小学英语《Unit 4 At the farm B Let's talk》优质教案、教学设计

《unit 4 At the farm.B let’s talk 》设计方案1.Greeting2.Watch a video about funny animals.3.Play a game.Listen and guess.(学生听动物的叫声猜测是哪种动物)4.出示本节课的任务：要去参观农场，但要完成三个任务（1）tasks 1 : meet the animalsPPT 展示各种动物，通过交流复习已学动物的过程中，学习horses /hens/cows. 并通过句型What are they? 引领学生学习What are these/those? 及答语They’re…通过快闪游戏学习“ Are they hens?Yes,they are ./No.they aren’t.（教师评价）（2）task2 :read and act创设Mike 和Sarah 参观农场的情景，提出问题：Q1:Who are they? Where are they师生用英语问好，拉近师生关系的同时，给学生用英语真实交际的机会。

激发学生学习的积极性的同时，让学生在观看的同时调动脑内已存储的关于动物的相关信息。

进一步激发学生学习的兴趣，并复习已知关于动物的词语及相应的复数形式。

创设情境，让核心词汇和核心句型的出现更容易让学生理解和接受。

通过多媒体辅助教学，让学生较容易理解these 和those 的区别，并形象的学习horse/hen/cow 及相关句型的表达，在情景中进行交流。

“ 一闪而过” 的游戏方式进一步巩固学生在课堂学习的积极性，容易是学生学的注意力更集中。

提高英语课堂效率和教学质量。

在本节课的设计中，我运用课件分别出示有趣的动物视频和听声音猜动物，让学生尽情的猜测，主动参与，激发学生的学习兴趣，使其能积极投入到学习中去来。

Let’s talk 动画部分的展示较好的调动学生的积极性。

然后教师播放课文录音（资源出处：中央电教馆）（2 遍），学生边听边跟读、了解自己的预测是否正确，更进一步巩固语言，掌握知识，训练学生的听说能力。

PEP 英语三年级起点四年级下册Unit 4 At the farmB Let’s talk教学设计PEP 英语三年级起点四年级下册Unit 4 At the farm B Let’s talk教学设计一、教材内容PEP BOOK4 Unit4 At the farm B Let’s talk二、教材分析本课例是PEP 小学英语四年级下册Unit4 At the farm B Let’s talk.本单元学习的主题是参观农场，通过展示学生们参观农场的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。

核心句型是What are those? They’re horses. 以及Are they hens? No,they aren’t. 教材通过Mike 与Sarah 继续参观农场的情景让学生感知上述句型的语义及语用情景。

三、学情分析上课所用学生来自济阳县孙耿小学四年级的，上公开课会使他们感到陌生或者不习惯。

另一方面，他们也充满新鲜感，这是学习优势所在。

希望我可以通过多样化的活动的能够在课堂中积极发言，乐于参加各项英语活动。

为激发学生们积极性，我可以将难点化整为零，使学生乐于接受。

而且学生喜欢做游戏、“表演”、“课堂展示”的分析表现，这需要我设计多样化的游戏并要对孩子们的积极表现不断鼓励。

至于课堂学习方面，经过本单元 B 部分let’s learn 部分的学习，学生基本掌握关于农场动物的词汇，加之本节课要学习的一般疑问句，我需要做的就是激活他们已有的知识，顺利完成本节课的会话任务。

四、重难点突破1.通过歌曲导入法和头脑风暴法激活学生关于农场动物的词汇。

2.提供语言支架，引导学生看图说话。

3.引导学生能在日常生活中运用所学句型进行交流。

五、教法分析游戏教学法、情景教学法、TPR、合作学习法、功能意念法、自然法、动作教学法等等。

六、教学目标七、教学准备PPT, 教学文本涉及的图片，农场主头饰，句子单词条，小动物图片，农场图片，相关卡片以及教具八、教学过程设计Step 1 热身（W arm-up）1.歌曲歌谣中情绪热身大屏幕播放歌曲《Donkey song》，结合TPR，师生一起唱。

PEP 四年级下册Unit 4 At the farm Part B Let’s talk &let’s learn 整合课教案一、语言能力目标：（一）单元教学目标与重难点1.能听说认读单词：tomato, green bean, potato, carrot, horses，hens, cows, sheep 以及相关短语：milk the cows, count the sheep 等。

2.能听、说、认读句型：Are these carrots? Yes, they are./ No, they aren’t. What are these/those? They’re tomatoes/sheep. How many horses do you have? Seventeen.二、学习能力目标：1.能在情景中运用句型“What are these/those? They are...”询问并回答各种蔬菜或动物的名称。

2.能够在情景中运用句型They are so big/long/cute/...描述物品特点。

3.能够按意群朗读介绍农场上蔬菜和动物的短文；能够在有意义的语境中仿说句子These/Thos e are...三、思维品质目标：使学生通过对比明白“these”指这些，“those”指那些，并运用于情景中。

四、文化品格目标了解几条与动物相关的英语习语。

了解外国农场的构成，欣赏农场风光。

五、教学重难点：1.教学重点：用句型What are these? Are they …? 提问，并根据实际情况进行作答They are …Yes, they are.用句型What are those? Are they …? 提问，并根据实际情况进行作答They are … Yes, they are. 2.教学难点：蔬菜中tomato 和potato 读音易混淆，tomato 和potato 的复数特殊形式；动物名词复数形式的理解、朗读和运用,特别是sheep 一词的单复数形式，horses 的发音。

Unit 4 At the farm PB Let’s talk（教学设计）引言在四年级下册的英语课程中，Unit 4 At the farm是学生将要学习的一个单元。

在这个单元中，学生将会学习有关世界各地的农场，以及他们在农场中都会遇到哪些动物和物品。

本文档将介绍一种教学设计来帮助学生更好地理解本单元的学习内容。

学习目标•学习并记住本单元中所涉及的所有生词及短语。

•理解并表达有关农场的基本概念和信息。

•能够用简单的英语句子，描述农场中的动物和物品。

教学内容•学生可以了解农场中常见的动物和物品，并能描述它们的颜色、大小和特征。

•学生可以听懂和使用有关农场的基本词汇和短语。

教学设计以下是一个教学设计，以帮助学生更好地学习和理解Unit 4 At the farm的学习内容。

阅读和理解•在开始学习本单元之前，老师可以向学生介绍有关农场的基本概念，并询问学生所知道的动物和物品。

•为了帮助学生的理解，可以先给学生阅读简要的课文，并让学生理解文章的大意和相关词汇。

•然后，让学生回答基本问题，以帮助他们理解文章并进一步熟悉重点词汇或短语的使用。

看图说话•在学习重点词汇之后，可以通过显示有关农场和动物的图片，让学生描述图片。

•让学生根据图片描述物体的颜色、大小和特征，并在你指出的时间内用英语句子表达出来。

•老师可以为学生提供一些课堂教学用语，以帮助他们更好地进行对话。

海报制作•在学生对重点词汇有了更好的认识之后，让学生参与海报制作。

•分配一些农场中的动物，让学生分别进行制作并展开海报。

•让学生使用他们学过的单词和短语来描述海报，展示他们对语言的掌握程度。

游戏活动•在学生学习单词和短语之后，可以让学生进行一些语言游戏活动，帮助他们进一步巩固所学内容并欢乐地学习英语。

•对于初学者，例如，可以进行配对活动，让学生通过听取单词发音并匹配相应的图片。

•对于进阶学生，老师可以进行分类游戏，其中让学生将所学动物和物品归类到不同的组中。

【同步教案】Unit 4 At the farm PB let's talk(公开课）教案教学内容：本节课为小学英语同步教案，教学内容选自人教版小学英语四年级下册Unit 4 At the farm。

本节课主要学习PB let's talk部分，内容围绕农场动物展开，通过对话的形式让学生学习如何用英语描述农场动物，并学会询问和回答关于动物的问题。

教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，如：pig, cow, chicken, duck, horse等，并能运用这些词汇和句型进行简单的对话交流。

2. 能力目标：学生能够通过图片、情景创设等方式，正确理解和运用本节课所学词汇和句型，提高学生的英语听说能力和实际运用能力。

3. 情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，激发学生学习英语的兴趣和自信心。

教学难点：1. 生词的发音和记忆，如：pig, cow, chicken, duck, horse等。

2. 句型的正确运用和实际交流，如：What are these? They're pigs. 等。

教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、图片、卡片、录音机等。

2. 学具：课本、练习册、笔、彩纸等。

教学过程：1. 导入通过歌曲《Old MacDonald Had a Farm》导入本节课的主题，激发学生学习兴趣。

引导学生谈论自己见过的农场动物，复习已学过的相关词汇。

2. 新课展示利用多媒体课件展示农场动物的图片，教授新词汇，如：pig, cow, chicken, duck, horse等。

通过情景创设，让学生学习如何用英语描述农场动物，并学会询问和回答关于动物的问题。

3. 操练通过游戏、角色扮演等方式，让学生反复练习本节课所学词汇和句型，提高学生的英语听说能力。

4. 小结对本节课所学内容进行小结，检查学生对新词汇和句型的掌握情况。

5. 作业布置让学生完成练习册上的相关练习，巩固本节课所学知识。

PEP四年级下册第四单元《at the farm》Unit4 B Let’s talk教学设计一. 教材分析PEP四年级下册第四单元《at the farm》Unit4 B Let’s talk主要介绍了农场动物的名称以及描述动物特征的词汇。

本节课通过一个关于农场的故事，让学生学会使用动物的名称和形容词来描述动物的特征。

教材内容丰富，插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

他们在学习过程中乐于参与各种活动，但对于描述动物特征的词汇可能还比较陌生。

因此，在教学过程中需要注重引导学生理解和运用这些词汇。

三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。

2.能够用英语简单描述动物的特征。

3.培养学生的观察力和表达能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握农场动物的名称和描述动物特征的词汇。

2.难点：能够用英语描述动物的特征。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设农场的情境，让学生在实际语境中学习动物名称和描述动物特征的词汇。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：包括农场图片、动物名称和特征的词汇。

2.农场道具：实物动物模型或图片。

3.录音机、磁带或音频文件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示农场的图片，引导学生谈论农场和动物。

然后播放录音，让学生听懂并跟读对话。

2.呈现（10分钟）展示农场动物的图片，引导学生说出动物的名称。

接着呈现描述动物特征的词汇，让学生尝试用英语描述动物。

3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟对话中的情景，练习用英语描述动物。

教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。

4.巩固（10分钟）设计一个“动物猜谜”游戏，让学生用英语描述动物的特征，其他同学猜猜是哪种动物。

5.拓展（5分钟）让学生分组讨论：如果你是农场主，你会养哪种动物？为什么？引导学生用英语表达自己的观点。

⼩学英语《Unit4AtthefarmBLetstalk》优质教案、教学设计PEP 四下Unit 4 At the farmB Let’s talk教学设计⼀、整体设计思路本课通过歌曲Old MacDonald had a farm 引出本课主话题：农场动物。

通过Mike 和Sarah 去农场郊游的故事主线展开对话主句型的呈现操练与拓展，创设MacDonald 招导游的情景，让学⽣⾃⼰演⽼年团和⼉童团的导游和游客，作为语⾔输出环节，提⾼学⽣的英语语⾔综合运⽤能⼒与⽔平。

德育渗透主要为要⽂明旅游，做⽂明游客；学会享受⽣活，⾛进农场去发现动物⾝上潜藏的品质；假期来临多⾛出去看看美好的世界，不要只在家⾥玩电脑和⼿机。

⼆、教学⽬标知识与能⼒⽬标：1．学⽣能够理解对话⼤意，并⽤正确的语⾳语调朗读对话；2．能够在情景中恰当运⽤句型：What are those? They’re horses.问答物品名称；能运⽤句型Are they ....? Yes, they are./No, theyaren’t.确认是否为某种物品。

3.能在情景中理解these 和those 的异同。

4.能在情景中听说认读horses, cows 和hens,并将它们运⽤到主句型中。

?情感⽬标:1．了解中国⽂化中的12 ⽣肖；学会享受⽣活，⾛进农场去发现动物⾝上潜藏的品质；假期来临多⾛出去看看美好的世界，不要只在家⾥玩电脑和⼿机；要⽂明旅游，做⽂明游客。

三、教学重点和难点1.重点：学⽣能够在情景中理解对话，朗读对话，掌握核⼼句型；2.难点：学⽣能够掌握horses 的发⾳；能在情境中够熟练运⽤主句型；能顺利表演导游和游客。

四、教学过程Step 1：Warm up1）Free talkT: Good morning, everybody. How are you? Nice to meet you.S: Good morning, teacher. I’m fine, thank you. Nice to meet you, too.T：分4组：建⽴激励机制：表现好会得到动物卡⽚，为⾃⼰⼩组赚取更多⽊桩组成农场栅栏。