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实验小学东校区集体备课教案(2014—2015学年度)第二学期学科: 数学教师:第( 一 )单元课题:认识图形(二) 主备教师修改教师:备课内容修改义务教育教科书一年级数学下册第一单元《认识图形》的内容,本单元的内容主要包括三部分:一就是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中,初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形与圆;二就是通过用同样的图形进行简单的拼组的活动,初步体会平面图形之间的关系;三就是解决简单的实际问题:用七巧板拼指定的图形。
教材分析:本单元就是在第一册认识了立体图形的基础上,利用立体图形与平面图形的关系引入平面图形的认识,让学生利用已掌握的知识,积极主动地探索新知识,从而让学生初步认识平面图形,为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路,注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
教材还精心设计了各种操作活动,让学生在活动中掌握知识同时积累关于图形认识的基本的活动经验。
例如,例1的用积木画出平面图形,第3页“做一做”第2题的画出自己喜欢的图形,既渗透了立体图形与平面图形的关系又让学生感知平面图形的特征。
这些活动的设计具有开放性,既可以满足不同特点学生的需要,又能促进学生更深入地思考。
单元教学目标:(1)、通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形与圆,体会“面”在“体”上,(2)、通过拼、摆、画、折等活动,使学生直观感受所学平面图形的特征。
(3)、通过观察、操作,使学生初步感受所学图形之间的关系。
(4)、培养学生初步的观察能力、动手操作能力与语言表达能力,同时感受图形与日常生活的密切联系,并学会从数学的角度去观察周围的世界。
教法学法:本次单元的教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容,注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程,以学生的发展为本,强调对学生空间观念的培养,融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体,注重让学生在操作体验中学习。
苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形（二）》教材分析与教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形（二）》教材主要让学生在第一单元《认识图形（一）》的基础上，进一步认识和掌握圆形、三角形、方形等常见图形的特征，学会用这些图形进行简单的组合和拼接，培养学生的空间想象能力和创新能力。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感知图形的特点，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验和空间想象力，他们能够识别和命名一些常见的图形，如圆形、正方形等。
但部分学生可能对图形的特征和命名还不够熟悉，对图形的组合和拼接有一定的困难。
此外，学生的学习兴趣和积极性较高，喜欢通过实践活动来学习，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中进行有效的引导和激励。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生进一步认识和掌握圆形、三角形、方形等常见图形的特征，学会用这些图形进行简单的组合和拼接。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间想象能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握圆形、三角形、方形等常见图形的特征，学会用这些图形进行简单的组合和拼接。
2.教学难点：对图形特征的理解和应用，以及图形组合和拼接的创新能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和图片，让学生在实际情境中感知图形的特点，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，进行图形的组合和拼接，培养学生的空间想象能力和创新能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组合作，共同探讨和解决问题，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示生活中的实例和图形的组合拼接过程。
2.教学道具：准备一些图形卡片和实物模型，方便学生观察和操作。
苏教版小学数学
一年级
把数学当成一门语言学习，学会每一个术语的用法，熟悉每一个符号的意义
不要放过任何一道看上去很简单的例题——他们往往并不那么简单，或者可以引申出很多知识点。
一、选一选。
（20分）
1.
这是一块正方形的地砖。
（）
（1）正确（2）错误
2.
这一组图形拼起来是（）。
（1）正方形（2）长方形（3）平行四边形（4）圆形
3. 找规律，接着会是一个什么图形？
( )。
（1）（2）（3）
4. 像这样先折后剪会得到一个（）图形。
（1）正方形（2）长方形（3）平行四边形（4）圆形
5. 下图是小男孩用手中的长方体和笔，最多可以画出（）个不同的长方形。
三、填一填。
1.
五、在里填算式，使得数和车头上的数相同，并填表。
相信自己，就能走向成功的第一步
教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维
可以让他们更理性地看待人生。
认识图形（二）教课内容1.长方形、正方形和圆。
2.三角形，平行四边形。
教课目的1.让学生经过察看长方形、正方形的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面绘图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常有图形的名称，并能辨别这些图形，初步知道这些图形在平常生活中的应用。
2.在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生领会图形的变换，发展对图形的空间观点，体验学习数学的乐趣，累积对数学的兴趣。
3.使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣和自信心，培育学生主动参加伙伴合作、沟通的意识。
要点难点1.认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常有的平面图形。
2.把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形，正方形和圆。
3.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生领会图形的变换。
4.让学生经历察看、操作、绘图、议论沟通等学习活动，指引学生从物体表面抽象出平面图形。
教课准备各样积木、挂图、纸张。
第一课时长方形、正方形、三角形和圆教课内容苏教版小学数学一年级下册第16—18 页例题和“想想做做”1—5 题。
教课目的1．让学生在察看长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面绘图形等活动中，直观认识长方形、正方形、三角形和圆；知道这些平面图形的名称，并能辨别这些图形，初步领会这些图形在平常生活中的应用。
2．让学生在察看、操作、绘图等数学活动中发展空间观点，体验学习数学的乐趣，累积对数学的兴趣。
教课重、难点让学生经历察看、操作、绘图、议论沟通等学习活动，指引学生从物体表面抽象出平面图形。
教课准备积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、三角形、圆柱的物体。
教课过程一、导入新课上学期我们学过一些立体图形，今日我们将持续来认识一些图形。
（板书：认图形）二、教课新知（一）搭积木1．每一组小朋友眼前都有一套积木，请小朋友自己着手搭一搭。
分小组活动，老师巡视，认识学生拼搭的状况。
人教版一年级下册数学《1 认识图形（二）》教案一. 教材分析《1 认识图形（二）》是人教版一年级下册数学的重要内容，主要让学生通过观察、操作、想象、分类等方法，进一步认识和理解常见的平面图形，如长方形、正方形、三角形和圆，增强对图形的空间观念，提高学生的动手操作能力和创新能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了《认识图形（一）》的基础上进行学习的，进一步培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，通过前面的学习，他们对简单的平面图形有了初步的认识。
但学生的认知水平参差不齐，部分学生可能对图形的特征和分类还不够清晰，因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、想象、分类等方法，进一步认识和理解常见的平面图形，如长方形、正方形、三角形和圆。
2.培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
3.提高学生的动手操作能力和合作能力。
4.培养学生的空间观念，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、操作、想象、分类等方法，进一步认识和理解常见的平面图形。
2.难点：让学生理解和掌握不同图形的特征，并能进行正确的分类。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在真实的情境中感受和认识图形。
2.采用直观演示法，让学生通过观察、操作，加深对图形的认识。
3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流、分享，提高学习效果。
4.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备各种图形的实物模型或图片，如长方形、正方形、三角形、圆等。
2.准备教学课件，展示各种图形的特征和分类。
3.准备练习题，巩固学生对图形的认识。
4.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种生活中的图形，如教室里的桌子、窗户、黑板等，引导学生观察和思考：这些图形有什么特点？你认识它们吗？2.呈现（10分钟）教师展示各种图形的实物模型或图片，如长方形、正方形、三角形、圆等，引导学生观察和思考：这些图形有什么特征？它们之间有什么联系和区别？3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一种图形，用彩纸剪出该图形，并尝试用其他材料制作成一个具象的物体。
第二单元认识图形（二）（A卷知识通关练）2022-2023年一年级数学下册（苏教版）（满分：100分，时间：60分钟。
）一、选择题。
（每题2分，共16分。
）1．在钉子板上不能围出的图形是（）。
A．长方形B．正方形C．圆2．下面的（）号图形是这个的后面。
A．B．C．3．照样子接着再摆两个正方形，还需要多少根小棒？（）A．4根B．6根C．8根4．把一张正方形纸对折两次，不可能折出什么图形？（）A．B．C．5．用下面的哪两个三角形可以拼成一个正方形？（）A．B．C．6．纸里藏着的这个物体可以画出（）。
A．长方形B．三角形C．圆7．像下图那样先折后剪，可以得到一个（）。
A．圆B．正方形C．长方形8．被小狗撞掉了（）块砖。
A．14B．15C．16二、填空题。
（共22分）9．课桌的面是( )形，一元硬币的面是( )形，展开的红领巾的面是( )形。
10．数一数，填一填。
有( )个长方形有( )个正方形有( )个三角形11．数一数，填一填。
( )个数最多，( )个数最少，一共有( )个图形。
12．数一数，填一填。
13．认真观察，细心填表。
14．图中一共有( )个长方形。
三、判断题。
（每题2分，共8分。
）15．一共有4个三角形。
( )16．七巧板中有三角形、正方形、长方形，对吗？( )17．一张正方形的纸对折再对折，只能折出正方形。
( )18．用两个可以拼成下面哪个图形？在你认为合适的答案下面画“√”。
四、连线题。
（每题6分，共12分。
）19．交通标志记心中，人身安全在手中！下面这些交通标志各是什么形状？请用线连一连。
圆长方形三角形正方形20．下面一排的图形可以用上面哪些物体的面画出来？连一连。
五、作图题。
（共6分）21．（1）在方格纸上画一个长方形、一个正方形和一个三角形。
（2）把方格纸中所画的长方形分成两个完全相同的三角形。
六、解答题。
（共36分）22．（1）按形状分一分、涂一涂，再填空。
有（）个，有（）个，有（）个，有（）个。
一年级数学下册《认识图形(二)》教案五篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
我准备了以下内容，供大家参考!篇一认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆预习要求：看课本第2、3页，与同学说一说自己看懂了什么。
教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。
2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。
教学难点：丰富直观体验，发展空间观念。
教学用具：积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、平行四边形、圆）。
教学过程：一、游戏中梳理回顾(1)小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。
先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。
学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？(2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。
二、探索中合作感知(1)引导认识长方形。
①看一看、摸一摸。
讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。
布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。
②画一画。
动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。
想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。
③比一比。
请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。
教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。
苏教版一年级下册数学第二单元认识图形（二）测试卷一.选择题(共8题，共16分)1.这两个相同的三角形可以拼成一个（）。
A.三角形B.长方形C.平行四边形2.下列图形中，与其他3个不一样的是( )。
A. B. C. D.3.下面物体的面是三角形的是（）。
A. B. C.4.这个图形一共有( )个正方形。
A.4B.5C.65.下列图形中不同类的是（）。
A. B. C.6.要得到一个完整的葫芦应该如何移动该图形？（）A.向左对折B.向右对折C.向下对折7.下图是什么图形?（）A.正方形B.三角形C.长方形8.这个图形一共有（）个正方形。
A.4B.5C.6二.判断题(共8题，共16分)1.这是个平行四边形。
（）2.用四根小棒一定能围成平行四边形。
( )3.两个三角形一定可以拼成一个四边形。
（）4.搭一个五边形最少需要5根小棒。
（）5.我可以用图形拼成各种美丽的图案。
( )6.一个长方形可以折成4对相同的三角形。
( )7.硬币和皮球都是圆形的。
（）8.球有平平的面。
（）三.填空题(共8题，共30分)1.黑板的面是_____形，地板砖的面是_____形。
2.我来选一选。
________是长方形， ________是正方形， ________是平行四边形________是圆，________是三角形。
3.对折后两边能( )的图形是轴结称图形。
4.折一折，用做一个。
4对________，1对________，6对________。
5.七巧板里学问多。
⑤号图是________形；________号图形是三角形；③号图形是________形；①号和________号两个图形一样大；④号和________号两个图形一样大。
6.数一数、填空。
三角形有（）个，圆有（）个，平行四边形有（）个，正方形有（）个，长方形有（）个。
7.数一数。
有________个；有________个；有________个；有________个。
一年级数学《认识图形二》的优秀教案一年级数学《认识图形二》的优秀教案（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的一年级数学《认识图形二》的优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级数学《认识图形二》的优秀教案篇1教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学准备：图形卡纸、实物、学具等。
教学过程：一、复习，探究新知：1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点：共同点：长方形对边相等 4个角都是直直的平面的正方形4边相等4个角都是直直的不断开的圆没有角即封闭的）三角形有三条边三个角二、巩固发展：1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。
三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观察结果四、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？第二课时：拼一拼一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比较1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
第二单元认识图形
认识长方形、正方形和圆形
（第一课时）
教学内容：
教材第16-17页的内容。
教学目标：
1、认识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，并且能够辨认和
识别这些图形。
2、通过拼一拼、摆一摆、画一画等各种图形的活动，使学生直观感受各种
图形的特征。
3、培养学生的观察能力和动手操作能力。
重点难点：
1、知道长方形、正方形和圆的形状和名称，并能够辨认和区别这些图形。
2、正确认识这些图形的特点，能够对这些图形进行辨认和区分。
教学准备：
1、长方体、正方体、圆柱等实物若干。
2、白纸、长方形、正方形、圆形的贴纸若干。
教学过程：
一、谈话导入。
T：同学们，我们在上学期学习了长方体、正方体和圆柱，现在老师这儿就有一些物体，你们能很快的准确的说出它们的形状吗？
二、探究新知。
T：同学们，几天呀老师给大家带来了几位新朋友，你们想认识它们并和它们成为朋友吗？（想！）
T：那在交新朋友之前，你想知道什么？
（新朋友的姓名、模样等。
）
1、老师再黑板上贴出3中图形（长方形、正方形、圆）的纸板，在这些纸板的
上面相应的贴了很多小的五颜六色的平面图形，然后提问：“你们想和这些图形做朋友吗？”
然后请同学们说一说，这些图形的名称是什么，老师在相应的图形上面板书名称。
（老师对回答正确的学生给予鼓励。
）
2、感受从“体”到“面”
T：这些朋友的家在什么地方，我们到哪里去找它们呢？老师手里现在有一个长方体，（用手摸着一个面）问：你们看这个面是什么图形呀？
S：长方体。
T：（教师肯定的回答）对，也就是从长方体的1个面上能找到长方形，下面请每个同学从桌子上找出长方体，看看你是否能从长方体上找到长方形。
（学生自己找，教师随处走动查看。
）
T：谁找到了，摸给大家看，并说一说，你在摸得时候有什么感觉？
生1：我觉得这些面摸起来平平的。
生2：我觉得这些面摸起来滑滑的。
T：还有谁找到了更多的长方形？
（表扬在长方体上找到了6个长方形的同学。
）
3、小组合作学习正方形和圆。
T：你还能从其他的物体上找到其他的图形吗？请同学们在小组内相互讨论，你从什么物体上找到了什么图形。
（学生在小组内动手、动脑、通过观察得出：圆是圆柱体的一个面，正方形是正方体的一个面。
）
4、给新朋友拍照。
T：怎样将物体上的面画在纸上？也就是说怎样给这些新朋友拍照？
（让学生在小组内讨论）
汇报方法，并把小组内画得好的图形进行整理，在全班同学面前展示，并说出所画图形的名称。
5、揭示课题，寻找生活中的影子。
（试一试）
T：今天我们又认识了这么多的新朋友，这些新朋友的学名叫做“图形”。
（板书：认识图形）
现在我们一起来看一看，找一找，下面哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆？
（学生在组内相互说一说，然后集体订正答案。
）
请你想一想，在生活中你还在哪些地方见过这些图形呢？
（学生自由说一说。
）
教师小结：
今天这节课我们认识了长方形、正方形和圆，你们能用语言描述的方式向其他同学介绍一下这些新朋友吗？
生1：我的新朋友长得圆圆的，没有一点棱角，就想八月十五的月亮。
生2：我的新朋友长得长长的、平平的，一般的长方体上都能见到它。
生3：我的新朋友长得方方的，摸起来平平滑滑，可是它绝对站不起来。
教学板书：
认识长方形、正方形和圆
①认识平面图形。
长方形：四条直边，四个角。
正方形：四条直边，各边都一样长，四个角。
圆：由一条曲线围成。
②感受“体”上的“面”。
教学反思：
认识三角形和平行四边形
（第一课时）
教学内容：
教材第19-20页的内容。
教学目标：
1、使学生认识三角形和平行四边形，知道图形名称，并且能够辨认和识别
这些图形。
2、通过折、拼等方法，使学生感受到图形间的联系。
3、通过培养学生的观察能力和动手操作能力。
4、感受这些图形在生活中的应用。
重点难点：
知道三角形和平行四边形的名称，能够正确地辨认和识别三角形和平行四边形。
教学准备：
长方形、正方形、圆及三角形的纸各一张，纸若干张，小棒，以及相关实物。
教学过程：
一、学前准备。
1、复习旧知。
T：同学们，上节课我们都认识了哪些图形呀，你们能说出它们的名字吗？
（教师出示图片，学生回答。
）
这些图片都有什么共同的特征呢？
（都是平面图形。
）
2、动手折。
老师给每人分发一张同样大小的长方形纸，然后教学生从这个长方形纸上裁下一个正方形。
请同学们拿这张正方形的纸然后提问。
T：你能把这张正方形的纸对折成一样的两部分吗？
生1：
可以这样对折，把正方形纸折成两个相等的长方形。
生2：
我可以这样折，也能得到两个相等的部分。
3、导入新知。
T：同学们，后面这个同学**折的方法很特别，对折后得到了一个新的图形，你知道这个图形的名称吗？（三角形）
对，这就是我们今天要认识的一个新图形——三角形。
（教师板书：三角形。
）
二、探究新知。
1、认识三角形。
老师把对折后的三角形的形状画在黑板上，说明这就是三角形。
T：在我们的日常生活中，常常会见到形状是三角形的物体。
请小朋友们仔细想一想，观察一下，都有哪些？
教师引导学生发现，然后用实物演示三角板、流动红旗、红领巾等物体，引导说一说它们的形状，同事对学生进行爱国主义、热爱班集体、为班集体争光以及遵守交通规则的教育。
2、认识平行四边形。
出示：
T：你们知道这两个图形的名字吗？（三角形）
现在请同学们把这两个完全一样的三角形拼成一个新的图像，请你动手试一试。
看看哪个小朋友最聪明，动手能力最强！
生1：
我可以拼成一个大三角形。
生2：
我可以拼成一个正方形。
生3：
我可以这样拼。
（学生在拼的过程中，答案不止上述三种，老师要对学生独立拼出来的图形给予肯定和表扬。
）
T：这个新拼出来的图形你能叫出它名字吗？
（平行四边形）
对，这就是我们今天要认识的另一个新图形——平行四边形。
T：在日常生活中，你在哪里见到过平行四边形呢？
（这个图形可能学生见到得少，教师引导学生看到教材第20页的题目：试一试说一说，然后想一想还有哪些。
）
3、动手摆出三角形和平行四边形。
请同学用手中的小木棒分别摆一个三角形（三根小棒）和一个平行四边形（四根小棒）。
教师小结：
请同学们说一说，这节课我们都认识、学习了哪些新平面图形呀？
（三角形和平行四边形）一个平行四边形它是由两个相同大小的（三角形组成）
教学板书：
三角形和平行四边形
正方形对折，得到平行四边形两个相等的三角形。
教学反思：
练习四
教学目标：
1．知识与技能：通过搭一搭、数一数、折一折、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。
2．过程与方法：探究物体与图形的形状大小、位置关系和变化的过程。
3．情感态度与价值观：体会发现的乐趣，体验成功的快乐，增强学好数学的信心。
教学过程：
出示第1题图
1说说图中有哪些图形?
2指指各种图形分别在哪里?
3指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左往右，从上往下有序地数。
4完成统计表，集体交流。
第2题
1读题理解题意，什么叫两次对折?
2学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形?
3集体交流并参考课本，说说正方形纸对折两次一般有几种折法?
各折出什么图形?
．
第3题
你能用一张长方形纸，折成两个完全一样的三角形吗?
老师相信，多折几次，一定会成功的。
折成后，让他们互相说说是怎样折的?
边折边说．
第4题
请学生拿出一张长方形的纸，想一想怎样才能折出一个正方形?
学生动手实验，了解学生实验情况，集体交流．
第5题
1出示第5题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化成平行四边形的。
2学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。
3试一试还可以怎样使长方形变成平行四边形?学生动手实验，集体交流。
把长方形剪成两个四边形，然后平移拼成平行四边形。
第6题
1用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。
2试一试，你还能拼出别的图形吗?学生动手拼图，集体交流，说说你是怎样拼的?
师：这节课，小朋友都表现得很好，都非常积极地举手发言，那么你们能告诉老师，你在这节课学习到了什么?
课后反思：。
