能分析，需要结合他们自身的特点，运用生活里的内容来启发他们的思考。

【教学目标】1.通过材料阅读与分析，能归纳出工业革命发生的背景。

2.通过阅读教材、自主探究、划时间轴整理重要发明、观看珍妮机、蒸汽机和蒸汽机车的图片，掌握工业革命的过程。

3.通过瓦特改进蒸汽机的学习与分析，认识工业革命的影响。

4.通过生产、动力和交通部门的互动，讲出各部门之间互相推动的关系。

5.通过方法学习（政治与经济的关系），讲得出资产阶级革命与工业革命的关系。

6.通过本课的学习，认识到科学技术创新的重要性。

【教学重难点】重点：珍妮机，瓦特改良蒸汽机，火车的发明难点：工业革命的背景及其影响【教学方法】1、情境教学法：创设情境，让学生进入到本课的学习情境中，以便更好地理解当时发生的历史事件。

部编人教版版历史九年级上册第20课《第一次工业革命》精品教学设计一. 教材分析《第一次工业革命》是人教版历史九年级上册第20课的内容。

本课主要讲述了第一次工业革命的发生、主要发明及影响。

通过学习，学生可以了解第一次工业革命对人类社会的发展所起到的重要作用。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于工业革命这一历史事件，他们可能已有所了解。

但针对第一次工业革命的详细内容，学生可能还较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解第一次工业革命的发生背景、过程、主要发明及影响，使学生能够全面地认识这一历史事件。

三. 教学目标1.知识与技能：了解第一次工业革命的发生背景、过程、主要发明及影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识第一次工业革命对人类社会的发展所起到的重要作用，培养学生的创新意识。

四. 教学重难点1.教学重点：第一次工业革命的发生背景、过程、主要发明及影响。

2.教学难点：第一次工业革命对人类社会发展的深远影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生营造生动的历史情境。

2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生的历史知识水平。

3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作包含图片、视频、动画等元素的课件。

2.教材：准备人教版历史九年级上册教材。

3.参考资料：收集与第一次工业革命相关的资料，以备学生课后拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示第一次工业革命的相关图片，引导学生思考：什么是工业革命？第一次工业革命发生在哪个国家？2.呈现（15分钟）采用PPT课件，详细介绍第一次工业革命的发生背景、过程、主要发明及影响。

过程中，引导学生关注以下几点：a.第一次工业革命的起止时间；b.主要发明及发明人，如瓦特改良的蒸汽机、史蒂芬孙的火车等；c.工业革命对社会、经济、科技等方面产生的影响。