(完整版)《1000以内数的读写》教学设计及说课稿

《1000以内数的读写》教学设计《1000以内数的读写》教学设计滦县第二实验小学：杨彩莲【教学内容】冀教版《义务教育教科书•数学》二年级下册第26~27页。

【设计理念】：本节课的教学主要是使学生会读、写1000以内的数。

因此在教学中用计数器帮助学生读数、写数，而且借助计数器可以让学生比较形象直观地建立数位的概念。

教师提供给学生动手操作、合作和交流的机会，让学生在学习中体会读数的时候数位中间有0的要读零，而末尾的“零”不读，写数时中间和末尾的0都要写出来。

【教学目标】1、知识与技能：借助计数器认识个、十、百、千等计数单位，知道数位的顺序，能够正确读写1000以内的数。

2、过程与方法：结合直观图一百一百地数正方体，经历认识10个一百是一千的过程。

3、情感态度与价值观：积极参加数学活动，体会相邻数位间的十进关系，增强学好数学的信心；放手让学生迁移100以内数的读写方法尝试读写，培养学生自主学习的能力；初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力；培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。

【教学重点】认识计数单位“千”，掌握1000以内数的读、写方法。

【教学难点】中间、末尾有零的数的读、写方法。

【教具准备】课件、计数器、计数器图片【教学过程】一、复习旧知，导入新课同学们，老师邀请到了我们的一位好朋友，大家想知道他是谁吗？（想！）（课件出示动画人物米奇的图片）今天，米奇要和我们一起学习，一起交流。

米奇要考考大家，给大家带来了三道题，课件出示：1、一个一个地数，从990数到1000。

2、十个十个地数，从540数到630。

3、一百一百地数，从100数到800。

学生分别口答这三道题，集体交流、订正。

同学们，用不同的方法数1000以内的数大家已经掌握得非常好了，那么，1000以内的数怎么读、怎么写呢？让我们一起学习——《1000以内数的读写》。

（课件出示课题并板书课题）二、合作交流，探究新知。

1、认识1000（1）当数较少物体的个数时，我们可以一个一个地数。

人教版数学二年级下册第七单元第一节（第二课时）《1000以内数的读写》说课稿一. 教材分析《1000以内数的读写》是人教版数学二年级下册第七单元第一节（第二课时）的内容。

这部分教材主要是让学生掌握1000以内数的读写方法，培养学生对数字的敏感性和准确性。

通过学习，学生能够熟练地读写1000以内的整数，为后续的数学学习打下坚实的基础。

二. 学情分析在二年级下册的学生中，他们已经具备了一定的数数能力，能够认识和书写0-9的数字。

但是，对于1000以内的数的读写，部分学生可能还存在一些困难，如对数位的理解不够清晰，读写速度不快等。

因此，在教学过程中，我们需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地读写1000以内的整数，正确理解数位和计数单位。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地读写1000以内的整数。

2.教学难点：数位的理解和计数单位的使用，以及学生的读写速度和准确性。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例和游戏，引发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中理解和掌握数的读写方法。

2.小组合作学习：学生进行小组讨论和交流，培养学生的团队合作意识和独立思考能力。

3.教学辅助工具：使用PPT、卡片等教学辅助工具，帮助学生直观地理解和掌握数的读写方法。

1.导入：通过数数游戏，引导学生复习已学的数数知识，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍1000以内数的读写方法，讲解数位和计数单位的概念。

3.实例讲解：通过生活实例，让学生理解和掌握数的读写方法。

4.练习与讨论：学生进行小组练习和讨论，互相交流和学习，巩固所学的知识。

5.总结与拓展：总结本节课的主要内容，并进行适当的拓展，激发学生的学习兴趣。

《1000以内数的读写》说课稿范文《1000以内数的读写》说课稿范文作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的《1000以内数的读写》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

设计说明鉴于学生思维发展的特点，学生在认数的过程中离不开直观的模型。

“形”作为学生学习的载体，能将抽象的数形象化，可以较好地理解数的意义和读写数的方法之间的联系，培养学生的数感。

本节课在教学中充分利用情境图、直观模型，使学生在观察、操作等活动的基础上掌握较抽象的内容，深化对大数的认识，培养学生的数感。

1．结合具体情境理解大数的意义，通过估算，深化对大数的认识。

教学中充分利用情境图，让学生仔细观察，认真思考，为学习万以内的数做好准备。

同时，让学生充分表达自己的估计结果，在讨论中找到合理的方法和结论，从而积累对大数的感性经验。

2．数形结合，充分培养学生的数感。

教学中，引导学生根据图中的.大正方体建立“千”的直观模型，直观认识计算单位“千”及各计数单位间的关系，掌握数数的方法和规律，为后续学习打好基础。

结合计数器的有效利用，将点子图和小棒引进课堂，使学生从数的概念等各个方面认识数，体会表示数的多种方式，进而培养学生的数感。

课前准备教师准备PPT课件学生准备计数器小棒教学过程一、情境导入，激发兴趣1．课件出示情境图，理解“大数”。

(1)组织学生仔细观察情境图，说一说，都想到了什么？(2)引导学生估计：这个体育馆大约能坐多少人？(3)学生讨论后汇报估计的结果。

(4)引导学生进行思考：1000和我们以前认识的100相比有什么不同？2．揭示课题。

大家估计的数都是比我们学过的100多得多的数，今天我们就来学习比100多得多的数——1000以内数的认识及读写。

(板书：1000以内数的认识及读写)设计意图：通过创设情境，引导学生关注生活中的数学现象，培养学生的估计意识，使学生理解大数的意义，从而引出课题，并为本节课的顺利进行创设了良好的开端。

小学数学二年级下《1000以内数的认识及读写》教案设计小学数学二年级下《1000以内数的认识及读写》教案设计「篇一」[教学内容]：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页例1。

[教学目标]1．让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数。

2．通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生理解10、100、1000之间的关系。

3．初步培养学生的数学猜测意识和估计能力。

[教学重难点]：正确地数数和理解10、100、1000之间的关系。

[教具学具准备]：每组1000根左右的小棒，多媒体课件。

[教学过程]一、用一休的故事创设情境师：今天老师给同学们带来一位小客人，大家想知道他是谁吗？（播放一休的录像片）你心目中的一休是个什么样子的？生1：聪明的。

生2：爱动脑筋的。

生3：是个小和尚。

师：今天，一休想出个数数的题来考考大家，大家有信心做出一休的题目吗？生：有。

师：请同学们把一休带给大家的小棒倒出来，猜一猜大约有多少根？生l：300多根。

生2：800多根。

生3：1000根。

生4：20xx根。

师：现在我们就动手数一数，到底有多少根。

在数以前，组长要合理分工，想一想，怎么数才能做到以下几个要求：1．数的速度要快；2．数的数量要准确；3．数的'结果能让别人很快就看出来，而不用再去数。

小组商量好了，就动手数一数。

二、动手操作，探索新知1．小组合作数小棒，组长合理分工，记录数的方法和数的最后结果，教师巡视指导。

2．小组汇报数的方法。

组1：我们小组是这样数的，我们先把20根捆成1小捆，然后数出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就这样一捆一捆地摆好，最后数了数，一共有10大捆，正好是1000根。

组2：我们小组是50根50根地数的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我们数了数一共是10捆，所以就是 1000根。

组3：我们组和他们的不一样，我们以前学过10根捆成一捆，所以我们是10根10根地分。

《1000以内数的读写》教学设计教学目标：1.认识1000以内数的组成，加深对及计数单位“百”和“千”的理解。

2.培养学生读数和写数的能力，并在读写数中加深对“十进制关系”的理解。

3.培养学生的数感。

教学重点：读、写数的方法。

教学难点：中间有“0”的千以内数的读写。

学具准备：计数器教学过程：一、探究新知(一)教学三位数的组成1.同学们猜看有多少个小圆点？（学生估计，有困难）2.引导观察一列刚好是十个小圆点。

圈出十个十，并将小圈转换为大圈。

先圈出100，一共圈出2个100，就是200，与三十五合起来就是二百三十五。

3.用小棒表示二百三十五。

根据这些小棒，结合到数点子图的过程思考二百三十五里面有几个百，几个十，几个一组成。

课件出示这个数是由2个百，3个十，5个一组成的。

（二）教学数的读写1.不含“0”的数的读写（1）在计数器上拨出二百三十五。

（2）学生尝试自己完成写数，并总结写数方法：写数时从最高位写起，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几。

（3）学生尝试完成读数，并总结方法：读数时从最高位读起，百位上是几就读作几百，十位上是几就读作几十，个位上是几就读几。

2.中间或末尾有“0”的数的读写法。

（1）出示计数器（依次让学生独立完成，并说自己的想法，重点解决中间末尾有“0”的读写方法）（2）比较二百三十五的读写法完善千以内数的读写法。

读数时，一个数的百位上是几就读几，十位上是几就读几，个位上是几就读几，数位中间的0就读零，末尾的0不读。

写数时，一个数有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个也没有就在哪位上写0。

二、巩固练习（一）我会填有（）个百、（）个十和（）个一，这个数是（）。

（二）我会读写(三)我会拨我会写三、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？作业设计（一）我会填有（）个百、（）个十和（）个一，这个数是（）。

（二）我会读写(三)我会拨我会写（四）拓展练习用 0、3、8按要求摆出不同的三位数。

人教版数学二年级下册第七单元第一节（第二课时）《1000以内数的读写》教学设计一. 教材分析《1000以内数的读写》是人教版数学二年级下册第七单元第一节（第二课时）的内容。

本节课主要让学生掌握1000以内数的读写方法，培养学生数数、读数、写数的能力。

教材通过实例引导学生学习数的读写规则，注重培养学生的逻辑思维能力和实际操作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的读写有一定的了解。

但部分学生可能对较大的数读写困难，对数的读写规则掌握不牢固。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握1000以内数的读写方法，能正确读写1000以内的数。

2.培养学生数数、读数、写数的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握1000以内数的读写方法，能正确读写1000以内的数。

2.教学难点：对较大数的读写，以及数的读写规则的掌握。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

通过实例讲解、动手操作、小组讨论等形式，让学生在实际操作中掌握数的读写方法。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和课件。

2.学生准备：带好课本、练习本，准备参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物、数数游戏等，引导学生进入学习状态。

同时，教师提出本节课的学习目标，让学生明确学习内容。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示1000以内的数，让学生直观地感受数的读写。

同时，教师讲解数的读写规则，如“十位上是几就读几十，个位上是几就读几；几十几就读几十几”等。

3.操练（10分钟）教师学生进行数的读写练习，让学生在实际操作中掌握数的读写方法。

练习形式可以是读数、写数、数数等。

教师及时给予反馈，指导学生纠正错误。

二年级下册数学说课稿-4.2一千以内数的读写-苏教版一、教学目标1.能够认识、背诵和正确书写一千以内的数；2.能够正确快速地读出任意一个一千以内的数。

二、教学内容一千以内数的读写。

本课主要教学内容包括：1.一千以内数的认识；2.一千以内数的书写；3.一千以内数的快速读法。

三、教学重点能够正确地读出任意一个一千以内的数。

四、教学难点能够正确地快速读出一些较大的一千以内的数。

五、教学方法本课采用情景教学法、演示教学法、讨论教学法等教学方法，通过灵活运用各种教学手段，使学生在感知、理解、应用等各个方面得到全面拓展。

六、教学准备1.教师准备：图片、教具等；2.学生准备：悟空学习平台、书本、笔等。

七、教学过程1. 导入新知识首选老师将一些一千以内的数字展示给学生，由学生大声读出。

然后，教师再逐一讲解这些数字的意思。

例如：73的读法、519的读法等。

2. 教学重难点教师请学生分组，用悟空学习平台完成数的读写练习。

让学生观察一些较大的数字，尝试用自己的话读出这些数字。

如果学生读错或读不准，老师可以进行纠正和补充。

3. 练习巩固让学生在悟空学习平台中进行听说练习、看写练习、打字练习、匹配练习等，加深对数字的认识，熟练掌握一千以内数字的读写方法。

4. 课堂小结总结本节课学习内容和重点，在讲解一些数的读法的同时，激发学生的学习兴趣。

八、课后作业1.汉字书写：认真书写一千以内数字；2.数字填空：填写一千以内数字，并正确快速读出；3.快速读数：通过一些练习，尝试快速读出一些较大的数字。

九、教学反思通过本课的教学，学生对数的认知和掌握程度得到了较大的提升，但有些学生仍存在粗心大意、拼音拼错等问题，需要继续加强练习，使其更好地掌握这些数字的读写方法。

为此，我会多走进学生课堂，并进行一些示范和实践操作，力求帮助学生更好地学习本课。