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第四课时B Let’s Learn Let’s doC story time【教材分析】1. 听、说、认读下列单词:phone, bed, sofa,shelf, fridge, table等单词,并能进行灵活的运用。

2. 能听懂课文中出现的指示语,并按照指令做出相应的动作。

3. 了解story time 的故事内容。

教学重点:1.学生听说认读B部分Let’s learn 中的生词。

【学情分析】学生对家里的这些常用物品都非常熟悉,学起来也较感兴趣,在教学中注意fridge ,phone的发音。

(一)能力目标1. 听、说、认读有关家庭常用物品的单词,并能进行灵活的运用。

2、能按照老师发出的指令做出相应的动作。

(二)知识目标1、能对phone, bed, sofa, shelf, fridge, table 等单词进行听、说、认读。

三、情感目标:培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。

使学生愿意在小组活动中积极与他人合作,互相帮助,共同完成学习任务。

【教学准备】(1)教师准备好磁带、录音机、投影仪。

(2)教师准备本课的单词卡、头饰。

【教学过程】一、Warming up/Revision(热身/复习)1、学生跟录音唱歌曲“They are in the zoo.”2、Free talk:T:What’s in the classroom ?Ss:A board , six lights , … many desks and chairs.【设计意图】课前教师让学生演唱歌曲,调动全体学生学习英语的积极性、主动性。

利于学生进入学用英语的氛围。

通过对话,自然引入今天的话题。

二、Presentation/Practice(新课呈现/操练)1、继续问学生What’s in your home ? 很多学生可能一时说不出来,教师马上出示本课挂图,提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言,尽量说。

2、学生会说到TV. apples. chair desk甚至bed 等词。

如果学生说出本课的生词,教师要特别鼓励,并反复的读几遍,加深学生的印象。

如果学生指着table 说成了desk.教师应通过对比两个的不同(可以在黑板上画出书桌与餐桌,边指边强调两个词的各自读音)。

3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习:教师出示phone等图,教学生一一学说生词,每个生词示范读后,都请大部分学生试读。

注意phone的尾音。

4、教师出示单词卡,(贴在黑板上)让学生认读。

5、游戏:将本课单词phone shelf fridge sofa 上下左右贴在黑板上,学生听一听,指一指。

再把phone shelf bed table上下左右贴上,学生听一听,说一说。

6、让学生听录音,跟读Let’s learn中生词。

然后教师随意说词,学生快速的指出。

【设计意图】学生在玩图片的过程中,不断感知这几个生词的读音,通过小游戏进一步练习了这些生词。

最后在听读中反复训练,强化学生对单词的记忆。

三、趣味操练(Practice)游戏1 Let’s do (Unit 4/B/let’s do)教师边发出口令,边示范动作。

示范后,教师发出口令,学生做。

教师在黑板上展示Let’s do的图卡,让学生看看图,做一做。

看看图,说一说。

比比谁最快,教师快速出示图卡,学生迅速做出动作。

学生听录音,边听边做。

(小组游戏)游戏2听一听,摆一摆教师说词,学生按顺序摆词卡(小组游戏)游戏3学生以小组为单位活动(四人一小组最好),每小组准备一张大图画(由小组成员在上节课共同设计的家),教师用英语描述(如:The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.)学生用自己的词卡摆一摆。

对摆的最快最好的一组进行奖励。

【设计意图】根据学生争强好胜的心理层层递进的设计了这三个小游戏,不但使学生在愉快的氛围中掌握了知识,还增强了学生团结协作、共同完成任务的能力。

四、Story time让学生通过听录音、看投影了解故事内容。

教师解释“dizzy”和“They are not my glasses.”的含义,先分组进行表演,然后让比较好的同学戴上头饰到讲台上为大家表演。

五、Homework(家庭作业)1. Listen to the tape for 5 minutes.2. Talk about your room with your partner.【板书设计】My homephone shelf fridge table sofa tableSit on the sofa Make the bed Answer the phone Watch TV Set the table Open the fridge第五课时B Let’s talk Let’s chantC Let’s check【教材分析】教学重点:听说认读句型Where are …?Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t 并在实际中运用。

.教学难点:句型Wher e are …?Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t【学情分析】学生虽然对复数的一般疑问句首次接触但是在A部分中已经学习了单数的一般疑问句,学习起来应该不难,继续加强对学生语音语调的指导。

【教学目标】(1)能力目标:能在实际情境中用英语进行交流。

(2)知识目标:1、能听懂、会说:Where are …? Are they …? Yes, they are. No, they aren’t.2、通过Let’s chant, 使学生复习巩固Let’s talk 中学过的语言。

【教学准备】1.书包、铅笔等文具的实物2.Let’s chant部分的教学挂图,课件。

3.教师自制挂图(在趣味操练中使用)4、教学课件[Unit 4 B/ Let’s talk ]5、教学录音带【教学过程】(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1、Let’s do: 第四课时中的let’s do部分的练习。

教师发出口令,学生表演。

请学生当小老师发口令。

小组中进行游戏。

2、Guess: 教师让全体学生闭上眼睛,将pen藏在一个学生的课桌里。

说:Where is it? 假装问:Is it in your pencil-box? 学生回答:No, it isn’t. 直到找到,学生回答:Yes, it is.教师将pencil藏起来,让学生用Is it…?来提问,被问到的学生回答:No, it isn’t./ Yes, it is.【设计意图】通过对话交流,复习巩固上节课的内容,引出话题,学生既可以在游戏中激发学习英语的兴趣又不知不觉巩固运用了所学知识。

(二)呈现新课(Presentation)1、师拿出一个书包,说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks?引导学生用Are they…?来猜一猜.猜出正确答案:They are story books.2、出示Let’s talk的课件(教材配套),观看课件中的故事,理解句子的含义。

3、先让学生试着自己读故事。

然后学生边听录音(教材配套),边认读句子。

4、小组分角色对话朗读,各小组展示。

然后给课件中的角色配音。

5、各小组表演故事。

6、教师出示let’s chant部分的挂图。

告诉学生这是Sarah的一家人。

让学生就挂图部分提问,Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范,然后小组中进行问答训练,最后各小组来提问回答)7、听录音,跟读句子,边读边打节奏。

边读边指句子。

(mother’s或brother’s 等学生或许有疑问。

教师注意指导学生读正确。

告诉学生mother is=mother’s,不做过多的讲解。

)【设计意图】教师先用实物示范引出本课主要句型Are they...? Yes, they are. No, theya ren’t. 在学生对句型有了初步理解的基础上,再看课件减少了难度,然后再通过表演、配音等方式进行巩固,达到了突出重点分散难点的效果。

(三)趣味操练(Practice)游戏W here are mother’s keys?教师自制大教学挂图:一栋房子,(参考C/task time的图),找一找,Where are mother’s keys?房子中的任何物品都可以取下(先制作一栋房子的结构,每间屋子的英文名字贴上去,背后有Yes/No的答案。

每间屋子中的物品都可摘下。

物品背后有答案,找到画有钥匙的部分即为找到)。

学生在猜的过程中,运用语言Are they …来提问。

教师用Yes, they are./ No, they aren’t来回答。

然后听录音做检测题,对全部作对的同学给与奖励。

【设计意图】这个游戏,不但活跃了课堂气氛而且对本单元学习的单词和本课学习的句型进行了充分的训练与巩固。

板书设计:My homeWhere are the keys ?Are they on the desk? Yes, they are . No, they aren’t.第六课时B Read and WriteC Task time【教材分析】主要学习几个常用单词的拼写及用简单的句子描述自己的房间,这些单词较易拼写,应该不是很难。

教学重点、难点:让学生掌握Read and write 部分的单词拼写。

【教学目标】一、能力目标要求学生能在日常生活中能用What can you see in my room ? It’s a nice room.I like it .等句子来描述自己的房间。

二、知识目标1.能听、说、读、写window, desk, chair, door, bed等单词并能根据图意填空。

2. 通过完成Task time的任务,理解I’m looking for… That’s it !以及rent的含义能在招租广告中找到自己需要的房子。

三、情感目标1.培养学生学习英语的兴趣及自信心。

2.在学习中通过游戏及各种竞赛活动培养学生合作意识。

【教学准备】1.字母歌录音带(教师自备)2.单词配套词卡.26个字母卡(每个小组一套)3、教学课件[Unit 4 B/ Read and write ..Write and say ]4.教学录音带。