幼儿园特殊儿童管理制度范本

幼儿园特殊儿童管理制度一、引言幼儿园是为了满足特殊儿童的教育需求而设立的一种教育机构。

特殊儿童是指在身体、智力、语言、情感和社交等方面存在发展迟缓或障碍的儿童。

为了保障特殊儿童的权益，促进其全面发展，幼儿园需要建立一套完善的特殊儿童管理制度。

二、特殊儿童管理目标幼儿园特殊儿童管理制度的目标是： 1. 保障特殊儿童的权益和参与权； 2.提供个性化的教育服务，满足特殊儿童的教育需求； 3.促进特殊儿童的全面发展，提升其自理能力和社交能力； 4.建立积极健康的教育环境，提供支持和指导。

三、特殊儿童管理措施1. 个性化服务针对不同类型的特殊儿童，幼儿园应提供个性化的教育服务。

具体措施包括： - 分配合适的特殊教育教师，为特殊儿童制定个性化教育计划； -配备专业的辅助器具，满足特殊儿童的学习需求； -调整教学方法，采用多种教学策略，激发特殊儿童的学习兴趣。

2. 协作与支持幼儿园应建立与家庭、社区和相关机构的协作机制，提供全方位的支持。

具体措施包括： - 加强和家长的沟通，了解特殊儿童的家庭背景和需求； -与社区协作，提供相关资源和支持，推动特殊儿童的教育融合； -寻求外部专业机构的支持和帮助，提供培训和咨询服务。

3. 专业人员培训为了提高特殊儿童管理的专业水平，幼儿园应组织相关人员进行培训。

具体措施包括： - 定期组织特殊教育培训，提升教师的专业技能； -鼓励教师参加相关研讨会和学术讲座，拓宽其教育视野； -建立专业知识库，分享相关教育资源和经验。

4. 监测和评估为了了解特殊儿童的发展情况和教育效果，幼儿园应进行监测和评估。

具体措施包括： - 设置专门的评估指标和工具，针对特殊儿童的发展进行评估； -定期组织评估活动，并记录评估结果，为特殊儿童制定进一步的教育计划； -建立家长参与评估的机制，促进家校合作。

四、特殊儿童管理的原则在幼儿园特殊儿童管理中，应遵循原则： 1.平等原则：特殊儿童和普通儿童享有同等的权益和教育机会； 2.个体原则：根据特殊儿童的个体差异，提供个性化的教育服务； 3.参与原则：家长、特殊儿童和教育者应共同参与特殊儿童管理的决策和实施； 4.全面发展原则：促进特殊儿童的全面发展，注重多个领域的培养； 5.紧急救助原则：建立响应机制，及时救助特殊儿童遇到的紧急情况。

2022幼儿园特殊儿童管理制度及方案（3篇）篇一：2022幼儿园特殊儿童管理制度及方案特殊儿童，是一些因身体上和心理上的障碍所造成的适应困难的，有特殊教育需要的儿童。

特殊需要的幼儿包括：体弱儿童、残疾儿童，幼儿园体弱儿管理是幼儿园工作的重点和难点，为了做好体弱儿管理工作，我园注重长期*、坚持*、持久*、反复*和动态化的研究过程。

今年，继续针对不同种类的体弱儿实施了一系列有针对*的矫正措施。

以下是计划与方案：一、制定对体弱儿的管理计划。

二、建立体弱儿个案登记表。

三、与家长取得联系，查找原因，共同配合，促进幼儿尽快恢复健康。

四、一年进行汇总结案。

五、具体每天的方法按下面的方法执行。

1、通过对体弱儿患病情况的了解，重点加强对体弱儿的生活护理及特别照顾，促进儿童健康成长。

2、体弱儿童包括营养不良、反复感染(呼唤道、肠道感染)等，对全部体弱儿进行登记。

3、对每个营养不良的幼儿的病因进行分析，并及时与家长取得联系，采取相应的治疗方法，三个月测身高、体重-次，并把情况通知家长。

要配合医院冶疗，直至该儿童营养不良得到完全纠正为止。

4、对反复呼吸道感染的托儿应加强护理，根据气候变化适当增减衣服，睡眠时应让幼儿避开窗户，避免受凉、加强体格锻炼，在传染病流行季节少去公共场所，避免交叉感染，及时做好预防投*。

发生呼吸道感染时督促按时服*并配合治疗。

观察一年恢复后，立即转入健康儿童管理。

5。

反复消化道感染的幼儿，每三个月测体重一次，观察体重变化，以史上给予易消化的食物。

就餐时不催饭，掌握进食量。

发生消化道感染时督促按时服*。

半年内未发生消化道感染就可转入健康儿童管理。

6、进餐时让体弱儿先洗手先吃；睡觉时让体弱儿先睡后起；户外游戏时注意为体弱儿增减衣服，适当调整活动量。

7、争取家长的配合，对于缺铁*贫血、营养不良、肥胖，大多是由于不良的生活行为习惯引起的，如饮食习惯和运动习惯，而幼儿在园的时间只有在家时间的一半，所以，家长掌握科学的育儿理念，配合幼儿园的各项矫正措施在体弱儿管理中起到了非常重要的作用，因此，我们重视孩子家庭生活行为习惯的科学*，每一例体弱儿都向家长下发了科学育儿宣传单和调查表，还进行了体弱儿家长约谈，争取家长的配合。

幼儿园特殊儿童管理制度幼儿园特殊儿童管理制度一、引言在幼儿园中，特殊儿童是指患有各种残疾或特殊需求的儿童，他们需要特殊的关爱和管理。

为了切实保障特殊儿童的权益，幼儿园需要建立完善的特殊儿童管理制度。

二、特殊儿童的分类特殊儿童可以根据其特殊需求的不同，分为多个类别，包括但不限于智力障碍儿童、身体残障儿童、学习困难儿童等。

三、特殊儿童管理制度的建立1. 人员配备幼儿园需要配备专业的特殊教育老师和辅导员，以确保特殊儿童得到专业的照料和教育。

2. 个性化服务针对不同类别的特殊儿童，制定个性化的管理方案和服务计划，确保每位特殊儿童得到最适合他们的关爱和教育。

3. 安全管理加强对特殊儿童的安全管理工作，包括建立应急预案、定期进行安全演练等措施，保障特殊儿童在幼儿园的安全。

4. 家校合作与特殊儿童家庭建立良好的沟通和协作关系，共同关注特殊儿童的成长和发展，形成家校合力。

5. 心理支持为特殊儿童提供心理支持和心理疏导服务，帮助他们树立自信，面对困难。

四、特殊儿童管理的实施1. 认真执行管理制度幼儿园全体教职员工都应认真执行特殊儿童管理制度，确保特殊儿童得到妥善照顾。

2. 定期评估幼儿园需要定期对特殊儿童的情况进行评估，根据评估结果不断调整管理措施，以适应特殊儿童的成长需求。

3. 督导检查幼儿园管理者应加强对特殊儿童管理工作的督导和检查，及时发现问题并进行改进。

五、结语特殊儿童是社会的一份子，幼儿园作为特殊儿童成长的重要环境，应制定合理完善的管理制度，为特殊儿童提供优质的教育和关爱。

希望幼儿园能够重视特殊儿童管理工作，让每位特殊儿童都能享受到平等的教育权利。

一、总则为了保障特殊幼儿的合法权益，促进其身心健康发展，提高保教质量，特制定本制度。

二、适用范围本制度适用于幼儿园内所有特殊幼儿，包括但不限于家庭贫困幼儿、学习困难幼儿、单亲及父母双亡家庭幼儿、外来务工人员子女、留守幼儿、随班就读残疾儿童、身体和心理异质幼儿等。

三、管理制度1. 建立特殊幼儿档案（1）幼儿园应逐个建立完善特殊幼儿档案，详细记录幼儿的基本信息、家庭背景、健康状况、教育需求等。

（2）档案应设定严格的借阅权限，保护幼儿个人隐私。

2. 配备成长导师（1）为每名特殊幼儿配备一名成长导师，负责其在校期间的关爱、辅导和成长。

（2）成长导师应具备以下条件：品德高尚、责任心强、专业知识扎实、富有爱心和耐心。

3. 开展关爱活动（1）定期开展“师生共成长”等活动，鼓励导师结合自身优势，帮助特殊幼儿健康成长。

（2）关注特殊幼儿的身心健康，定期组织心理辅导、康复训练等活动。

4. 定期评估与反馈（1）定期对特殊幼儿的成长情况进行评估，了解其发展需求。

（2）及时向家长反馈幼儿的成长状况，与家长共同制定针对性的教育方案。

5. 救助资金管理（1）严格各级救助资金管理，设立专用账户，专人负责，专款专用。

（2）定期公布资金使用情况，接受社会监督，提高救助工作的信誉度。

6. 家园合作（1）加强幼儿园与家长的沟通与联系，共同关注特殊幼儿的成长。

（2）定期开展家访活动，了解幼儿在家庭中的生活和学习情况。

四、考核与激励1. 将特殊幼儿的成长导师工作情况单独计算工作量，纳入教师年度考核。

2. 对指导特殊幼儿成长成绩突出的导师，在评优树先、职称聘任等方面优先予以倾斜。

3. 将关注特殊群体幼儿工作作为和谐校园建设的重要内容，营造关爱特殊幼儿的良好氛围。

五、附则1. 本制度自发布之日起实施。

2. 本制度的解释权归幼儿园所有。

3. 本制度如有未尽事宜，由幼儿园根据实际情况予以补充和完善。

特殊儿童管理制度内容一、总则为了规范特殊儿童的管理工作，保障他们的身心健康，促进他们的全面发展，特制定本管理制度。

二、范围本管理制度适用于各类特殊儿童，包括但不限于智力障碍儿童、自闭症儿童、多动症儿童等。

三、基本原则1. 尊重原则：尊重特殊儿童的个性和尊严，避免歧视和侮辱。

2. 公平原则：保障特殊儿童的平等权利，不因其特殊情况而受到不公平对待。

3. 教育原则：以教育为主要手段，引导特殊儿童适应社会生活。

4. 安全原则：确保特殊儿童的人身和财产安全。

四、管理机构1. 设立特殊儿童管理委员会，负责统筹协调特殊儿童的管理工作。

2. 设立特殊儿童管理部门，具体负责特殊儿童的日常管理和服务工作。

五、管理措施1. 个别化培养计划：根据特殊儿童的特点和需求，制定个别化的培养计划。

2. 专业指导：配备专业人员，提供专业指导和服务。

3. 心理辅导：对特殊儿童进行心理辅导，帮助他们解决心理问题。

4. 医疗保障：提供必要的医疗保障，保障特殊儿童的身体健康。

5. 安全管理：建立完善的安全管理制度，确保特殊儿童的人身和财产安全。

6. 对外联络：加强与相关部门和社会组织的合作，争取更多资源支持特殊儿童。

七、奖惩措施1. 奖励制度：建立奖励制度，鼓励特殊儿童在学习和生活中取得优异表现。

2. 惩罚制度：建立惩罚制度，对特殊儿童的不良行为进行及时制止和纠正。

八、教育环境1. 良好的教育环境：为特殊儿童提供良好的教育环境，包括安全、舒适的学习场所和设备。

2. 个性化教育：采取个性化的教学方法，满足特殊儿童不同的学习需求。

3. 良好的师生关系：建立师生之间的良好关系，促进师生之间的沟通和交流。

九、监督机制1. 多方监督：建立多方监督机制，包括家长、社会组织等对特殊儿童的管理进行监督。

2. 定期评估：定期对特殊儿童的管理工作进行评估，发现问题及时加以改进。

综上所述，特殊儿童管理制度的建立是为了保障特殊儿童的权益和促进他们的全面发展。

我们将不断改进管理制度，为特殊儿童提供更好的服务和保障。

幼儿园特殊儿童有效管理制度1. 前言本管理制度的订立旨在保障幼儿园特殊儿童的学习、生活和发展，确保他们获得适合的教育和关爱，并与正常儿童同等享有平等的待遇。

特殊儿童包含但不限于身体残障、智力障碍、学习困难、行为问题等。

本制度将对特殊儿童的入园、教学、安全管理以及家园合作等方面进行规范，以提高特殊儿童的管理质量与效果。

2. 入园管理2.1 申请与评估2.1.1 家长在幼儿园报名时需如实申报幼儿是否为特殊儿童。

2.1.2 幼儿园将组织专业人员进行入园评估，包含儿童发育情况、特殊需求和家庭背景等综合评估。

2.1.3 幼儿园将依据评估结果和资源情况，依照公平、公正、公开的原则进行入园录取，并及时向家长反馈结果。

2.2 入园及适应过程2.2.1 特殊儿童入园后，老师将依据他们的个体差别、需求和特点订立个性化适应计划。

2.2.2 配备专职老师或特殊教育老师负责特殊儿童的适应过程，供应个别化的关怀和支持。

2.2.3 老师将乐观引导正常儿童与特殊儿童之间的互动，在教育模式和教学内容上进行差别化的布置。

3. 教学管理3.1 个体化教学计划3.1.1 针对每位特殊儿童订立个体化教学计划，明确教学目标、教学内容、师生配备和评估方式等。

3.1.2 在教学计划中融入对特殊儿童的情感关怀和行为引导，促进他们的综合发展。

3.2 配备和培训3.2.1 幼儿园将配备充分数量和质量的特殊教育老师，确保教学过程的有效实施。

3.2.2 幼儿园将加强特殊教育老师的培训，提升他们的专业知识和教育技能。

3.3 合作学习3.3.1 幼儿园将供应合适的学习环境和资源，鼓舞正常儿童与特殊儿童进行合作学习。

3.3.2 老师将引导正常儿童关注和理解特殊儿童，培养他们的友善、合作和宽容精神。

4. 安全管理4.1 安全保障措施4.1.1 幼儿园将对特殊儿童的安全需求进行个别化评估，并供应相应的安全保障措施。

4.1.2 幼儿园将加强学校安全管理，确保特殊儿童在学校内的安全。

特殊幼儿的管理制度一、幼儿园特殊幼儿的定义特殊幼儿指的是在幼儿发展过程中出现智力、心理、生理等方面的发育迟缓、残疾或其他特殊情况的儿童。

这些儿童需要特殊的教育和关怀，以帮助他们发展潜能，融入社会。

二、特殊幼儿管理目标1. 提高特殊幼儿的生活自理能力，培养其独立生活的能力；2. 促进特殊幼儿的社交能力和沟通能力，帮助他们融入园所生活；3. 激发特殊幼儿的学习兴趣，提高他们的学习能力和自信心；4. 帮助特殊幼儿建立积极的人际关系，培养其独立自信的人格特征。

三、特殊幼儿管理制度1. 入园审核：特殊幼儿家长在带孩子入园时，需要提供医生出具的特殊幼儿的身体状况证明，以便园所了解其所需的特殊关怀；2. 个性化教育计划：特殊幼儿入园后，园所将为其制定个性化的教育计划，根据孩子的特殊情况和发展需求，制定相应的教学目标和教育方式；3. 专项教育教师：幼儿园应配备专业的特殊教育教师，提供专项的教学指导和关怀，确保特殊幼儿得到有效的教育；4. 个别化关怀：针对特殊幼儿的不同需求，园所应提供个别化的关怀和帮助，包括医疗护理、心理支持等；5. 安全保障措施：园所应加强安全教育，制定安全保障措施，确保特殊幼儿的安全和健康；6. 家校合作：特殊幼儿家长与园所要保持密切的沟通和合作，共同关注孩子的发展情况，共同努力帮助孩子成长。

四、特殊幼儿管理实施策略1. 针对性培训：幼儿园要定期开展特殊幼儿管理培训，提高教师关于特殊幼儿教育的认识和水平；2. 资源整合：幼儿园应整合校内外资源，为特殊幼儿提供更多的支持和帮助；3. 个性化指导：教师要针对特殊幼儿的不同特点和需求，提供个性化的教学指导和关怀；4. 知识更新：教师要不断学习特殊幼儿教育的最新知识和技能，提高自身的专业水平；5. 定期评估：园所要定期对特殊幼儿的进展进行评估和跟踪，及时调整教学计划，确保特殊幼儿的发展需求得到满足。

五、特殊幼儿管理成效评估1. 教育质量评估：园所要定期对特殊幼儿的教育质量进行评估，包括生活自理能力、学习表现等方面；2. 效果评估：园所要跟踪特殊幼儿的成长情况，评估特殊幼儿管理工作的效果和成效；3. 家长满意度调查：园所要定期进行家长满意度调查，听取家长的意见和建议，不断改进特殊幼儿管理工作。

幼儿园特殊儿童管理制度幼儿园特殊儿童管理制度1. 引言幼儿园是为0-6岁儿童提供教育与护理服务的机构。

特殊儿童是指在智力、身体、感官、语言、社交情感等方面功能存在较为明显障碍或发展滞后的儿童。

为了更好地满足特殊儿童的需求，确保其在幼儿园得到专业化的教育和关怀，制定特殊儿童管理制度势在必行。

2. 特殊儿童入园管理2.1 入园前评估在特殊儿童入园之前，必须进行综合评估。

评估由幼儿园专业人员组织进行，包括但不限于儿科医生、医学治疗师、心理学家等。

评估内容主要包括儿童的身体状况、认知能力、情绪行为、语言沟通等方面。

根据评估结果，幼儿园将为特殊儿童制定个性化的入园计划。

2.2 入园接待特殊儿童入园时，幼儿园将安排专门的接待人员。

接待人员需经过培训，具备相关知识和技能，能够有效地与特殊儿童及其家长进行沟通。

接待人员将向家长介绍幼儿园的特殊儿童管理制度，并协助办理入园手续。

2.3 入园适应特殊儿童入园后，将安排专门的教师团队负责其适应期的照顾和教育。

教师将根据每个儿童的特殊情况，制定个性化的适应计划，并与家长进行密切合作，共同帮助儿童适应新的环境。

3. 特殊儿童教育管理3.1 个别化教学针对特殊儿童的不同发展需求，幼儿园将采取个别化教学策略。

教师将根据每个儿童的特殊情况调整教学内容和方法，确保每个儿童能够获得适合自己的教育。

3.2 小组活动特殊儿童将参与到小组活动中，与其他儿童一起学习和玩耍。

通过小组活动，特殊儿童能够培养社交交往能力，提高与他人合作的能力。

3.3 家长参与幼儿园将积极鼓励特殊儿童的家长参与到儿童教育管理中来。

幼儿园将定期组织家长会议、家长培训等活动，加强与家长的沟通与合作，共同推动特殊儿童的发展。

4. 特殊儿童健康管理4.1 健康档案幼儿园将建立特殊儿童的健康档案，记录儿童的身体状况、疾病史、过敏史等信息。

幼儿园将根据儿童的特殊情况，制定个性化的健康管理方案，并随时调整。

4.2 学校医疗服务幼儿园将配备专职医生和医务人员，负责特殊儿童的日常保健和医疗服务。

幼儿园特殊幼儿管理制度范文幼儿园特殊幼儿管理制度第一章总则第一条为了保障特殊幼儿的安全、健康和全面发展，制定本管理制度。

第二条特殊幼儿是指因先天因素或疾病等原因，需要特殊教育的幼儿。

第三条幼儿园特殊幼儿管理制度涵盖入园准备、入园管理、日常管理、教育教学、卫生保健等方面。

第四条幼儿园特殊幼儿管理制度的执行，应遵循幼儿的发展规律，尊重幼儿的权益，提供个性化的服务。

第二章入园准备第五条家长在拟入园时，应向幼儿园提供特殊幼儿的诊断证明和专家建议书等相关资料。

第六条幼儿园在收到特殊幼儿申请入园的资料后，由园医进行体检，确保该幼儿能适应幼儿园的生活和学习。

第七条幼儿园根据特殊幼儿的状况，制定个性化的入园计划，包括：适应期计划、康复计划、教育教学计划等。

第三章入园管理第八条特殊幼儿入园时，由园长和班主任组织家长会谈，了解特殊幼儿的状况和需求，并告知家长特殊幼儿的园务事项和特殊教育的要求。

第九条幼儿园为特殊幼儿提供专门教育教学的教室和设备，并配置专业的教育教学器材。

第十条特殊幼儿的班级不超过10人，每班设立1名专职特教教师和1名助教，保证个性化的教育教学。

第十一条幼儿园组织特殊幼儿的康复训练和特殊技能培养，同时提供心理辅导和家庭支持。

第四章日常管理第十二条特殊幼儿在幼儿园的日常管理中，实行个别化管理，注重差异化的关爱和指导。

第十三条幼儿园定期召开特殊幼儿家长会，与家长沟通特殊幼儿的进展和园内相关事项。

第十四条幼儿园建立特殊幼儿的档案，记录幼儿的成长发展、康复训练等情况。

第五章教育教学第十五条特殊幼儿的教育教学活动应结合幼儿个体差异进行，提供个性化的教育教学方案。

第十六条幼儿园为特殊幼儿提供多元化的教育教学内容，包括学前启蒙、康复训练、特殊技能培养等。

第十七条幼儿园注重特殊幼儿的情感教育，提供温暖、安全的环境，鼓励幼儿积极参与集体活动。

第六章卫生保健第十八条幼儿园为特殊幼儿提供安全、卫生的环境，定期对教室、洗手间等进行消毒和清洁。

一、总则为保障幼儿园特殊儿的教育权益，促进特殊儿身心健康发展，营造和谐、包容的校园环境，特制定本制度。

二、特殊儿定义本制度所指特殊儿，是指因生理、心理、智力等方面的障碍，需要特殊教育支持和帮助的幼儿。

三、管理目标1. 提高特殊儿的生活自理能力和社会适应能力；2. 促进特殊儿认知、情感、行为等方面的全面发展；3. 加强家庭与幼儿园的沟通与合作，共同关注特殊儿成长。

四、管理制度1. 建立特殊儿档案（1）幼儿园应设立特殊儿档案，详细记录特殊儿的生理、心理、智力等方面的状况；（2）定期更新档案内容，确保信息的准确性和及时性；（3）保护特殊儿个人隐私，严禁泄露。

2. 配备专业教师（1）幼儿园应配备具备特殊教育资质的教师，负责特殊儿的教育教学工作；（2）教师应关注特殊儿的身心发展，制定个性化的教育方案；（3）加强教师培训，提高特殊教育水平。

3. 优化教育环境（1）幼儿园应设置无障碍设施，方便特殊儿生活、学习；（2）开展丰富多样的教育活动，满足特殊儿兴趣爱好；（3）营造温馨、包容的校园氛围，让特殊儿感受到关爱。

4. 加强家校合作（1）幼儿园应定期与特殊儿家长沟通，了解孩子在家中的生活和学习情况；（2）邀请家长参与幼儿园活动，共同关注特殊儿成长；（3）建立家长互助小组，分享育儿经验，提高家庭教育质量。

5. 定期评估与调整（1）幼儿园应定期对特殊儿的教育效果进行评估，根据评估结果调整教育方案；（2）关注特殊儿的身心发展变化，及时调整教育措施；（3）为特殊儿提供个性化的教育资源，促进其全面发展。

五、保障措施1. 财务保障：幼儿园应设立专项资金，用于特殊儿的教育、康复、活动等；2. 人员保障：幼儿园应招聘具备特殊教育资质的教师，为特殊儿提供专业指导；3. 设施保障：幼儿园应完善无障碍设施，为特殊儿提供便利。

六、附则1. 本制度由幼儿园负责解释；2. 本制度自发布之日起实施。

通过本制度的实施，我们将为幼儿园特殊儿创造一个良好的成长环境，助力他们实现人生价值，共享美好生活。