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人教版高一化学必修2《元素周期律》教案及教学反思一、教学背景该课是人教版高一化学必修二的第五章《元素周期律》第三节课。
本课是化学的一大重点，是高中化学学习的基础和关键，理解和掌握该知识对于提高学生的综合素质和考试成绩都非常重要。
二、教学目标1.理解元素周期律的基本原理和实验依据2.掌握元素周期表上各元素的简要概况和规律3.能够利用元素周期律解决一些常见的化学问题三、教学重点和难点1.掌握元素周期表上各元素的周期性规律2.理解原子结构对元素化学性质的影响3.能够应用元素周期律解决化学问题四、教学过程1. 导入环节首先，在黑板上画出元素周期表，由学生补全其中的元素名称和符号；然后引导学生思考：元素周期表上为什么有这样的排列方式？如何解释元素周期表上元素位置的规律性？引出本章的教学内容。
2. 学习和讲解2.1 元素周期律的基本原理首先讲解元素周期律是怎样发现的，以及基本原理是什么。
引导学生理解原子结构是元素周期律的基础。
2.2 元素周期律的实验证明介绍多个实验的结果，如门捷列夫的实验、勃兰特利的实验等，阐述这些实验的意义和证据。
2.3 元素周期表的结构和概览讲解元素周期表上元素位置的规律性：主、副、次、超主族、稀有气体等；并介绍不同区域的元素的基本特征和性质。
同时，在黑板上标示相关信息，例如：元素符号、原子序数、相对原子质量、周期、族别等，化学性质方面则重点介绍元素的电子构型、化合价、氧化态、基性、酸性等。
2.4 元素周期律的规律性介绍烷基化合物的同分异构体、单价、非金属性等规律，并给出例子加以说明。
提示学生认识到，这些性质和规律都是由原子结构决定的。
3. 锻炼和练习根据例题引导学生思考，在不看书的前提下，利用元素周期律解决化学问题。
例如：某元素的电子构型为2,7，问该元素的周期和族别？加入哪个元素可以使Mg(OH)2成为减压水解还原剂？什么样的物质易被还原？4. 总结反思引导学生总结掌握的知识和技能，讲解其他常用的元素周期律的应用。
高中第2课化学教案年级：高中第2课课题：化学元素周期表教学目标：1. 了解元素周期表的组成和结构。
2. 掌握元素周期表中元素的周期性规律和周期性性质。
3. 理解元素周期表的分类和应用。
4. 培养学生对元素周期表的兴趣和探究精神。
教学重点：1. 元素周期表的组成和结构。
2. 元素周期表中元素的周期性规律和周期性性质。
教学难点：1. 元素周期表中元素的周期性规律解释。
教学准备：1. 多媒体教学设备。
2. 实验室设备和实验材料。
3. 元素周期表和相关教学资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 讲师简要介绍化学元素周期表的概念及历史。
2. 引导学生思考：元素周期表的组成是什么？它的作用是什么？二、理论讲解（15分钟）1. 介绍元素周期表的组成和结构，解释周期表的排列原则和元素周期性规律。
2. 分析元素周期表中周期性性质的变化规律，如原子半径、电子亲和能等。
三、实验操作（20分钟）1. 学生根据教师指导，利用实验室设备，测量不同元素的一些周期性性质，如电子亲和能。
2. 学生将实验结果记录在实验报告中，并与元素周期表上的数据进行对比分析。
四、讨论与总结（10分钟）1. 执行讨论：学生分组讨论实验结果，总结元素周期表中元素的周期性规律和变化趋势。
2. 总结回顾：讲师引导学生回顾本节课的知识要点和关键内容。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生完成课堂练习题，检测元素周期表相关知识的掌握程度。
2. 教师适时给予反馈和指导。
六、课堂作业（5分钟）1. 布置课后作业：复习元素周期表的相关知识，并完成作业题目。
2. 提醒学生准备下节课的预习内容。
以上为化学高中第2课的教案范本，希服对您有所帮助。
第一章原子结构与性质第二节原子结构与元素的性质1.2.1原子结构与元素周期表【教材分析】本节内容分为两部分：第一部分在复习原子结构及元素周期表相关知识的基础上，从原子核外电子排布的特点出发，结合元素周期表进一步探究元素在周期表中的位置与原子结构的关系。
第二部分在复习元素的核外电子排布、元素的主要化合价、元素的金属性与非金属性周期性变化的基础上，进一步从原子半径、电离能以及电负性等方面探究元素性质的周期性变化规律。
教学过程中应注意帮助学生根据元素原子核外电子排布特点，以及从原子半径、电离能及电负性等方面加深对元素周期律、元素周期表及元素“位一构一性”三者关系的理解。
【课程目标】课程目标学科素养1.熟知原子结构与元素周期表的关系，进一步熟悉元素周期表的结构。
2.能够从原子结构的角度认识元素周期表中区的划分。
a.科学态度与社会责任：通过对元素周期表发展史的了解，认识科学家对元素周期表经历的探索过程，b.培养宏观辨识与微观探析：通过对构造原理与元素周期表分区关系的分析，了解元素周期表是微观上原子核外电子排布的宏观表达方式，【教学重难点】教学重点：原子核外电子排布与元素周期表分区的关系教学难点：原子核外电子排布与元素周期表分区的关系【教材过程】【导入新课】化学元素周期表年随着元素数目在十九世纪的增多，每一种元素都具有不同的特性，化学家们开始感到他们像是迷失在一座茂密的丛林中：自然界究竟有多少种元素？它们之间的内在关系怎样？有没有规律？怎样分类？终于俄国化学家门捷列夫从杂乱无章的元素迷宫中理出了一个头绪。
门捷列夫为了研究元素的分类和规律，把当时已知的几十种元素的主要性质和原子量写在一张张的小卡片上，反复进行排列，比较它们的性质，探索它们之间的联系。
1869年，他正式提出元素周期律，它在周期表中排列了当时已经知道的63种元素。
元素的发现：1650-2017年发现元素的种类数【新课讲授】一、元素周期表的发展三张有重要历史意义的周期表第一张周期表——门捷列夫周期表。
人教版高中必修2化学教案教学内容：《人教版高中化学必修2》第一单元无机化学基本概念教学目标：1.了解化学元素和化合物的基本概念，掌握化学元素和化合物的命名和写式规则；2.理解原子结构和元素周期表的基本知识，掌握元素周期表的填写方法；3.熟练掌握单质制备方法，了解氧化物和氢化物的性质；4.初步了解离子化合物和共价化合物的形成和性质。
教学重点、难点：1. 化学元素和化合物的基本概念；2. 元素周期表的填写方法；3. 化学元素和化合物的命名和写式规则。
教学方法：讲授结合实例分析、示范操作。
教学过程：一、引入1.引导学生讨论：什么是化学元素？什么是化合物？2.介绍本节课的教学内容和目标。
二、学习化学元素和化合物的基本概念1.讲解化学元素和化合物的定义，并进行必要的示例分析。
2.要求学生自学相关知识，并完成相关练习题目。
三、学习原子结构和元素周期表的基本知识1.介绍原子结构和元素周期表的基本概念。
2.讲解元素周期表的填写方法，并进行实例操作。
3.要求学生掌握元素周期表的填写方法，并完成相关练习。
四、学习单质制备方法和性质1.介绍单质的制备方法和性质。
2.讲解氧化物和氢化物的性质，并进行必要的实例分析。
3.要求学生熟练掌握单质制备方法和氧化物、氢化物的性质。
五、学习离子化合物和共价化合物的形成和性质1.介绍离子化合物和共价化合物的定义和形成方式。
2.讲解离子化合物和共价化合物的性质，并进行必要的实例分析。
3.要求学生初步了解离子化合物和共价化合物的形成和性质。
六、总结1.对本节课所学内容进行总结归纳。
2.布置相关作业。
教学反思：本节课主要介绍了化学元素和化合物的基本概念，以及原子结构、元素周期表的基本知识和单质制备方法等内容。
教学过程中，通过讲解结合实例分析和示范操作，提高了学生对化学知识的理解和掌握能力。
同时，布置了相关作业，巩固和加深了学生的学习效果。
下节课将继续深入探讨无机化学基本概念，引导学生学习更多相关知识。
高中化学新版必修二教案课时安排：2课时教学目标：1. 理解周期性律的概念，能够描述元素周期表的结构和特点；2. 掌握元素周期表中元素的排列规律，能够预测元素的性质和化合物的形成；3. 提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
教学重点和难点：1. 元素周期表的结构和特点；2. 元素的周期性规律及应用。
教学准备：1. 实验器材：各类元素样品、试管、燃烧炉等；2. 教学课件：包括元素周期表的基本信息和周期性规律的描述。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 通过展示元素周期表，引导学生思考元素周期表的结构和排列规律；2. 提出问题：元素周期表中元素的排列规律有哪些？这些规律对我们有什么作用？二、讲解（30分钟）1. 介绍周期性律的概念和历史背景；2. 解释元素周期表的结构和特点，包括周期表中的主族元素、副族元素和过渡金属元素等分类；3. 讲解元素周期表中元素的周期性规律，如原子半径、电子亲和能等性质随周期和族数的变化规律；4. 展示元素周期表的应用，如根据周期性规律预测元素化合物的性质和反应。
三、实验操作（40分钟）1. 学生根据实验步骤，利用元素样品进行实验操作，验证周期性规律；2. 学生根据实验结果，分析元素周期表中元素性质的周期性变化；3. 学生根据实验数据，预测元素化合物的形成规律和性质。
四、总结（10分钟）1. 总结元素周期表的结构和特点；2. 总结元素的周期性规律及应用；3. 提出评价问题：元素周期表对化学研究有何重要意义？教学反思：通过实验操作，学生能够更直观地理解元素周期表中元素的周期性规律，提高了他们对化学知识的理解和运用能力。
同时，通过讨论与总结，学生能够加深对周期性律和元素周期表的认识，提高他们的综合分析能力和学习兴趣。
第五章化工生产中的重要非金属元素5.1 硫及其化合物 .................................................................................................................. - 1 -5.2 氮及其化合物 ................................................................................................................ - 12 -第1课时 ....................................................................................................................... - 12 - 第2课时 ....................................................................................................................... - 20 -5.3 无机非金属材料 ............................................................................................................ - 24 -5.1 硫及其化合物一、教学目标1.知识与技能（1）认识硫元素在物质中具有不同价态，通过氧化还原反应实现含有不同价态硫元素的物质的相互转化；（2）从硫的原子结构，理解硫单质的化学性质；（3）掌握二氧化硫的氧化性和还原性，区分二氧化硫与氯水漂白性；粗盐中可溶性杂质的除杂方法。
（4）掌握硫酸的性质、用途及硫酸根离子的检验，了解几种常见的硫酸盐。
元素週期律教學目標1、瞭解元素原子核外電子排布，2、培養學學生分析問題，總結歸納的能力。
重點難點元素原子核外電子排布教學過程[引言]我們已學習了元素週期表的結構，那麼這張表又有何意義呢？我們能否從其中總結出元素的某些性質規律，以方便我們應用，解決新的問題呢？這就是我們本節課所要研究的內容。
[板書] 第二節元素週期律[教師]元素的性質是由組成該元素的原子結構決定的，因此我們討論性質之前，必須先來熟悉一下原子的結構。
[展示]電子層模型示意圖[講解]原子是由原子核和核外電子構成的，原子核相對於原子很小，即在原子內部，原子核外，有一個偌大的空間供電子運動。
如果核外只有一個電子，運動情況比較簡單。
對於多電子原子來講，電子運動時是否會在原子內打架呢？它們有沒有一定的組織性和紀律性呢？下麵我們就來學習有關知識。
[板書]一、原子核外電子的排布[講解]科學研究證明，電子的能量是不相同的，它們分別在能量不同區域內運動。
我們把不同的區域簡化為不連續的殼層，也稱作電子層，分別用n=1、2、3、4、5、6、7來表示從內到外的電子層，並分別用符號K、L、M、N、O、P、Q來表示。
通常，能量高的電子在離核較遠的區域運動，能量低的電子在離核較近的區域運動。
這就相當於物理學中的萬有引力，離引力中心越近，能量越低；越遠，能量越高。
[講解並板書]1、電子層的劃分電子層（n） 1、2、3、4、5、6、7電子層符號 K、L、M、N、O、P、Q離核距離近遠能量高低低高[設疑]由於原子中的電子是處於原子核的引力場中，電子總是盡可能的從內層排起當一層充滿後在填充下一層。
那麼，每個電子層最多可以排布多少個電子呢？核外電子的分層排布，有沒有可以遵循的規律呢？[思考]下麵請大家分析課本12頁表1-2，根據原子光譜和理論分析得出的核電荷數為1-20的元素原子核外電子層排布，看能不能總結出某些規律。
[學學生活動][講解並板書]2、核外電子的排布規律(1)各電子層最多容納的電子數是2n2個(n表示電子層)(2)最外層電子數不超過8個(K層是最外層時，最多不超過2個)；次外層電子數目不超過18個，倒數第三層不超過32個。
人教版高中必修二化学教案
**第一课时：化学与生活**
教学目标：
1. 了解化学在日常生活中的应用和意义。
2. 了解物质的物理性质和化学性质。
3. 学习如何安全正确地进行实验操作。
教学重点：
1. 物质的物理性质和化学性质。
2. 化学在日常生活中的应用。
教学难点：
1. 化学与生活的联系。
2. 实验操作的安全性。
教学过程：
一、导入（3分钟）
教师引导学生思考：我们的生活中哪些事物是与化学密切相关的？有哪些化学现象是我们每天都会遇到的？
二、讲解（10分钟）
1. 物理性质和化学性质的概念。
2. 化学在日常生活中的应用。
3. 实验操作的安全注意事项。
三、实验操作（15分钟）
教师进行示范实验，学生分组进行实验操作，注意安全操作。
四、讨论（5分钟）
学生交流实验结果，讨论观察到的化学现象，并总结物质的物理性质和化学性质。
五、作业布置（2分钟）
预习下一课内容，复习本节课所学内容。
教学反思：
通过本节课的学习，学生可以认识到化学与生活的联系，增强对化学的兴趣和学习动力。
同时，通过实验操作，学生可以培养实验技能和安全意识。
高中化学必修二教案(7篇)高中化学必修二教案1 知识目的使学生理解如何应用化学反响速率和化学平衡原理，选择合成氨的适宜条件；使学生理解应用化学原理选择化工消费条件的思路和方法。
才能目的培养学生对知识的理解才能，及理论联络实际的应用才能和分析^p 问题、解决问题的才能。
情感目的通过学生领悟理论知识对消费理论的指导作用，使学生树立理论和理论相结合的思想认识；并通过知识的运用培养学生的创新精神和科学方法。
本节教材表达了化学反响速率和平衡挪动原理等理论对工业消费理论的指导作用，同时在运用理论的过程中，也可进一步加深学生对所学理论的理解。
教材分为两部分：第一部分主要是通过讨论引导学生运用化学反响速率和化学平衡原理等知识，并考虑合成氨消费中动力、设备、材料等的实际情况，合理地选择合成氨的消费条件。
第二部分是拓宽思路方面的内容，主要是讨论合成氨的开展前景。
在第一部分内容中，教材针对合成氨的反响是一个放热的、气体总体积缩小的可逆反响，首先要求学生利用已学过的知识，讨论为使合成氨的化学反响速率增大所应采取的方法。
在此根底上，又据实验数据讨论为进步平衡混合物中的含量所应采取的方法。
在两个讨论的根底上，教材又结合合成氨消费中动力、材料、设备、催化剂的活性等实际情况，较详细地分析^p 了合成氨时压强、温度、催化剂等的选择情况。
此外，还结合合成氨消费过程示意图，简单提及浓度等条件对合成氨消费的影响，以及原料的循环使用等问题，以使学生理解合成氨条件的选择应以进步综合经济效益为目的。
第二部分教学在第一部分的根底上讨论合成氨的开展前景，拓宽学生的思路，主要目的不在于知识本身，而更多地应侧重于培养学生的创新精神和训练科学方法。
教学建议第一部分“合成氨条件的选择”的教学：1．提出问题：针对合成氨的反响，首先需要研究如何在单位时间里进步的产量，这是一个化学反响速率问题。
2．复习提问：浓度、压强、温度、催化剂对化学反响速率影响的结果。
高中必修二化学教案课题：化学元素周期表教材内容：高中必修二化学第三单元教学目标：1. 掌握元素周期表的基本结构和性质。
2. 理解元素周期性规律及其在化学性质上的体现。
3. 能够根据元素周期表的位置预测元素的性质。
4. 培养学生的观察、分析和实验能力。
教学重点：1. 元素周期表的基本结构。
2. 元素周期性规律及在化学性质上的体现。
3. 元素周期表分类法。
教学难点：1. 掌握不同元素在元素周期表中的位置和特点。
2. 理解元素周期性规律对元素性质的影响。
教学方法：1. 理论讲解结合实例分析。
2. 实验观察和数据分析。
3. 小组讨论和展示。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示元素周期表，让学生了解元素周期表的基本结构和排列方式，引导学生思考元素周期性规律。
二、学习（30分钟）1. 利用课件讲解元素周期表的基本结构和性质，包括周期数、族数、元素周期性规律等内容。
2. 通过实验示范和讨论，加深学生对元素周期性规律的理解。
3. 组织学生进行小组讨论，分析元素周期表的分类法及元素性质与位置的关系。
三、巩固（15分钟）1. 利用练习题检测学生对元素周期表的理解和掌握程度。
2. 完成一些简单的实验和操作，让学生观察和分析元素周期性规律的实际表现。
四、拓展（10分钟）通过讨论元素周期表中的新兴元素或者未知元素的发现及研究，拓展学生的视野和知识。
五、总结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调元素周期表的重要性和应用价值，鼓励学生继续深入学习化学。
教学反思：本节课主要针对元素周期表的基本结构和性质进行了讲解和实践操作，通过实验和讨论让学生更深入地理解了元素周期性规律的表现和影响。
在今后的教学中，可以加强学生的实验能力和观察能力的培养，促进他们主动探索和发现化学知识的乐趣。
新人教必修2高中化学全册教学教案第一章 原子结构与元素周期律第一节 原子结构 一．教材分析（一）知识脉络通过初中的化学学习,同学们已经知道原子是由原子核和核外电子构成的。
本节教材，就是要在已有经验的基础上继续深入地探讨原子核的结构以及核外电子的排布的规律，并利用原子结构的知识解释某些元素的部分性质，使学生初步了解原子的最外层电子排布与元素的性质(得失电子能力、化合价等)的关系。
同时，通过原子结构知识的学习，为后阶段学习元素周期律、元素周期表和分子结构打下基础。
（二）知识框架（三）新教材的主要特点：新教材（必修）与旧教材相比，删掉了描述核外电子运动特征的电子云；降低了核外电子排布规律的要求；增加了原子结构示意图，元素的部分化学性质与原子的最外层电子排布的关系；调整了核素、同位素在教材中出现的位置。
使得它更符合知识的逻辑关系，符合学生认识规律。
同时，新教材更注重了让学生参与学习，提高了学生学习的主动性，更注重了学生能力的培养。
二．教学目标（一）知识与技能目标1．引导学生认识原子核的结构，懂得质量数和 A ZX 的含义，掌握构成原子的微粒间的关系；知道元素、核素、同位素的涵义；掌握核电荷数、质子数、中子数、质量数之间的相互关系。
2.引导学生了解原子核外电子的排布规律，使他们能画出1～18号元素的原子结原子的构成 原子核 (质子和 中子) 核外 电子 原子中各微粒之间的数量关系、电性关系和质量关系核外电子运动特 点 核外电子的排布规律(原子结构示意图)核素和同位素核外电子排布与元素性质（原子得失电子能力和化合价）间的关系构示意图；了解原子的最外层电子排布与元素的原子得、失电子能力和化合价的关系。
（二）过程与方法目标通过对构成原子的微粒间的关系和氢元素核素等问题的探讨，培养学生分析、处理数据的能力，尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。
(三)情感态度与价值观目标1.通过构成物质的基本微粒的质量、电性的认识,了解微观世界的物质性,从而进一步认识物质世界的微观本质；通过原子中存在电性不同的两种微粒的关系，认识原子是矛盾的对立统一体。
人教高中必修二化学教案
主题：化学基础知识
教学目标：
1. 了解原子的基本结构和化学元素的分类；
2. 掌握原子的核心结构和电子排布规律；
3. 理解元素周期表的构成和元素的周期性规律；
4. 掌握元素周期表的应用和相关实验方法。
教学重点和难点：
重点：原子的基本结构和周期表的应用；
难点：原子核和电子排布规律的理解。
教学方法：
1. 讲授结合实例，引导学生理解化学元素的分类和周期性规律；
2. 实验教学，展示元素周期表的构成和实验方法；
3. 讨论交流，促进学生深入理解和掌握知识。
教学过程：
一、导入：通过实物展示元素周期表，引导学生了解元素的周期性规律，并讨论其应用价值。
二、讲解：介绍原子的基本结构，包括原子核、电子壳层等，引导学生了解电子排布规律。
三、实验：进行相关实验，如用化学试剂检测元素存在等，引导学生掌握元素周期表的应
用和实验方法。
四、讨论：就元素周期表中的特殊元素和周期性规律展开讨论，提出相关问题，引导学生
思考和交流。
五、总结：对本节课学习内容进行总结，强调重点知识和难点，激发学生学习兴趣。
教学反思：
本节课通过讲解、实验和讨论相结合的方式，有效引导学生理解化学元素的基础知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。
同时，也要根据学生的实际水平和反馈不断调整教学方法，保证教学质量和效果。
2023高中化学必修二教案(7篇)高中化学必修二教案1一、教材该部分内容出自人教版高中化学必修2第三章第三节的内容，“乙醇”这一部分涉及的内容有：乙醇的物理性质、乙醇的化学性质、乙醇的结构。
在教学时要注意从结构的角度适当深化学生对乙醇的认识，建立有机物“(组成)结构—性质—用途”的认识关系，使学生了解学习和研究有机物的`一般方法，形成一定的分析和解决问题的能力。
(过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，接下来我将对学情进行分析。
)二、学情学生在日常生活中已经对乙醇有了一定的认识，并且乐于去探究物质的奥秘，因此本节课从科学探究和生活实际经验入手，充分利用实验研究物质的性质与反应，再从结构角度深化认识。
通过这样的设置培养学生的科学态度和探究精神。
(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)三、教学目标【知识与技能】知道烃的衍生物;认识到物质的结构与性质之间的关系;能说出乙醇的物理性质和化学性质;能写出乙醇的结构。
【过程与方法】通过乙醇的结构和性质的学习，建立“(组成)结构—性质—用途”的有机物学习模式。
【情感态度与价值观】体验科学探究的艰辛和乐趣，逐步形成严谨的科学态度，认识化学与人类生活的密切关系。
(过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)四、教学重难点【重点】乙醇的化学性质。
【难点】建立乙醇分子的立体结构模型。
(过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法：)五、教学方法实验探究法，讲授法(过渡：好的教学方法应该在好的教学设计中应用，接下来我将重点说明我的教学过程。
)六、教学过程教学过程包括了四个环节：导入新课、新课讲授、巩固提升、小结作业。
我将会这样展开我的教学：环节一：导入新课在这一环节中我会以“乙醇汽油的利与弊”为话题，请学生谈一谈他们的想法，引发学生对社会问题的思考和警醒，培养学生的辩证意识。
第一节 元素周期表第3课时 核素 同位素（A 组）1．据报道，上海某医院正在研究用放射性的碘I 治疗肿瘤。
该原子的原子核内中子数与核外电子数之12553差为( )A ．72B ．19C ．53D ．1252．U 是重要的核工业原料，在自然界的丰度很低。
U 的浓缩一直为国际社会所关注。
下列关于U 2359223592说法中正确的是( )A ．U 原子核中含有92个中子 B ．U 原子核外有143个电子2359223592C ．U 与U 互为同位素 D ．U 的质子数为2352359223892235923．我国稀土资源丰富。
下列有关稀土元素与的说法正确的是( )14462Sm 15062Sm A ．与互为同位素 B ．与的质量数相同14462Sm 15062Sm 14462Sm 15062Sm C ．与是同一种核素 D ．与的核外电子数和中子数均为6214462Sm 15062Sm 14462Sm 15062Sm 4．某微粒用R n ＋表示，下列关于该微粒的叙述中正确的是( )A Z A ．所含质子数为A －nB ．所含中子数为A －ZC ．所含电子数为Z ＋nD ．所含质子数为Z ＋A5．H 、H 、H 、 H ＋、H 2是( )112131A ．氢的五种同位素 B ．五种氢元素C ．氢的五种同素异形体D ．氢元素的五种不同微粒6．钛(Ti)金属常被称为未来钢铁。
钛元素的同位素、、、、中，中子数不可能Ti 4622Ti 4722Ti 4822Ti 4922Ti 5022为( )A ．30 B ．28 C ．26 D ．247．若N A 为阿伏加德罗常数，已知某元素的阴离子R n －的原子核中，中子数为A －x ＋n ，其中A 为原子的质量数，则m g R n －中电子总数为( )A ．B ．C ．D ．m A －x NA A m A －n NA A A －x －n NAA －m mxNA A8．含有相同质子数和电子数的两种微粒之间的关系不正确的是( )A ．它们可能是同位素B ．可能是不同分子C ．可能是不同离子D ．可能是一种分子和一种离子9．不久前，我国科学家首次合成了三种新核素，其中一种新核素是Hf 。
关于Hf ，下列说法正确1857218572的是( )A ．是一种新元素B ．原子核内有185个质子C ．是一种新原子D ．原子核内有72个中子10．相同温度下，等体积的两个集气瓶分别盛有C ，N ，O 三种原子构成的CO 和N 2下列说法正确的126147188是( )A ．质量和分子数相同B ．质量和分子数都不相同C ．若压强相同，则含有相同的质子数，但质量不同D ．若压强相同，则含有相同的原子、质子、中子和电子11．16O 中的“16”表示的含义是( )A ．氧元素的相对原子质量B ．氧元素的一种同位素的质子数C ．氧元素的近似相对原子质量D ．氧元素的一种同位素的质量数12．最近，我国某物理研究所取得重大科技成果，研制出由18O 所形成的单质气体。
18O 是一种稳定的同位素，称为重氧。
下列有关说法不正确的是( )A ．1.8 g 18O 形成的气体的物质的量是0.05 molB ．0.1 mol 重氧水1H O 所含的中子数约为6.02×l023个182C ．0.2 mol 18O 2气体的体积约为4.48 LD ．18O 2气体的摩尔质量为36 g/mol13．今年2月1日俄罗斯和美国同时宣布，成功合成了113号和115号新元素，已知115号元素的一种同位素为X ，下列有关113号、115号元素的有关叙述正确的是( )289115A ．113号元素位于周期表第八周期B ．该115号元素的这种同位素中，中子数与电子数之差为174C ．该115号元素原子与碳－12原子质量之比为115∶12D ．115号元素可显＋5价14．质子数和中子数相同的某元素原子X ，其阳离子X n ＋核外共有m 个电子，则X 的质量数为A ．2(m ＋n)B ．2(m －n)C ．2mD ．n ＋2m15．用A ．质子数 B ．中子数 C ．核外电子数 D ．最外层电子数 E ．电子层数，填空。
(1)同位素种类由________决定；(2)元素种类由________决定；(3)主族元素的化学性质主要由________决定；(4)核电荷数由________决定；(5)碱金属原子失电子能力相对强弱由________决定；(6)原子得失电子能力相对强弱由________决定。
15．在Li 、N 、Na 、Mg 、Li 、C 中，631472311241273146(1)互为同位素的是________和________；(2)质量数相等，但不能互称为同位素的是________和________；(3)中子数相等，但质子数不相等的是________和________。
第一节 元素周期表第3课时 核素 同位素（B 组）1．我国的“神舟六号”载人飞船已发射成功，“嫦娥”探月工程已正式启动。
据科学家预测，月球的土壤中吸附着数百万吨的He ，每百吨He 核聚变所释放出的能量相当于目前人类一年消耗的能量。
在3232地球上，氦元素主要以He 的形式存在。
下列说法正确的是( )42A ．He 原子核内含有4个质子42B ．He 和He 互为同位素3242C ．He 原子核内含有3个中子32D ．He 的最外层电子数为2，所以He 具有较强的金属性42422．下列关于原子的几种描述中，不正确的是( )A ．18O 与19F 具有相同的中子数B ．16O 与17O 具有相同的电子数C ．12C 与13C 具有相同的质量数D ．15N 与14N 具有相同的质子数3．据报道，1995年我国科研人员在兰州首次合成了镤元素的一种同位素镤－239，并测知其原子核内有148个中子。
现有A 元素的一种同位素，比镤－239的原子核内少54个质子和100个中子。
则A 元素在周期表中的位置是( )A ．第三周期第ⅠA 族B ．第四周期第ⅠA 族C ．第五周期第ⅠA 族D ．第二周期第ⅡA 族4．金属钛(Ti)被称为未来“钢铁”，也称为“太空金属”。
对钛元素的同位素Ti 、Ti 、Ti 、Ti 、4622472248224922Ti ，下列说法中不正确的是( )5022A ．上述同位素中，Ti 原子核中的中子数不可能为30B ．题述中包括5种钛元素，且质子数都为22C ．题述中包括5种钛原子，即钛元素的5种核素D ．钛元素的相对原子质量不可能为46，也不可能为505．下列说法正确的是( )A ．元素周期表中从第ⅢB 族至第ⅡB 族10个纵行的元素都是金属元素B ．元素周期表中只有第2个纵行的元素原子最外层有2个电子C ．同一元素的各种同位素的物理性质、化学性质均相同D ．元素的平均相对原子质量就是同位素的相对原子质量6．下列说法不正确的是( )①质子数相同的粒子一定是同种元素 ②同位素的性质几乎相同 ③质子数相同，电子数也相同的两种粒子，不可能是一种分子和一种离子 ④电子数相同的粒子不一定是同一种元素 ⑤一种元素只能有一种质量数 ⑥某种元素的相对原子质量取整数，就是其质量数A ．②③⑤⑥B ．①②④⑤C ．①②⑤⑥D ．③④⑤⑥7．由H 和O 组成的11g 水中，含中子为( )，含电子为( )21188 A ．0.5mo l B ．5mol C ．5.5mol D ．6mol8．X 与X ＋两种微粒，下列叙述正确的是( )A Z 1A Z + A ．质子数一定相同，质量数和中子数一定不同B ．化学性质几乎相同C ．一定都由质子、中子、电子组成D ．核电荷数、核外电子数一定相同9．某元素R 的阴离子R 2－核外共有a 个电子，核内共有b 个中子，则表示R 原子的符号正确的是( )A ．RB ．RC ．R D ．R a b b a 2a ++2-b a 2a ++2-b a 2-a +10．已知同位素C 的质量为W g 。
某元素有两种同位素X 和X ，原子质量分别为a g 和b g ，它们在126A Z B Z自然界中所占的原子百分数分别为n %和m %。
(1)X 相对原子质量为________；A Z (2)X 的中子数为________；B Z (3)元素X 的相对原子质量为 ；(4)元素X 的近似相对原子质量为 。
11．已知氯有两种同位素(35Cl 、37Cl)，氢有三种同位素(1H 、2H 、3H)，则由这两种氯原子和三种氢原子组成的氯化氢分子有____________种，其相对分子质量的数值有________种。
12．某元素X 的同位素构成的气态双原子分子有三种，相对分子质量分别为70、72、74。
此三种分子的物质的量之比是9∶6∶l，请回答：(1)X 元素有 种同位素，质量数分别为 ；(2)各同位素的原子数之比为 ；(3)X 元素的近似相对原子质量为 。
