七年级英语上册 Unit 3 language in use 学案新版外研版

Module3 Unit3 Language in use外研版七年级上册)Warming upHi, class. Language is something for use, for communication. And language can be learned in use, in communication.Today we shall learn about the English language in use. We shall learn about English Grammar and English Vocabulary.Grammar1 Look around your classroom and talk about it.课前预习：短语，英汉互译。

1.your family name2.match with3.在二年级二班4.说英语5.写信6.宾馆经理7.工厂工人8.大明的朋友9.母亲节10.my parents’ bedroom课上探究：探究一: 根据首字母填空。

1、Helen is not an English man. He is A .2.We can speak (China).3.Li Ping is my brother. I’m thirteen ,He’s e than I.4.How many (城市)are there in China?5.Twenty and nine is t .6. Tony’s p love him very much because heis the only child in their family.7.---Can you s in the river?-----No, I can’t.8.She is a s in the office.9.He’s a worker in the f .10.Who is the hotel m ?探究二：单项选择：1.Taylor is his family name. John is his given name. His full name is .A. Taylor JohnB. John TaylorC. JohnD. Taylor2. the boy, please .A. LookB. Look toC. WatchD. Look at3.I books and TV on weekends.A. read, lookB. look at; watchC. read, watchD. look; watch4. The girl is Sue. I’m friend. In my class.A. her, SheB. she ,She’sC. her; She’sD. her; Her5.Where your father ?A. does, fromB. be, fromC. are; fromD. is, from6.—Who is the best friend of at school?-- I think Helen is. We often help each other.A. mineB. hisC. yoursD. hers7.It’s room.A. Li Lei’s and Li Ming’sB. Li Lei’s and Li MingC. Li Lei and Li Ming’s8.Mr Zhang and the girls are in the classroom.Mr. Zhang is the English teacher.A. girls’B. girl’sC. boy’s9.His son is a student in university.A .a B. an C./10.Hello,Tom. are my parents.A. ThisB. TheseC. That按要求做题1.I’m a new student.(改为一般疑问句)a new student?2.We are in Class One.(改为否定句)We in Class One.3.How old are you?(改为同义句) is your ?4.He is 13 years old and I’m 13 years old ,too.(改为同义句)13 years old.5.Daming is in Class Two.（改为否定句）Daming in Class Two.6.This is my friend .(改为复数) are my .7.Tony can speak English.(改为否定句)Tony English.8.My job is a doctor.(对划线部分提问。

七年级英语上册 Module 3 Unit 3 Language in use教学设计（新版）外研版一. 教材分析本课为外研版七年级英语上册Module 3 Unit 3 Language in use，主要内容包括日常生活中的交际用语，例如询问时间、地点、电话号码等。

本课涉及到一般现在时态的构成和用法，以及如何运用交际用语进行实际操作。

教材通过丰富的语境和真实的例句，帮助学生掌握一般现在时态的运用，并能够熟练运用所学交际用语进行实际交流。

二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了英语的基础知识，对于一般现在时态的理解和运用还处于初级阶段。

他们在学习过程中需要大量的实践和练习来提高语言运用能力。

此外，学生对于新的交际用语可能感到陌生，需要通过大量的操练来熟悉和掌握。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，理解并运用本课中的交际用语。

2.能力目标：学生能够熟练运用一般现在时态进行交际，提高日常英语交流能力。

3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：一般现在时态的构成和用法，以及本课中的交际用语。

2.难点：一般现在时态的运用，以及如何在实际交流中灵活使用本课中的交际用语。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种真实的交际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.情境教学法：创设各种生活情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。

3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际，提高他们的口语表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好教材、课件、录音机等教学用具。

2.学生准备：预习本课内容，熟悉一般现在时态的构成和用法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生问候、询问身体状况等方式，引入本课主题——日常交际用语。

引导学生思考在日常生活中如何用英语进行交流。

2.呈现（10分钟）教师展示本课的主要内容，包括一般现在时态的构成和用法，以及本课中的交际用语。

外研版七年级上册英语《Unit 3 Language in use第1课时》教案教材分析：本课时是外研版七年级上册Module 1 My classmates《Unit 3 Language in use第1课时》的教学内容。

本课时主要围绕系动词be 的一般现在时展开，通过学习重点单词和词组，复习并总结系动词be 的用法，培养学生正确使用系动词be 的能力，使他们能够进行自我介绍和询问他人信息。

教学目标：1. 复习本模块所学的重点单词和词组。

2. 总结系动词be 的一般现在时的用法。

3. 能够正确使用系动词be 的一般现在时进行自我介绍和询问他人信息。

4. 培养良好的人际交流态度，交流时要尊重对方的习惯，令对方感到舒服。

教学重点和难点：重点：1. 总结系动词be 的一般现在时的用法。

2. 能够正确使用系动词be 的一般现在时进行自我介绍和询问他人信息。

难点：能够正确使用系动词be 的一般现在时进行自我介绍和询问他人信息。

学情分析：学生们对于系动词be 的一般现在时的用法可能存在一定的困惑，因此需要通过本节课的学习加深他们对该知识点的理解。

同时，学生的英语基础较浅，需要通过生动的教学方式和丰富的教学资源来激发学生的学习兴趣。

教学过程：一、复习导入1. 教师播放包含本模块重点单词和词组的视频，例如包括人物、家庭、学校、颜色、动物等相关场景的视频，让学生通过观看视频来回忆所学内容。

教师可以设计一些互动环节，让学生在观看视频的过程中做出相应的动作或回答相关问题，以增加学生的参与度和专注度。

2. 学生分组展示图片或道具，描述图片上的人物或物品，并用英语表达相关的词汇。

例如，学生可以用英语描述一张包含家庭成员的图片，比如：“This is my father. He is tall and has black hair.”二、新课讲解1. 教师利用图片、实物或多媒体资料向学生展示系动词be 的一般现在时的用法。

外研版七年级上册英语《Unit 3 Language in Use 》教案教材分析：本节课是外研版七年级上册Module 4 Healthy Food的Unit 3 Language in Use。

本单元主要围绕健康食物展开，通过学习词汇、句型和交际用语，培养学生对食品的认识和表达能力。

本单元的重点词汇包括healthy, bread, fish, ice cream, noodle, rice, eat, child, children, be good for, be bad, eye, cheese, soup, well, fat, or, hot, dinner, banana等，还包括breakfast, every, lunch, home等。

教学目标：1. 学生能够正确运用本模块的词汇和短语，包括描述食物的味道和健康程度。

2. 学生能够熟练运用have/has got句型，描述个人的食物喜好和拥有的食物。

3. 学生能够在句子中正确使用some和any，表达数量和提问。

4. 学生能够正确区分可数名词与不可数名词，并能正确使用可数名词的复数形式。

5. 学生能够运用所学知识发表自己对食品的看法，在同学之间进行真实的交际。

教学重点和难点：重点：运用所学知识发表对食品的看法；制作食品海报并进行展示。

难点：使用some和any的区别；可数名词的复数形式。

学情分析：学生是七年级学生，已经具备一定的英语基础，能够简单描述物品和人物。

但在食物方面的词汇和句型运用上可能存在一定的困难。

学生具有一定的好奇心和创造力，适合通过制作食品海报来培养他们的表达能力和创意思维。

教学过程：Step 1: Revision（复习）1. 教师出示几张食物图片，让学生通过观察和思考，说出图片中的食物名称。

例如，教师出示一张苹果的图片。

T: What's this? S1: It's an apple.2. 学生逐个回答，教师可以补充相关的食物词汇，并帮助学生纠正发音和记忆。

Module 3 Unit 3 Language in useI、课前预习：/预习检测完成课本P18中的第2题，并答复文中的五个问题，〔要求把问题的答案写在学案上、并把六个表示方位的短语进行记忆〕1、________________________________________________________________2、________________________________________________________________3、________________________________________________________________4、________________________________________________________________5、________________________________________________________________ II、Learning Aims:〔学习目标〕1、掌握以下句型：There are thirty students in my class..Are there computers on everyone’s desk ? No, there aren’t . .Is there a map of the world ? No , there isn’t .How many students are there in your class ?The library is on the left of the playground.2、能用句型及其变形，来解决实际问题。

III、Learning :1、Learning by yourself任务一：(自己总结本模块的所有表示方位的短语，并写在下面的空白处。

) 任务二：〔自己编写含有there be 句型的三个句子.〕________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、Team work (合作助你成功！)任务一：对上面的任务进行小组交流，形成正确的答案，错的同学用红笔标注，并交给组长检查〔老师解决学习中的疑难〕任务二：小组合作总结出there be 句型中应该注意的根本问题。

外研版七年级上册英语《Unit 3 Language in use第2课时》教案教材分析：本课程是外研版七年级上册Module 1 My classmates《Unit 3 Language in use第2课时》，主要围绕英美国家在姓名表达方式上与中国的不同展开，同时涉及到be动词和代词的运用。

教材内容贴近学生的生活，符合他们的认知水平，有利于激发学生学习英语的兴趣。

教学目标：1. 能够掌握英美国家在姓名表达方式上与中国的不同。

2. 能够正确运用be动词和代词进行自我介绍和询问他人信息。

教学重点及难点：重点：能够掌握英美国家在姓名表达方式上与中国的不同。

难点：能够正确运用be动词和代词进行自我介绍和询问他人信息。

学情分析：学生处于初中阶段，英语基础薄弱，对于英美国家在姓名表达方式上与中国的不同可能存在一定的陌生感，同时be动词和代词的运用也是学生较为薄弱的部分。

因此，需要通过生动有趣的教学方式和丰富的教学资源，引导学生主动参与，激发学习兴趣，提高学习积极性。

教学过程：1. 热身老师播放一个有关英美国家与中国在姓名表达方式上的不同的视频，视频中展示了英美国家人们在称呼他人时使用Mr.、Mrs.、Miss 等称谓的习惯，与中国人直接使用名字的习惯形成鲜明对比。

随后，老师可以向学生提出一些问题，如：“你在视频中看到了什么不同的地方？”“你知道英美国家的人是如何称呼自己和他人的吗？”激发学生的好奇心，引入新课。

2. 呈现老师通过展示图片和实物等教学资源，向学生展示英美国家常见的姓名表达方式，比如Mr.和Mrs.等。

老师可以向学生提问：“在中国，我们是怎样称呼自己和他人的？在英美国家又是怎样的呢？”引导学生讨论相关话题，让他们感受两种文化的不同之处。

同时，老师可以举例说明不同文化背景下的姓名呼唤方式，让学生更直观地理解。

3. 练习老师将学生分成小组，让他们进行角色扮演。

每个小组的学生轮流扮演不同的角色，进行自我介绍并询问对方姓名等信息。

Module 3Unit 3 Language in use学案Learning Aims1. Key vocabulary: Words and Phrases2. Key structures:Are there any school offices ?Is there a computer on Miss Li’s desk ?Yes, there is.There aren’t any computers on our desks.3 Grammar:（1）there be的否定句，即在be的后面加上not。

There be + not + (any) + 名词+地点状语There aren’t any books on the desk. 桌子上没书（2）there be句型的疑问句就是将be提到句首：Be there + (any) +名词+地点状语？肯定回答：Yes, there is / are.否定回答：No, there isn’t / aren’t.---Is there a dog in the classroom? 教室里有一只狗吗？---Yes, there is. 有。

---Are there any boats in the river? 河里有船吗？---No, there aren't. 没有。

（3）特殊疑问句：How many . . . are there (+地点状语)？“某地有多少人或物？”回答用There be . .There’s one. / There are two / some . .有时直接就用数字来回答。

One. / Two . . .---How many students are there in the classroom?教室里有多少学生---There’s only one. / There are nine.只有一个。

Module 4 Life in the futureUnit 3 Language in use.学案一．学习目标：1.知识目标：复习巩固本模块的短语、词汇及语法。

2.能力目标：通过复习，自己能够查漏补缺，进一步巩固基础知识。

3.情感目标：通过复习巩固，提高学习英语的兴趣。

二．学习重、难点：1.一般将来时态的各种句式结构；2.形容词的一般用法。

三．学习过程：1.复习词汇：见生词表，熟读、背诵。

2.复习重点短语：能默写，会应用。

(1) study at home (2)send…..to(3)by email (4)in the future(5) talk to/ talk with(6)read books (7)use the Internet (8)write ….with(9) all year =all the year round (10)get warm (11)the North Pole(12) bad weather (13)heavy rain (14)strong wind (15)no one(16) lots of =a lot of (17)dull jobs (18)heavy work (19)free time(20) three days a week3.复习语法：一般将来时态（1）概念：一般将来时态表示在将来某个时间要发生的动作或存在的状态。

常与表示将来的时间状语连用，如：tomorrow, next week, in two days 等。

（2）肯定句式：________________________________________________.否定句式：________________________________________________.疑问句式：________________________________________________?(3)will 或shall 用在疑问句中，可用来表示有礼貌地征求对方意见。

Unit 3 Language in use精品学案导学重难点：【一般现在时态的句式变化】当主语是第三人称单数时：肯定句：主语+动词第三人称单数形式+其它否定句：主语+doesn't+动词原形+其它一般疑问句：Does+主语+动词原形+其它肯定回答：Yes，主语+does 否定回答：No，主语+doesn't特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句当主语不是第三人称单数时：肯定句：主语+动词原形+其它否定句：主语+don't+动词原形+其它一般疑问句：Do+主语+动词原形+其它特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句【同步习题】一．情景对话：A: Sam, ________________________?B: A little!A: ___________________________?B: 1800.A: ____________________________?B: Black and white, of course.A: What do they eat?B: _____________________________.A: Do they come from other countries?B: ____________________________.二．句子翻译：1.在中国，大约有200只熊猫生活在动物园里。

There are about________________________________live in the zoo in China.2.长颈鹿来自非洲吗？________________the giraffe_________________from Africa?3.猴子不生活在欧洲。

Monkeys________________________________Europe.4.我要买三公斤苹果。

I need to buy______________________________apples.5.你最喜欢哪一种动物？____________________________do you like best?三．书面表达：根据课文，写一篇70词左右的短文介绍自己最喜爱的动物。