小学语文四年级拓展阅读：麦哨(陈益)

麦哨读后感陈益的《麦哨》通过讲述农村孩子做游戏、干活等，告诉我们农村生活的美妙，下面是为大家搜集整理的麦哨读后感，欢迎阅读。

今天，我读了麦哨这篇关于乡村里的孩子做游戏的文章，文中小孩子玩的游戏不仅多，还非常有趣。

他们和我们城里的孩子不同，吃得没我们好，衣服比我们少，很简朴。

但他们却过得比我们快乐。

乡下有树有野果，真特别。

他们干活也有很多的乐趣，一边干活一边玩，什么摔跤啊，翻跟斗啊，玩竖蜻蜓啦，太有趣了。

玩累了还有很多野果可以吃，真特别!我从来没吃过野果，好像也尝一尝啊。

文中还写了很多美丽的田园风景，如田野里长了许多花儿，各种各样的，有金色的油菜花，有雪白的萝卜花，黑白相间的蚕豆花，好多花，我见都没见过。

湖边的草又肥又嫩，男孩子都去那里玩，翻跟头，竖蜻蜓，还玩蟋蟀。

真是太幸福了，因为那里的草地柔软又有弹性，比城里我们这里的垫子还要强，而且不用买，纯天然。

乡下多好啊，空气多么新鲜，风景又好，真是个好地方啊!俗话说得好：“竹外挑花三两枝，春江水暖鸭先知。

”乡下是个美丽、又朴素的地方，那一条条用泥巴做成的乡间小路，那一片片金黄色的麦浪，那一幢幢黑白相间的屋子，时不时会看到袅袅升起的炊烟，那是多么的温暖……而乡村里那可爱、淘气的孩子，更是令人喜爱!“呜卟，呜卟，呜……”乡下孩子在田野里吹响着，那声音时而悠远，时而绵长，时而欢快，时而柔美。

那些孩子穿着绣花兜肚儿，在湖边那又肥又柔软的青草坡上玩耍。

有的像一只灵活的小松鼠一样在草坪上打滚;有的像一颗小树一样，倒立在草坪上，真厉害;还有几个强壮的淘气男孩在一起玩摔跤……湖边回荡着他们快乐的笑声，孩子的季节是有趣的!孩子的季节是欢乐的：红红的小脸上沾满了汗珠，绿绿的草地和嫩黄的麦子衬托着孩子红红的脸，仿佛显得更加亲切!玩累了，喊渴了，大伙儿就一起来收集“茅茅针”，放入嘴中一嚼，那甘甜和清凉从舌尖，淌入心窝，那种感觉是多么爽快，那么幸福!乡间孩子在田野中无拘无束地奔跑着，玩耍着。

相关资料
1.麦哨
麦哨，是一种玩具，清明到，吹麦哨。

清明到，吹麦哨。

漫天爽着小雨。

两簇桃花，放肆妖娆地开。

2.陈益
性别：男
出生年月：1949
民族：汉族
上海青浦人。

民盟成员。

1988年毕业于江苏广播电视大学新闻专业。

1968年高中毕业后赴乡下插队务农，1971年参加工作，历任昆山市电信局的工人、市文化馆创作干部、市广播电视局编辑、市文化局副局长。

昆山市政协副秘书长，民盟昆山市委副主委，苏州市散文学会副会长、儿童文学学会副会长。

1975年开始发表作品。

1988年加入中国作家协会。

著有儿童文学集《十八双鞋》、《没有橹的小船》，散文集《寻找另一半》、《水巷里的浮雕》、《世界屋脊的星座》、《欲望漫思录》、《邻近上海》、《情感旋钮》、《周庄》、《老墙》等。

儿童文学《十八双鞋》获1981年上海儿童文学园丁奖散文奖、中国作家协会首届优秀儿童文学奖，《吴中揽胜》获1981年全国青年旅游征文二等奖，《归思》获1987年《萌芽》文学奖，文章《麦哨》等。

3.麦哨的做法
麦哨是用麦秸编的哨子，用麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出很脆的响声。

现在的孩子幸福，有好多玩具可以玩，但现在的孩子也
许也是不幸福的，就在于他们少了许多诸如麦哨这些能自己动手玩的机会…… 你抽出一节麦穗，截断，留在嘴里一节，半寸长。

那是一段嫩茎，很脆，轻轻一嚼，有股青涩的甜味。

这就是麦哨。

语文4年级下册第24课《麦哨》——第一篇：语文4年级下册第24课《麦哨》——24、《麦哨》教学设计教学目标：1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

2.感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

3.体会作者对田园生活的向往与热恋。

教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。

教学准备：《牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片教学课时：一课时一、初读课文 1.直观激趣播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。

2.范读激情教师配乐范读全文。

要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。

3.初读感受学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。

4.互助识字相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较（“俯”和“腑”）。

发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）二、感悟文章1.步入“欢快、柔美”的课堂《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。

课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。

2.理解“欢快、柔美”的情态（1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？（2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。

第一次感受人们的“欢快、柔美”。

语文课文《麦哨》优秀教学设计语文课文《麦哨》优秀教学设计范文（精选5篇）语文课文《麦哨》优秀教学设计1[设计理念]以读为本，自读自悟、读中悟情、悟中促读。

[教学目标]1、认识8个生字，会读两个多音字。

2、有感情地朗读课文，体会田园风光的美好，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

（重点）3、积累语言，体会作者用词的生动形象。

[教学过程]一、激情谈话，导入新课1、你知道乡村的孩子们平时都做哪些活动，过着怎样的生活吗？2、读题，今天我们就随着麦哨声，一起走进乡村，走进乡村孩子的生活。

（关注孩子的学习起点，创设学习情境，为进一步走进文本做好铺垫）二、初读课文，整体感知1、自读课文，读正确字音。

想一想：课文写了几次麦哨？除了麦哨还写了什么？2、交流反馈（整体把握文本内容：不仅两次写了麦哨，还写了孩子们的生活与田园风光，为下一步体会前后呼应结构形式与麦哨的暗喻意义埋下伏笔。

）三、研读课文，深入体会1、出示开头：“呜卟，呜卟，呜”田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。

（1）指导有感情地朗读。

（正确、流利、读出麦哨声的波浪起伏与欢快柔美）（2）这是谁吹响的？2、读课文，找出描写孩子们的句子，读一读，你发现他们是怎样的孩子，过着怎样的生活？3、反馈交流：（1）“湖畔，到处是割草的孩子。

白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。

那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

”a、读一读，谈感受b、孩子与月季花之间有什么相似的地方？c、有感情朗读（读出一群欢快、活泼、可爱的孩子）（2）“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。

”a、读一读，谈感受b、读出孩子们无拘无束的快乐（3）“玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起从舌尖直沁肺腑！”a、读一读，谈理解b、如果你玩累了，喊渴了，你都喝什么？c、齐读，读出天然、纯朴、无拘无束的快乐。

四年级下册《麦哨》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

1.2 过程与方法：通过小组讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。

学会通过课文中的描述，运用想象力进行创作。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对农村生活的热爱和向往，增强对大自然的好奇心。

培养学生对文学作品的欣赏能力，提高对语文学习的兴趣。

第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《麦哨》是一篇描述农村生活的短篇小说，讲述了一个小男孩在农村的生活经历和成长过程。

2.2 生字词学习：麦哨、农村、田野、播种、收获等。

第三章：教学步骤3.1 导入：通过图片或实物展示，引导学生对农村生活产生兴趣，激发学习动机。

3.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。

教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

3.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解和示范。

3.4 理解课文内容：学生分享对课文的理解和感受。

教师引导学生通过课文中的描述，运用想象力进行创作。

第四章：作业布置根据学生的学习情况，布置相关的练习题，巩固所学知识。

要求学生回家后，向家长分享课文内容，培养学生的表达能力和交流能力。

第五章：教学评价通过课堂表现、作业完成情况和学生的分享，对学生的学习情况进行评价。

关注学生的学习态度和进步，给予积极的反馈和鼓励。

对学生的作业进行评价，及时发现和纠正错误，提高学生的学习效果。

第六章：教学拓展6.1 课文延伸：引导学生思考：课文中的小男孩在面对困难时，是如何勇敢面对和克服的？学生通过小组讨论，分享自己的看法和经历。

6.2 创作活动：要求学生以课文中的麦哨为主角，创作一个故事。

学生可以运用想象力，编写故事情节和结局。

第七章：教学活动7.1 角色扮演：学生分组，选择课文中的角色进行扮演。

学生通过动作、语言和表情，展现角色的特点和情感。

小学四年级《麦哨》语文教案小学四年级《麦哨》语文教案4篇作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的小学四年级《麦哨》语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学四年级《麦哨》语文教案1教学目标①认识8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

②体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

③积累文中的优美语言。

教学重点;体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

课前准备教学挂图。

预习探究：欣赏图片，导入课文1、出示课文插图：看，这是什么地方?你看到的是怎样的情景?(这是美丽的乡村，田园上，远处的麦子黄了，近处的绿草地上，几个孩子在快乐的玩耍着。

)2、欣赏到如此美丽的乡村美景，你想了乡村孩子的生活吗?让我们一起走进今天的乡村孩子的生活，去倾听他们那一声声欢快柔美的麦哨吧!(这节课我们学习24，《麦哨》板书课题)3、看课题，什么是麦哨?看到课题，你想说什么?(麦哨是用麦秆做成的哨子，课文写了什么内容?为什么以麦哨为题?课文写的是怎样的麦哨声呢?课文还写了什么内容?与麦哨有关吗……)4、好，我们带者这些问题走进课文。

导入课题同学们，你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

初读课文，整体感知①自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

合作交流：②同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?(乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。

)③同桌交流，小组交流。

品味感悟：1默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。

a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

走进乡村，享受童趣——《麦哨》拓展群文阅读教学设计行课教师廖场乡中心小学任玉香教学内容：《麦哨》《故乡的芦苇》《绿叶的梦》《炎夏说瓜》教学目标：1、感受乡村孩子淳朴、自然、欢乐的童年生活，激发学生对乡村生活的热爱与赞美。

2、欣赏语言，体会用动作描写把童年趣事写清楚。

教学重点：欣赏语言，体会用动作描写把童年趣事写清楚。

教学难点：感受乡村孩子淳朴、自然、欢乐的童年生活，激发学生对乡村生活的热爱与赞美。

教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入童年的趣事就像一串风铃,风一吹,便会发出清脆的响声。

从古至今，从唐代诗人杨万里的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”到诗人胡令能的“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，再到《麦哨》、《故乡的芦苇》、《绿叶的梦》、《炎夏说瓜》这四篇文章，无不展现乡村孩子们的童真乐趣。

今天，就让我们随着作者清晰的回忆，看看在他们的生活过程中曾经拥有的珍珠般的美好和回味无穷的乐趣。

二、示范阅读《麦哨》（一）整体感知师：大家通过预习《麦哨》，可否知道“麦哨”是个什么样的物件？（生答）《麦哨》一文写得很美，老师在读的过程中，仿佛听到麦哨那欢快、柔美的“呜卟”声，好像看到田野里的嫩荚和麦穗儿及湖畔边的草坪里玩耍的孩子们。

不知道你们是否跟我有同样的感受。

师：请同学们默读课文并思考这篇课文写的什么？（就是孩子们无忧无虑、怡然惬意的乡村童年生活。

）师：请同学们快速浏览课文，找一找孩子们在乡村生活中有哪些趣事？（引导学生在文中把关键词圈出来或用自己的语言概括出来。

）（1）割草（2）摔跤（3）采集茅茅针（4）吹麦哨（5）竖蜻蜓（6）翻跟头（二）感受快乐师：在这些事中，哪几件事写得特别具体？哪些事写得比较简略？（具体：吹麦哨，采集茅茅针）这两件事是乡村特有的，作者抓住了乡村的典型事例并写得很具体，让人印象深刻。

我们来品读“采集茅茅针”这个片断。

（出示课文片段）孩子们我们平时在写事的时候肯定会写到人，写人时我们会采用语言描写、神态描写、动作描写和心理活动描写。

2023年《麦哨》教学设计2023年《麦哨》教学设计1（1550字）教学目标1、认识“畔、兜、穗”等生字。

2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。

教学重点引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。

课时安排：一课时。

教学过程：一、创设情景，导引课题1、播放课件，板书并理解课题《麦哨》。

组词，想想麦哨是什么？2、自由读课文，读准字音，读通句子。

3、检查课文预习。

二、赏田园画意1、吹响麦哨的声音是怎样的呢？课文几次写到“麦哨”？是哪些段落描写的？2、交流：读通相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。

[提示：多音字“和”、“应”。

]3、、读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？，然后，听老师的要求表演麦哨声。

（提示：吹得短促，吹得悠长，吹得欢快）4、分组读这两段话，读出情趣。

5、写法指导：课文开头和结尾两次写到“麦哨声”，除了声音上的呼应，在课文的写法上还有什么作用吗？6、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请同学们自由读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。

7、学生自读自悟，把感受深刻的句子画出来。

8、交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。

“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。

”“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。

”哪些颜色映入你的眼帘？这些颜色是一起出现的吗？这是一幅怎样的画面？哪些词语让你看到了丰收的景象？重点品味“擎”。

你又从哪里感受到了丰收的欢乐？跳动的音符奏出的是什么乐曲？男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个天然的运动场。

看图想象说话，在这天然的草垫子上，孩子们会怎样快乐地游戏？“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！”草地是天然的运动场，那茅茅针呢？9、积累语言：把你最喜欢的、感受最深的部分有感情的读出来三、抒田园诗情1、回归课题，整体升华。