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"小学数学练习设计的有效性研究"课题案一、选题的现实意义1、目前小学数学课外作业的现状：①长期以来，由于应试教育的影响，作业容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。
作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。
那些限于室，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。
作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也重影响了学生的身心安康。
②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。
③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。
2、时代的呼唤。
①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要式。
重视课程容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。
〞②数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。
练习是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。
加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要。
从课改精神出发，改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。
使练习的容表达个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。
基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，我们提出了“小学数学练习设计的有效性研究，旨在通过研究，改变传统的练习观，确立效率意识，从现状出发，从“有效〞入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质〞。
综合实践优秀小课题：方便黑板刷的研究与制作（市科艺节一等奖）方便黑板刷的研究与制作五（3）班胜利小队组长：xxx一、课题设计的预期成果：我们可爱的家乡——普陀，学校有很多，在各个教室中，黑板是并不可少的，有了黑板当然也离不开黑板刷。
下课的时候，做值日的时候，常常可以看到同学在擦黑板的时候，擦了下半部，够不着上半部。
他们有的为了省事，蹦跳着擦，跳一下擦一点，往往一小块地方需要很多时间；有些同学则搬来凳子停在上面擦，常常是擦完这边，再跳上跳下去擦另一边，有时脚踩在凳子上来摇摇晃晃，让人看了揪心，存在着不安全隐患；还有的同学干脆撒手不管了，老师来上课时还是满黑板的字，影响了上课，给老师和同学们带来了很大的不便。
所以我们想制作出一个方便黑板刷的模型，给全校师生带来方便。
目的：通过实践活动，了解黑板刷的缺点，从而找到了适当的制作方法，并制作出模型。
在实践中，培养我们的交往能力，合作精神；学会发现、研究，解决问题等多种能力，做社会的小主人。
二、主要成果：在这次综合实践活动中，我们胜利小队全体成员，人人有自己合适的工作，实实在在地尝试了各种角色，体验到了活动的艰辛和快乐，学到了很多课堂上学不到的本领，收获很大。
具体汇报如下：（一）、我们的实践活动研究采用实地观察、问卷调查、访问、实践等方法。
（二）、活动研究过程：阶段（1）调查用过黑板刷的学生和老师，了解黑板刷的使用情况。
我们确定自己的研究课题以后，在全校进行了调查问卷。
调查用过黑板刷的学生和老师，向他们了解有关黑板刷的使用情况，以有发现黑板刷的不足之处，以便我们有针对性地研究方便黑板刷。
从调查到的情况反映，普遍同学认为在擦黑板时有黑板上的灰尘会弄到眼睛；个子矮的刷不到高处的粉笔字；有些老师写字时很用力，擦时很难擦；擦黑板时，撒下的粉笔灰会弄到衣服；黑板刷钉地不牢固，很容易脱落等困难？他们都希望黑板刷可以伸长，轻巧、耐用，可以吸收粉笔灰，擦起来既干净有方便。
他们的意见很好地为我们制作研究方便黑板刷提供了参考。
小课题研究成果总结（一）识字教学方面1.低段语文识字教学的四个开放点：（1）识字主体的开放是指在识字的过程中，淡化教师的作用，放手让孩子们自己去学习。
在识字教学中，我们老师要时时处处有意识的引导学生自主学习，让学生慢慢明白自己才是学习的主人。
（2）.识字教学方法的开放。
倡导老师在教学中有意识的创设识字氛围，运用多种形式的识字教学法帮助学生识字，同时激发学生创造和运用多种方法识字，让学生感到识字不是负担，而是很有意义、很愉快的事情。
我们鼓励学生个性化地识字、创造性地识字。
在教学中引导学生灵活运用识字方法，提高学生的识字能力。
学生每次识记生字时，教师都要求学生用自己喜欢的方法进行识记。
学生们经常会用不同的方法来识记同一个字。
这时候，学生的识字已经变成了一种个人的兴趣活动，大家在交流中兴致勃勃，显得轻松而又愉快。
同时，在运用多种不同的识字方法进行识字时，学生们会自觉地进行比较，找出其中较好的识字方法，在不知不觉中，学生的识字能力和分析能力也得到了发展。
（3）识字时间和空间的开放。
突破课堂的束缚，鼓励孩子在家庭中、游玩中、日常各种各样的活动中开动小脑筋识字，把识字融入到孩子的生活中去。
在识字教学中我们可以从学生的兴趣入手，把学生的视野引向丰富多彩的生活中，提倡在生活中识字。
引导学生在生活中识字，我们力求做到形式多样，活泼生动，体现趣味性；力求做到课内外相结合，校内外沟通，体现开放性。
a、借助开放性作业，以趣促动。
识字是为了____，在通过多渠道掌握生字的基础上，把孩子的眼光引向校园外更广阔的世界，让学生知道生活中的一切时间和空间都是他们学习的课堂。
b、注重课外阅读，以实促识。
课本中容纳的东西是有限的，至于生字的多义性在课本中完全体现出来，也是不可能的。
因此，在识字教学中，要引导学生向课外延伸。
例如，利用低年级学生年龄小，喜欢听故事的特点，将故事引入课堂，将生字灵活地运用起来，发展学生的思维。
也将故事引入课外，一方面巩固所学的生字，另一方面在新的语言环境中与学习的生字再见面，这是一种知识的迁移。
小学生小课题研究报告【最新 7 篇】在经济发展迅速的今天，报告的用途越来越大，报告根据用途的不同也有着不同的类型。
读书破万卷下笔如有神，以下内容是我为您带来的 7 篇《小学生小课题研究报告》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训练提出了明确要求，特别强调要培养和训练学生自改作文的能力——“养成修改自已作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文。
”可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文能力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。
叶圣陶老先生也曾说过：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位。
假如着重培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主导地位了吗？”他还说：“改的优先权应属于作者本人，所以我想作文教学要重在培养学生的自改能力。
”而现实教学中，老师们“一批到底” ，批作文成了教师最烦恼的事。
耗费了大量心血，收效却不大。
学生怕写作文，总是对作文不感兴趣，更写不好作文。
作文批改也就成了贯彻教师写作意图的过程，学生则变成了被动接受的容器。
这样做的确充分发挥了教师的主导作用，却严重忽视了学生的主体地位。
基于此，我确立了《培养学生互批互评作文能力的研究》这个课题。
本课题的研究有三个概念：学生，他是作文的主人，也应是批改和评讲的主体，学生成了主体地位，他就会有兴趣，就会乐学。
互批互评：作文写好后，是学生间的互相批改，互相评讲，不是老师包办。
作文：是学生自己写的文章，不是其他地方选来的文章。
1、通过互批互评来激发学生写作的积极性，培养学生的阅读赏析能力。
2、培养学生批改作文、评讲作文的能力，使批改成为习惯，以提高写作的能力。
3、充分发挥学生的主体作用，使教师从繁重的工作中解放出来。
培养学生互批互评作文的能力本课题系苏州市中小学“指导学生自学”微型课题，课题编号 1009059，组长：朱建荣。
主要研究成员：施路平、郑咏梅、蔡秀兰、方芳等文献研究法：通过查阅、收集有关学生作文自改能力培养方面的科研文献，获取相关信息，并进行分析综合，从中提炼出与本课题研究有价值的资料。
小学课题研究报告范文《植物的生长》。
一、课题研究的目的。
植物是我们生活中不可或缺的一部分，它们的生长过程是我们必须了解的重要知识。
本次课题研究的目的是帮助同学们了解植物的生长过程，培养他们对植物的热爱和保护意识。
二、调查研究的内容。
1. 植物的生长需要的条件。
植物的生长需要光线、水分、温度和空气等条件。
在这些条件中，光照是植物生长的重要因素，因为它能够通过光合作用吸收二氧化碳并产生氧气，是植物生长的能量来源。
水分也是植物生长的重要条件，因为它能够帮助植物进行养分的吸收和运输。
温度和空气也对植物的生长有一定的影响。
2. 植物的生长过程。
植物的生长过程包括种子的发芽、幼苗的生长、植株的成长和开花结果等阶段。
种子的发芽需要适宜的温度、水分和氧气，幼苗的生长需要充足的光照和养分，植株的成长需要适宜的温度和水分，开花结果需要适宜的环境条件和养分供应。
3. 植物的生长特点。
植物的生长特点包括生长速度快慢、形态特点和生长习性等。
不同的植物在生长过程中会有不同的特点，有些植物生长速度快，有些生长速度慢，有些植物形态特点鲜明，有些植物形态特点不明显，有些植物生长习性顽固，有些植物生长习性温顺。
三、研究方法。
1. 实地调查。
为了更好地了解植物的生长过程，我们组织了同学们到校园和周边的自然环境中进行实地调查。
同学们观察了不同种类的植物，了解了它们的生长环境和特点。
2. 实验研究。
为了更深入地了解植物的生长过程，我们组织了同学们进行实验研究。
同学们在实验室中种植了不同种类的植物，并对它们的生长过程进行了观察和记录，从而掌握了植物的生长规律。
四、研究成果。
通过本次课题研究，同学们深入了解了植物的生长过程和生长特点，掌握了植物生长的基本知识。
他们不仅在课堂上学到了知识，还在实地调查和实验研究中提高了动手能力和观察能力。
同时，同学们也增强了对植物的保护意识，明白了保护环境、保护植物的重要性。
五、研究心得。
通过本次课题研究，我们深刻地认识到了植物的生长过程和生长特点，了解了植物对环境的依赖和对人类的重要性。
2024年小课题研究成果总结范例2024年，在我的科研生涯中，我选择了一个小课题进行研究。
通过努力和不懈的探索，我取得了以下的研究成果。
首先，我选择的小课题是关于气候变化对海洋生态系统的影响。
我通过收集大量的数据和文献，对气候变化与海洋生态系统之间的关系进行了深入的分析和研究。
我发现气候变化对海洋生态系统的影响非常深远，包括海洋温度的升高、酸化程度的增加和海平面的上升等。
其次，我通过实地调查和实验室实验，研究了气候变化对海洋生物种群的影响。
我发现气候变化导致海洋温度升高，很多海洋生物的繁殖和生长周期发生了改变。
例如，一些海洋生物的繁殖季节提前了或者延后了，有的鱼类的种群数量减少，有的生物的生长速度加快等。
这些结果对于我们预测和管理海洋生物资源具有重要的意义。
最后，我还研究了气候变化对海洋生态系统的保护和管理策略。
我发现采取有效的保护措施，可以减缓气候变化对海洋生态系统的影响。
例如，减少二氧化碳的排放，提高海洋保护区的覆盖率，加强海洋监测和调查等。
这些策略可以帮助我们保护和恢复海洋生态系统的稳定和可持续发展。
通过这次小课题的研究，我不仅对气候变化和海洋生态系统有了更深入的了解，还掌握了一些科研的方法和技巧。
通过实践和探索，我进一步提高了自己的科研能力和创新思维。
总的来说，这次小课题的研究成果是积极的，并有助于推动相关领域的进展和发展。
为了进一步完善和深化这个小课题的研究成果，我计划在未来继续进行相关的研究。
对于气候变化和海洋生态系统的研究，还存在很多未知的领域和问题，我希望能够继续探索和研究，为我们更好地保护和管理海洋生态系统做出更大的贡献。
总的来说，这次小课题的研究成果是有意义的，对于我们了解海洋生态系统和应对气候变化具有重要的指导意义。
我将继续努力，为推动相关领域的研究和发展作出更多的贡献。
2024年小课题研究成果总结范例（2）一、研究背景和目的（200字）本研究基于对某一特定课题的深入探索，主要旨在解决某一具体问题，并为相关领域的发展提供理论和实践参考。
小课题研究成果论文[推荐5篇]第一篇：小课题研究成果论文一、课题研究题目：七年级学生摆脱作文烦恼，品尝作文快乐的策略研究二、研究的目的和意义：帮助学生摆脱作文烦恼，提高作文的兴趣，让他们从作文中品尝到快乐，多层次多角度地展开作文教学。
为七年级学生探索出一条高效的切实可行的教学方法，尽快提高农村学生的写作水平，促进学生的语文素养与人文素养全面提升，以改变当前作文教学的堪忧局面。
二、研究范围、目标与对象：主要以七年级学生的作文展开研究，从作文材料的搜集，学生写作兴趣的培养，及成功教育为研究内容，全面提高学生的写作兴趣，变被逼写为学生愿意写；变“要我写作”为“我要写作”，从而有效地提高学生的语文能力。
我确定的研究目标是：1、探索出搜集材料的方法和途径，解决学生无话可说，无事可写的困扰2、探索培养学生作文兴趣的系列方法与教学策略，提高学生的作文水平；3、探索作文赏识教育的途径，提高学生的写作的信心，增强写作的快乐感四、研究方法：1、调查研究方法2、行动研究方法3、个案研究法4、分析综合研究法五、研究过程：（一）现状调研，找准问题1、问卷调查：在全校七年级学生中随机抽样，发放205份问卷，分析发现，有55%以上的学生不喜欢甚至是讨厌作文，（其中“觉得作文无话可说，无事可写的约占40%，“觉得写作文没多大兴趣”约占35%。
另外有25%的学生觉得写作文没有快乐感。
）近45%的学生认为想把作文写好就是写不出来，不知怎样办。
2、随堂调研，我发现作文课中主要存在以下问题。
（1）课堂引入平淡，不能调动学生的写作兴趣和积极性。
（2）给学生的阅读时间太少，学生没有写作素材。
（3）、课堂气氛沉闷，要不是老师老师留个题目，三言两语提示就让学生写，要不是就抽象地讲些写作技巧。
（4）、讲评作文不是这不行，就是那不是，专爱挑学生的毛病。
针对以上问题，通过和教研组商量和校领导的同意决定实施了以下几方面策略研究（二）、具体研究策略、收获和反思1、写作素材积累的研究研究策略：首先我引导学生积累写作素材。
小课题研究成果展示课题名称：追问在数学课堂中的必要性曾经读到过这样一个故事：有个老师问一个小朋友：“你将来想当什么？”小朋友说：“我想当飞行员。
”老师又问：“如果飞行时，汽油快完了，那你怎么办？”小朋友回答：“让所有的乘客系好安全带，我带着降落伞往下跳。
”顿时，所有的人都哈哈大笑。
老师看着小朋友悲伤的表情时，追问为什么，小朋友回答道：“我要回去拿汽油。
”……若没有最后这一追问，小朋友留给大家的便是遗憾。
而我们的课堂上也需要这样的点睛之笔。
追问能够引发学生深入思考，引导学生对某一具体问题进行多角度的分析，提供展示思维过程的机会，培养学生的反思能力，提升学生的思维水平。
追问也有利于教师及时了解学生的学习过程和学习方法，以便调整教学策略，向学生提供具体的帮助和指导。
所以，“追问”无疑是促进学生学习，实现“有效学习”的重要的教学指导策略。
经过半个学期的调查，分析，实践，归纳我的课堂教学已经初见端倪，下面我将结合一节课来展示我的研究成果教学过程 [想一想]问题1回顾椭圆122=+by a x 的几何性质，并填写下表问题2双曲线的几何性质包括那些内容？ 追问1研究其性质可以从那些方面入手？追问意图：类比椭圆让学生既不会觉得太突兀又觉得有迹可循 [做一做]1、 类比椭圆122=+by a x （a ＞0,b ＞0）的几何性质，探讨双曲线1_2222=b y a x （a ＞0,b ＞0）的几何性质：范围，对称性，顶点，离心率并填入上表。
范围：由标准方程可知，双曲线上点的坐标（x,y ）都适合不等式122≥ax ，即x ≥a,x ≤-a,这说明双曲线在不等式x ≥a,x ≤-a 所表示的区域内。
对称性：关于每个坐标轴和原点都是对称的。
顶点：在双曲线的标准方程中令y=0得x=±a,因此双曲线与x 轴有两个交点A 1（-a,0）,A 2(a,0) 另x=0得22b y -=无实根，说明双曲线与y 轴没有交点。
四年级小课题研究报告范例一、研究背景随着科技的发展和社会的进步，人们对于环保和节能的要求越来越高。
在我们生活的社区中，垃圾桶的设计和分类回收对环境保护和资源利用有着重要的影响。
因此，我们小组决定对社区垃圾桶的设计与分类回收进行研究，为提高环保意识和优化垃圾桶设计提供参考。
二、研究目的1. 了解社区内垃圾桶的设计现状及分类回收情况。
2. 分析不同类型垃圾桶的优缺点。
3. 探讨垃圾桶设计对环保和节能的影响。
4. 提出优化垃圾桶设计和分类回收的建议。
三、研究方法1. 实地观察：对社区内的垃圾桶进行观察，记录其类型、分布、分类回收等情况。
2. 调查问卷：对社区居民进行问卷调查，了解他们对当前垃圾桶设计和分类回收的看法和建议。
3. 文献资料：搜集与垃圾桶设计、分类回收相关的文献资料，了解前人的研究成果和经验。
4. 案例分析：选取一些优秀案例进行深入分析，了解他们在垃圾桶设计和分类回收方面的优点。
四、研究结果与分析1. 社区内垃圾桶的设计现状及分类回收情况：经过实地观察，我们发现社区内的垃圾桶主要分为可回收物、厨余垃圾和其他垃圾三类。
然而，垃圾桶的标识不明确，导致居民在投放垃圾时容易混淆。
此外，部分垃圾桶的容量较小，需要频繁清理，影响环境卫生。
2. 不同类型垃圾桶的优缺点：（1）分类垃圾桶：优点是能够将不同类型的垃圾分开投放，方便分类回收；缺点是占用空间较大，需要定期清理。
（2）智能垃圾桶：优点是能够自动识别垃圾类型并进行分类回收，减少人工干预；缺点是成本较高，需要技术支持。
（3）环保垃圾桶：优点是采用环保材料制作，对环境友好；缺点是价格较高，推广难度较大。
3. 垃圾桶设计对环保和节能的影响：合理的垃圾桶设计能够提高居民的环保意识，促进垃圾分类回收。
例如，清晰的标识和明确的分类能够使居民更容易理解垃圾分类的标准和方法，从而提高分类回收的效果。
此外，合理的垃圾桶容量和分布能够减少清理的频率和人力成本，达到节能的效果。
