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绪论一、什么是“领导”？1、领导是一个过程。
个体影响一群个体来实现共同目标的过程。
2、领导包含着影响力。
影响力是任何领导必备的因素。
3、领导出现在一个群体的环境中。
4、关注目标。
二、西方学术界对“领导”的界说1、中心说。
领导是领导者依靠影响力（权力和人格）去指导下属，最终完成共同目标。
2、互动说。
任何领导活动都是在领导者与被领导者的互动过程当中共同实现双方追求的目标。
3、结构说。
领导是在一定的组织结构和人际关系的活动中展开的。
由权力规章构成的正式结构或由人际关系、感情纽带所构成的非正式结构。
4、目标说。
领导是领导活动的焦点，是实现符合群体需要的共同目标。
三、中国语境中“领导”的界说1、领导者这一角色2、领导职位3、领导者的行为“领者，项也；导者，引也”4、特殊的社会现象四、领导的结构1、正式结构（科层结构）↓职位（权威性的制度保障）人格（凝聚性的因素）2、非正式结构→情感的空间、载体↓信任、尊重、爱护五、领导的的过程科学化的过程艺术化的过程：以激励为核心的领导过程→具有经验性。
↓非模式化的特点。
六、有关领导的描述1、特质与过程领导特制论者：不同个人拥有不同程度的一系列特征。
2、委派领导与自然领导委派领导：由组织中领导的职位决定。
自然领导：群体当中的其他成员对他们的反应方式。
坚决但不能固执，幽默但不无知。
↓沟通行为、个体特征↓自我效能感较强3、领导和权力（权力能影响过程）权力：一人或物影响他人或物的能力。
官僚管理时期：权力人认为被管理者需要什么就给什么，但没有真正考虑被管理者的需要。
现代管理时期：权力的基础：强制、奖赏当人具有影响他人的态度，宗教信仰的能力时，就有了权力。
政治泛化（中国）↓权力本位：在传统的政治体系中的一种政治取向。
组织中最主要的两种权力：职位权→正规的组织系统中拥有的地位。
人格权→从追随者那里获得。
管理者权力的获得基于他们下属对他们的认可。
4、领导与强制强制力：领导者可以行使的一种特殊的权力，用强制的力量去影响变化，通过奖赏或惩罚实现。
《领导学》章节测试题及答案导论(一)：领导的一般概念1【单选题】关于领导,说法错误的是()。
A、领导是主体间的互动关系B、领导者居于主导的位置C、运用劝说的手段进行引导D、任何时候都需要加强领导我的答案：D2【单选题】《出埃及记》出自于()。
A、《领导论》B、《君主论》C、《圣经》D、《神曲》我的答案：C3【判断题】领导现象只在上下级的这个关系中存在。
() 我的答案：×导论(二)：公共领导者的特征1【单选题】公共领导在外延上表现为()。
A、公众领导B、公共事项的领导U公共组织中的领导D、A和C我的答案：D2【单选题】领导与统治的区别有()个。
A、1B、2U3D、4我的答案：C3【判断题】管理强调效率与效益,还要强调公平与团结。
O我的答案：X4【判断题】领导者可以改变追随者具体行为背后的思想观念。
()我的答案：√导论(三)：公共领导者的角色1【单选题】与西方文化价值相比,中国缺少一种()。
A、世俗的约束B、组织的约束C、法律的约束D、来世的约束我的答案：D2【单选题】公共领导者最重要的职责是()。
A、导向B、组织C、管理D、奖惩我的答案：A3【判断题】领导者最难的任务是改变组织结构。
()我的答案：X导论(四)：关于领导学的研究1【单选题】领导者的组织职责不包括()。
A、公共组织的创立者B、公共信息的汇集者与传播者C、公共人力资源的动员者和激励者D、公共冲突的创造者我的答案：D2【单选题】一般正常者的智力大概是0。
A、IOOB、110C、140D、150我的答案：B3【判断题】伯恩斯是著名的领导学家。
（）我的答案：√4【判断题】实验研究是领导学研究的方法之一。
（）我的答案：√公共领导者的特质与性格（一）：历史研究1【单选题】领导学研究的方法有（）大类。
A、两B、三U四D、五我的答案：B2【单选题】关于领导者的特质,在西方问卷调查中排在第一位的是（）。
A、民主B、平和C、能力D、诚实我的答案：D3【判断题】特质是单一的,性格是特质的各种综合。
《领导学》教学大纲课程名称：领导学英文名称：Ledership课程代码：课程类别：专业基础课相关课程：组织行为学人力资源管理开课院系：管理学院授课教师：石岩每学期学时：36学时一、教学目的与要求：1.课程简介领导学作为一门独体的学科，产生于20世纪80年代初期。
这门课是在改革开放和现代化新形势下，在认真吸取中国古代领导思想精华，科学总结以往领导经验，合理借鉴西方领导理论的基础上，创造出的一门具有中国特色的领导学学科体系。
2.课程性质本课程是以马克思主义为指导，综合了政治学、管理学、社会学和心理学等多学科的相关内容，具有鲜明的理论性、科学性和现实应用性特征，是一门体系完备，结构合理，不断创新发展的独立学科。
3.教学目的与要求科学的讲授中外领导学的产生、形成、发展过程和基本理论；引导学生正确地认识领导活动的现象、矛盾、特点、规律；掌握领导学的理论、艺术与方法，使学生加强知识厚度，为成为成功的领导者，打下扎实的专业理论基础。
4.内容提要本书是根据领导科学和实际领导工作需要编写的一本全新的领导科学教材。
全书包括导论和10章内容，就领导、领导者、领导组织、领导决策、领导用人、领导协调、领导激励、领导方法、领导效能等进行阐述。
本书的特点是;（1）运用大量的最新的案例来诠释基本理论，以案说理、以案启发；（2）打破了传统领导科学教材的体系，按新的领导要素来写，并与领导实践相结合，比较好的处理了“领导理论”与“领导实践”两张皮的痼疾。
二、开课专业及教学用书1、开课专业工商管理专业、人力资源管理2、教学用书《现代领导学教程》主编孙立樵冯致笺中共中央党校出版社2007.93、相关参考书《领导科学教程》田夫主编，人民出版社《领导学：理论、实践与方法》王乐夫编著中山大学出版社《组织行为学》斯蒂芬·P·罗宾斯中国人民大学出版社《领导》亨利·明茨伯格中国人民大学出版社《怎样成为领导》华伦·本尼斯九洲图书出版社《领导学全书》斯蒂芬·柯维南方出版社《攻击型领导》乔·特纳威尔著南方出版社《第五项修炼》彼得·圣吉著上海三联出版社三、各章节大体授课学时分配主要章节学时第一章 导论6第二章 领导4第三章 领导者5第四章 领导组织6第五章 领导决策6第六章 领导用人7第七章 领导协调5第八章 领导激励6第九章 领导方法4第十章 领导效能5四、各章节主要内容提纲第一讲导论通过对本章的学习，掌握什么是领导学、领导学的研究对象、研究内容，了解其理论来源重点概念：领导学领导本质、领导素质、职能、领导结构、领导效能一、什么是领导学定义具体划分为三个层面来展开其理论内涵：二、领导学的研究对象具体来说，研究对象包括三个部分对于领导活动中具有普遍意义的一般规律领导活动五要素三、领导学的研究内容领导本质领导素质、职能领导结构领导过程领导手段领导效能四、领导学的理论来源第二讲领导通过对本章的学习，掌握什么是领导、领导的性质是什么，重点掌握领导与管理的关系重点概念：领导领导与管理一、什么是领导（一）含义（二）特点（三）领导与管理的关系二、领导的性质（一）自然属性（二）社会属性（三）自然属性与社会属性的关系三、现代领导观复习思考题什么是领导领导与管理的区别是什么简述社会主义领导的本质你认为现代领导者应树立什么样的领导风格第三讲领导者通过对本章的学习，掌握领导者决策认知、领导者素质及构成；了解领导者素质培养、提高的方法重点概念：领导者素质领导角色一、领导者角色的认知1.领导活动的五要素，领导者是其中重要因素2.有效的领导能在组织和社会中创造共同的信念、价值观、远景及期望，并能修正追随者对事物的理解和看法。
