以学生为主体教师为主导的课堂教学模式探究

浅析新课标体系中“以学生为主体、教师为主导”的课堂实践一、在课堂实践中，要更新教师教学观念1.师生模式的更新在传统的教学模式中，课堂上经常是以老师的讲述为主，而学生在课堂中扮演的角色多数为“倾听者”，这就是我们经常说的“填鸭式”教学，课堂教学往往成了老师一个人的舞台，不可否认，我们的老师知识丰富，教法超群，但这并不能保证老师传输的知识学生都能良好的吸收，这也就是为什么有些知识老师讲过很多遍，学生还是不会，老师在传达知识的同时也应该帮助学生理解和运用这些知识，所谓“授之以鱼不如授之以渔”，要将老师从教学主体的模式转变成学生成为教学的主体，而老师起到引导学生理解和消化知识的作用，才能使学生在长期的课堂实践中，逐步学会自主学习和运用老师传授的知识。

2.生生模式的更新作为老师，我们经常在课堂上遇见这样的情况，当我们讲解的知识不能被学生完全理解时，有些善于思考的同学会在课堂上提出这样那样的问题，这时，其他学生是什么样的反应呢？是积极帮助老师回答同学的问题，还是袖手旁观自己思考其他的问题，又或者是默不作声一起等待老师的答案呢？而此时，如果老师善于发挥学生之间的共同管理能力，往往教学效果会发生巨大的改变，比如，讲解新课之前老师先提出几个问题，在讲解基本的知识点之后，再由学生之前相互讨论之前的这些问题，一个学生无法解决的，另一个学生或许会给出答案，对于学生讨论的结果，老师在给予补充。

在这个过程中，学生提到的问题常常恰恰是本课的重难点，有些学生的回答也会很精彩。

他们的讨论得到了正确的结论，成就感有了，学习的兴趣更大了，也提高了自主学习的积极。

3.学习方法的更新学习从来不是靠死记硬背的，而是讲究学习方法的，学会学习是我们一直想让学生明白的道理，但是如何学会学习是需要我们指导给学生的。

在教学的过程中我们应该鼓励学生“贵在得法”，即找到自己的学习方法，学生的学习方法常常带有很大的随意性，教师要对学生进行有计划的观察和有针对性的培训，可以针对个别学生学习中的方法问题，在课堂上和全班学生进行分享讨论，以点带面，争取全体学生的提高。

“学生主体、教师主导”的双主互动探究式教学——《力的合成》教学设计笔者寄：本节课在2007年镇江大市青年教师基本功竞赛时获一等奖，设计充分体现了物理新课程理念。

将复杂的物理知识和思想以形象直观的方式进行展示，取得了较好的效果。

【设计理念】通过本节教学，不仅要让学生学到基本的物理知识与技能，还要让学生体验科学探究过程，注重学生知识的形成过程和对知识的真正理解。

通过探究过程，让学生了解科学研究方法，培养创新意识和实验能力。

关注每位学生的发展，培养他们探索自然、理解自然的兴趣与热情，对他们的终身发展产生积极的影响。

【教材分析、学生分析及教学处理】“平行四边形定则”是矢量运算的普遍法则，学习它不但是研究力的合成与分解的需要，也是为以后学习速度的变化、等矢量运算做准备，但矢量的运算法则对初学者来说是很难跨越的一个台阶，为此可关注以下几点：1、对于本节教学，改变了过去一贯采用的“验证性”实验教学方式，而采用“探究性”实验教学，让学生在自己原有“同一直线上两个力的合成”的知识基础上，通过“猜测、实验、归纳、总结”的探究过程，自己得出“不在同一直线上的两个力的合成”所遵循的“平行四边形定则”，并让学生在此过程中体会“实验归纳法”。

2、学生对矢量的认识还很肤浅，但只要老师引导得当，注重分析贴近学生生活的实际问题，就目前学生的知识水平而言，教学活动应该会比较顺畅，学生各方面的能力可以得到培养。

3、教材在第一章第2节中已经设置了一个“思考与讨论”栏目，让学生通过对两段互成角度的位移的合成，体验矢量相加的“三角形定则”，虽未提到“平行四边形定则”，但已为后面有关矢量合成的研究埋下伏笔。

所以在本节课中，应该加以充分利用，使学生在学习过程中感觉自然、水到渠成。

4、力的合成规律的探究过程依据的是“等效替代”思想，学生只有领悟了这一思想，才有可能以它为指导思想真正理解“平行四边形定则”，才有可能灵活应用。

5、利用实验探究的方法来得到平行四边形定则，一来可以培养学生进行实验探究的能力，二来可以培养学生勇于探索的精神。

以“学生为主体，教师为主导”的英语课堂教学初探1. 引言1.1 研究背景In recent years, there has been a growing emphasis on student-centered teaching approaches in the field of education. This shift in focus is due to the recognition that students learn best when they are actively engaged in the learning process. Traditional teacher-centered classrooms, where the teacher is the primary source of knowledge and students passively receive information, are being replaced by student-centered classrooms, where students take on a more active role in their own learning.1.2 研究目的Specifically, this study seeks to investigate the impact of student-centered teaching on student engagement and motivation. By understanding the factors that influence students' participation in the learning process, educators can better design instructional strategies that cater to the diverse needs and learning styles of students.1.3 研究意义The significance of researching and exploring the "student-centered, teacher-led" English classroom teaching approach lies in its potential to revolutionize traditional teaching methods and improve learning outcomes.2. 正文2.1 学生为主体的教学模式探讨In a student-centered teaching model, the focus is on the students' needs, interests, and abilities. This approach emphasizes active participation, critical thinking, and collaborative learning. Students are encouraged to take ownership of their learning process and are given more autonomy in making decisions about their education.2.2 教师为主导的教学方式分析When analyzing the teaching method where teachers take the lead in the classroom, it is important to consider the various strategies and techniques that educators can utilize to effectively guide the learning process. One key aspect of this approach is the teacher's ability to provide clear instructions and explanations, helping students understand complex concepts and tasks. Teachers also play a crucial role in structuring thelearning environment, creating a positive and engaging atmosphere that promotes student participation and interaction.2.3 学生参与度的影响因素1. 学生个体因素：学生的性格特点、学习动机、学习方式等都会影响其参与度。

以“学生为主体，教师为主导”的英语课堂教学初探随着教育体制改革的不断深入，教育教学模式也在不断地改变和创新。

传统的教学模式“教师为主”，已经逐渐被淘汰，取而代之的是“学生为主体，教师为主导”的教学模式。

“学生为主体，教师为主导”课堂教学是一种基于学习者个体化需求，引导学生积极参与，分析问题，解决问题，体验学习过程的教学模式。

这种教学模式的核心思想是让学生在课堂中成为主体，主动参与学习过程，积极思考，独立探索。

一、实施“学生为主体，教师为主导”教学需要落实“三个坚持”1.坚持效果导向。

课堂教学的核心是以提高学生的学习成效为导向，用学生的学习效果来衡量教学质量。

在教学过程中，教师要针对学生的学习需求和差异性，合理安排教学内容和课堂教学过程，确保教学目标的达成。

2.坚持因材施教。

学生的差异性是不可避免的，在教学中要针对不同的学生，因材施教，提供个性化的教学服务。

这需要教师在课堂上不断引导学生主动探索，关注学生的学习过程，及时了解学生的学习进展和难点，做到有针对性地对学生的差异性作出调整。

3.坚持学生主体。

在“学生为主体，教师为主导”的课堂教学中，学生是主体，教师是主导。

教师应该尽量放手，让学生主动参与到课堂教学、课堂实践中。

这样不仅可以让学生发挥自身潜力，还能够建立起良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣和主动性。

1. 设计情境式教学活动在情境式教学中，教师通过提供情景或场景，让学生通过模拟实践来体验、探究问题，以达到知识与实践相结合的效果。

学生在课堂上可以分为小组，各自扮演不同的角色，模拟现实场景，在模拟中学习、探究和分析问题，找到最佳解决方案。

2. 执行体验式教学模式体验式教学模式是将课堂教学和实际体验有机结合，让学生在实践中进行学习和思考。

学生通过亲身体验，能够更好地理解和掌握知识，提高实际操作能力和解决问题的能力。

在课堂教学中，教师可以采用“学前体验”、“课中体验”和“学后体验”的形式，让学生在实际场景中进行学习、探究和体验，增强他们的学习兴趣和主动性。

谈小学语文教学中“以教师为主导,学生为主体”的教学模式1. 引言1.1 教师在小学语文教学中的主导地位在小学语文教学中，教师担负着主导地位，起着至关重要的作用。

教师作为教学的主导者，影响着整个教学过程的进行和效果。

教师具有丰富的专业知识和教学经验，能够有效地指导学生学习语文知识和技能。

教师的主导地位可以保证教学内容的科学性和系统性，让学生在有序的教学组织下健康成长。

教师在教学中扮演着示范者和引导者的角色，通过言传身教的方式激发学生对语文学习的兴趣和热情。

教师的主导地位可以帮助学生建立正确的学习态度和方法，引导他们养成良好的学习习惯和思维方式。

教师的主导还体现在课堂教学的组织和管理上。

教师可以根据学生的不同特点和需求，灵活运用各种教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高学习效率和质量。

教师在小学语文教学中的主导地位不可替代，是保障教学质量和效果的关键因素。

教师应该充分发挥自己的专业优势和教育使命，引领学生走向知识的海洋，培养他们成为具有国情民族情怀和创新精神的新时代人才。

1.2 学生在小学语文教学中的主体地位在小学语文教学中，学生作为学习的主体，扮演着至关重要的角色。

学生是教学的受益者和实践者，他们是语文学习的主体，主要承担着学习任务和学习过程的主导权。

学生主体地位的确立，意味着教学不再是教师单方面灌输知识，而是以学生为中心，关注学生的需求、兴趣和发展，激发学生的学习兴趣和主动性。

在小学语文教学中，培养学生的语文素养和能力是根本目标，而学生的主体地位恰恰能够更好地实现这一目标。

学生作为学习的主体，具有自主学习和自主思考的能力，能够更好地主导自己的学习过程。

他们能够根据自身的特点和需求选择合适的学习方法和策略，找到适合自己的学习路径，提高学习效果。

学生主体地位还能够激发学生的学习热情和积极性，提高学习动力和学习兴趣。

只有让学生发挥主体地位，才能真正激发他们的学习潜能，培养他们全面发展的能力。

谈小学语文教学中“以教师为主导,学生为主体”的教学模式小学语文教学一直是教育界关注的焦点之一，而“以教师为主导，学生为主体”的教学模式是目前广泛采用的教学方式之一。

这种教学模式注重教师的主导作用，同时也重视学生的主体地位，通过教师的引导和学生的参与，达到教学目的。

本文将就小学语文教学中这种教学模式进行深入探讨。

让我们来了解一下“以教师为主导，学生为主体”的教学模式是什么意思。

这种教学模式是指在教学过程中，教师起着主导作用，他们拥有丰富的知识和经验，能够有效地引导学生学习。

而学生则是教学的主体，他们是学习的主体和实施者，需要积极参与到教学中去，主动地学习和思考。

在这种教学模式下，教师和学生形成了一种良好的互动关系，促进了教学的成功进行。

在小学语文教学中，采用这种教学模式能够取得一些重要的教学效果。

教师作为教学的主导者，能够有效地引导学生进入学习状态。

他们可以利用各种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，激发他们的主动性和创造性，让学生愿意去学习语文。

教师还能够将教学内容有机地融入到学生的生活中去，使学生更易于理解和接受。

通过一些生动的事例和实际的活动，教师能够帮助学生理解语文知识，提高他们的学习效果。

通过这种教学模式，学生能够更好地发挥自己的主体作用，主动地去学习和思考。

他们可以在教师的指导下，积极地参与到课堂讨论和学习活动中去，提高他们的学习能力和综合素质。

不过，虽然“以教师为主导，学生为主体”的教学模式在小学语文教学中有很多优点，但也存在一些不足之处。

有些教师在教学中可能会过分重视自己的主导地位，忽视了学生的主体作用。

他们可能会过于严格地指导学生，不给学生充分的发挥空间，从而影响了学生的学习兴趣。

有些学生可能会对教师的主导地位产生抵触情绪，觉得自己的学习受到了限制，导致了教学效果的下降。

这种教学模式也可能会造成学生思维能力的局限，他们可能会过于依赖教师的指导，忽视了自己的主体地位，影响了他们的自主学习能力。

谈小学语文教学中“以教师为主导,学生为主体”的教学模式小学语文教学一直都是重要的教学内容之一，而语文教学的模式也是教育领域中不断探索和创新的方向之一。

传统的语文教学模式多以教师为主导，学生为被动接受者，这种模式下，学生缺乏主动性，容易产生学习厌倦情绪。

近年来关于语文教学模式的讨论中，越来越多的教育工作者开始倡导“以教师为主导，学生为主体”的教学模式。

这种模式下，教师发挥主导作用，引导学生自主学习，达到了促进学生学习兴趣、培养学生学习主动性和创造性等多重教育目标。

在以往的教育实践中，教师往往起着主导作用，他们凭借其丰富的教学经验和专业知识为学生传授知识，这在一定程度上确实起到了一定的推动作用。

当学生被动接受知识的时候，他们的学习兴趣容易受到冲击，学习主动性也会受到影响。

越来越多的教育工作者认为，传统的教师为主导的教学模式已经无法适应当代学生的学习需求。

在当今社会，信息技术的高速发展以及学生的多元化需求，都要求教育工作者对传统的教学模式进行改革。

推行“以教师为主导,学生为主体”的教学模式可以有效激发学生的学习兴趣。

在这种教学模式下，学生不再是被动的接受者，而是教学过程的主体。

他们可以根据自己的兴趣和学习需求自主选择学习内容，这样可以更好地激发学生的学习动力，提高学生的学习兴趣。

推行这种教学模式可以更好地培养学生的学习主动性。

在传统的教学模式下，学生对知识的获取都是被动的，他们很少有机会主动地思考和探索。

而在“以教师为主导,学生为主体”的教学模式下，学生可以更好地参与到教学过程中，主动思考和探索知识，从而培养了他们的学习主动性。

这种教学模式可以更好地促进学生的创造性思维。

在这种模式下，学生可以根据自己的理解和想法，自主地进行表达和创作，这样可以更好地促进学生的创造性思维，培养他们的创造力和创新能力。

在推行“以教师为主导,学生为主体”的教学模式时，需要教育工作者从多个方面进行落实。

教师的角色定位至关重要。

以“学生为主体，教师为主导”的英语课堂教学初探引言英语教育是我国教育体系中非常重要的一个组成部分，英语课堂教学一直是教育工作者们关注的焦点。

传统的英语教学模式往往是以教师为主导，学生被动接受知识。

随着教育理念的不断更新和改革，以“学生为主体，教师为主导”的英语课堂教学模式逐渐被提出并受到教育工作者和学生家长的关注。

本文将围绕这一教学模式展开讨论，探索其在英语教学中的实践和应用。

一、“学生为主体，教师为主导”教学模式的内涵我们来解释一下“学生为主体，教师为主导”的教学模式到底是什么意思。

这一教学模式强调的是让学生在学习过程中成为主体，即要引导学生参与课堂教学活动，并在教学活动中充分发挥自己的主体性和积极性。

而教师则作为整个教学活动的主导者，要根据学生的特点和需要，合理设计教学内容和教学方法，引导学生主动学习，培养其自主学习的能力。

这一教学模式的核心是强调学生的主体地位，让学生成为学习的主角，而教师则在幕后进行指导和辅助。

在这一教学模式下，学生也需要改变学习的方式，不再是被动接受和执行，而是要积极参与和表现。

学生要通过课前预习、课上互动、课后总结等方式来加强自己的学习效果，提高学习成绩。

学生还要培养自主学习和团队合作的能力，发挥自己的主体作用，积极参与课堂教学活动，提高自己的学习动力和学习效果。

三、“学生为主体，教师为主导”教学模式的优势和不足在英语教学中，以“学生为主体，教师为主导”的教学模式具有一定的优势，同时也存在一些不足之处。

从教学效果上看，这一教学模式能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，使学生更加主动和深刻地理解和掌握知识。

而且，学生在这种教学模式下更容易形成良好的学习习惯和学习态度，提高学习效果和学习成绩。

这一教学模式还能够促进学生的团队合作和创新能力，培养学生的综合素质，提高学生的综合能力。

这一教学模式能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

与此以“学生为主体，教师为主导”的教学模式也存在一些不足之处。

以“学生为主体，教师为主导”的英语课堂教学初探引言近年来，随着教育理念的不断更新和教学模式的不断创新，以“学生为主体，教师为主导”的教学模式在英语课堂教学中愈发受到重视。

这种教学模式强调了学生的主体地位，注重培养学生的学习能力和创新意识，同时教师在课堂教学中扮演着引导和辅助的角色。

本文将初探在英语课堂教学中以“学生为主体，教师为主导”的教学模式，并探讨其中的优势和实施方法。

1. 以“学生为主体，教师为主导”的教学模式概述“学生为主体，教师为主导”的教学模式是指将学生的学习需求和兴趣放在教学的首要位置，教师则以指导和引导的角色，与学生共同参与课堂教学活动。

这种教学模式要求教师在教学中更加注重学生的自主学习和交际能力的培养，强调学生参与式学习和合作学习，注重学生情感态度、价值观念和学习策略的培养。

这种教学模式有利于激发学生的学习兴趣。

在这样的教学模式下，学生更多地参与到学习活动中，能够更好地发挥自己的主体作用，从而激发出学生的学习兴趣和动力。

这种教学模式有利于培养学生的学习能力。

通过学生为主体的教学模式，学生更加注重自主学习和合作学习，能够培养学生的自主学习能力和团队合作能力，提高学生的学习效果和学习质量。

这种教学模式有利于促进教师的教学效果。

在教师为主导的教学模式下，教师更多地扮演着指导和引导的角色，能够更好地发挥教师的专业优势，能够更好地帮助学生进行学习，达到更好的教学效果。

在实施这种教学模式时，教师需要注意一些关键的实施方法。

教师需要根据学生的实际情况合理设计教学活动。

教师要充分了解学生的学习需求和学习兴趣，针对学生的实际情况合理设计教学内容和教学模式，使得学生更容易理解和接受。

教师需要注重学生的参与和合作。

在教学活动中，教师应该鼓励学生积极参与，注重学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作能力和交流能力。

教师需要注重学生的情感态度和价值观念的培养。

在教学活动中，教师应该注重培养学生的积极的情感态度和正确的价值观念，使得学生在学习的过程中更容易接受并理解知识。

以“学生为主体，教师为主导”的英语课堂教学初探【摘要】本文探讨了在英语课堂中以“学生为主体，教师为主导”的教学理念。

首先介绍了这一理念的背景和研究意义。

随后，详细探讨了如何在实践中实施这一理念，并进行了案例分析。

对教学效果进行了评估，并提出了挑战及相应的应对策略。

在结论部分总结了这一教学理念的优势，展望了未来在英语教学中的应用前景。

通过本文的探讨，有助于教师更好地理解如何将“学生为主体，教师为主导”的教学理念融入到英语课堂教学中，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和潜力。

【关键词】学生为主体，教师为主导，英语课堂教学，教学理念，方法探索，案例分析，教学效果评估，挑战与应对，教育，未来展望1. 引言1.1 背景介绍The background introduction of the topic "Exploration of'Student-Centered, Teacher-Led' English Classroom Teaching" is crucial to understanding the context in which this teaching approach is being studied and implemented.1.2 研究意义The significance of investigating the approach of "student-centered, teacher-guided" English classroom teaching lies in its potential to significantly improve the quality of education for both students and teachers. By focusing on fostering active student participation and autonomy, this teaching philosophy can enhance students' critical thinking skills, creativity, and motivation to learn. Additionally, it can help teachers shift from traditional lecture-based instruction to a more interactive and student-centered approach, leading to a more engaging and effective learning experience for all parties involved.2. 正文2.1 “学生为主体，教师为主导”的教学理念The concept of "students as the subjects and teachers as the guides" in classroom teaching emphasizes the importance of placing students at the center of the learning process, while teachers play a supportive and guiding role. This approach is rooted in the belief that students learn best when they are actively engaged in the learning process and when teachers facilitate their learning through meaningful and interactive activities.2.2 实施“学生为主体，教师为主导”的方法探索实施“学生为主体，教师为主导”的方法探索是英语课堂教学中的关键环节。