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人教版一年级上册数学《认识图形(一)》说课稿XXX《认识图形》的说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，我今天说课的内容是九年义务教育人教版小学数学一年级上册第四单元《认识图形》的第一课时——认识图形。
下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。
一、说教材：1、教材分析首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的研究内容。
《认识图行》是本册教材《认识图形》的起始课，旨在认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，认识这几种图形有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和交流能力。
2、说教学目标依据一年级学生的心理特点和的认知能力，我确定了以下教学目标：1、知识与技能：通过观察操作，初步认识长方体，正方体，球和圆柱体。
2、过程与方法：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
3、情感态度与价值观：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
3、说教学重点、难点根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这四种图形；另外，根据学生已有的知识经验很容易将体和面混淆，所以我将本课的教学难点定为：区分长方体和长方形，区别正方体和正方形。
二、说教法、学法教法：如何突破重难点，完成上述三维目标呢？新课程标准指出：教无定法，贵在得法。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。
对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。
针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的研究活动，让他们在自主探索中研究新知，经历探索，获得知识。
学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课教学中，我融观察、操作、合作、交流等研究方法为一体，安排学生在摸一摸，说一说，做一做，涂一涂这一系列活动中动眼、动手、动口、动脑中来感知长方体、正方体、圆柱体、球这些立体图形的特征。
认识图形（一）执教：宁波国家高新区新明中心学校陈萍教学目标：1. 通过让学生观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
知道它们的名称，初步感知它们的特征，会辨别这几种物体和图形。
2. 通过看一看、摸一摸、搭一搭等实践活动，培养学生的动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3. 通过数学活动，让学生感受数学与生活的联系。
培养学生的合作意识、探究能力和创新精神。
教学重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教学难点：用语言正确描述并区分长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学准备：多媒体课件、各种形状的实物（大小、颜色各不相同）、图形模型。
教学过程：一、谈话引入师：小朋友，你们喜欢孙悟空吗？（喜欢！）瞧，他来了！（出示课件）师：孙悟空手里的法宝是什么？请你说。
（金箍棒。
）你们知道金箍棒是什么形状的吗？请你说。
（圆柱。
）师：今天，孙悟空还给你们带来了一些礼物，快看！（出示课件）这些物体又分别是什么形状的呢？今天这节课我们就来认识物体和图形。
（揭示课题）二、动手探究，感知特征（一）实物分类，初步感知1.提出要求师：下面请小朋友们从盒中取出这些物体，先说一说有些什么？再动手分一分，把形状相同的物体放在一起。
好，开始！2.学生活动各小组在组长的组织下进行实物分类。
教师巡视。
（提醒学生：轻轻的。
真棒。
对了。
动手分一分。
）“你们这组是怎样分的？”、“为什么这样分？”3.小组反馈师：各小组都已经分好了。
表扬……组，又安静有快。
现在哪一组来汇报一下你们组是怎样分的？师：还有哪一组和它们分的是一样的？为什么会这样分？师：为什么把它们分成一类？估计学生会有两种不同的分类方法：4.揭示各种物体的名称，并板书。
教师根据学生的分类，拿出形状、大小、颜色、方位不同的长方体实物揭示名称“长方体”，并板书。
依次揭示正方体、圆柱和球的名称。
师：刚才小朋友们根据物体形状的不同，把它们分成了四类。
《认识图形（一）》教案教学内容认识图形（一）（教材第30页的图形，第31页“想想做做”的习题。
）教学目标1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。
2、感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。
3、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点清楚辨别各种物体。
教学过程一、激趣导入1、出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、东方明珠电视塔、世贸大厦。
2、讲述：这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑工人的杰作，看看都有些什么形状？你们羡慕吗？想不想也造一幢？我们来做一回小小建筑师，造一幢你喜欢的房子，好吗？二、动手探索，体会领悟1、搭积木。
讲述：取出你们的积木，小组合作搭一搭。
注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。
小组完成后推荐一个展示作品，并说说用了怎样的积木块拼搭的。
2、分一分。
（1）讲述：我们的小设计师真棒！如果老师请你把这些积木分分类，你打算怎样分呢？小组合作分一分。
（2）学生合作探索，边分边把自己的想法跟同学交流。
（3）提问：小朋友把它们分成了几类？说说为什么这样分呢？（4）学生交流分类的结果及想法，逐步达成共识，分成四类。
3、识形体。
引导：我们来看一看、摸一摸这些积木，(一起感知长方体)我们把这一类形体叫做“长方体”，(出示立体图形)请你拿出长方体的积木。
学生认识长方体的名称和图形，取出相应的积木。
引导：你想给另外的几类积木分别取个名称吗？学生大胆猜想并认识“正方体”、“圆柱”、“球”。
讲述：闭上眼睛在脑子里画一画这四个图形。
现在老师说一个名称，请你拿一个积木，行吗？学生动手拿一拿、比一比，然后在小组里相互试一试。
教师检查学生交流的情况。
三、巩固认识，应用拓展1、“想想做做”第1题。
（1）讲述：请你帮它们找朋友，连一连。
另外，你还能在生活中找到它们的朋友吗？（2）学生完成后再交流，联系自己的所见所闻举出各种形体的实物，比比谁说得好。
人教版一年级上册数学第四单元《认识图形（一）》测试卷一.选择题(共6题, 共12分)1.（）可以立起来, 还可以滚动。
A. B. C.2.叠得最稳的物体是 ( )。
A. B. C. D.3.如果把球切成两半, 它的切面是（）形。
A.三角B.正方C.长方D.圆4.下图中有（）个长方体。
A.1B.2C.3D.45.下图的物体中, 为正方体图形是（）。
A. B. C. D.6.下面图形, （）不是圆柱体。
A. /B. /C./二.判断题(共6题, 共12分)1.下图的形状是球。
（）2.这是一个圆柱体。
（）3.这是一个圆柱体。
（）4.图中有3个小正方体。
（）5.下图是正方体。
（）6.正方体比圆柱体滚得快。
( )三.填空题(共6题, 共22分)1.想一想, 填一填。
/有________个, /有________个, /有________个, /有________个。
/2./从右边起, 第________个的形状像 /, 第________个的形状像 /, 像 /的物体有________个, 像 /的物体有________个．3.你能说出生活中物品的组合图形吗？填一填。
这个瓶子是________体与________体的组合；这个桌子是________体与________体的组合。
4.（1）从左往右数第（）个是/, 从右往左数第（）个是长方体。
（2）/从左往右数是第（）个, /从右往左数是第（）个。
（3）一共有（）个圆柱。
5.下面图中长方体有________个。
正方体有________个。
6.(按题中图形的顺序填写) ________号、________号、________号图形的形状是圆柱。
四.作图题(共5题, 共19分)1.分一分。
（只填序号）2.根据题意画图。
3.给正方体涂上红色, 给长方体涂上绿色, 给球涂上蓝色, 给圆柱涂上黄色。
4.按要求涂色。
(长方体涂红色, 正方体涂绿色, 圆柱涂蓝色, 球涂黄色)5.把不同类的圈起来。
第四单元《认识图形（一）》教案教学内容：认识图形教学目标：1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。
2．从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。
3．让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。
教学重难点：认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教具准备：积木，图形卡片，各种形状的包装盒。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣（出示各种图形的画面。
）师：看！老师这里有一些不同的图形，想知道它们能变成什么吗？（把图形组合成机器猫）今天，机器猫想和同学们一起来上课，你们愿意吗？机器猫最喜欢玩积木了，你们喜欢吗？想玩吗？二、展开活动，提出问题1．师：每个小组的桌上都有一堆积木，现在，你们就一块玩一玩吧！（分小组活动）2．师：由于时间关系，我们先玩到这里吧。
老师有个建议，能不能把手中的积木先分类，再整齐地放好呢？3．师：请各组同学商量一下，你们想把这些积木按什么来分类？分成几组？4．小组汇报。
（请学生将积木分组的情况一一展示。
有的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按特点分组……）师：这节课我们就按他们这一组的分法来学习。
（出示按形状分的图形）（认识图形）三、引导体验，合作探究（一）正方体的认识1．师：你们把这几块形状相同的积木放在了一起，谁知道它们的形状叫什么？（出示正方体积木）2．贴图并板书“正方体”。
3．请你拿一块形状是正方体的积木，用手摸一摸，说说你有什么感觉。
小结：我们通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。
4．师：谁还有不同的发现？（当学生发现正方体有6个面时）提问：你是怎样知道正方体有6个面的？能上来给大家数一数吗？5．师：还有的同学说正方体的6个面都一样。
大家看一看，是不是一样？小结：我们通过观察，知道了正方体有6个面。
而且正方体的6个面一样大。
（6个面一样大）6、你在哪里见过正方体呢？（二）长方体的认识1．师：这些积木的形状是正方体吗？（出示长方体积木）师：这些积木的形状叫什么？贴图并板书“长方体”。
4.认识图形（一）整理和复习（教案）一年级上册数学人教版教案：认识图形（一）整理和复习一、教学内容本节课是人教版一年级上册数学的整理和复习课，主要复习第五章《认识图形》的内容。
这部分内容包括：正方形、长方形、圆形和三角形的基本特征，以及它们之间的比较和分类。
二、教学目标1. 让学生通过复习对正方形、长方形、圆形和三角形有更深刻的认识，能够识别和描述这些图形的特点。
2. 培养学生的观察能力、比较能力和分类能力，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解和掌握不同图形的特征，能够准确地识别和描述它们。
2. 教学重点：通过观察和比较，让学生能够发现不同图形之间的关系，培养他们的分类能力。
四、教具与学具准备1. 教具：正方形、长方形、圆形和三角形的模型，彩笔，黑板。
2. 学具：每个学生准备一套正方形、长方形、圆形和三角形的模型，彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过让学生观察教室里的物品，引导他们发现不同图形的形状，激发学生的学习兴趣。
2. 回顾：让学生回顾在第五章中学到的正方形、长方形、圆形和三角形的特点，通过提问的方式检查他们的掌握情况。
3. 分类游戏：将学生分成小组，每组给学生一套正方形、长方形、圆形和三角形的模型，让他们按照一定的标准进行分类，培养他们的分类能力。
4. 举例讲解：通过出示一些生活中的实例，让学生观察和比较不同图形的特征，帮助他们进一步理解和掌握这些图形的特点。
5. 随堂练习：让学生通过解决一些实际问题，运用所学的图形知识，提高他们的应用能力。
六、板书设计板书设计如下：图形特征正方形四条边相等，四个角都是直角长方形对边相等，四个角都是直角圆形大小相等，曲线三角形三条边，三个角七、作业设计1. 请学生用彩笔描绘出自己喜欢的图形，并写一写这个图形的特征。
答案：略2. 请学生在生活中找一找不同图形的例子，并拍照或者画出来，下节课分享给大家。
《认识图形（一）----分一分》说课稿一．说教材。
1.教材分析。
《认识图形（一）---分一分》是冀教版一年级上的教学内容。
本单元内容很重要,对丰富学生对现实空间的认识,建立初步的空间观念起着重要作用。
2.教学内容的地位、作用和意义。
本课是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识,这是学生学习几何图形的开始。
在没有学习这些物体之前,学生在他们的生活中已经积累了许多关于长方体、正方体、圆柱和球的经验。
本课从学生熟悉的实物出发,通过学生自己的活动,增加对这几种几何体的感性认识。
建立初步的空间概念为以后进一步学习更深层的几何图形打基础。
3.教学目标知识与技能：结合熟悉的实物,经历把实际物品分类,并抽象出长方体、正方体、圆柱和球的过程。
过程与方法：能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物,并说出它们的图形名称。
情感态度与价值观：鼓励每个学生积极参与数学游戏,获得愉快的学习乐趣,感受生活中处处有数学。
4.教学重点由于一年级儿童的思维以具体形象为主,要抽象出直观的立体图形,建立表象,形成初步的空间观念并不容易。
所以,我确定了本节课的教学重点是：直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。
5.教学难点数学源于生活又应用于生活,但难的就是如何让学生学会用数学的眼光去发现生活中的数学问题,用数学方法去分析和解决生活中的问题。
所以,我确定了这节课的教学难点是：正确区分各种立体图形,掌握分类与比较等学习方法,初步建立空间观念。
二．说教法学法。
新的理念提倡人人学有价值的数学,人人获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。
根据这一总体目标,教师首先要注意培养学生主动学习,积极探索的精神,要善于创设问题情境,为学生主动探究知识创造出一种宽松的气氛；其次要特别注重培养学生的合作精神,使他们从小能博采众长,克服以自我为中心的思想,使之初步建立团队意识,有助于他们的成长。
因此,根据一年级学生的心理特点,为了体现本节课的设计理念设计如下：1.重合作,倡导在“交流”中学习数学。
《认识图形（一）》精品教案课题认识图形（一）单元第4单元学科数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标1.培养学生观察和动手能力，建立空间观念。
2.在分组搭正方体中培养学生小组合作意识。
能力目标通过搭一搭、摆一摆，培养学生动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
知识目标 1.能辨认区分长方体、正方体、圆柱和球，知道他们的名称。
2.充分理解正方体、正方体、圆柱和球的特征。
3.掌握图形的组成，能够根据图形数出小正方体的个数。
重点学会辨认长方体、正方体、圆柱和球，并掌握立体图形的特征。
难点掌握数图形的方法，能够准确数出图形中有几个小正方体。
学法搭一搭；摆一摆教法课件、动手操作教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课你能把形状相同的物体放在一起吗？学生思考，这些物体该如何分类？培养学生自主学习、善于思考的能力。
讲授新课一：认识立体图形1.认识长方体的物体有肥皂、抽纸盒、文具盒。
提出问题：观察以上物品有哪些特征？相对的两个面一样大，长长的，方方的。
教师总结：长长方方六张脸，相对两面一个样。
2.认识正方体：认识长方体，观察长方体的特征。
认识正方体，观察长方体的根据物体对照观察长方体的特征，培养学生自主学习的能力。
培养学生善于发的物体有魔方，墨水盒，筛子。
观察正方体有哪些特征?四四方方的，每个面都一样大。
教师总结：正正方方六张脸，平平滑滑一个样。
3.认识圆柱。
的物体有接力棒，水杯，砚台，可乐。
圆柱又有哪特征呢？上下两个圆相等。
教师总结:圆圆滚滚小淘气，滚来滚去不费力。
4.认识球。
的物体有：提问：球有哪些特征？圆圆的教师总结：圆圆滚滚小淘气，滚来滚去不费力。
认识的立体图形：特征。
并对比正方体和长方体的异同。
认识圆柱，观察圆柱的特征。
认识球，观察球的特征抽同学回答每个图形的特征，教师总结，检验学生掌握情况。
现、善于观察的能力。
小组讨论，培养学生合作意识。
学生再观察物体中寻找发现特征。
总结归纳我们认识的立体图形。
新人教版小学数学一年级上册：第四单元认识图形（一）-教案.认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球,能正确识别。
2.感知立体图形之间的关系。
1.能直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区别这些图形。
2.通过观察、操作,初步感知所学图形之间的关系。
这部分内容主要是通过让学生观察和动手摆实物,对几种基本的立体图形有一些感性认识,知道它们的名称,能够辨认,能初步感知这些图形的基本特征。
教学中要从以下几个方面入手。
1.要注意培养学生的观察意识和能力。
如可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的,哪些物体的形状相同等。
2.要给学生充分的动手操作机会和时间,一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面又可以锻炼学生的动手操作能力。
如让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭和拼一拼等活动,充分感知各种图形的特征。
3.注意培养学生的交流与合作学习的意识和能力。
4.要鼓励学生积极探索,教学中老师要经常为学生创造“最佳发展区”,让学生利用已有的知识,主动探索和发现新知识。
老师要注意保护和鼓励学生的创新意识。
1长方体、正方体、圆柱和球……………………………………………………………1课时2立体图形的拼组…………………………………………………………………………1课时认识长方体、正方体、圆柱和球教材第34、第35页“做一做”的内容及练习八的第1~3题。
1.通过操作和观察,初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形。
2.培养学生的动手操作能力及观察能力,建立空间观念。
3.通过活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作、探究和创新意识。
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。
每组一袋各种形状的物体,图形卡片,课件,投影片等。
导语:同学们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。
智慧爷爷还提了一个要求,把形状相同的物体放在一起。
苏教版一年级数学上册第六单元第1课《认识图形（一）》教案一. 教材分析《认识图形（一）》是苏教版一年级数学上册第六单元的第一课，本节课主要让学生初步认识和了解一些常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形等，并能够通过观察、操作、比较等方法，感知图形的特征，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对一些平面图形有了初步的认知，但对于图形的特征和分类还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过大量的实物操作和实践活动，让学生在感知和体验中认识图形，提高他们的观察能力和空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够认识和说出常见平面图形的名称，了解图形的特征。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较等方法，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解常见平面图形的特征。
2.难点：培养学生通过观察、操作、比较等方法，对图形进行分类和识别的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，让学生在实际操作中认识和了解图形。
2.游戏教学法：运用游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.小组合作学习：培养学生合作、交流的能力，提高他们的探究精神。
六. 教学准备1.教具：准备一些平面图形卡片、实物模型等。
2.学具：每个学生准备一些图形卡片，用于实践活动。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的图形，如圆形、正方形、长方形等，让学生观察并说出它们的名称。
同时，引导学生思考：这些图形有什么特点？它们之间有什么区别？呈现（10分钟）教师向学生介绍这些图形的特征，如圆形的边界是一条曲线，正方形的四条边相等且相互垂直，长方形的对边相等等。
同时，通过展示实物模型，让学生更直观地了解图形的特征。
操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组挑选一些图形卡片，按照教师的指令进行操作。
小学一年级数学上（第四单元认识图形（一）：认识立体图形）教学设计一. 教材分析《小学一年级数学上》第四单元《认识图形（一）：认识立体图形》的内容包括对立方体、圆柱体和锥体等基本立体图形的认识。
通过本单元的学习，学生将能够识别和命名这些立体图形，理解它们的基本特征，并能够进行简单的分类和比较。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对各种立体图形有了初步的感知，但可能缺乏系统的认识和准确的命名。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际生活出发，引导学生观察、思考和交流，从而达到对立体图形的深入理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名立方体、圆柱体和锥体等基本立体图形，了解它们的基本特征。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够培养空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够在探索立体图形的过程中，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名基本立体图形，了解它们的基本特征。
2.难点：学生能够用数学语言描述立体图形，并能够进行简单的分类和比较。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生观察和思考立体图形。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固对立体图形的认识。
3.直观教学法：利用实物、模型等直观教具，帮助学生建立空间想象能力。
六. 教学准备1.教具准备：立方体、圆柱体和锥体等实物模型，图片，卡片等。
2.教学环境：教室环境布置，确保学生有足够的活动空间。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示各种立体图形的生活图片，引导学生观察和思考：“你们在哪里见过这些图形？”学生可以结合自己的生活经验进行回答。
教师总结并引入本节课的主题：认识立体图形。
2. 呈现（10分钟）教师出示各种立体图形实物模型，如立方体、圆柱体和锥体等，引导学生观察和描述这些图形的特点。
学生可以分组讨论，并选出小组代表进行汇报。
教师点评并总结各立体图形的基本特征。
一年级上册数学教案四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》人教新课标教案：一年级上册数学教案四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一单元第四节《立体图形的拼组》。
这部分内容主要让学生通过观察、操作、拼组等活动，认识并学会用正方体和长方体进行拼组，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、拼组等活动，认识并学会用正方体和长方体进行拼组。
2. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生掌握正方体和长方体的拼组方法。
2. 教学重点：让学生通过实践操作，学会正方体和长方体的拼组方法。
四、教具与学具准备1. 教具：正方体和长方体模型、拼组卡片、多媒体课件。
2. 学具：每个学生准备一套正方体和长方体模型，拼组卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示正方体和长方体的实物图片，引导学生观察它们的特点，让学生初步认识正方体和长方体。
2. 讲解与示范（10分钟）教师讲解正方体和长方体的拼组方法，并示范操作。
让学生明白正方体和长方体可以通过移动、旋转等方式进行拼组。
3. 学生自主实践（10分钟）4. 小组合作学习（10分钟）学生分组进行合作学习，互相交流自己的拼组方法，共同完成拼组任务。
教师观察学生的操作，及时给予评价和指导。
六、板书设计正方体和长方体的拼组方法：1. 移动2. 旋转七、作业设计1. 题目：用正方体和长方体模型进行拼组，创作一个有趣的立体图形。
2. 答案：学生根据自己的创意进行拼组，完成的立体图形即可。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，让学生学会了正方体和长方体的拼组方法，培养了学生的空间想象能力和动手操作能力。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导，提高学生的学习效果。
四、认识图形(一)第1课时认识图形【教学内容】教材第34页【教材分析】“认识图形(一)”这部分内容是小学几何图形学习的开端，也为后面“分类”的学习奠定了基础。
“认识图形(一)”所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方体、正方体、圆柱、球。
其教学目的是通过学生“看一看”“分一分”“玩一玩”“摸一摸”“搭一搭”等活动，认识生活中常见的各种直观几何体的不同形状，并知道相应的名称，使学生初步建立空间观念。
【学情分析】一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对物体特征的理解。
但是，由于生活背景、知识及经验的不同，学生对物体特征的理解存在一定的差距，有的学生已经能够认识物体的特征，有的学生却还不知道。
在学习这部分内容，学生已经接触过各种各样的物体，已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太困难，但是要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。
【教学目标】1．通过观察、操作，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，初步感知图形的特征并能辩认和区别这些图形。
2．通过拼、画、摆等操作，初步建立空间观念。
【教学重难点】重点：能够辨认长方体、正方体、圆柱和球。
难点：初步感知长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征。
【教学准备】多媒体课件、学具【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓探究新知→初步认识长方体、正方体、圆柱和球，感知它们的特征↓↓巩固应用→通过练习，巩固新知↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】师：同学们，今天数学王国里的小宝贝想和我们共同学习，还给每个小组里的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。
(学生以小组为单位说出礼物名称)汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有什么不同的。
(组内学生轮流说学具)【探究新知】1．分一分。
