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6.1.2探索燃烧与灭火【教学目标】1.认识灭火的原理和方法，知道易燃易爆的知识2.了解泡沫灭火器的原理,了解常见的几种灭火器的适用范围.3.会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题【重点和难点：】1.认识灭火的原理和方法2.会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题]【教学过程】预习检测：1、燃烧的条件：（缺一不可）（1）（2）（3）；2、灭火的原理：（只要消除燃烧条件的任意一个即可）（1）；（2）；（3）。
、新知新解：【实验】尝试用不同的方法把蜡烛熄灭，看谁的方法最多，烧杯、水、湿抹布、剪刀、书本。
【提问】：在刚才这些灭火的方法中，哪种方法最简单，方便，可行学生学以致用，灭火成功。
学生1：用水浇灭学生2：用嘴吹灭学生3：用湿布盖灭学生4：用剪刀剪掉蜡烛的灯芯学生5：用烧杯罩在蜡烛火焰上方灭火,给定实验目的，请同学们自己设计实验。
开放式的探究学习活动，培养学生的探究能力、实验能力。
同时，通过现场的实践，拓展了视野，培养了学生发散思维能力。
体现了从书本知识回归生活的教学理念。
【归纳原理，防火自救】师生共同归纳灭火的原理和方法：【强调】燃烧的条件必须同时满足，缺一不可，可燃物才能燃烧。
【讨论】万一发生火灾时，你应采取什么措施#让学生思考并讨论（学生的方案是多种多样，甚至有错误的。
但没关系，教师可以和学生对不同的方案共同讨论、评判，达成共识，得出较科学的方案。
）提出问题让学生利用所学的新知识解决实际问题。
将所学综合运用于自身生活中。
教导学生珍爱生命。
【消防安全，防患未然】利用多媒体、灭火器（泡沫灭火器、干粉灭火器、液态二氧化碳灭火器）向学生介绍几种常见的灭火器的灭火原理和灭火范围，认识一些和消防有关的图标。
联系生活，思考应当在哪些地方张贴这些图标。
进一步培养学生的自学能力，引导学生关心生活、关注消防安全，防患未然。
让学生体验到化学与生活紧密相连，培养学生的社会责任感。
【介绍易燃易爆的知识】1、爆炸：可燃物在有限的空间内急剧的燃烧，聚集大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起。
燃烧和灭火【教学目标】1．知识与技能（1）认识燃烧的条件与灭火的方法（2）知道常见灭火方法的原理2．过程与方法通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法3．情感态度与价值观（1）通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系（2）在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感【教学重点】围绕课题让学生通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭火的原理。
使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。
【教学难点】燃烧条件的探究；认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。
【教学方法】探究式【课时安排】2课时【教学准备】1．媒体资源：自制课件，投影仪2．实验准备：热水、水、酒精、小木条、小纸片、棉花球、蜡烛、烧杯、镊子、火柴、沙土、剪刀、抹布、碳酸钠溶液、盐酸，扇子，药匙，白磷，红磷，吸水纸【第一课时】【教学过程】教师活动学生活动设计意图[引入]播放赵本山小品“奥运火炬手”中的一小段。
引入课题。
你知道燃烧的条件吗？今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。
观看创设情境，激发学生的兴趣，引入新课[回顾]第二单元学的铁丝，木炭，硫，磷等物质在氧气中燃烧的现象，得出燃烧的特征和定义。
那么这种现象的发生需要什么条件呢？根据已有的知识，想到刚刚几种物质在氧气中燃烧的现象和燃烧需要氧气，并学出刚刚几种物质中氧气中燃烧的化学方程式。
温故知新学生大胆猜想燃烧的条件，并自己设计实验进行验证自己的猜想。
为学生提供一下实验器材蘸有酒精的小棉花球和蘸有水的小棉花球、小木条、小煤块、镊子、药匙、火柴、烧杯、蜡烛、小石子。
教师巡视观察学生做实验，并对个别学生进行以指导。
播放课件：在通常状况下一些常见物质的着火点教师进一步探究燃烧的条件演示实验：教师演示实验（创新和改进实验）教师课件展示燃烧条件：1．可燃物；2．氧气（或空气）；3．达到燃烧所需要的最低温度（也叫着火点）。
（火三角图片）（展示图片）燃烧的现象有利有学生动手实验学生通过实验得出结论归纳，分析得出结论我的猜想正确吗思考回答学生观察和记录实验现象归纳，总结燃烧的条件锻炼学生的实验探究能力锻炼学生总结归纳的能力培养观察，分析实验的能力，创新精神和环保意识锻炼学生实验操作弊，当我们方法不当时就会造成火灾。
“燃烧与灭火”教学设计
教学目标
在充分考虑教材分析和学情分析的基础上，综合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，设计如下教学目标；
1、通过实验了解支持燃烧的三个条件。
2、通过蜡烛熄灭的实验探究，能认识到灭火的原理是破坏燃烧的三个条件。
3、能说出几种生活中常见的灭火方法，并能理解这些灭火方法所依据的灭火原
理。
4、通过解释实验、感受到科学知识的魅力。
教学重点
了解燃烧的条件和灭火方法。
教学难点
能结合燃烧的条件和所选用的灭火方法推导出灭火方法所依据的灭火原理。
课堂练习题
1、当发现身上着火时，应立即采用的措施是（）
（1）用手拍打（2）跑去找水（3）就地打滚（4）用厚重衣物覆盖压灭火
A、只用（1）
B、只用（2）
C、只用（3）
D、（3）和（4）都用
2、通常火灾是用水扑灭，原理是（）
A、水能冲淡可燃物周围的空气
B、水能降低可燃物的着火点
C、水遇火蒸发而吸热，有利于使可燃物的温度迅速降到着火点以下
D、水容易获取，价格便宜
3、使物质燃烧应具备的条件是（）
A、只要有充足的氧气
B、只要可燃物到达一定温度
C、只要是可燃物
D、只要可燃物在氧气中到达一定的温度。
《探索燃烧与灭火》教学设计【教学目标】知识与技能目标：通过实验探究，认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识。
过程和方法目标：通过活动与探究，体验科学探究的过程，知道科学探究是一种重要的学习方式，学会用实验与观察等方法获取信息，并对此进行分析得出结论的科学方法。
情感态度与价值观目标：在学习中学会合作，在探究中发展创新，通过“燃烧是最早利用的化学反应之一”的了解，感受化学对改善个人生活和社会发展的重要作用。
【教学重点与难点】本节课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，突出的方法是引导学生进行科学探究，学生提出猜想后，设计对比实验，自己总结出结论。
同时，为了巩固知识，将教科书中的演示实验改为形成性习题、让学生判断实验的设计意图，培养学生的评价能力。
由于本节课的内容是学生比较熟悉的内容，因此无难点可言。
但要说明的是，学生在探究过程也许回有一些意料之外的现象或发现，教师应及时的给予鼓励，保护其探究意识和创新精神，为学生留有发展的空间。
【教学方法与媒体】主要运用活动与探究结合的教学方法，学生一自主探究、课上讨论交流等学习方式参与教学。
教学媒体：计算机、实验仪器及备品。
【教学过程】一、设置情景，引入新课。
燃烧是生活中常见的现象，燃烧是最早利用的化学反应之一，同学们有没有想过什么是燃烧呢？燃烧需要什么条件？二、提出问题，实验探究。
你猜想一下，燃烧的条件是什么？（自学课文）使学生体验探究的过程，学会用实验的方法验证自己的猜想。
三、解决问题演示动画片《火三角》，强调对于三角形而言，三条边是缺一不可的，即燃烧的条件是要同时具备的。
四、提出新问题你能尽可能多的提出那些熄灭火的方法？（根据燃烧条件去思考灭火的方法）五、解决新问题（清除可燃物）（隔绝氧气）（降低温度，低于着火点）六、自学易燃、易爆物的安全知识。
七、课堂小结今天我们都学习了那些知识？请大家自己总结一下。
【课外拓展】如何防止燃气泄露？如果家里发生燃气泄露事件，你该怎么办？设计出处理方案的结构图。
《燃烧和灭火》第一课时教学设计1．[知识与技能]：（1）了解燃烧的实质，知道燃烧的条件与灭火的的原理；（2）知道防火、自救的常识；(3) 通过活动与探究，培养学生的实验操作水平、观察水平、合作与交流水平2．[过程与方法]：（1）理解科学探究的意义和基本过程，实行初步的探究活动。
（2）通过探究活动，学习对获得事实实行分析得出结论的科学方法。
（3）能主动与他人实行交流与讨论，清楚表达自己的观点。
3．[情感态度价值观]：发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
教学重点：燃烧的条件及灭火原理的探究教学难点：对着火点的理解教具准备1.仪器：大烧杯、小烧杯，2盏酒精灯、火柴、石棉网，镊子2.多媒体课件、【引入新课】日常生活中我们都与火接触过，可能是做饭，可能是点蜡烛电蚊香，那么大家想想，任何情况下都能够点燃火吗，需要什么条件吗一、燃烧与灭火实验展示：实验一：取一盏酒精灯点燃，用镊子分别夹取一根小木柴和一个小石块，分别在酒精灯上加热，发现小木材很快被点燃，而小石块没有被点燃。
【教师提问】通过实验一，大家想想我们能够得出怎样的实验结果呢【学生讨论】为什么木条能燃烧而小石块不能燃烧【学生归纳】燃烧需要是可燃物实验二：取两盏酒精灯分别点燃，然后用灯帽盖灭其中一盏，发展被盖灭的一盏不再燃烧，另外一盏依然燃烧。
【教师提问】通过实验二，大家想想我们能够得出怎样的实验结果呢【学生归纳】燃烧需要有空气或者氧气实验三：取一盏酒精灯点燃，取两根小木柴，一根在酒精灯上加热点燃，另一根不加热点燃，与另一根被点燃的小木柴做对比。
【学生归纳】燃烧需要点燃，并达到物质的燃烧最低温度即着火点【教师讲解】着火点的概念：着火点是可燃物达到燃烧所需要的最低温度。
表1 一些常见物质的着火点物质白磷红磷无烟煤木炭40 240 700--750 320--370着火点（℃）说明不同物质着火点不同。
它就像物质的沸点、熔点一样是物质的一个性质。
燃烧和灭火【教学目标】1．知识与技能（1）认识燃烧的条件与灭火的方法（2）知道常见灭火方法的原理2．过程与方法通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法3．情感态度与价值观（1）通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系（2）在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感【教学重点】围绕课题让学生通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭火的原理。
使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。
【教学难点】燃烧条件的探究；认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。
【教学方法】探究式【课时安排】2课时【教学准备】1．媒体资源：自制课件，投影仪2．实验准备：热水、水、酒精、小木条、小纸片、棉花球、蜡烛、烧杯、镊子、火柴、沙土、剪刀、抹布、碳酸钠溶液、盐酸，扇子，药匙，白磷，红磷，吸水纸【第一课时】【教学过程】教师活动学生活动设计意图[引入]播放赵本山小品“奥运火炬手”中的一小段。
引入课题。
你知道燃烧的条件吗？今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。
观看创设情境，激发学生的兴趣，引入新课[回顾]第二单元学的铁丝，木炭，硫，磷等物质在氧气中燃烧的现象，得出燃烧的特征和定义。
那么这种现象的发生需要什么条件呢？根据已有的知识，想到刚刚几种物质在氧气中燃烧的现象和燃烧需要氧气，并学出刚刚几种物质中氧气中燃烧的化学方程式。
温故知新学生大胆猜想燃烧的条件，并自己设计实验进行验证自己的猜想。
为学生提供一下实验器材蘸有酒精的小棉花球和蘸有水的小棉花球、小木条、小煤块、镊子、药匙、火柴、烧杯、蜡烛、小石子。
教师巡视观察学生做实验，并对个别学生进行以指导。
播放课件：在通常状况下一些常见物质的着火点教师进一步探究燃烧的条件演示实验：教师演示实验（创新和改进实验）教师课件展示燃烧条件：1．可燃物；2．氧气（或空气）；3．达到燃烧所需要的最低温度（也叫着火点）。
（火三角图片）（展示图片）燃烧的现象有利有学生动手实验学生通过实验得出结论归纳，分析得出结论我的猜想正确吗思考回答学生观察和记录实验现象归纳，总结燃烧的条件锻炼学生的实验探究能力锻炼学生总结归纳的能力培养观察，分析实验的能力，创新精神和环保意识锻炼学生实验操作弊，当我们方法不当时就会造成火灾。
翻转课堂《燃烧和灭火》教学设计一、教学目标（1）学生通过查阅资料，掌握着火点的概念。
（2）学生能够通过微视频（燃烧的条件）学习燃烧和燃烧的条件。
（3）学生通过对燃烧条件的理解，分析生活中的灭火事例，通过小组合作交流掌握灭火的原理，以达到触类旁通的目的。
（4）学生在熄灭蜡烛的实验中加深理解了灭火的原理，并以此学习简易灭火器的工作原理，学会了对获得的事实实行分析并得出结论的科学方法。
（5）学生通过视频了解了常见灭火器的使用方法和使用范围，以及火灾的方法，增强了安全意识与自救水平。
二、学习者分析九年级的学生对于燃烧和灭火并不陌生，生活中随处可见燃烧的现象，灭火的事例也能够通过现代媒体获得，并且在实验室也有灭火的经验（酒精灯的熄灭），这些都为学生学习燃烧和灭火提供了基础。
学生通过生活经验能够辨别生活中的可燃物与不可燃烧的物质，对燃烧的条件有了初步的理解，也通过生活经验与影视媒体了解了灭火的方法，有助于灭火原理的学习。
但九年级的学生又无法完成对燃烧和灭火从表象到本质的理解，为了协助学生达到这个认知过程，形成系统的知识系统，本节课在观察实验的基础上，利用电子白板直观、形象的特点，即时书写的功能协助学生理解到燃烧和灭火的本质，从实验与探究中获得了燃烧条件和灭火原理的知识生成，层层递进的完成了知识的构建。
三、教学重难点分析及解决措施1、在理解使用燃烧的条件这个知识点时，采用白板的即时书写、储存功能，直接展示学生的学习结果，有利于学习结果的反馈与评价。
2、在实行灭火的原理教学时，通过列举灭火事例和小游戏“熄灭蜡烛”提升了学生的探究水平。
采用讨论、合作、交流的方式，利用电子白板即时记录学生的动态思维，有利于协助学生学会分析灭火的原理。
3、预先制作和收集资源图片放入交互式白板的资源库中，通过播放视频的形式，让学生感受到化学与生活的联系，在获得重要知识的同时更获取了火灾自救的方法。
4、利用白板的书写功能，使用思维导图绘制知识树的形式，再现了本节课的教学目标，学生较易的形成系统的知识网。
燃烧和灭火
【教学目标】
1．知识与技能
（1）认识燃烧的条件与灭火的方法
（2）知道常见灭火方法的原理
2．过程与方法
通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法
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3．情感态度与价值观
（1）通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系
（2）在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感
【教学重点】
围绕课题让学生通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭火的原理。
使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。
【教学难点】
燃烧条件的探究；认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。
【教学方法】
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探究式
【课时安排】
2课时
【教学准备】
1．媒体资源：自制课件，投影仪
2．实验准备：热水、水、酒精、小木条、小纸片、棉花球、蜡烛、烧杯、镊子、火柴、沙土、剪刀、抹布、碳酸钠溶液、盐酸，扇子，药匙，白磷，红磷，吸水纸
【第一课时】
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【教学过程】
【板书设计】
①是可燃物；
一、物质燃烧的条件：②与氧气（或空气接触）；同时具备，缺一不可。
③温度达到着火点。
二、灭火原理：
1．清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离；
2．隔绝氧气（或空气）；
3．使温度降低到着火点以。
