优质课《有趣的七巧板》教案和教学反思(含试卷)

《有趣的七巧板》教学反思范文（精选5篇）《有趣的七巧板》教学反思1这节课的教学，我从学生兴趣入手，让学生通过七巧板拼图的欣赏、七巧板历史由来及七巧板的拼贴等有趣活动，使学生在玩乐中进一步感悟平面图形的特点，体会到数学图形的美妙。

在动手动脑的过程中发展空间想象力、语言表达能力和创新能力，同时激发学生对数学的兴趣，培养与同学的交往与合作意识，努力让学生成为学习的真正主人。

通过对有关七巧板起源的介绍，使学生感受到了中华民族灿烂的文化，激发了民族自豪感，树立了学好数学的自信心；通过一系列活动的完成，不但丰富了学生的活动经验，还使学生掌握了解决问题的方法；教师通过一些有思维价值问题的设计，调动了学生思维的积极性，培养了学生思考问题的能力，也锻炼了学生的语言表达能力。

我积极参与到学生活动当中，充分发挥了组织者、引导者、合作者的作用；同时鼓励学生自主探索、合作交流、大胆实践，积极实现对学生学习方式的转变，体现了先进的教育理念。

能充分体现活动课的基本特征――活动性、主体性、过程性、实践性。

实实在在地经历了探求知识的过程，重视了获取知识的过程，在这个过程中充分发挥了学生的主体作用，自始至终都贯穿了学生的活动，学生不断地动手、动口、动脑，思维始终处在一个动的状态之中。

注重培养学生的探究性学习能力和合作学习意识。

课堂中通过小组合作、交流展示、相互欣赏，实现师生互动，生生互动，从而实现教学相长和共同发展，体验教与学的乐趣。

通过一系列的教学活动的呈现，如：让学生利用自带的七巧板自主设计精美的图案；小组合作拼摆人物、动物、字母等，丰富他们的数学意识，培养学好数学的信心和兴趣。

通过学生的动手操作活动，培养学生的动手实践能力和创新精神。

同时又能通过小队与小队的竞争，形成一种积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

真正做到了学生之间的交往互动与共同发展。

《有趣的七巧板》教学反思2刚开始课改实验时常想，数学课无论怎样改，还不是代数学公式，用公式进行运算；几何学定理，用定理进行证明，能改到哪呀。

《有趣的七巧板》教案一等奖分析1、《有趣的七巧板》教案一等奖分析作为一名为他人授业解惑的教育工，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的《有趣的七巧板》教案分析，希望对大家有所帮助。

备课时间：20xx年9月7日上课时间：20xx年X月X日教学内容：教材18—19页实践活动。

教学目标：1、通过操作、观察、比较和交流等学习活动，让学生初步认识七巧板，通过拼图，体会图形的变换。

2、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

教学重点：感悟平面图形的特点，培养学生学习的兴趣，发展空间观念。

教学难点：能用多种方法拼图。

教具或学具准备：七巧板教学过程：一、情境引入小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？学生欣赏七巧板拼成的各种图案。

揭示课题你街知道这些漂亮的图形都是用什么拼成的吗？知道它为什么叫七巧板吗？（它有七块）不仅仅因为如此，更因为它有趣，能拼出许许多多美丽的图案。

这节课我们就来认识“七巧板”。

介绍七巧板的由来。

七巧板是我国一种传统的智力玩具，用它可以拼出千变万化的图形，也称“七巧图”。

七巧板流传到国外后，引起了很多人的兴趣，被称为“唐图”。

二、思索探究，交流共享：1、认识七巧板。

提问：一副七巧板有几块？有几种不同的图形？哪几块的形状和大小完全相同？在组长的带领下合作完成探索。

提问：有没有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因为七巧板会变，只要大家开动脑筋，七巧板就会不停地“变”，想不想试试？下面我们就来进行一场“魔术比赛”。

2、用两块拼你会用七巧板中的两块来拼一个正方形吗？拼之前先想想，你准备用哪两块来拼呢？师参与小组活动，适时点拨，同桌互相交流。

拼一拼，拼完后互相检查看看是否拼成了正方形。

追问：用这两块三角形还能拼成什么图形？拼拼看。

小结：通过不同的摆放，可以拼成我们认识的.正方形、三角形、平行四边形这三种不同的图形。

幼儿园大班艺术课《有趣的七巧板》教案设计与反思
《有趣的七巧板》教学反思
作为幼儿园重要的游戏形式之一，结构游戏对幼儿认知发展方面的促进作用不言而喻。

因此，作为幼儿教师必须对结构游戏有一个全方位的深入了解。

本节微课用动画情景的方式引发学生兴趣，让学生通过动手、动脑，自己制作七巧板并熟悉七巧板的玩法与规则，强化、教学 过程
揭示课题：“有趣的七巧板”（按以下四个环节进行教学）
一、问题导入
以动画的方式导入“七巧板是什么？”这个问题
二、讲解七巧板人文背景
让学生了解七巧板是由北宋年间黄伯思发明的“燕几”演
变而来的
三、讲解并演示七巧板制作过程
1、讲解演示七巧板的分图方法（五条线的划法）
2、用剪刀沿线沿线剪裁并将裁开后的每块板涂上不同的
颜色
四、讲解并演示七巧板的玩法与规则
1、依图成形
2、见影排形
3、自创图形
七巧板游戏规则：
1、拼摆任何图形都必须把七块板全部用上；
2、各板在拼摆时不能重叠放置。

五、注意事项
提醒学生在指导幼儿拼图时应当注意幼儿的智力发展程
度来选择难以不同的图形
六、小结
再一次强调七巧板可以使幼儿在观察力、想象力、形状分
析及创意逻辑上都有巨大的发展空间。

提高学生的动手能力和创新思维，为今后指导幼儿进行游戏奠定必要的基础。

但本节微课仍有很多不足之处：如录制过程中音质不是很好，且无学生互动，在今后的微课制作中会继续改进。

大班数学优质课教案及教学反思《有趣的七巧板》教学背景本次教学对象为大班学生，年龄在5-6岁之间，他们已经具备了较好的手眼协调能力和数理思维能力。

本次课程的目标是通过让学生动手体验七巧板的拼图过程，提高学生的几何空间感知能力。

同时，教师希望通过本节课的精心设计和灵活引导，帮助学生树立认真学习数学的态度，激发学生对数学的兴趣和热爱。

教学目标1.学生了解什么是七巧板，学生会用七巧板拼图、排序、组合等操作进行空间构思和几何形状识别。

2.学生加深对几何图形的理解认知，学会分析和解决七巧板拼图的空间难题。

3.学生认识学习数学的重要性，培养学生认真思考、认真动手、积极进取的学习态度，提高学生的自主学习能力。

教学过程一、引入1.教师讲解“七巧板”的定义和起源，简单介绍七巧板的种类和基本形状。

2.展示几副用七巧板组合成的图案，让学生猜测这些图案是如何组合而成的。

二、实践操作1.教师分发七巧板，让学生自由组合、拼图、排序等操作，了解七巧板的基本形状和拼图方案。

2.让学生自由发挥，用七巧板完成自己的创意作品，可以是图形、字母、数字等等。

三、讲解技巧1.让学生都拿出自己的七巧板作品，教师介绍一些拼图技巧和方法，例如可以通过切换不同的形状、组合不同数量的小拼图单元，使得整体的拼图方案得到更好的解决。

2.考虑到一些学生可能会出现拼图困难，教师可以引导学生尝试一些简单、易懂的拼图模式，例如以正方形、矩形等基本图形为基础进行组合。

四、拓展实践1.教师提供一些高难度、有趣的七巧板拼图题目，让学生分组抢答，激发学生互动和团队合作能力。

2.让学生互相交换自己的作品，让优秀的作品在班级上进行展示和分享。

教学反思本次数学课程采用以学生为中心的教学方式，多角度全面地引导学生进行自主学习和探索。

教师首先通过简单的讲解和演示，让学生对七巧板有一个比较直观的认识。

然后在实践操作环节，尽量让学生自由探索和组合，以此提高学生分析和解决空间难题的能力。

二年级上册数学教案及教学反思2 有趣的七巧板丨苏教版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案及教学反思——有趣的七巧板。

一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级上册的数学教材中的第七章第二节《有趣的七巧板》。

我们将通过认识七巧板，了解它的组成和拼图技巧，培养学生的空间想象力和动手操作能力。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握七巧板的组成和拼图技巧，难点是培养学生的空间想象力和动手操作能力。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了七巧板教具和一些拼图素材，同时也为学生准备了练习用的纸张。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上展示一些用七巧板拼出的图案，让学生观察并猜测这些图案是由哪些形状组成的。

2. 知识讲解：接着，我会向学生介绍七巧板的组成，讲解每个板块的形状和拼图技巧。

3. 例题讲解：然后，我会通过一些例题，让学生了解如何使用七巧板进行拼图。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些时间进行随堂练习，让他们亲自动手操作，巩固所学知识。

5. 小组合作：我会组织学生进行小组合作，让他们互相交流，分享自己的拼图成果。

六、板书设计板书设计如下：七巧板1. 三角形2. 平行四边形3. 正方形4. 组合形状拼图技巧：1. 观察图形2. 选择合适的板块3. 动手操作七、作业设计1. 请学生回家后，尝试用七巧板拼出一个自己喜欢的图案，并拍照记录下来。

答案：学生可以根据自己的喜好，选择一个图案进行拼图，答案不唯一。

2. 请学生思考，七巧板还可以拼出哪些生活中的物品？答案：学生可以发挥自己的想象力，思考七巧板可以拼出哪些生活中的物品，比如房子、汽车等。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对七巧板产生了浓厚的兴趣，他们在拼图过程中积极思考，动手操作能力强。

但在教学过程中，我也发现有些学生对七巧板的拼图技巧掌握得不够熟练，因此在课后，我需要加强对这部分学生的辅导。

《有趣的七巧板》教案（精选6篇）《好玩的七巧板》教案篇1《七巧板》教育活动设计设计意图：七巧板是我们民间的一种智力嬉戏材料，由七种颜色不同、外形不同的大小不一的木块组成。

幼儿通过自由拼搭，就能初步感受七巧板可以变成各种各样形象好玩的造型，可以拼出丰富多彩的图案，还可以表达无尽的含义，正是这样才更加吸引幼儿想去玩七巧板，想去参加操作探究的欲望。

我们设计本次活动，是有机地整合了语言、科学、艺术、社会等学科领域的相关内容，通过各种嬉戏形式，由浅入深的让幼儿把握七巧板的初步玩法，并以此为切入点开发幼儿的智力、熬炼幼儿动手动脑的力量、启迪幼儿的才智和制造意识。

涉及领域：科学语言社会艺术活动方式：集体与分组教育相结合活动名称：综合活动《七巧板》活动目标：1、了解七巧板的组成，尝试用几何图形进行不同的组合，制造出各种好玩的造型。

2、培育幼儿的探究意识，动手操作力量，发挥想象力和制造力，进一步巩固幼儿对图形的熟悉。

3、培育幼儿的合作意识，体验玩七巧板的胜利和乐趣。

活动预备：1、人手四套七巧板。

2、大七巧板一套。

3、造型模板若干。

4、橡皮泥若干。

5、背景音乐。

活动过程：一、熟悉七巧板1、老师：“今日老师给你们带来了一套玩具。

”（出示七巧板大教具）提问：“谁知道它为什么叫七巧板？”2、请幼儿通过颜色、外形、大小来说出它们的不同。

3、小结七巧板的组成。

老师提示幼儿一边摆布一边总结：“七巧板是由七种颜色、七个外形和大小不同的木块组成的。

在玩七巧板的时候，七块拼板都要用上。

七块拼板之间可以“角边相接”，或“边边相接”，但相互不能重叠。

”老师提出引发幼儿探究操作的下一步：七块拼板生活在一个家里不能分开，当它们团结在一起的时候，就可以变出各种各样的图形（动物、建筑、生活用品等），你们信任吗？”二、幼儿初步尝试玩七巧板1、供应橡皮泥，让幼儿用七巧板在橡皮泥上随便造型，激发幼儿对七巧板的爱好。

师：“小伴侣，请你们试试七巧板宝宝在橡皮泥上能变出什么样的图形。

大班数学优质课教案及教学反思《有趣的七巧板》教学目标•认识七巧板的形状和组成；•发展学生的空间想象力和手眼协调能力；•培养学生的逻辑思维和解决问题能力。

教学准备•教材：七巧板、课件/投影仪；•教具：7块七巧板、七巧板模版、彩色纸；•辅助工具：黑板、白板笔。

教学步骤第一步：导入（5分钟）通过简短的导入，引起学生对七巧板的兴趣。

•利用七巧板将一个简单的图形拼出来，然后问学生是否知道这是什么，引导学生说出是七巧板。

第二步：介绍七巧板的形状和组成（10分钟）•准备好一个完整的七巧板和七巧板模版，边讲边展示。

•通过展示七巧板，介绍不同形状的七巧板。

•用彩色纸将一个完整七巧板的模版贴到黑板上，引导学生观察七巧板的形状和组成。

第三步：学习七巧板的拼图方法（20分钟）•将一块完整的七巧板分解成几个小形状，让学生观察，并询问其中的规律。

•引导学生根据七巧板模版，拼出一个完整的七巧板。

•让学生分组实操，互相拼图并比较速度。

第四步：进行拓展任务（25分钟）•分发给学生几个不同难度的七巧板任务卡片，要求学生独立完成拼图。

•鼓励学生观察、思考、尝试，解决任务卡片中的问题。

第五步：小结与反思（10分钟）•让学生将自己的拼图作品展示给全班，引导学生分享自己的思考和体会。

•引导学生总结七巧板拼图的方法和技巧。

•教师进行课堂反思，提出改进意见和建议。

教学反思通过本节课的教学实践，我发现：•学生对七巧板这种教具很感兴趣，他们在学习过程中表现出了积极的参与和探索的态度；•学生在观察和思考七巧板的拼图方法时，动手能力得到了较好的培养；•在拓展任务环节，一些学生能够独立解决难题，体现出较强的逻辑思维和解决问题的能力。

为了进一步提高教学效果，我准备：•在导入环节加入一些趣味性较强的元素，以激发学生的学习兴趣；•在学习七巧板的拼图方法时，引导学生多思考不同的解决策略，培养他们的创新思维；•在拓展任务环节，设计一些更有挑战性的任务卡片，以促进学生的思维发散和问题解决能力的提高。

优质课《有趣的七巧板》教案和教学反思《有趣的七巧板》教案【教材分析】有趣的七巧板是数学与生活的综合与实践活动，七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏。

教材将平行、垂直及角的有关内容的呈现出来，旨在通过七巧板的拼、摆等活动，掌握与线段、角、平行线、垂线相关的基础知识和基本技能,发展和丰富学生的数学活动经历和体验。

【教学目标】1.知识与技能：经历探索七巧板的制作过程，并体验七巧板的组图功能，提高学生的图形组合能力及对美的事物的发现。

2.过程与方法：通过七巧板的制作、拼摆等活动，丰富学生对平行、垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动的经验。

在探索图形的性质、图形的变换活动中，初步建立空间观念。

在拼图活动中，让学生对所拼的图形给出自己所赋予的意义以及美好的愿望，既培养了学生的想像能力，又给了学生充分表达自己的机会。

3.情感态度与价值观：通过资料意识到七巧板是我国人民的伟大发明，从而激发学生的民族自豪感，从而使学生产生创新的欲望。

在拼图及其表达的过程中充分发挥自己的语言才能，敢于发表自己的意见，并能尊重他人的意见。

【教学准备】七巧板、课件等。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1、欣赏图形师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师也很喜欢，今天老师拼了一些漂亮的图形，想不想欣赏一下？（课件演示拼成的图形一一帆船、孔雀、滑梯、火箭）学生欣赏。

师：这些拼图漂亮吗？这些漂亮的拼图其实都是由这七块图形拼成的，有谁知道这是什么？（课件演示将帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆开成七块图形，再将这七块图形旋转、移动拼成一副七巧板）2、揭示课题：师：对！这是一副七巧板，这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。

（板书课题:有趣的七巧板）3、介绍七巧板的来历课件演示：七巧板自我介绍：同学们，我叫七巧板，别小看我，我已经大约有1000岁了，早在一千多年前的宋朝，有个叫黄伯思的人把我发明出来了，最早我叫“燕几图"，后来又有人叫我“七星"、“易方"、“智慧板”、“益智图"，19世纪流传到西方，引起人们的广泛兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方模板”。

《有趣的七巧板》教案《有趣的七巧板》教案15篇作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《有趣的七巧板》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《有趣的七巧板》教案1【目标预览】1.通过七巧板的制作，摆拼等活动，进一步丰富对平行、垂直等有关内容的认识，积累数学活动经验.2.能用适当的图形和语言表达自己的思想结果.【范例精析】例1在下面的七巧板拼图中，找出三组互相垂直或平行的线段，并将它们之间的关系表示出来，再分别找出其中的两个锐角、钝角、直角.分析找出两条线段所在的角是直角，即可得到互相垂直的线段，注意不靠在一起的线段如IG与GH互相垂直;长方形或平行四边形中相对的边平行，还有两条线平行于第三条线那么这两条直线也互相平行.解：三组互相垂直的线段：AB⊥BC，AC⊥IG，FG⊥EG.三组平行线段：AB∥DC，AC∥EH，EG∥CJ.锐角：∠ACB，∠HEG，直角：∠IFG，∠ADC，钝角：∠ACH，∠FGJ.评注图中平行线段，不只3组时，要考虑不同类型的平行线，其余类推.例2用七巧板拼出字母丫的形头(如图所示)其中有一块阴影部分的七巧板放置位置已明确，请适当画线，找出其它六块七巧板.分析按七巧板的块子大小来选择，先挑块子较大七巧板放在字母的中间竖直部分，然后再考虑其它板块的位置.解：评注拼七巧板成图案时，注意不断调整七巧板的摆放角度、方向，便之符合题意要求.例3请用七巧板拼出山羊、猫及人的图案.分析山羊的特征：两尺竖直的角及向上翘起的尾巴要用到小三角形来表示，而山羊的头用到小正方形，山羊的前后脚分别用两个大直角三角形来表示，猫的`两只耳朵用两个小三角形来表示，身子用两个大直角三角形来表示，尾巴用平行四边长、正方形和小直角三角形来示;人物的头用小正方形来表示，身子用大直角三角形来表达身子.解：评注在用七巧板拼图时要注意各种动物及人的基本特征，确定分别用什么板子来表示头部、躯干等.【误点警示】1.制作七巧板时最好用稍硬一点的纸板，并注上七种不同的颜色.2.同一种表达对象可以摆出不同的姿态，但必须符合这类对象的基本特征.如猫的头与人的头，前者用大三角形来表示，而后者用小正方形来表示.【能力展示】你一定行!1.用七巧板拼出不同的三个梯形，并画出其图形.2.用七巧板拼出两个不同形状的平行四边形.3.如图，用七巧板拼出字母X的形状，指出图中两组互相平行，两组互相垂直的线段，并指出其中两个锐角，两个直角、两个钝角.[来源:中.考.资.源.网]4.在右图中，请你适当画线，找出7块七巧板，并分别填上①②③④⑤⑥⑦等七个标号.5.用七巧板拼出一棵树.想一想，试一试!用七巧板拼出一匹马.【数学广角】四色疑题的始末四色疑题的由来，众说不一.有人认为它是由德国数学家莫比乌斯提出的，但更多的人倾向于以下的说法：公示1852年，毕业于化敦大学的F格里斯，发现了一个有趣的现象;无论多么复杂的地图，只要用四种颜色便能区分有公共边界的国家和地区.格里斯觉得这中间一定有什么奥妙，于是便写信向其胞兄佛德雷克询问，佛德雷克对数学造诣颇深，但绞尽脑计依然不得要领.只好求教于自己的老师，著名的英国数学家摩根(morgan).摩根对此苦苦思索几个昼夜，拿不准佛德雷克所提出的问题是对还是错，于是便写信给挚友，著名的数学家哈密尔顿探讨.哈密尔顿才华横溢，当时以发现“四元数”而饮誉欧洲.摩根在信中希望哈密尔顿，要么证明如果一件地图有公共边界的两部分除以不同的颜色，要么只要四种颜色就够了，要么构造出一个需要五种颜色的地图来.然而，智慧超群的哈密尔顿两者都没能做到.他耗费了13年的心血，终于一筹莫展抱恨逝去.后来，肯普、齐芥伍德、希什等若干数学家研究了一个多世纪，最终于1976年9月，由美国数学家阿佩尔和哈肯，在伊利诺斯大学的三台每秒运算400万次的IBM计算机上，运转了1200小时，检验了全部的1478种构形的可能性，终于成功地完成了“四色定理”的证明工作.《有趣的七巧板》教案2一、教学目标1.通过七巧板的制作，拼摆等活动，进一步丰富对平行，垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动经验。