小学三年级下册《《西门豹》》课文、教案及练习题

《西门豹》教学设计教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）能够讲述西门豹治理邺的故事，概括西门豹的人物形象。

（3）了解成语“河神”的由来，学会使用这个成语。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解西门豹治理邺的历史背景和相关知识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，增强民族自豪感。

（2）培养学生学习历史人物的优秀品质，激发学生树立远大理想。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 讲述西门豹治理邺的故事，概括西门豹的人物形象。

3. 了解成语“河神”的由来，学会使用这个成语。

三、教学难点：1. 深入了解西门豹治理邺的历史背景和相关知识。

2. 培养学生学习历史人物的优秀品质，激发学生树立远大理想。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍西门豹治理邺的历史背景。

（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过查阅资料，深入了解西门豹治理邺的历史背景和相关知识。

3. 合作学习：（1）学生分小组讨论，讲述西门豹治理邺的故事，概括西门豹的人物形象。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂练习：（1）学生练习朗读课文，巩固对课文内容的理解。

（2）学生运用成语“河神”进行语言实践，学会使用这个成语。

5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调西门豹的人物品质。

（2）学生分享学习心得，激发学生树立远大理想。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。

2. 写一篇关于西门豹治理邺的故事的短文。

3. 收集其他历史人物的资料，下节课分享。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括自主学习、合作学习和课堂讨论。

2. 朗读与表达能力：评估学生在朗读课文和运用成语“河神”时的发音准确性、流利程度和表达清晰度。

三年级下册语文《西门豹》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

了解西门豹的人物形象及其主要事迹。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解西门豹的行为和品质。

学会通过细节描写来分析人物性格特点。

3. 情感态度与价值观：培养学生对历史人物的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。

引导学生学习西门豹的聪明才智和英勇正义，培养学生的道德品质。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，分析西门豹的人物形象。

3. 学习西门豹的聪明才智和英勇正义。

三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。

2. 通过细节描写分析人物性格特点。

四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 以情境教学为主，通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解课文内容。

3. 以启发式教学法引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣1.1 展示西门豹的图片，引导学生说出西门豹的名字。

1.2 简要介绍西门豹的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习，掌握生字词2.1 学生自读课文，边读边圈出生字词。

2.2 学生分享生字词，教师讲解并板书重点生字词。

3. 合作探讨，理解课文内容3.1 学生分组讨论，总结西门豹的人物形象及其主要事迹。

3.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 细节描写，分析人物性格特点4.1 学生找出课文中描写西门豹的细节，分析其性格特点。

4.2 学生分享分析结果，教师点评并总结。

5. 学习西门豹的聪明才智和英勇正义5.1 学生讨论西门豹的聪明才智和英勇正义表现在哪些方面。

5.2 学生分享讨论成果，教师点评并总结。

6. 课堂小结，布置作业6.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点。

6.2 布置作业：熟读课文，抄写生字词。

六、教学拓展：1. 引导学生了解西门豹的历史背景，让学生认识到西门豹在中国历史中的重要性。

《西门豹》教学目标：1．认识本课17个生字，会写其中的14个。

正确读写“荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。

2．理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果。

3．朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。

4．学习本文描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。

第一课时一、教学目标：1．认识本课17个生字，会写其中的14个。

正确读写“荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。

2．初读课文，了解这件事情的起因、经过、结果。

二、教学重难点：掌握课文生字新词，初步了解这件事情的起因、经过、结果。

三、教学过程：（一）谈话导入：出示课题：《西门豹》导语：“同学们，大家知道战国时期西门豹的故事么？知道西门豹是怎样一个人么？今天，我们就一块来学习这篇课文。

首先，大家看一下，关于西门豹的简介（多媒体出示）。

（二）初读课文，学习生字：1.初读课文，学习生字词：要求：读准确；把课后“我会认”中的字，以词语的形式划出来，并且读三遍；标出自然段；（1）出示词语，学生认读；（2）识记字形；抽学生当小老师：易错提示，难写字指导；重点字全班书空写；教师指导书写：注意字的结构和所占位置，让学生在田字格本上把重点字写一遍，同桌评比，并指导。

识记生字，组两个词。

2.默读课文，了解主要内容。

⑴课文讲了一件什么事？（从六要素总结）要求：用简洁的语言概括。

⑵小组交流。

⑶班级汇报。

3.给课文分段，并且概括段意；起因（第1～9自然段）：调查情况经过（第10～15自然段）：惩治官绅巫婆，教育了百姓（破除迷信）。

结果（第16自然段）：兴修水利。

《西门豹》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解西门豹的人物形象及其主要事迹。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解西门豹的品质。

（2）学会通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物的性格特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的敬仰之情，增强民族自豪感。

（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。

二、教学重点与难点：重点：1. 课文的朗读与理解。

2. 西门豹的人物形象分析。

难点：1. 生字词的学习与运用。

2. 通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物性格特点的方法。

三、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课产生期待。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音，教师巡视指导。

3. 学习生字词：学生交流生字词的学习心得，教师点评并总结。

4. 理解课文大意：学生讲述课文内容，教师点评并引导学生深入理解。

5. 分析西门豹的人物形象：学生分组讨论，总结西门豹的性格特点，教师点评并总结。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，思考西门豹为何受到人们的尊敬？3. 发挥想象，以西门豹为主角，编写一个简短的故事。

五、教学反思：本节课通过朗读、讨论等方式，使学生对课文内容有了深入的理解，基本达到了教学目标。

但在生字词的学习与运用方面，部分学生仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。

要注重培养学生的朗读能力，提高他们的语文素养。

六、教学内容与方法（接上节课）：1. 回顾上节课的学习内容，对新课产生期待。

2. 学生自读课文，注意生字词的读音，教师巡视指导。

3. 学生交流生字词的学习心得，教师点评并总结。

4. 学生讲述课文内容，教师点评并引导学生深入理解。

5. 学生分组讨论，总结西门豹的性格特点，教师点评并总结。

七、课堂活动与互动：1. 开展“我来演西门豹”的角色扮演活动，让学生通过表演来深入理解西门豹的形象。

小学三年级下册《西门豹》优质教案教学目标1.使学生了解西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的，并且使学生受到尊重科学的教育。

2.读懂每个自然段，继续学习给课文分段，并且归纳段落大意。

3.学会本课生字、新词，理解词、句的意思。

4.正确、流利地朗读课文。

教学重点1.了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。

2.联系上下文，理解课后作业中三个句子的意思。

教学难点分段和归纳段意。

教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标(一)学习生字、新词，通过查字典，联系上下文，理解词语的意思。

(二)初读课文，想一想，这件事的起因、经过和结果。

二、教学重点(一)借助拼音读准字音。

(二)理解词语的意思。

三、教学难点培养学生识记、理解字词的能力。

四、教学过程(一)导入新课。

我们要相信科学，尊重科学，学习科学，今天我们要学习《西门豹》一课，看西门豹是怎样破除迷信的。

板书课题：西门豹。

(二)介绍时代背景。

本课记叙的是发生在战国时期的故事。

战国时期，是从公元前475年起到公元前221年秦始皇统一中国为止。

当时，以齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦国最为强大，魏王即魏文侯是战国时期魏国第一代君主。

西门豹是战国初期的政治家。

魏王派西门豹到邺这个地方任县令，邺是古时地名，如今河南安阳以北。

西门豹上任以后，破除了河伯娶媳妇的迷信，动员人力兴修水利，年年获得好收成。

下面我们就开始学习这篇课文。

(三)初读课文，自学生字、新词。

1.学生小声自由读课文，借助汉语拼音读准字音，并且划出本课生字词。

2.自学生字、新词。

用查字典和联系上下文的方法，理解词语的意思。

并思考：你是用什么方法识记、理解生字词的。

可按部首查字法列成下表。

(四)检查学生初课文和自学生字、词情况。

1.指名按自然段读课文。

(注意学生生字词的读音)2.指导学生读准字音：绸：是翘舌音。

选、旱、烦、灌是鼻音。

姓：是后鼻音。

(3)易混的字：姓：姓名，老百姓性：性别，性命。

漂：漂起来。

飘：飘扬，迎春飘。

(4)注意下面字的书写：灌：有边是上中下结构。

小学三年级下册《西门豹》优质教案（精选14篇）小学三年级下册《西门豹》优质篇1教学要求：1、学习课文，了解西门豹是怎样破除迷信的，并受到尊重科学的教育。

2、读懂每个自然段，继续练习给课文分段，归纳段意。

3、学会本课生字，理解重点词、句。

4、流利、正确地朗读课文。

教学重点：了解西门豹如何巧妙破除迷信，为百姓除害的；练习分段，说段意。

教学难点：西门豹破除迷信的经过。

教学时间：三课时第二课时教学过程：一、复习引入。

1、这节课我们继续学习21课《西门豹》。

通过上节课的学习，我们知道了西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜、人烟稀少，联系课文想想，造成邺田地荒芜、人烟稀少的的两个主要原因是什么呢？（河伯娶媳妇、年年闹旱灾）要改变邺地的状况，必须解决河伯娶媳妇和年年闹旱灾的问题。

首先，我们来看看西门豹是如何解决河伯娶媳妇的问题的？2、上节课我们讲了，西门豹了解了河伯娶媳妇的实情后，他是怎么说的？请看P122，我们把西门豹说的话读一读："我也去送送新娘"，这句话你是怎么理解的？（以送新娘为名，惩治巫婆和官绅）过渡：现在我们就来看看，西门豹是怎样以送新娘为名，惩治巫婆和官绅，破除河伯娶媳妇的迷信的。

二、教学第二大段。

（一）请同学们默读课文第二大段（10—12自然段），自学课文，学这一部分，由老师提三个问题（挂小黑板），同学们边默读边思考小黑板上这几个问题：1、到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在惩治巫婆和官绅之前，他看到了什么？这时候，他心情怎样？2、用"~~~~"勾出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门豹说的话？3、惩治了巫婆，为什么还要惩治官绅头子？①我先请一个同学来读读这几道思考题。

②为了更好地帮助同学们学习理解这几个问题，我们来采取分组、分题重点学习的方法：一大组着重思考第一个问题；二、三大组着重思考第二个问题，这个问题稍难一点；四大组着重思考第三个问题。

你那道思考完了，也可以思考其他组的问题，等会可以抢答。

30《西门豹》[教材简析]新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文。

课文的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的故事，刻画了一个为老百姓做好事，办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信，尊重科学的品质。

[设计理念] 学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程的独特体验，使他们能主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；在实践中感受，积累语言；在实践体验、丰富情感，形成良好的语感。

[教学目标]1．指导学生会认“娶、逼”等 7 个生字，会写“淹、官”等 14 个字，能正确读写“管理、田地”等词语。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．指导学生分角色表演这个故事。

4．指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。

[重点难点]1．教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

2．教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。

[课时安排] 3 课时[教学过程]第一课时一、谈话导入，揭示课题1．今天我们一起来读一段精彩的历史故事，故事的主人公叫“西门豹”。

（教师板书课题）西门为复姓，名豹。

2．对于西门豹这个人，你想了解些什么呢？（此环节设计旨在引导学生从了解人物入手，拓展思路，进入阅读。

）二、初读课文，学习字词1．轻声地读一读课文，画出带有生字的词语，多读几遍。

2．准确地认读生字词。

（1）同桌合作读一读，有困难的地方互相帮助。

（2）出示生字卡片，指名认读，集体正音。

（3）用生字组词。

（4）出示词语卡片，指名认读。

3．指名分自然段读课文，巩固生字词的读音，把句子读通顺。

在检查学生的朗读时，把课文中出现的人名列在黑板上。

河伯巫婆官绅卫士教师：关于这些人物，你们了解多少呢？（学生结合课文的朗读理解。

）河伯：巫婆和官绅捏造出来用来骗人钱财的漳河里的神。

巫婆：装神弄鬼骗钱的老女人官绅：地方上有权有势的人。

三年级下册语文《西门豹》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过课文中的人物、事件、情节，理解西门豹的人物形象。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读传统文化的热情。

（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，分析西门豹的人物形象。

三、教学难点1. 文中一些难理解的诗句的解释。

2. 西门豹人物形象的深入理解。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。

2. 运用案例分析法，深入剖析西门豹的人物形象。

3. 采用小组讨论法，提高学生的合作能力。

五、教学步骤1. 导入新课，让学生自由朗读课文，对课文有一个整体的了解。

2. 学习生字词，解释文中一些难理解的诗句。

3. 分析西门豹的人物形象，引导学生从课文内容中找出相关依据。

4. 分组讨论，让学生谈谈对西门豹人物形象的看法。

5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、教学过程1. 课前准备：教师准备课文相关背景资料，制作课件。

2. 课堂导入：教师通过讲解西门豹的历史背景，引发学生对课文的兴趣。

3. 生字词学习：教师引导学生学习生字词，解释文中难理解的诗句。

4. 内容分析：教师引导学生分析课文内容，理解西门豹的人物形象。

5. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享对西门豹人物形象的看法。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。

七、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于西门豹的小短文。

3. 查找相关资料，了解西门豹的历史背景。

八、评价方法1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享意识等。

《西门豹》教学设计西门豹教案篇一教学目标1、会认7个生字，会写14个生字，能正确读写管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成等词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。

4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

教学准备学生：收集西门豹的民间故事资料教师：做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。

生字词课件巫婆头饰，化妆胭脂、口红。

第一课时教学过程一、读课题，说说理解（战国时期魏国的官）二、读课文，学习生字词1、范读课文（要求:听清楚生字音）2、自读课文，说说生字音形义及词义。

3、四人小组讨论生字音形义及词义（要求：互帮）师参与。

4、出示课件生字词，抽说音形义及词义。

旱灾：长时缺水造成庄稼死亡。

提心吊胆：形容十分担心或害怕。

5、读生字新词①齐读②抽读③去掉音节齐读三、提出不懂的词，合作解决。

邺：古代地名。

开凿：大孔挖掘。

灌溉：把水输送到田里。

四、读课文，整体感知课文大意。

1、默读课文，想想课文各层次意思。

（给一定时间读书）2、四人小组讨论，教师参与。

3、抽说：根据课文内容，师生共探讨评议。

（板书：发现灾情──调查──惩治──开渠）4、齐读课文（注意目标1中词语读音，出示课件，指导）第二课时教学过程一、复习引入上节课我们知道了本文的主要内容，写了西门豹被派去治灾，他调查弄清了原因，除害，开渠。

下面，我们来仔细阅读课文，从西门豹的言行，看看他是怎样的人。

二、阅读课文，从西门豹的言行，了解西门豹的品质。

1、自读勾出西门豹说的话及行动，想想表现了他什么品质？（给一定读书时间）小声说说。

2、研究（四人小组），教师参与。

（根据课文）3、探究（全班教师根据课文）。

4、读课文①自己有感情地朗读课文。

②同桌分角色朗读课文。

③有感情齐读课文三、表演课文1、自己选伙伴组小组练习表演，师巡视发现表演好的。

2、选小组表演。

【导语】这是⼀篇讲读课⽂。

讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地⽅时，通过调查，了解散到那⾥的豪绅和巫婆勾结在⼀起为害百姓，便设计破除迷信，⼤⼒兴修⽔利使邺地繁荣起来的故事。

以下是整理的相关资料，希望帮助到您。

【课⽂】 战国时候，魏王派西门豹去管理漳（zhāng）河边上的邺（yè）。

西门豹到了那个地⽅，看到⽥地荒芜（wú），⼈烟稀少，就找了位⽼⼤爷来，问他是怎么回事。

⽼⼤爷说：“都是河伯娶（qǔ）媳（xí）妇给闹的。

河伯是漳河的神，每年要娶⼀个年轻漂亮的姑娘。

要不给他送去，漳河就要发⼤⽔，把⽥地全淹了。

” 西门豹问：“这话是谁说的？” ⽼⼤爷说：“巫（wū）婆说的。

地⽅上的官绅（shēn）每年出⾯给河伯办喜事，硬逼（bī）着⽼百姓出钱。

每闹⼀次，他们要收⼏百万钱；办喜事只花⼆三⼗万，多下来的就跟巫婆分了。

” 西门豹问：“新娘是哪⼉来的？” ⽼⼤爷说：“哪家有年轻的⼥孩⼦，巫婆就带着⼈到哪家去选。

有钱的⼈家花点⼉钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着⼥孩⼉被他们拉⾛。

到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放⼀条苇席，把⼥孩⼉打扮好了，让她坐在苇席上，顺着⽔漂去。

苇席先还是浮着的，到了河中⼼就连⼥孩⼉⼀起沉下去了。

有⼥孩⼉的⼈家差不多都逃到外地去了，所以⼈⼝越来越少，这地⽅也越来越穷。

” 西门豹问：“那么漳河发过⼤⽔没有呢？” ⽼⼤爷说：“没有发过。

倒是夏天⾬⽔少，年年闹旱（hàn）灾。

” 西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。

下⼀回他娶媳妇，请告诉我⼀声，我也去送送新娘。

” 到了河伯娶媳妇的⽇⼦，漳河边上站满了⽼百姓。

西门豹带着卫⼠，真的来了，巫婆和官绅急忙迎接。

那巫婆已经七⼗多岁了，背后跟着⼗来个穿着绸（chóu）褂的⼥徒弟。

西门豹说：“把新娘领来让我看看。

”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。

西门豹⼀看，⼥孩⼉满脸泪⽔。

他回过头来对巫婆说：“不⾏，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。

《西门豹》教案教学目标：1、认识7个生字；会写14个生字；正确读写“人烟稀少、提心吊胆、渠道、灌溉”等词语。

2、正确、流利、有感情地阴读课文；理解西门豹是如何巧妙地破除迷信的, 知道西门豹的办法妙在哪里。

3、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

教学重点：理解西门豹是如何巧妙地破除迷信的，知道西门豹的办法妙在哪里。

教学难点：学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激情导入，引入课题1、导言：同学们，我们以前学过童话、寓言、神话故事，从童话中我们感受到了真善美，从寓言故事中我们受到了智慧的启迪，今天我们来学习一篇历史故事，通过这个故事我们将认识一位战国时期的人物。

（板书课题：西门豹）2、生齐读课题。

3、师：谁能说说这位历史人物的姓跟我们的姓有什么不同？生：“西门”是复姓，“豹”是名。

我还知道“上官、司马、欧阳”都是复姓。

4、出示课文插图：（指西门豹）这就是今天咱们要认识的人物。

你能用一个词来形容对他的第一印象吗？（预设：威风凛凛、身材高大魁梧、威严、不怒自威……）5、过渡：同学们的词语真丰富，看來啊，大家都是善于积累词语的有心人。

这是你们对西门豹的外在印象，那么西门豹到底是一个怎么样的人？课文为什么以他的名字为题呢？今天让我们走进课文认识一下！二、初读课文，检测字词1、出示初读要求：(1) 大声朗读i遍课文，边读课文边把预习吋圈画的生字带着词语读两遍。

(2画出读不准的字音和不理解的词语。

(3)整理预学案，小组成员交流自学内容，认真倾听组内同学的发言，完善自己的学案，写出自己新的收获。

(4)组内成员合作解决个人疑问，梳理出更有价值的问题。

2、学生读文，教师巡视指导，注意平吋学习有困难的学生，及吋给予帮助和鼓励，保护学牛的学习积极性。

3、小组成员学习交流，教师做课堂观察。

4、提出小组内达成共识的问题，师生共同解决。

5、指导书写。

人教版三年级下册语文《西门豹》教案西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，采取了那些办法惩治他们呢?下面我为大家整理了关于《西门豹》三年级下册语文教案，供大家参考。

《西门豹》三年级下册语文教案1学习目标1.会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3.了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。

课前准备1.收集关于西门豹的资料。

2.投影片。

第一课时创设情境，导入新课1.观察挂图(或播放课件)，说说图中人物及其神态、动作。

2.揭题谈话。

你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?是从哪里知道的?初读课文，了解大意1.自读课文，自学生字词。

读准字音。

“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。

认清字形。

“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。

2.自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。

读后小组讨论、交流。

教师相机辅导，理清课文脉络。

按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。

课文释疑，学习“摸清底细”部分(第1～9自然段)1.带着问题默读。

问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的?读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。

2.在学生自读、讨论及教师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容：a.了解原因。

b.了解作恶的坏人及其头目。

c.了解受害者。

d.了解漳河的情况。

3.分角色朗读四次对话。

4.引导学生探究。

a.从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”?他为什么要这样做?b.西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗?为什么?c.西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗?布置作业1.抄写生字、新词。

2.朗读课文。

第二课时研读探究，学习“破除迷信”部分(第10～15自然段)1.带着问题默读。

《西门豹》教学设计【三维目标】1、会认7个生字，读准确14个要求会写的生字。

理解部分词语。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、了解课文主要内容，体会西门豹是怎么惩治巫婆官绅的，受到破除迷信的教育。

4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法。

【重点难点】1．理解西门豹怎么惩治巫婆官绅的，他的办法妙在哪里。

2．引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。

【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1．孩子们，今天我给大家带来一位新朋友，想认识吗？那好老师就给大家介绍介绍他（出示图片和资料），你想进一步了解他吗？下面就让我们进课文去认识他吧。

伸出你的小手，跟老师一起写一写他的名字，和他打个招呼吧。

2．齐读课题。

二、初读课文，学习字词1．课前同学们已进行了预习，看看这些词你会读吗？（出示词语）逼迫旱灾扑腾催促下跪渠道灌溉绸褂娶媳妇眼睁睁提心吊胆（1）．小组汇报师提醒有些字的读音：腾读轻声，绸褂的读音。

（2）．齐读2、指导写字1．出示灌的字理变化，感受中国汉字的博大精深。

2．认真观察田字格中的灌溉，想想应该提醒大家注意些什么。

3．师范写，生练写。

三、初读课文，整体感知同学们写的好认真，相信课文内容也难不倒你，请快速默读课文，根据老师的提示概括主要内容。

（课件出示）课文先写了西门豹来到邺，看到（），原因是（）。

然后写了西门豹用了借口把巫婆和官绅头子（）。

最后，他开凿（），使农民有了（）。

指名回答。

师小结：刚才我们是按事情的起因、经过、结果来概括主要内容的，写事的文章都可以这样来概括。

四、细读探究师：下面让我们看看西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么景象？生读课文回答。

师：田地荒芜、人烟稀少是什么意思？生回答。

（课件出示图片，感知田地荒芜、人烟稀少）师：面对这样的景象，西门豹立即展开调查，请同学们轻声朗读1-9自然段，了解邺这个地方田地荒芜、人烟稀少越来越穷的原因吧。

学生边学边画出有关的句子，然后小组交流。

师：哪个小组展示一下你们的学习成果？生回答，教师适时点拨。

三年级下册语文教案西门豹人教新课标教学目的：学习本课描写人物言行，表现人物质量的写法，并经过感情朗诵，体会西门豹惩治巫婆、官绅方法的巧妙。

教学重点：学习本课描写人物言行，表现人物质量的写法教学难点：体会西门豹惩治巫婆、官绅方法的巧妙。

教学预备：先生预习、教员课件教学进程：每日诵读主题官方故事和神话传说一、说话导课，并板书课题。

明天我们再来学习一个官方故事，看法一位战国时期中央官——西门豹，板书课题。

〔简介西门是复姓，豹是人名。

〕二、解读文本，全体感知。

1、这个官方故事主要写了什么内容？〔先生回答略〕2、读了这个故预先，西门豹给你留下印象最深的是什么？三、品读人物言行，感悟人物笼统。

出示自学要求：默读课文，想一想西门豹是个怎样的人？你是从哪些句子读出来的？用笔画一画，并在这些句子旁边写一写你的想法，写完后同桌两人说一说。

先生自读，同桌交流，最后团体交流。

3、重点指点以下句子的感悟。

〔1〕抓住四问，让先生体会西门豹擅长调查研讨，摸清内幕，是个有心人。

重点指点西门豹最后说的那段话，要读出西门豹的若无其事，胸中有数和他的智慧。

〔板书：调查研讨胸中有数〕〔2〕他回过头来对巫婆说：〝不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满意的。

费事你去跟河伯说一声，说我要选个美丽的，过几天就送去。

〞说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。

〔找借口、将计就计、以其人之道还治其人之身，惩治巫婆，巧妙，足见西门豹有智慧，足智多谋〕〔板书：惩治善人有智慧〕指点有感情地朗诵，抓住三个〝不〞字，要读出西门豹惩治巫婆的坚决，助纣为虐。

〔3〕西门豹对官绅的头子说：〝巫婆怎能么还不回来，费事你去催一催吧。

〞说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。

〔西门豹以催巫婆为借口，把官绅头子也投进河里，足见他足智多谋〕指点朗诵：抓住〝巫婆怎样还不回来〞，〝费事〞等词句读出西门豹外表很着急，伪装客气，实践假戏真做，惩治官绅头子，很有智慧。

〔4〕西门豹面对着漳河站了很久，西门豹回过头来，看着他们说：〝怎样还不回来，请你们去催催吧！〞说着，又要叫卫士把他们扔下漳河去。