中国传统文化概论

中国传统文化概论教案教案标题：中国传统文化概论教学目标：1. 了解中国传统文化的基本概念和特点；2. 掌握中国传统文化的核心价值观和基本原则；3. 能够分析和评价中国传统文化对现代社会的影响。

教学内容：1. 中国传统文化的定义和特点；2. 中国传统文化的核心价值观和基本原则；3. 中国传统文化在现代社会中的影响。

教学重点：1. 中国传统文化的核心价值观和基本原则；2. 中国传统文化在现代社会中的影响。

教学难点：1. 如何分析和评价中国传统文化对现代社会的影响。

教学方法：1. 讲授法：通过讲解和解读经典文献、重要概念和理论，介绍中国传统文化的基本概念和特点；2. 讨论法：通过小组讨论、学生发言等形式，引导学生分析和评价中国传统文化在现代社会中的影响。

教学资源：1. 课本：《中国传统文化概论》；2. 多媒体设备：投影仪、电脑。

教学过程：教学环节教学内容教学方法时间安排引入 1. 通过展示中国传统文化的图片、音乐等素材，引发学生对中国传统文化的兴趣和好奇心；2. 提问：你对中国传统文化有什么了解？讲授法5分钟知识讲解 1. 介绍中国传统文化的定义和特点；2. 解读中国传统文化的核心价值观和基本原则。

讲授法15分钟案例分析通过案例分析，引导学生分析中国传统文化在现代社会中的影响。

讨论法20分钟学生发言鼓励学生发表自己的观点和看法，并与其他同学进行交流和讨论。

讨论法10分钟总结总结中国传统文化的基本概念、特点、核心价值观和基本原则，并强调其在现代社会中的重要性。

讲授法5分钟作业布置布置相关阅读材料，要求学生写一篇关于中国传统文化在现代社会中的影响的小论文。

讲授法5分钟教学评估：1. 学生的参与度和表现；2. 学生对中国传统文化的理解和评价的准确性和深度；3. 学生完成的小论文的质量和内容。

拓展延伸：1. 组织学生参观相关的文化遗址或博物馆，加深对中国传统文化的了解；2. 邀请专家学者进行讲座或讲解，深入探讨中国传统文化的相关话题。

《中国传统文化概论》学习指南一、【课程简介】《中国传统文化概论》原为暨南大学专为外招生（港澳台学生和华侨学生）开设的公共必修课（1985年始开），属文化素质教育课程。

但伴随对通识教育理念的实践及国家文化强国理论的提出，该课亦受到内招（内地）学生喜爱和重视，所以现亦面向内招生开课，成为学校文化素质教育及人文精神培养的主要实践课程。

《中国传统文化概论》是爱国主义教育和认识中国传统文化的现代元素为两大支柱的文化素质教育课程，其目的，是帮助学生深入地了解作为母本文化的中华民族文化的主要精神，从而培养他们对祖国的情感和爱国情操；帮助学生理解和认识中国文化的优秀要素和传统思维方式，以便帮助他们掌握多种认识方法，这在影响他们的人生、社交和工作态度以及养成良好的行为习惯方面，有所裨益。

二、【学习要求】1．本课程要求学生在学习结束后能够基本理解和掌握与中国传统文化相关的基本理念，如文化、人文、过程性思维、非知性思维、乐感文化、儒道释的基本精神、生生之道、中和、中庸等。

2．要求学生能够对中国传统文化的过去和现在形成理性的理解，以批判继承的态度对待文化传统。

3．帮助学生养成自我反思的习惯，学会以历史主义的眼光看待现实问题，树立正确的世界观、价值观、人生观。

三、【学习指导】★导言(一)学习目标与要求：1．了解文化的含义、构成及特点。

2．中国传统文化的发展及其基本规律。

3．认识中国传统文化的现代化因素。

4．明确学习中国传统文化的意义。

(二)重点与难点：1．重点:文化认知及文化的发展规律。

2．难点:(1)．中国传统文化的现代化因素。

(2)．学习中国传统文化的意义。

(三)考核要求：1. 文化的内涵、结构及特点。

2. 中国传统文化的历史发展。

3. 中国传统文化的现代化因素。

(四)基本内容：1．学习本课程的意义:(1)认识你自己(2)学史使人智(3) “温故而知新”。

2．文化的概念、结构与特征: (1)什么是文化(2)文化的结构(3)文化的特征3．中国传统文化的发展和意义(1)孕育期：殷商西周时期(2)趋形期：春秋战国时期(3)定型期：秦汉时期(4)融合期：魏晋唐宋元时期(5)转向期：明清时期3．中国传统文化发展的基本规律(五)学习方法1．本课程使用的教材是龚红月、王培林、何君宜和杨俊华编著的《智圆行方的世界：中国传统文化概论》，暨南大学出版社2008年版。

中国传统文化概论最喜欢的章节
摘要：
1.引言：介绍中国传统文化概论的内容和价值
2.喜爱的章节：详细介绍最喜欢的章节及其内容
3.章节价值：阐述该章节对于理解中国传统文化的重要性
4.结论：总结文章，表达对中国传统文化的热爱和尊重
正文：
中国传统文化概论是一本介绍中国传统文化的著作，它涵盖了从先秦到现代的中国文化发展历程，内容丰富，价值深厚。

对于热爱中国文化的人来说，这本书无疑是一部宝典。

我最喜欢的章节是关于中国古代哲学的部分。

这一章节详细介绍了儒家、道家、墨家等各个哲学流派的主要思想，让我对中国古代哲学有了更深的理解。

儒家思想是中国传统文化的核心，它强调人的道德修养和对社会的责任感。

道家思想则主张人应顺应自然，追求内心的宁静。

墨家思想则主张兼爱非攻，强调人的道德行为应以利益他人和社会为主。

这些哲学思想虽然在今天看来可能有些过时，但在古代，它们是社会行为的指导原则，影响了中国人的生活和思考方式。

除此之外，这一章节还介绍了许多有趣的哲学故事和寓言，如孔子的“三人行必有我师”、庄子的“逍遥游”等，这些故事和寓言深入浅出地阐述了哲学思想，让人在阅读的过程中既能享受故事的乐趣，又能理解哲学的深意。

我认为，了解中国古代哲学是理解中国传统文化的关键。

哲学思想是中国文化的灵魂，它渗透在中国文化的方方面面，影响了中国人的价值观和行为方式。

因此，学习中国古代哲学，对于理解中国传统文化，尤其是其核心价值观，有着重要的意义。

总的来说，中国传统文化概论是一本内容丰富、价值深厚的著作，而其中的古代哲学部分，更是理解和欣赏中国传统文化的关键。

中国传统文化特点：1、中国传统文化包含着强烈的人文精神。

它是以人为核心的文化，崇拜祖先、重视祭祖；还重视人的节操和修养，注重道德素质以求人格完善。

2、中国传统文化是尚群的文化。

崇尚群体利益是中华民族的传统美德。

3、中国传统文化是一种平和的文化。

“平”是重平衡，“和”是重和谐。

（和而不同）4、中国传统文化是自强不息、开放兼容的文化。

自强方能旧立，自强并非自闭。

中国传统文化发展简要历程：1、前文明时期：此时期上启人类的初始至传说中的大禹传子，包括旧石器时期（此时属传说时期）。

2、文明奠基及元典创制时期：它包含夏商周及春秋战国时期。

这一时期包括所谓的“轴心时期”。

3、一统帝国文化的探索定格期，秦汉时期（BC221-AD220）。

秦始皇完成中国统一，使这一时期成为古代帝国的完成期。

4、魏晋南北朝及唐代中叶，是汉民族文化与各少数民族文化以及印度文化的融会期。

5、唐代中叶至明代中叶，是我国近古文化定型期。

6、中西文化交汇及现代转型期，即明末至五四运动时期。

人类文化产生、形成及发展变化的地理环境因素：1、地理环境制约人的活动，通过影响人类生存方式而影响人类文化。

2、地理环境提供了各类文化活动所必须的特殊物质空间场所。

3、地理环境通过对生产力的影响而影响人类文化的变化发展。

4、地理环境通过对人的性格和心理影响而对社会文化产生重要作用。

中国传统文化的地理环境因素及其文化特征：1、地理环境的复杂性与差异性，形成中国传统文化的丰富性与多元性。

2、地理环境与外部世界相对隔绝，形成了中国传统文化的封闭性与独立性。

3、地理环境的广阔性与完整独立性，形成中国传统文化的包容性与连续性。

4、优越的农耕地理环境，形成凸现农耕文明的传统主体文化。

民族融合的途径：1、生产实践途径。

这是最重要、最根本的民族融合途径。

2、婚姻关系途径。

通婚是最为直接的血缘关系融合途径，婚姻加快了民族融合。

3、权力推动途径。

在汉族地区建立政权的游牧民族统治者，利用强制措施促进本民族汉化。

中国传统文化概论传统文化简介仁、义、礼、智、信、忠、孝、悌、节、恕、勇、让;琴棋书画、三教九流、三百六十行、四大发明、民间禁忌、精忠报国、自然养生、竹、民谣、黄土、长江、黄河、红、月亮。

十二生肖：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

农家、农民起义、锄头;皇宫官府、宫庭文化、帝王学。

诸子百家1.儒家(孔子、《论语》、孟子、《孟子》、荀子;思想：仁、义、礼、智、信;四书：《中庸》《大学》《孟子》《论语》)2.道家(老子、庄子、列子;思想：道德，无为、逍遥;《南华经》《道德经》3.墨家(墨子、《墨子》、思想：兼爱、非攻、举贤、节俭)4.法家(韩非、李斯、《韩非子》思想：君主集权，以法治国)5.名家(邓析、惠施、公孙龙、桓团《公孙龙子》)6.阴阳家(邹衍、五行、金木水火土)7.纵横家(鬼谷子、苏秦、张仪、《战国策》)8.杂家(吕不韦《吕氏春秋》)9.小说家(虞初《虞初周说》)10.兵家(孙膑《孙膑兵法》孙武《孙子兵法》、吴起、尉缭、魏无忌、白起思想：【知己知彼，百战不殆】的军事格言，就出自此书。

强调作战前一定要做好准备)11.医家(扁鹊、淳于意、张仲景、华佗、孙思邈、王冰、张从正、朱震亨、李时珍、张景岳)12.社会人道主义(谢周勇《论新时代》)琴棋书画笛子、二胡、古筝、萧、鼓、古琴、琵琶。

《茉莉花》、十大名曲(《高山流水》、《广陵散》、《平沙落雁》、《梅花三弄》、《十面埋伏》、《夕阳箫鼓》、《胡笳十八拍》、《汉宫秋月》、《阳春白雪》、《渔樵问答》);中国象棋、中国围棋，对弈、棋子、棋盘;中国书法、篆刻印章、文房四宝(毛笔、墨、砚台、宣纸)、木版水印、甲骨文、钟鼎文、汉代竹简、竖排线装书;国画、山水画、写意画;敦煌壁画;八骏图、太极图(太极)。

传统文学主要是指诗词曲赋。

《诗经》、《汉乐府》、《孙子兵法》、《三十六计》、《先秦诗歌》、《汉赋》、《唐诗》、《宋词》、《元曲》、《明小说》、四大名著(《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》)《聊斋志异》等。

中国传统文化概论1.中国传统文化：指在长期的历史发展过程中形成和发展起来，保留在中华民族中间具有稳定形态的中国文化，包括思想观念、思维方式、价值取向、道德情操、生活方式、礼仪制度、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多层面的丰富内容。

2.妇女的头饰：笄、簪、步摇、钗3.体衣：衣指上衣，裳指下裙。

短上衣叫襦，其中仅及腰部的叫腰襦。

长襦称褂，长衣叫深衣，长及脚踝。

衣有内外之分。

内衣又称亵衣、中衣、衷衣、私、泽等。

外衣叫裼，是一种罩在狐裘之外的衣服，它外边还可以再加一层外衣，叫正服。

衫出现较晚，一般指长衫。

4.古人的饮食习惯：第一顿饭叫朝食，又叫饔，上午九时左右食用。

第二顿饭叫餔食，又叫飱，下午四时左右进食。

“饔飧不继”5.秦汉的三公制：秦朝中央设丞相、太尉、御史大夫，为中央政府最高官员，并称三公，位同后世的宰相。

丞相之职，“掌丞天子，助理万机”，是最高的行政长官。

太尉是最高的军事长官。

御史大夫为副丞相，既是皇帝的机要秘书长，又掌管朝廷内外监察，是全国最高的监察长官。

6.隋唐三省六部制：隋唐建立以三省六部为主体结构的中央管制。

三省：尚书省（尚书令）——最高行政机构，负责执行国家的重要政令。

门下省（侍中）——审议机构，负责审核政令中书省（中书令）——决策机构，负责草拟和颁发皇帝的诏令六部：吏部掌管官吏的任免、考课、升降、调动；兵部掌管武官的选用和兵籍、军械、军令；户部掌管土地、户籍、赋税、财政；刑部掌管司法、刑狱；礼部掌管朝廷礼仪、祭享、贡举、学校；工部掌管工程、水利、屯田、交通；尚书省作为执行政令的机构，其具体事务由六部分理。

“六部”的名称，一直沿用到清末。

7.中书舍人有“文人之极任，朝廷之盛选”之说。

8.唐朝为避免决策失误，于中书、门下二省设讽谏之官，包括散骑常侍、谏议大夫、拾遗、补阙，他们各分左右，“左”属门下省，“右”属中书省，其职责为议论朝政得失，要求有失辄谏。

9.官僚的政治人格：（1）强烈的参政意识与企盼知遇意识。

中国传统文化概论电子版
中国传统文化是一种拥有悠久历史和辉煌成就的文化，是宝贵的社会文化资产
之一。

距今已经有3000多年的汉文化，和更早的夏文化，属于中国最原始的传统
文化形式，从古至今，一直有着巍然之势的延续。

中国传统文化在培养民族精神、弘扬民族大义、抚慰民族情怀等方面发挥着很大的用处，对高校和高等教育起到了不可磨灭的作用。

中国传统文化在国际上受到了高度评价，也吸引着世界上无数热爱中国文化的
人们。

高校和高等教育机构大力推崇中国传统文化，他们将传统文化的价值融入学校，让学生受到中国传统文化的熏陶，激发出他们古时文化的洞察力，希望学生能体会古典文献中的精髓，把最深奥的文化灵感传播出去。

在数世纪以来，中国传统文化都深受人们的喜爱，在知识精英中占有重要作用。

高校和高等教育机构又把它当作加强师资队伍与学生修养的重要平台，也是学术领域里深入研究中国传统文化，阐释传统文化的主要场所。

今天，越来越多的教育机构备受鼓舞，为传承中国传统文化尽自己的努力，今后传统文化将得以延续。

总而言之，中国传统文化是中华民族伟大文化遗产，是尊重古老文化、致敬贤
良精神的有效平台，高校和高等教育也应当发挥关键作用，不断努力推进中国传统文化在当今世界中的传播和发展。